PROGRAMA FORMAÇÃO PELA ESCOLA

PROGRAMA DINHEIRO DIRETO NA ESCOLA

Adriano Aparecido Queiroz

Ana Elvira Vieira Garbim

Wesley Galassi

Macatuba

2021
 Apresentação

Criado em 1995, o Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) tem por

finalidade prestar assistência financeira para as escolas, em caráter
suplementar, a fim de contribuir para manutenção e melhoria da infraestrutura
física e pedagógica, com consequente elevação do desempenho escolar.
Também visa fortalecer a participação social e a autogestão escolar.

Conforme Resolução nº 6, de 27 de fevereiro de 2018, os repasses dos

recursos dar-se-ão em duas parcelas anuais, devendo o pagamento da
primeira parcela ser efetivado até 30 de abril e o da segunda parcela até 30 de
setembro de cada exercício às EEx, UEx e EM que cumprirem as
exigências de atualização cadastral até a data de efetivação dos pagamentos.

O programa engloba várias ações que possuem finalidades e públicos-alvo

específicos, embora a transferência e gestão dos recursos sigam os mesmos
moldes operacionais do PDDE.

O PDDE destina-se às escolas públicas da educação básica das redes

estaduais, municipais e do Distrito Federal, às escolas privadas de educação
especial mantidas por entidades sem fins lucrativos, registradas no Conselho
Nacional de Assistência Social (CNAS) como beneficentes de assistência
social, ou outras similares de atendimento direto e gratuito ao público e aos
polos presenciais do sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) que ofertem
programas de formação inicial ou continuada a profissionais da educação
básica

A Educação é um direito de todos, pois é o saber sistemático que dá abertura

ao sujeito para sua autoconstrução, oportunizando-o a reconhecer sua
significâncias.
A educação tem o poder de transformar o indivíduo, formando homens de
conhecimento de seus direitos e valores morais. A escola não é um deposito de
pessoas sem alternativas. É nela que a formação de pessoas realmente acontece
fazendo capazes de se reconhecerem como verdadeiros cidadãos, reconhecendo
suas necessidades e elegendo suas prioridades com transparência responsabilidade e
cidadania.
OBJETIVOS GERAIS:

Priorizar a transparência na prestação de contas e em todo processo de

tomada de decisões e gestão dos recursos financeiros do PDDE, visando à
melhoria de sua infra-estrutura física e pedagógica.

ESPECÍFICOS:

- Através da comunidade escolar, elencar as necessidades da escola;

- Desenvolver a cidadania, o controle social e a criatividade para empregar os

recursos com qualidade e responsabilidade;

- Facilitar o processo de compreensão de funcionamento da prestação de

contas;

- Conhecer a entidade, bem como os membros que as representam

oficialmente;

- Reconhecer que o processo de execução do PDDE é feito em regime de

parcerias;

- Possibilitar a participação coletiva para que a gestão seja democrática;

PÚBLICO ALVO:

- Comunidade Escolar.

SITUAÇÃO PROBLEMA:

- A comunidade escolar é passiva e muitas vezes desconhece os recursos

e para que sejam destinados. Nem mesmo sabem de qual programa participam
e que se beneficiam e quais os Recursos que o PDDE dispõem.

- A educação é um meio pelo qual o homem se torna homem, convicto de

seus direitos, ideais e valores morais. A escola não é um depósito de pessoas
sem alternativas. É nela que formamos cidadãos conscientes e
reconhecedores de suas necessidades e prioridades, com transparência,
responsabilidade e cidadania.

ESTRATÉGIAS:
 - Divulgação nas reuniões de pais bimestrais, através de vídeos, palestras
e exposições em murais da Escola, dos Programas e Recursos fornecidos pelo
Governo;

- Incentivar os envolvidos a participarem com sugestões e eleição de

prioridades às necessidades infra-estruturais e pedagógicas da escola;

- Planejamento e aplicação de planos de ação para fiscalização e execução

das atividades propostas;

- Exposição explícita e detalhada da prestação de contas afixada no mural da

escola ou em local de fácil visibilidade por todos.

CONCLUSÃO FINAL

No decorrer do estudo algumas questões foram levantadas como:

descentralização, a autonomia, a participação da comunidade neste processo
da gestão do PDDE, novas ramificações. Percebemos que estas questões são
similares a outros trabalhos que utilizamos neste estudo. Não tivemos por
objetivo avaliar ou apontar falhas, buscamos conhecer o programa no cenário
das escolas estaduais de Irati. Percebemos que há outras questões que podem
ser aprofundadas em estudos posteriores neste campo de estudo como: a
relação entre o PDDE e a gestão democrática; o programa atende o objetivo
proposto? Os recursos são suficientes?