PREFEITURA MUNICIPAL DE GOIÂNIA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

COORDENADORIA REGIONAL MARIA HELENA BRETAS

CMEI CIRANDA

PLANO GESTOR

PROPOSTA DE GESTÃO - TRIÊNIO 2024 A 2026

CLEIDE MENDANHA GOMIDES DOS SANTOS

GOIÂNIA-2023
IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE

Secretaria Municipal de Educação de Goiânia

Coordenadoria Regional de Educação Maria Helena Batista Bretas

Unidade Educacional: CMEI CIRANDA

Endereço: Rua 11 de Junho, QD 11, Lts 15/16. Vila Maria Dilce

CEP: 74.583-100

Níveis de Ensino: Educação Infantil

Localização: Urbana

APRESENTAÇÃO

Cleide Mendanha Gomides dos Santos, professora da Rede Municipal de Goiânia desde
janeiro de 2012. Exerce a profissão desde o ano de 1994 em escolas particulares no município de
Goiânia. No CMEI CIRANDA exerceu a função de professora coordenadora de 2014 a 2018 (acréscimo
de carga horária) e no CMEI JOÃO VAZ coordenadora em 2019 (acréscimo de carga horária). Lotação
efetiva no CMEI CIRANDA, desde janeiro de 2012 como Professora Regente no período matutino,
Indicada como diretora pró tempore em 2020, atualmente diretora da unidade CMEI CIRANDA .
Durante sua Gestão triênio 2021/2023 atuou ativamente no processo de tomada de decisões, realizou
com sucesso seu plano de ação, realizou reformas significativas na Unidade Educacional, melhorando
os espaços físicos com trocas de janelas, construção do muro, revitalização da horta e do parquinho,
aquisição de bens permanentes como: TVs para todos os agrupamentos, proporcionando assim mais
uma ferramenta para as ações pedagógicas realizadas com e para as crianças, trocou os mobiliários
da cozinha, aquisição de um fogão novo e instalação de coifa, adquiriu computadores e impressoras
para a Unidade. Todo seu trabalho durante sua Gestão foi discutido com a Comunidade Educacional
, realizando uma gestão democrática com a participação de todos os envolvidos no processo. Para o
próximo ano estou pleiteando uma nova eleição para o triênio de 2024 a 2026.

Graduada em pedagogia pela Faculdade Alves Faria (UNIALFA), especialista nas áreas: Gestão
Democrática com ênfase na coordenação pedagógica e educação infantil: Alfabetização e letramento.
Durante seu trabalho na unidade participou ativamente do Conselho Gestor 2014 a 2018, sempre
disposta a ajudar no desenvolvimento e melhoria da Unidade, pensando no bem-estar dos servidores,
crianças e famílias.
JUSTIFICATIVA

O Centro Municipal de Educação Infantil CMEI Ciranda, está localizada na Região Noroeste
de Goiânia, pertence a Rede Municipal de ensino, representado pela Secretaria Municipal de Educação
(SME) sendo esta a responsável pela Unidade Educacional, atende em média 112 crianças de 1 a 4
anos e 11 meses, sendo estas divididas em 7 agrupamentos: EI-B, EI-C1, EIC-2, EI-D1, EI-D2, EI-E1, EI-
E2.

Estar à frente de uma Unidade de esfera pública requer atenção e compromisso com a
participação dos pares envolvidos (crianças, comunidade, pais, responsáveis, servidores e Secretaria
Municipal de Educação - SME), além de especial zelo com as normativas que regem a etapa primeira
da Educação Básica, a Educação Infantil. Nesse contexto a existência e real prática de um plano gestor
democrático embarcam possibilidades de ações assertivas, de acordo com as características e
necessidades da Unidade para a qual ele foi pensado e desenvolvido, garantindo as proposições,
respeito e escuta daquelas que são a centralidade do processo pedagógico: as crianças.

Sendo assim, pensando no bem estar de toda Comunidade Educacional o gestor deve estar
atento e ser capaz de destinar os recursos financeiros e ações sem desperdício de valores e tempo,
potencializando a aplicação e otimização das verbas, sempre pensando na melhoria e em um serviço
de qualidade destinado a Unidade Educacional. Neste sentido apresento uma Gestão democrática
participativa para o CMEI CIRANDA (triênio: 2024-2026) compreendida como gestão pedagógica,
gestão administrativa, financeira e gestão de recursos humanos, a qual priorizará (conforme o
Documento Curricular da Educação Infantil da SME) a garantia dos direitos de conviver, brincar,
participar, explorar, expressar e conhecer-se, respeitando a diversidade cultural e explorando as
vivências e experiências das crianças.

OBJETIVO GERAL

Implementar uma gestão participativa, contribuindo para uma maior interação colaborativa entre
CMEI-FAMÍLIA com vista a melhorar o processo de ensino aprendizagem das crianças e a efetivação
de uma gestão democrática.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Viabilizar uma Gestão pautada em parceria com o Conselho Gestor do CMEI, garantindo
espaços de participação coletiva;
• Aprofundar os conhecimentos do Documento Curricular para Goiás Ampliado (DC-GO)
Documento Curricular da Educação Infantil de Goiânia;
• Incentivar e promover a formação continuada dos servidores através de cursos ofertados pela
SME e estudo semanal;
• Priorizar um atendimento às crianças que considere as especificidades da Educação Infantil,
sempre em consonância com a Secretaria Municipal de Educação;
• Promover através do Conselho Gestor eventos e festividades para a aquisição de recursos que
favoreçam a implementação das ações neste plano gestor ;
 • Estabelecer parceria junto aos pais e comunidade visando garantir atendimento de qualidade,
compartilhando com as famílias responsabilidades e deveres necessários;
• Cumprir todas as normas e orientações estabelecidas pela Secretaria Municipal de Educação
de acordo com a Legislação vigente;
• Melhorar e adequar a estrutura física do CMEI CIRANDA, agilizando reformas, viabilizando
consertos e reparos necessários ao bom desenvolvimento dos trabalhos pedagógicos e
administrativos;
• Promover trocas de experiências nas ações educativas entre outras Instituições, buscando
interação com as equipes gestoras;
• Estabelecer uma parceria com a coordenação pedagógica afim de garantir um desempenho
de qualidade no trabalho de professores e auxiliares promovendo o desenvolvimento e
aprendizagem das crianças;
• Estabelecer diálogos e leitura do Documento Regimento dos Centros Municipais de Educação
Infantil, garantindo organização e efetivação do trabalho.
• Zelar diariamente pela conservação dos espaços físicos , bem como o mobiliário da Unidade;
• Conversar e conscientizar toda Comunidade sobre os cuidados com os bens coletivos;
• Buscar parcerias com as Famílias, como oficinas e participação nos Projetos Educacionais.

PLANO DE AÇÃO

Durante a gestão a qual pleiteio a vaga me comprometo a ter uma de respeito e escuta com
toda a Comunidade Educacional, respeitando às características singular de cada indivíduo, como suas
formas de expressão, seus saberes, diversidade cultural e religiosa, nos servirá como embasamento
TEÓRICO documentos que norteiam o trabalho desenvolvido no CMEI como a Lei de Diretrizes e Bases
da Educação 1996 (LBD), Resolução número 5 de 2009 (DCNEI), Estatuto dos Servidores Municipais de
Goiânia (que abarca os direitos e deveres dos servidores), Proposta Político Pedagógica da Instituição
(PPP), Indicadores de Qualidade da Ação Pedagógica, Documento Curricular da Educação Infantil da
Secretaria Municipal de Educação, (DC-GO), BNCC, Resolução nº 120 do CME que reafirma a Educação
Infantil como Primeira Etapa da Educação Básica, além de reforçá-la como direito da criança até 5
anos de idade, dentre outros documentos. Sendo assim, organizarei momentos junto à equipe para
proporcionarmos as condições adequadas à promoção do bem-estar da criança, sua proteção e
cuidado, objetivando seu desenvolvimento nos aspectos físico, motor, étnico, cognitivo, afetivo,
linguístico, bem como a expressão de suas múltiplas linguagens, na tentativa de assegurar, assim, um
atendimento de qualidade.

Neste Plano Gestor, proponho um trabalho voltado para a percepção da criança como sujeito histórico
e social, cultural e produtor de cultura, dotado de desejos, curiosidades, movimentos, alegrias,
tristezas, percepções, olhares, gostos e gestos que necessitam ser observados e valorizados no sentido
de serem acolhidos, embalados, sentidos, vivenciados em parceria com os adultos, para que elas (as
crianças) tenham oportunidade de serem as protagonistas de seu processo de aprendizagem e exercer
a cidadania enquanto sujeito de direito.

Sabemos que, o currículo tem papel primordial na materialização das práticas educativas
relativas à Educação Infantil. Assim entendemos que o currículo nessa primeira etapa da Educação
Básica é algo dinâmico, aberto, vivo, que se constitui em movimento viabilizador de ações que devem
ter como centro a criança. Necessita também, ser construído com a participação de todos os
envolvidos no processo educacional, crianças, famílias, servidores da unidade educacional docentes
ou não. Esta precisa contemplar as angústias, necessidades, aspirações, estar pautado nas
brincadeiras e interações, para que seja um retrato vivo da realidade da qual fazem parte as pessoas
participantes, considerando o repertório de vida do grupo. E, a partir daí as possibilidades possam ser
pensadas, articuladas em busca das respostas, da melhor forma de superar as dificuldades e fazer com
que as propostas se efetivem.

Assim, conhecendo a realidade da Educação Infantil e em busca de uma aprendizagem

significativa, rica, lúdica e criativa, o papel do gestor torna-se primordial para que os pais, professores
e crianças sintam-se à vontade com seus direitos garantidos, em um espaço bem articulado e
organizado, com foco na promoção de aprendizagem e desenvolvimento da criança, de convívio social
que pressuponha segurança e harmonia, em um constante processo de atenção, escuta e decisões
coletivas. Um espaço aconchegante, bem-organizado, estimulante e uma boa estrutura física
contribui e muito para o bom desenvolvimento e convivência dos pares. Nesse sentido, proponho no
meu plano gestor fazer alguns reparos e adequações na estrutura física do CMEI CIRANDA para facilitar
o trabalho pedagógico e a rotina da Unidade Educacional. Todas as reformas e reparos serão
dialogados com a Comunidade e definido junto com todos os envolvidos, buscando a participação e
interação de todos. Para esse novo Triiênio 2024-2026 proponho neste Plano Gestor as seguintes
ações:

• Trocar o piso da unidade;

• Instalar mais câmeras de segurança;
• Instalar um toldo no portão principal;
• Reformar todo o Refeitório;
• Revitalizar a entrada principal construindo um pergolado;
• Adquirir uma tenda para o parquinho;
• Pintar as paredes internas e externas;
• Pintar as portas;
• Adquirir ar-condicionado para os agrupamentos,
• Realizar reparos e manutenção na Rede elétrica da Unidade.

AÇÃO EDUCATIVA

Sabemos que, o gestor escolar precisa engajar várias frentes de ações, sendo essas compostas
por diferentes elementos, que precisam funcionar de forma integrada estabelecendo um alinhamento
entre toda a equipe , nesse sentido organizaremos uma rotina de ações voltadas para as mesmas sem
estar centralizada nos adultos, os Projetos de trabalhos serão elaborados garantindo vivências e novas
experimentações, buscando sempre parceria com as famílias, valorizando o saber (repertório de vida)
e a cultura da criança, diversificando e ampliando a relação com o patrimônio construído pela
humanidade – conhecimento científico. Em todas as atividades propostas com e para as crianças, os
campos de experiências e os direitos de aprendizagens serão garantidos, valorizando sempre
atividades que favoreçam a socialização, interação, respeito, companheirismo, tendo como eixo
norteador as interações e brincadeiras. Semanalmente, realizaremos uma roda literária coletiva com
todas as crianças, momento a ser definido pelas coordenadoras e professores podendo esses, serem
organizados e pensados também pelos auxiliares de atividades educativas. Projeto Institucional
voltado para literatura, durante todo o ano letivo, vivo e dinâmico. Organizaremos Oficinas e palestras
para as famílias com temas diversos, buscando parceria com empresas, Corpo de Bombeiros, Polícia
Militar, Guarda Civil, entre outros
AVALIAÇÃO PLANO GESTÃO

A avaliação do Plano de Gestão se dará anualmente, elencando os pontos positivos e

negativos, revendo as metas e ações junto à Comunidade Educacional, verificando quais ações foram
realizadas e quais ainda precisam ser retomadas. Em reuniões com as famílias buscaremos ações que
contribuam para a realização das ações propostas, bem como o acréscimo de outras sugeridas pelo
grupo e comunidade.

Como afirma Freitas (2004, p. 928): “*...+ os gestores têm um importante papel mobilizador a
cumprir” para que a escola tenha um processo interno de reflexão conduzido pela sua comunidade
interna. O papel do gestor é de condutor do processo e não poderia ter deixado de fora os membros
do Conselho de Escola (funcionários, alunos e pais) na participação na elaboração do Plano Gestor, já
que esse é a peça gerenciadora da Proposta Pedagógica e dos Planos de Ensino.

Sendo assim, eu Cleide Mendanha dos Santos me comprometo a realizar a avaliação do Plano
Gestor com toda Comunidade Educacional, buscando alcançar todos os objetivos propostos nesse
Triênio 2024-2026.
BIBLIOGRAFIA

LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 2004

. FREITAS, L. C. et al. Dialética da inclusão e da exclusão: por uma qualidade negociada e

emancipadora nas escolas. In: GERALDI, C. M. G.; RIOLFI, C. R.; GARCIA, M. F. (Orgs.). Escola viva:
elementos para a construção de uma educação de qualidade social. Campinas: Mercado e Letras,

Brasil, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei Federal, nº 9394, Brasília - 1996.

Brasil, Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Conselho Nacional de

Educação / CNE, Câmara de Educação Básica / CEB. Resolução CNE/CEB nº 5.17/12/2009.

Brasil, Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília,

MEC/CONSED/UNDIME,2017.

Brasil. Documento Curricular para Goiás Ampliado (DC-GO Ampliado) / Documento Curricular
da Educação Infantil de Goiânia (DC-EI) - conhecer para implementar. Goiânia, 2019.

Brasil, Regimento dos Centros Municipais de Educação Infantil. Goiás-Goiânia- SME, 2016.

Brasil, Conselho Nacional de Educação. Norma Municipal. Resolução 120 de 07/12/2016.

Estabelece Princípios e Normas para a Organização e a Autorização de Funcionamento das instituições
de Educação Infantil, no âmbito do Sistema Municipal de Educação de Goiânia e dá outras
providências. Goiânia, Diário oficial do Município, 2016.

Estatuto dos Servidores Públicos Municipais. Lei complementar nº 011, de 11/05/1992.

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Cleide Mendanha Gomides dos Santos