EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA EM MOÇAMBIQUE: FORMAÇÃO DE PROFESSORES

EM EXERCÍCIO

Conceito de Formação

Segundo Diverez (s.d) citado em Ussene (2003), a formação é o conjunto de processos pelo qual
conhecimentos, técnicas e atitudes são cultivados no individuo a fim de que este apresente um
bom desempenho na função e carreira e derive satisfação no seu trabalho.

Educação a distância em Moçambique

Segundo Neeleman e Nhavoto (2003), em cumprimento das orientações saídas do Terceiro

Congresso da FRELIMO, foi criado, dentro do Instituto Nacional de Desenvolvimento da
Educação (INDE), um Departamento de Ensino à Distância (DED). O DED fez um estudo que
culminou com elaboração de um documento que recomendou que os professores primários
fossem considerados o primeiro grupo alvo do ensino à distância.

Em 1984 teve lugar no país um curso de formação com a duração de cerca de seis meses, dado
pelo Instituto de Radiodifusão Educativa da Bahia (IRDEB). Os participantes no curso foram
treinados em três áreas: elaboração de material radiofónico, elaboração de material escrito e
planificação e avaliação. (Idem)

Foram elaborados materiais escritos e programas radiofónicos. O curso foi testado com cerca de
1300 professores em exercício nalgumas das províncias do país. Os programas radiofónicos,
transmitidos pela Rádio Moçambique, ganharam imediatamente grande popularidade, não apenas
com o grupo alvo, mas também com um grande número de pessoas, ávidas em aumentar os seus
conhecimentos, mas sem possibilidade de frequentar escolas regulares. (Ibidem)

Formação de Professores em exercício em Moçambique

De acordo com Mulima (2019), a expansão da rede escolar e a elevada demanda dos
serviços de educação no país no período pós-independência, deparou-se com a insuficiência de
professores devidamente qualificados. Para fazer frente a esta nova realidade, foram admitidos,
nos vários níveis, muitos professores sem qualquer formação profissional ou com insuficiente
formação.
 a resolução do problema, da falta de professores qualificados, não passava pelo ingresso
massivo de professores nos cursos regulares de formação de professores, mas sim, através
da formação em exercício. É assim que, através do Diploma 16 Ministerial nº 56/88, de
27 de Abril, se cria, na cidade de Maputo, O Instituto de Aperfeiçoamento de Professores
(IAP), como instituição subordinada ao Ministério da Educação com o objectivo de
organizar e administrar cursos de aperfeiçoamento de professores, em exercício, dos
vários subsistemas do Sistema Nacional de Educação, utilizando a metodologia do
Ensino à Distância. (MINED, 1988 citado em Mulima, 2019, p. 15).

Como atesta Mulima (2019), Em 2011, através do Diploma Ministerial nº 8/2011, de 3 de

Maio, é criado o Instituto de Educação Aberta e à Distância (IEDA) com o objectivo de
formação à distância de professores em exercício e de cidadãos não cobertos pelo sistema de
ensino presencial. Esta abertura para outros cidadãos, deu azo a que muitos funcionários das
direcções distritais de educação e cultura e também das escolas, com categorias inferiores
frequentassem os cursos de formação de professores em exercício, com o intuito de mudarem de
carreira e subirem de categoria.

Recentemente foi criado pelo MCTES (2022), um Programa de Capacitação de

Formadores de Professores em STEM & Mecanismo de Implementação (2023-2025) que visa
melhorar a qualidade do ensino e aprendizagem nos cursos de formação de professores das áreas
de STEM oferecidos nas IES e em diferentes subsistemas de ensino, através de criação de um
ambiente de formação presencial e à distância nas áreas do STEM (Science, Technology,
Enginnering and Mathematics), através de plataformas e-learning, que forneça aos formadores e
professores as competências necessárias para preparar melhor os estudantes do ES, IFP, ETP e
alunos do ESG e EP.

No sector publico temos como instituições de formação de professores em exercício o Instituto

de Educação Aberta e à Distância, localizado na cidade de Maputo e os Institutos de formação de
professores que tem a pomponete de capacitação de professores em exercício. Já no sector
privado temos várias instituições de ensino superior como é o caso da Universidade católica de
Moçambique e a Universidade Aberta ISCED que ministram cursos iniciais (licenciatura) e
contínuos para os que pretendem aumentar o seu nível académico.
Referências Bibliográficas

MCTES (2022). Programa de Capacitação de Formadores de Professores em STEM &

Mecanismo de Implementação (2023-2025). Extraído de

Mulima, I. I. (2019). Análise da contribuição da Formação Contínua de Professores na

Aprendizagem dos Alunos do Ensino Básico. (Dissertação – Universidade Eduardo Mondlane).
Extraído de http://www.repositorio.uem.mz/bitstream/258/745/1/2019%20-%20Mulima%2C
%20Isa%C3%ADas%20Ismael.pdf

NEELEMAN, W.; NHAVOTO, A. Educação a distância em Moçambique. Revista Brasileira de

Aprendizagem Aberta e a Distância, São Paulo, v. 2, p. 1-8, set. 2003. Extraído de
http://www.abed.org.br/revistacientifica/Revista_PDF_Doc/2003_Educacao_Distancia_Moc

Ussene, C. I. (2006). A Formação do professor em exercício e o desenvolvimento criativo e

reflexivo. (Dissertação – Universidade Católica de São Paulo). Extraído de
https://sapientia.pucsp.br/bitstream/handle/9922/1/Camilo%20ibraimo%20Ussene.pdf