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CURSO DE PEDAGOGIA
Gestão da Educação em Ambientes Não Escolares
Atividade de Estágio

GINCANA DO SABER

JESSICA THUANY DA SILVA PINHEIRO RA:1620307

BARCARENA/PA
2019
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SUMÁRIO

1. Apresentação do Projeto 03
2. Etapas do Projeto 04
3. Detalhamento das funções do pedagogo 06
4. Texto Reflexivo 08
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 09
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I. Apresentação do Projeto
As formas de ensinar vêm evoluindo com o passar dos anos, seguindo este
raciocínio onde se abrange a criação de novas metodologias para melhoraria da
aprendizagem como um todo. Assim percebemos, aqui no bairro que as crianças
estão cada vez mais sedentárias, passando a maior parte do tempo em frente da
TV, celulares, vídeo games e computadores, o que no futuro poderá gerar
problemas, inclusive de saúde por ter este tipo de criação.

Pensando nisso, resolvemos desenvolver um projeto que faça as crianças

sedentárias se movimente e aprendam brincando, que ocupe o tempo ocioso com a
gincana do saber que teria como foco as crianças do centro da cidade do município
de Coari Amazonas. O projeto Gincana do Saber é uma ótima forma de colocar em
prática aquilo que os alunos vêm na sala de aula, além do pedagogo avaliar se
realmente os alunos aprenderam um determinado conteúdo.

A utilização de metodologias lúdicas, tais como jogos e gincanas pode ser

uma estratégia capaz de contribuir com a aprendizagem fora do ambiente escolar,
assim se destaca a elaboração de gincanas pedagógicas que são excelente
ferramenta para se colocar em prática e exercitar os conteúdos vistos pelas crianças
em sala de aula. Por se tratar de uma atividade divertida e educativa, esta prática
contribui para o melhoramento da vida social de quem participa, pois incentiva o
coleguismo, e põem em jogo o lado criativo das crianças. Assim será montado
equipes de 5 a 10 criança, além de ensinar de uma forma divertida, também os
movimentar seus corpos tirando da vida sedentária que se encontravam.

Desta forma, o Projeto Gincana do Saber, irá proporcionar o desenvolvimento

cognitivo do conhecimento e socialização com conteúdo para cada faixa etária de
idade promovendo o conhecimento através de atividades lúdicas e jogos dotando
das influências exercidas pelas novas tecnologias e seus objetos. Além disso, tais
atividades serão relevantes para que haja troca de experiências e socialização entre
as crianças, promovendo assim um ambiente de respeito, interação, integração e
aprendizagem.
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2. Etapas do Projeto
A gincana do saber será desenvolvida no período de férias escolar, no
ambiente não escolar. Seria realizada todo sábado na praça da igreja catedral no
centro da cidade de Coari no período da manhã.

O Projeto promove a integração das crianças enfatizando valores como a

importância da contribuição individual para as equipes, saber vencer com humildade,
aceitar a derrota e acima de tudo o mesmo proporcionou aos participantes um
momento de lazer educativo, onde os mesmos puderam aplicar o conhecimento
sobre os conteúdos vistos nas salas de aula com as atividades propostas,
caracterizando assim a importância de práticas que desenvolvam uma
aprendizagem significativa para as crianças fora do ambiente escolar.

Com as brincadeiras lúdicas pode aprender valores, como a conviver, a

ganhar ou perder, aprendendo inclusive a lidar com possíveis frustrações, como as
que são decorrentes da perda de pontos por não acertar as respostas. Após a
gincana, será possível perceber que as atividades lúdicas oferecem condições reais
para o pedagogo em formação ter experiências que utilizem a lógica e raciocínio,
envolvendo atividades físicas e mentais que estimulam a sociabilidade e favorecem
respostas afetivas, morais, criativas e culturais.

Tempo estimado para realização do projeto: 3 horas ao dia.

Prova 1 Soletrando: Esta tarefa muito conhecida por todos nós, desde de
nossas infância e sempre estará presente em nossas gincanas devido a sua
importância para o conhecimento correto da grafia das palavras, pois, estimula as
crianças à leitura e uma correta pronúncia das palavras do nosso vocabulário
(Duração 1 hora).

Para a realização desta tarefa, as equipes deverão apresentar o mínimo de 5

crianças. As palavras serão escolhidas aleatoriamente pelo o pedagogo ao sinal a
criança representante de cada equipe deverá se dirigir para pronunciar corretamente
a palavra escolhida. Para cada resposta certa receberá a equipe 10 pontos, a equipe
que acertar o maior número de palavras e vencedora desta etapa.

Prova 2 Tapete Alfabético: Cada equipe escolherá um componente para a

realização dessa prova, fará um sorteio para ver qual a equipe será sorteada
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primeiro . O componente escolhido pela equipe deverá em tempo determinado pelo

pedagogo colocar o tapete alfabético em ordem alfabética.

A equipe vencedora será aquela que realizar a prova no menor tempo. Esta
prova vale 10 pontos (Duração 30 minutos).

Prova 3 Quebra cabeça: Cada equipe escolherá um componente para a

realização dessa prova, no sinal dado pelo pedagogo o componente da equipe
deverá montar as figuras em ordem e explicar as imagens. A equipe que realizar a
prova em menor tempo e explicar as imagens ganhará a prova. Esta prova vale 10
pontos. (Duração 30 minutos).

Prova 4 Torta na Cara: Esta prova é mais conhecida devido ao programa

passar ou repassa, brincadeira muito divertida, mas, sabemos que o que vale é a
participação e demonstração de que as aulas realmente nos trazem aprendizados
à serem levados para a vida inteira.

Para a realização desta tarefa cada equipe deverá apresentar no mínimo 10

crianças, onde os mesmos deverão responder corretamente às perguntas
previamente formuladas pelo pedagogo de acordo com cada faixa etária. As equipes
deverão dispor os seus componentes em fila e, após a leitura de cada pergunta, e
depois do sinal do pedagogo, aquele que souber dirige-se até o sino para que seja
feita a sua resposta.

Receberá a maior pontuação a equipe que acertar o maior número de

perguntas, para cada resposta certa a equipe ganhara 1 ponto por pergunta
(Duração 1 Hora).

Ao encerrar da gincana, podemos concluir que os resultados obtidos a partir

da mesma seriam bastante satisfatórios, pois iria alcançar o objetivo principal, que
era promover o conhecimento para os discentes em ambiente não escolar, além de
aumentar a interação entre as crianças participantes o pedagogos e comunidade
nos demonstrando que as práticas de metodologias lúdicas são eficazes durante o
processo de ensino.
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3. Detalhamento das funções do pedagogo

As funções do pedagogo na mediação das atividades propostas sendo elas
as principais:

Coordenação da Equipe da Gincana do Saber: Será composta pelos

colaboradores previamente escolhidos. Sendo eles:

 Professores;
 Estagiários de Pedagogia;
 Voluntários.

As atribuições da coordenação: a coordenação foi escolhida para:

 Orientar, acompanhar, auxiliar e coordenar as crianças na execução de

provas prévias;
 Manter a disciplina e ordem das equipes e dos seus membros para com os
outros;
 Fiscalizar o local de concentração;
 Manter o respeito e o espírito competitivo;
 Estimular as crianças para a participação nas atividades e tarefas
propostas.
 Promover a integração, união, diversão, entretenimento, companheirismo
e espírito esportivo entre os participantes do evento;
 Oferecer desafios diferentes nas provas que envolva habilidades,
criatividade, raciocínio, agilidade, conhecimento, estratégia;

Orientação das provas: serão elaboradas pela equipe coordenadora desta

gincana, objetivando:

 A revisão do aprendizado dos conteúdos abordados em todas as

disciplinas e séries do nível fundamental;
 A integração da comunidade;
 As provas serão cumpridas exclusivamente na área da igreja, salvo às de
caráter social na comunidade;
 O intuito de contemplar a participação de todas as crianças da
comunidade.
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 Se basear nos quatro pilares da educação: a) Aprender a ser; b) Aprender

a conhecer; c) Aprender a conviver; d) Aprender a fazer;
 Integrar as crianças, professores e equipe pedagógica;
 Despertar o espírito de competição sadia;
 Avaliar os alunos de forma interdisciplinar.

Formação das equipes: A gincana será formada por 5 equipes, de no mínimo 5 e

no máximo 10 crianças por equipe, nas atribuição na formação das equipes:

 A formação das equipes será decidida mediante sorteio democrático

realizado na presença da coordenação da gincana e das crianças;
 Visando a equidade na disputa, as equipes deverão ter a mesma
quantidade de integrantes;
 Toda equipe será responsável pela ordem e organização dos seus
componentes;
 As equipes deverão criar um grito de guerra único, que apresentarão nas
mais diversas provas da gincana.
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4. Texto reflexivo
Podemos iniciar o texto falando das mudanças na formas de se ensinar, com
decorrer da globalização e expansão da tecnologia a classe docente se
transformando suas metodologias, que vêm se adequando a novos parâmetros e
exigências dos novos currículos escolares. Assim neste, cenário de mudanças e
adaptações que nos últimos anos vem se discutindo sobre novas maneiras de se
ensinar não só no ambiente escolar como fora dele, mostrando que podemos sim
melhorar a educação no Brasil com forma de brincar ensinando.

Ao salientar a importância desse projeto Gincana do Saber, em ambientes

não escolares, as novas maneiras de se ensinar é necessário para que exista o
engajamento do futuro pedagogo em querer se adaptar as novas metodologias e
ferramentas de ensino. É cada vez mais comum a criação de novas metodologias
para facilitar o ensino tanto no ambiente escolar como fora dele, no entanto, se não
houver a cooperação de ambos os lados o sucesso é improvável.

O surgimento de novos procedimentos de ensino é uma alternativa para os

pedagogos e alunos, proporcionando ao primeiro a oportunidade de criar e aprender
outros métodos de ensino. E ao segundo, lhe é oferecido, pelo intermédio do
pedagogo a chance de aprender de uma forma diferente aqui em questão em forma
de uma gincana lúdica que envolva as crianças nas provas com forma de incentivar
a prática de exercícios físicos que envolva a educação com o conhecimento
adquirido no período escolar e aqui utilizado nas férias.

Desta forma, se espera que ao final da gincana as crianças reconheçam a

importância do trabalho em equipe e do coleguismo, ampliassem sua criatividade e o
senso de tomadas de decisão, aspectos importantíssimos para o desenvolvimento
tanto acadêmico como social. E não observar os jogos propostos somente como um
passatempo e sim, como uma atividade que auxiliem as crianças a pensarem com
clareza, desenvolvendo sua criatividade e seu raciocínio lógico para responder cada
pergunta das provas seguido dos desafios.
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5. Referências Bibliográficas
GON, M. da G. Educação Não-Formal e Cultura Política: impactos sobre o
associativismo do terceiro setor. 3.ed. São Paulo: Cortez, 2005
IMBERNÓN. F. Formação docente para a mudança e a incerteza. São Paulo:
Cortez, 2004.
LIBÂNEO, José C. Diretrizes curriculares da pedagogia: imprecisões teóricas e
concepção estreita da formação profissional de educadores. Educação e sociedade,
Campinas, v. 27, n. 96, p. 843-876, out. 2006.
LIMA, Maria do Socorro Lucena. A hora da prática: reflexões sobre estágio
supervisionado e ação docente. Fortaleza: Edições Demócrito Rocha, 2001.
PIMENTA. S.G. O estágio na formação de professores: unidade teoria e prática?
São Paulo: Cortez, 1994.
SCHÖN, D. A. Formar professores como profissionais reflexivos. NÓVOA, A.
(org.). O professor e sua formação. Lisboa: D. Quixote, 1992.
VASCONCELLOS, C.S. Planejamento Plano de ensino-aprendizagem e projeto
educativo. São Paulo: Libertad, 1995.