JOSE HELIO DE LIMA

PLANO DE TRABALHO DE GESTÃO ESCOLAR

ÁGUA PRETA-PE
2023
 PLANO DE TRABALHO DE GESTÃO ESCOLAR

INDENTIFICAÇÃO DO PROPONENTE

Jose Hélio de Lima, filho de Luís Paulino de Melo e Grinaura Vieira de Lima. Nascido
no dia 17/06/1987, na cidade de Chã Preta / AL. Sempre estudante da rede pública durante a
educação básica na cidade de Jacuípe / AL. Graduado em Licenciatura em Matemática, pela
Faculdade de Formação de Professores da Mata Sul – FAMSUL/PE (2011), com
Especialização em Ensino de matemática Financeira, pela Organização de Ensino Superior
ANCHIETE (2014). Em 2008 deu-se início a vida profissional como professor contratado da
rede municipal de Jacuípe / AL. No ano de 2017 tomou posse no estado de Pernambuco para
o cargo de professor de matemática e foi lotado na EREM João Vicente de Queiroz,
contribuindo imensamente com toda equipe para elevação dos índices (IDEB e IDEPE) da
escola. Em 2022, um novo desafio Educador de Apoio da Erem João Vicente de Queiroz-
Usina, em agosto de 2023 assumiu a função de assistente de gestão da mesma.

MOTIVO PELO QUAL PRETENDO SER ASSISTENTE DE GESTÃO.

Como assistente de gestão, pretendo dar encadeamento à gestão para acrescer as

melhorias ainda necessárias para garantir a qualidade do ensino e da aprendizagem dos
estudantes em todos os aspectos de seu desenvolvimento. Ter a oportunidade de contribuir
para o desenvolvimento educacional dos alunos, implementando projetos pedagógicos
inovadores, acompanhando o desempenho dos estudantes e buscando soluções para melhorar
a aprendizagem.
INTRODUÇÃO

A experiência no dia a dia de uma instituição de ensino mostra como é importante

todos os segmentos da comunidade escolar estarem engajados em um proposito comum. É
pela ação coletiva que a unidade escolar se fortalece, revela sua capacidade de se organizar e
desenvolver uma educação de qualidade embasada em um currículo que norteie as vivencias e
experiências educacionais de acordo com as especificidades da unidade escolar, organizando
os espaços de aprendizagem, os conhecimentos e as habilidades necessárias para o
desenvolvimento integral de seus discentes.

Vale ressaltar que a construção do Plano de Gestão não deve cumprir apenas uma
obrigação legal atendida pela direção da unidade escolar e sim uma conquista que revela o seu
poder de organização, procurando cada vez mais autonomia e assertividade em suas decisões.
Por meio dele pode-se oportunizar a promoção de um espaço educativo acolhedor e rico em
experiências, permeado por ações focadas na formação humana integral, em seus aspectos
motor, psicológico, afetivo e cognitivo, ou seja, não se trata de um projeto isolado, mas de
uma construção coletiva, que envolve toda comunidade na busca de objetivos comuns. Nele,
se estabelece o interesse de cada segmento a despeito do que se pretende construir e realizar.
É um compromisso de todos, em que cada parte deve assumir, buscando os meios e os fins
necessários para concretizar e tornar real os desejos e os objetivos estabelecidos que visem o
bem da coletividade.

O ponto de partida para implementação do Plano de Gestão Escolar deve perpassar

pelo diagnóstico, que busca o alinhamento estratégico e organização dos recursos existentes,
refletindo sobre os pontos fortes e vulneráveis da instituição. Esta prática é, portanto, uma
radiografia da situação atual da escola e de seu sistema de gestão, sendo uma das etapas mais
importantes de todo o processo de planejamento educacional, pois com base nos dados
levantados que será possível compreender a realidade da Unidade escolar para posterior
tomada de decisões (LIMA, 2010).

Neste contexto o plano de Gestão Escolar para a EREM João Vicente de Queiroz –
Usina propõe-se a promover a mediação com a comunidade escolar, contribuindo para o
desenvolvimento saudável dos discentes, propiciando-lhes oportunidades de ampliarem seus
conhecimentos através de experiências significativas e prazerosas, que oportunizem o
desenvolvimento de cidadãos com pensamento crítico e participativo, visando uma educação
humanizada e de qualidade, abrangendo valores, tais como: Respeito, Cooperação, Cidadania,
Solidariedade, Valorização humana, Amor, Sabedoria, Ética, Transparência, Conhecimento,
Comprometimento e Sustentabilidade, inspirando o espírito descobridor, a valorização da
criatividade e livre expressão, tornando-se referência no Ensino Médio, da rede pública do
município de Água Preta – Pernambuco.

IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR

A Escola de Referência em Ensino Médio João Vicente de Queiroz – Usina, está
localizada à Rua da Praça S/N na Usina Santa Terezinha, no município de Água Preta, Mata
Sul do Estado de Pernambuco. A escola foi reconhecida pelo decreto nº 52141 no Diário
Oficial de 01/06/2021. Inscrição Estadual 253003; Código da Escola nº 26096358 e CNPJ nº
10.572.071/0439-46. Atualmente o prédio é compartilhada com duas escolas municipais (no
turno matutino compartilha o prédio com Colégio Municipal Teresinha Pessoa de Queiroz e
no turno vespertino com Escola Municipal Severino Canto). Oferece quatro modalidades de
ensino (Ensino Médio Integral, Ensino Médio regular, Ensino Médio Normal médio e
Educação do Campo), para atender uma clientela bastante diversificada da zona rural do
distrito e do Município de Campestre - AL.

Possui dependências com acessibilidade, oferecendo toda a estrutura necessária para o

conforto e desenvolvimento educacional dos seus alunos. Quanto ao espaço físico a escola
possui 11 salas de aulas, uma sala da diretoria, uma secretaria, uma quadra não cobertas, uma
sala dos professores, uma biblioteca, uma cozinha, um refeitório, um banheiro para
funcionários, um almoxarifado, um auditório e banheiros masculino e feminino para os
discentes adequados.

Para o trabalho administrativo, a escola conta com um gestor, um assistente de gestão,

um chefe de secretária, duas auxiliares de serviço gerais, dois vigias, quatro funcionários da
cozinha. Para o trabalho pedagógico, a escola conta com um educador de apoio, um apoio
pedagógico, um bibliotecário, um professor efetivo, 10 professores com contratos
temporários, para atende 157 alunos nos turnos matutino, vespertino e noturno divididos em
sete turmas (quatro turmas de Ensino médio Integral, uma do Ensino Médio Regular e duas do
Ensino Médio Normal Médio). Possui também, 36 professores com contrato temporários, para
atender 17 turmas de Educação do Campo nos assentamentos adjacentes com 182 alunos.
DIAGNÓSTICO/PERFIL SOCIOECONÔMICO

A EREM João Vicente de Queiroz – Usina está situada numa região em que o índice
de Desenvolvimento Humano (IDH) médio, do IBGE de 2010, é 0.553, sendo o IDH médio
estadual de 0.719. Sua abrangência educacional, além da Usina Santa Terezinha, atinge o
município de Campestre - AL, que distam em média 3 quilômetros da escola. Atende hoje 157
alunos, destes estudam 81 no período Integral, 54 no período vespertino e 22 no período
noturno todos do Ensino Médio. O público da escola é de nível sociocultural médio e o poder
econômico é baixo à médio. A economia local é constituída de pequenos produtores rurais de
horticulturas, fruticulturas e lavoura branca. As maiorias residem em casas próprias e a renda
familiar em média é de um salário mínimo ou pouco acima. Na grande totalidade têm acesso
aos meios de comunicações no dia-a-dia. Quanto à religião são católicos ou evangélicos. O
hábito de leitura nas famílias ocorre muito pouco segundo relatos dos próprios educandos. Em
nossa escola, os pais participam da vida escolar dos filhos na medida do possível conforme
seus tempos disponíveis, ou quando são convocados a participar de reuniões e/ou outras
atividades pedagógicas, possibilitando que todos os envolvidos no processo possam opinar e
tomar decisões para o bom funcionamento da escola. A escola mantém parceria com a ONG
USINA DE ARTE, possibilitando aos jovens estudantes uma formação integral, ingressando-
os ao mercado de trabalho, através dos cursos oferecidos.

PARÂMETROS DE QUALIDADE DO ENSINO SUAS MODALIDADES

Apesar das adversidades, a EREM João Vicente de Queiroz - Usina tem apresentado
bons índices nas avaliações interna e externas (IDEB e IDEPE), no IDEPE do ano de 2017
obteve uma participação 74% ficando com resultado de 3,4 com taxa de reprovação de 1,7%,
abandono 1,2% e distorção 39,1%, teve uma melhora significativa no ultimo resultado
observado no ano de 2022, onde obteve uma participação de 82,9%, levando ao resultado de
5,55 onde excedeu a meta que era 4,44. Já no IDEB no ano de 2017 obteve uma proficiência
em linga portuguesa de 234,07 e em matemática 234,5 ficando com resultado de 3,4, no ano
de 2021 conseguiu uma aprovação de 100% que gerou um resultado de 3,9 onde superou a
meta que era de 3,8, com proficiência em língua portuguesa de 254,78 e em matemática de
239,11. A escola segue uma evolução diminuído o nível elementar e aumentando os níveis
básicos e desejáveis tanto em português quanto em matemática. Embora a distorção idade-
série ser alta devido os alunos já chegarem fora à sua faixa etária, a evasão escolar segue
baixa. Em 2017 a distorção idade-série era de 39,1% desses 66,3% era do 1 ano, em 2022
reduziu para 10,9% alunos do 1 anos que estão com atraso escolar. Os índices demonstram
que a escola continua apresentando evolução, principalmente levando-se em conta que a
escola recebe alunos advindos da rede municipal com problemas de aprendizagem, muitos
chegam ao 1º ano sem as competências mínimas de leitura e escrita.

JUSTIFICATIVA
O presente Plano de Gestão Escolar atende uma exigência do processo de seleção para
a função de representação de gestor escolar e adjunto, previsto na portaria SEE n° 4090 de 12
outubro de 2023. Esse plano é um documento norteador das ações a serem desenvolvidas no
âmbito da Gestão Escolar detalhando as diretrizes, metas, ações e atividades programadas a
serem desenvolvidas na Unidade de Escolar pelo Gestor e a comunidade escolar no biênio de
2024/2025. Sua elaboração visa direcionar ações em prol e em conjunto com a comunidade
escolar a fim de melhorar os aspectos da escola em todos os segmentos.
Os movimentos de gestão democráticos e de autonomia na unidade escolar trazem
consigo novas exigências à construção e reconstrução das práticas pedagógicas,
administrativas, financeiras e relacionais nessas instituições. Para tanto, o plano de ação é de
extrema importância na medida em que desejamos uma escola que atenda às atuais exigências
da vida social e da formação de cidadãos, oferecendo, ainda a possibilidade de apreensão de
competências e habilidades necessárias e facilitadoras da inserção social.
Ao apresentar este Plano de Gestão, nosso compromisso é com a gestão participativa
de uma educação expressa em valores humanos, cultura de paz e sustentabilidade como foco
na aprendizagem fundamentada nos princípios da administração pública: legalidade,
moralidade, impessoalidade, publicidade, interesse público, finalidade, igualdade, legalidade e
boa-fé, motivação, razoabilidade e proporcionalidade (Art.37 da constituição Federal/ Lei nº
11.781 de 2000), ou seja, uma educação com qualidade para todos.
São importantes na elaboração deste Plano, os conhecimentos e vivências adquiridos
na comunidade e experiência de educador de apoio, por um ano e sete meses e desde agosto
de 2023 assistente de gestão na EREM João Vicente de Queiroz – Usina. A gestão escolar,
portanto, deve buscar a participação coletiva e o envolvimento de pessoas, que não só
coloquem ideias, mas, que influenciem nos rumos da escola. Nesse processo, é imprescindível
a avaliação institucional, como ferramenta de aferimento das ações desenvolvidas na busca da
excelência, e que os indicadores sejam instrumentos para a mudança, no sentido de alcançar
as metas estabelecidas considerando o contexto de cada escola, e desta em relação aos
parâmetros de aprendizagem indicados, verificando o avanço da escola.
 A busca pela excelência na qualidade de ensino é uma constante para qualquer gestor
que procura fazer com que sua escola cresça e, assim, fortalecer sua marca. Partindo desse
princípio, as utilizações de indicadores de qualidade na educação são essenciais para avaliar
todo o trabalho da escola, pois ajuda a colher todas as informações necessárias para que se
atinja o objetivo pretendido.

OBJETIVO GERAL

Liderar democraticamente a participação dos atores que integram a escola através do

trabalho coletivo em benefício do bem comum, de todos e para todos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Construir em conjunto com a comunidade escolar o planejamento estratégico da escola em

todas as suas etapas;

 Elevar o nível de aprendizagem dos estudantes estimulando a equipe a alcançar resultados;

 Fortalecer a integração entre a comunidade, escola, famílias e outros atores;

 Manter-se atualizado e incentivar o uso das tecnologias a toda comunidade escolar

potencializando conhecimentos e aprendizagem;

 Atuar de forma integrada com a comunidade e os órgãos do colegiado;

 Assegurar um modelo de gestão com o foco nos valores humanos, na cultura de paz e na
sustentabilidade;

 Cobrir a quadra poliesportiva;

 Ampliar o acervo bibliográfico da biblioteca escolar;

 Instalar laboratórios de experimentos científicos e práticos na escola;

 Rever a prática pedagógica no decorrer de cada unidade, com o objetivo de analisar as ações
executadas pela escola e o nível aprendizagem dos estudantes;

 Alcançar as metas pré-estabelecidas, do IDEB Índice de Desenvolvimento da Educação

Básica e do IDEPE Índice de Desenvolvimento da Educação de Pernambuco;

 Desenvolver projetos pedagógicos voltados para a realidade dos estudantes, de forma que
eles desenvolvam suas habilidades;
 Oferecer condições para um melhor desempenho dos estudantes no ENEM;

 Garantir o acesso de todos a todas as oportunidades, independentemente das peculiaridades

de cada indivíduo ou grupo social, fundamentando-se em uma filosofia que reconheça e aceita
a diversidade na vida em sociedade;

 Realizar melhorias para o abastecimento de água da escola.

AÇÕES A SEREM DESENVOLVIDAS

Para atingir os objetivos da gestão foram estabelecidos, juntos com todos os

servidores, comunidade local e discentes, algumas prioridades e ações para o primeiro
semestre de 2024. As ações a serem desenvolvidas estão em consonância com os objetivos
elencados.
Ações Operacionalizações
Reunir a comunidade escolar para (re) Junto com a equipe escolar e os órgãos do
construir o Projeto Político Pedagógico – colegiado realizar um diagnóstico da escola,
PPP analisando as necessidades de melhoria do
PPP.
Fortalecer a gestão integrada, envolvendo Ter uma visão clara da escola enquanto
toda a equipe nas decisões gerenciais e sistema formador e disseminador de valores
pedagógicas, compartilhando éticos, colocando-se como modelo e
responsabilidade pelos resultados exemplo. Fortalecendo o espírito da equipe
alcançados. para o desenvolvimento do trabalho
integrado e para as tomadas de decisões
mantendo bom relacionamento e
compromisso
Envolver toda comunidade escolar nas Realizar encontros e reuniões com
decisões e eventos da Escola, mantendo bom educadores e familiares envolvendo-os nos
relacionamento, parcerias e apoiando a processos e utilizando linguagem e técnicas
comunidade. Administrando conflitos e de comunicação apropriadas.
negociando soluções entre os atores da
escola.
Requisitar a ampliação do acervo Recorrer a GRE e a SEE para ampliar o
bibliográfico da biblioteca escola. acervo bibliográfico da biblioteca escolar a
fim de estimular a leitura e a pesquisa.
 Solicitar a construção de um novo prédio Requisitar a GRE e SEE a construção de um
escolar e uma quadra poliesportiva. novo prédio escolar com uma quadra
poliesportiva atendendo o padrão mínimo de
funcionamento da rede.
Consolidar o modelo de gestão focado em Fortalecer a Política de Educação em
valores humanos, cultura de paz e Direitos Humanos do Estado, assegurando e
sustentabilidade. estimulando a formação docente, a
elaboração do plano de aula concernente aos
eixos e ações propostas nas Diretrizes
Curriculares da Educação em Direitos
Humanos.
Buscar alternativas para melhorar o Requerer a GRE e SEE soluções e
abastecimento de água da escola. alternativas para melhorar o abastecimento
de água na escola.

AÇÕES A SEREM DESENVOLVIDAS NO BIÊNIO 2024-2025

 Contribuir com o processo de integração escola, família e comunidade atuando como

elemento facilitador da comunicação entre eles, com o objetivo de tornar efetiva a tarefa
educativa;

 Utilizar os resultados das avaliações externas e internas para propor intervenções

pedagógicas;

 Subsidiar o planejamento o professor com: reuniões, capacitação pedagógica, formação

continuada para trocas de experiências profissionais;

 Buscar sempre parcerias entre a escola e comunidade nos projetos e ações desenvolvidos
pela escola. Ex: Gincanas, Natal solidário etc.

 Vivenciar aulas interessantes e bem planejadas visando à melhoria do ensino aprendizagem;

 Promover momentos de integração entre a escola e família através das manifestações

culturais. Ex: Feira de conhecimentos, interclasse, festa junina, Gincanas, etc.
 Orientar os pais quanto à necessidade e importância no acompanhamento na vida escolar de
seu filho. Ex: Realização de tarefas, trabalhos e também quanto ao hábito de estudo;

 Assegurar a permanência dos alunos, reduzindo a reprovação e a evasão escolar ano a ano.

FORMAS DE OPERACIONALIZAÇÃO

 Promoção de encontros com o objetivo da melhoria da nossa prática pedagógica como

educadores, através de: Filmes, debates, palestras, textos seguidos de análises reflexivas;

 Capacitação de todos os segmentos da escola, facilitando a participação nos encontros,

seminários e formações oferecidos pela Secretaria de Educação de Pernambuco e Gerência
Regional de Educação;

 Promoção de concursos, gincana, reuniões, estudos e palestras para melhor desenvolver o

envolvimento do estudante, pais e escola;

 Promoção de reuniões bimestrais com os pais e responsáveis para torná-los cientes de

frequências dos estudantes mostrando dos registros do SIEPE o percentual de presença e
faltas;

 Informar a comunidade escolar de todos os trabalhos e ações desenvolvidas na escola

objetivando maior apoio, participação e envolvimento da mesma;

 Promoção de encontros com o colegiado para priorizar as aplicações dos recursos

financeiros federais e estaduais;

 Realização de encontros com os estudantes do Ensino Médio e Normal Médio para

orientação e motivação dos mesmos, na participação de vestibulares, ENEM e Concurso
Público;

 Buscar formas de diminuir a evasão, produzindo dados sobre o que leva o aluno a evadir, e
tomar as medidas cabíveis.
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

IBGE. (2023). Censo Demográfico 2010: Características da população e dos domicílios -

Resultados do universo. Rio de Janeiro: IBGE.
Brasil. (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Senado Federal.
Diário Oficial do Estado de Pernambuco 12 de outubro de 2023
Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos
Projeto Político Pedagógico Institucional (PPP).