GESTÃO ESCOLAR EM TEMPO INTEGRAL NO CENTRO MUNICIPAL DE

EDUCAÇÃO INFANTIL “PROFª CARMEN VIEIRA DIAS”.

Karoline Schaedler da Silva(karoline_fid@hotmail.com)

Márcia Araújo Gomes (m_araujogomes@hotmail.com)

Zilmeire Macedo de Oliveira (zilmeiremacedo@hotmail.com

Mailza Tavares de Matos (r-machadomachado@bol.com.br)

Sandra Maria Samsel de Oliveira(samdrasamsel@gmail.com)

RESUMO

A gestão escolar é um modelo educacional pela instituição de ensino. Que é

impulsionar e coordenar diferentes dimensões de habilidades e dos talentos também
para aprimorar o ensino. Quando define gestão escolar o seu escopo de ações a
escola ela tem a capacidade de concentrar a promoção de crescimento e de
organização das condições básicas de um progresso sustentável. A preocupação da
gestão escolar é lidar com os aspectos as rotinas educacionais, como primordial o
foco de resultados na execução de da liderança.

PALAVRAS CHAVES: Gestão escolar, democracia e educação.

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1. INTRODUÇÃO

Este relatório visa a informar sobre as experiências realizadas no Centro

Municipal de Educação Infantil “ Profª Carmen Vieira Dias.”

O relato destas experiências, neste relatório, busca sistematizar as

aprendizagens realizadas nesta prática educativa, através da qual empreendemos
dar sentido à construção teórico-metodológica, efetivada do que é uma Gestão
Escolar na prática. O CMEI “ Profª Carmen Vieira Dias, atualmente atende uma
clientela de: 263 (Duzentos e Sessenta e Três) alunos matriculados na educação
infantil, crianças de 0 a 5 anos e onze meses, nos períodos matutino, vespertino e
em tempo integral.

Construída no perímetro urbano do Município de Diamantino, situada à

Travessa Antônia e Paes da Costa Sales, 83- Centro Rua Fortaleza no município de
Diamantino – MT, CEP 78.400.000.

A gestão escolar que tem como princípios democráticos gestores que reflete o
respeito pela prática pedagógica. Tem toda uma gestão montada por trás, entre eles
estão: professores, TDIs secretário, coordenadora, diretora, apoio, Zeladores de
Pátio e cozinheira entre outros, para que a conduta do trabalho de certo todos os
dias, o PPP no qual toda a gestão escolar deve seguir durante todo o ano letivo,
onde explica a gestão em si, da instituição escolar, horário dos funcionário, troca de
período, quantidade de alunos permitido na instituição, horário de funcionamento,
projetos desenvolvido ou em andamento.

A gestão democrática ela é entendida como melhoria na convivência do ser

humano, em relação a prática de exercício coletivo, então democracia é um estado
de participação.

A gestão está correspondida ao sistema de ensino, que é o contexto que

abrange a política educacional, refere aos órgãos do sistema de âmbito, a partir das
escolar. (Ibid, 2006, p.25).
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OBJETIVOS

2.1 Objetivo Geral

Objetivo de incluir toda a comunidade escolar, para engajar no processo tomada de

decisões. E nas implementações dos projetos e no auxilio das atividades.

2.2 Objetivos Especificos

● Desenvolver através de um trabalho cooperativo, com profissionais

qualificados, que vincula a formação de um cidadão participativo, responsável

e crítico;

● Administrar pessoas, recursos materiais e financeiros;

● Promover a articulação da escola com as famílias e a comunidade;

3. METODOLOGIA

A metodologia do trabalho foi realizada em campo, com visitas programadas

no espaço de trabalho da gestão escolar através de observação, de todos os
funcionários do Centro Municipal de Educação Infantil “Profª Carmen Vieira Dias”.
Teve como material e base de estudo os dados e funcionamento da escola pelo
PPP que é o Projeto Político Pedagógico. Durante a observação foi possível
perceber o quanto a comunidade do bairro está crescendo e o quanto a gestão
escolar vem trabalhando em relação a comunidade, aos projetos elaborados e nos
comunicados que a escola presta a população.
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4. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO

O Centro Municipal de Educação Infantil “Professora Carmem Vieira Dias,”

atualmente atende uma clientela 263 alunos da Educação infantil, de 0 a 5 anos e
onze meses, nos períodos matutino e vespertino e em tempo integral. A localização
do Estabelecimento no Município de Diamantino fica na zona urbana, (Bairro
Centro), e atende a clientela do próprio bairro e de bairros próximos como, por
exemplo, dos Bairros: Pedregal, Bairro da Ponte, Bairro Popino e Bairro progresso
cuja locomoção dos mesmos se dá por meio de bicicletas, motocicleta, carro e a pé.
O Centro Municipal de Educação Infantil “Professora Carmen Vieira Dias”,
tem por filosofia estimular o educando a desenvolver suas potencialidades, que
significa torná-lo capaz de pensar e de agir de acordo com seus próprios
pensamentos e responsabilizar-se pelos seus atos, instrumentalizando-o para
enfrentar os desafios da vida com alegria e sabedoria, pois a criança vem para a
escola para ter oportunidade diferenciada, onde possa desenvolver as suas
habilidades.
Tendo como eixo norteador às experiências, as práticas e as vivências, pois
acreditamos que através desses eixos a escola possibilitará as mudanças para o
amanhã, onde o educando desenvolverá as competências pessoais e sociais.

Temos clareza que qualquer escola que prima por inovações, deve incentivar
novos conhecimentos num processo contínuo, onde o aprender a aprender,
aprender brincando é foco primordial, pois a pré-escola é o alicerce para a vida
escolar da criança.

05. A OBSERVAÇÃO
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Através da observação da gestão junto com a comunidade escolar,

percebe que é um ambiente harmônico. Nos dias de observações foi possivel
perceber o quanto os profissionais Do Centro Municipal de Educação Infantil “ Profª
Carmen Vieira Dias” preza e zela pela escola, todos os ambientes estão sempre
limpos tanto o externo quanto o interno para recepção dos aluno e da comunidade,
os gestores como direção, coordenação e secretário está sempre a disposição para
tirar dúvidas e realizar suas tarefas diárias, durante as observações ficou claro que
os Professores e os Técnicos Educacional Infantil exerce com responsabilidade
suas funções , cabendo a eles o papel de buscar novos horizontes e fazer da
escola um espaço democrático, criando projetos educacionais, sociais e culturais.
Resgatando a autoestima de todos envolvidos, colaborando com as atividades junto
à família e a comunidade, valorizando o educando, criando oportunidade para o
aluno desenvolver suas habilidades.
A proposta pedagógica envolve todos os funcionarios da escola, dentre
eles desde o apoio até a direção da escola. A proposta pedagogia é feita no começo
do ano letivo onde ocorre um estudo coletivo junto com todos os funcionarios da
educação da cidade e de todas as escolas de ensino fundamental e infantil. Os
projetos são organizados através de uma agenda que nem sempre é possível de ser
cumprida pois durante o dia a dia são possíveis surgir alguns problemas. A
avaliação na Educação Infantil deve ser realizada mediante o registro do
desenvolvimento da criança. Esse registro acompanha a criança nessa transição e
vai oferecer subsídios importantes para a continuidade do trabalho a ser
desenvolvido com ela.

06. APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS

Este trabalho que teve com intuíto observar e adquirir conhecimento no dia a
dia da gestão escolar que é focada em realizar seus trabalhos diariamente obtendo
resultados constantemente, A metodologia de ensino do Centro Municipal de
Educação Infantil “Profª Carmen Vieira Dias” está baseada na proposta
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construtivista, ou seja, o objetivo é levar a criança a explorar e descobrir todas as

possibilidades do seu corpo, dos objetivos, das relações, do espaço e através disso,
desenvolver a sua capacidade de observar, descobrir e pensar. As Atividades são
programadas a inserir o conteúdo a ser trabalhado dentro do objetivo a ser
alcançado pela escola adotando a metodologia pedagógica sócio-construtivista para
o trabalho com os alunos.
Pois na Educação Infantil, busca-se a integração da criança através do
desenvolvimento dos aspectos biológicos, psicológicos intelectuais e socioculturais,
preparando-as para a continuidade do processo educacional.
Na Escola o Respeito à diversidade dos alunos é parte integrante da
proposta. Para que seja incorporada pelas crianças, a atitude de aceitação do outro
em suas diferenças e particularidades precisa estar presente nos atos e atitudes dos
adultos com os quais convivem na instituição. Começando pelas diferenças de
temperamento, de habilidades e de conhecimentos, até as diferenças de gênero, de
etnia e de credo religioso, o respeito a essa diversidade deve permear as relações
cotidianas.
A Proposta pedagógica da Escola é construída em cima do que rege a
BNCC garantindo aos educandos todos os direitos de aprendizagem e
desenvolvimento.

07. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Tendo em vista todas as observações elencados, concluo com muita

adimiração e reconhecimento pela escola na qual o estágio foi realizado, um dos
maiores desafios durante uma trajetória escolar é não saber lidar com as
dificuldades encontrada durante o dia a dia no seu próprio ambiente de trabalho, o
estágio pode mostrar que a agenda escolar nem sempre será possivel ser cumprida,
que pode acontecer imprevisto no qual irá mudar toda a rotina.
A gestão escolar deve estar sempre praparada para qualquer acontecimento
imprevisivel e possível de acontecer na instituição escolar.
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Os conhecimentos adquiridos ao longo do curso ajudou muito em relação ao

estágio, Enquanto estamos na teoria, as vezes bate o desespero e pensamentos de
insegurança, porém quando nos deparamos com a prática criamos forças, pois
apesar dos desafios é encantador estar vivendo a experiencia na qual tem toda uma
trágetoria de anos para poder vivenciar esse momento foi muito além de toda a
expectativa dada e depositada.
08. BIBLIOGRAFIAS CONSULTADAS

DEWEY, John. Democracia e educação: introdução a filosofia da educação.

Tradução de Godofredo Rangel e Anisio Teixeira. 3. ed. São Paulo: Companhia
Editora Nacional, 1959.

LIBÂNEO, José C. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 5. ed.

Goiãnia: Alternativa, 2004.

LUCK, Heloisa. Concepções e processos democráticos de gestão educacional.

2. ed. Petrópolis: Vozez, 2006. a

PARO, pitar Henrique. Administração escolar: uma introdução critica. 12. ed.
São Paulo: Cortez, 2003.

TEIXEIRA, Lucia Helena G. Cultura organizacional e projeto de mudança em

escolas públicas. São Paulo: Autores Associados, 2002.

TRIVIÑOS, A.N.S. Introdução à pesquisa em Ciências Sociais –a

pesquisa qualitativa em educação
– O Positivismo, a Fenomenologia, o Marxismo.São Paulo: Atlas, 1987.

VEIGA I.P.A.; RESENDE, L.M.G. de. Escola: Espaço do Projeto

PolíticoPedagógico. 5. ed.Campinas, SP: Papirus, 2001.

FREITAS, L.C. de. Uma PósModernidadede Libertação – reconstruindo as

esperanças. CampinasSP. AutoresAssociados, 2005. (Coleçãopolêmicas do
nosso tempo).