(RE)CONSTRUINDO NOSSA IDENTIDADE:

NA BUSCA POR RELAÇÕES DE QUALIDADE , POR UMA EDUCAÇÃO

DE QUALIDADE.

NEIM ILHA CONTINENTE

“Juntar pessoas é um começo,

ficarem juntas é um progresso e
trabalharem juntas é um êxito.”
(Henry Ford)

Byanka Coelho Vieira

Ana Paula da Cunha Pereira

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INTRODUÇÃO

Convidada a assumir a direção da unidade educativa no período de licença saúde

e posterior desistência da diretora eleita e tendo ciência do retorno de um período
pandémico e reforma do espaço físico, onde os profissionais e famílias foram alocados
em outra unidade, o NEIM Ilha Continente possui relações constituídas de práticas
ancoradas em um passado que já não condiz com a realidade existente, visíveis conflitos
entre profissionais e famílias. O trabalho pedagógico é realizado com dedicação em
microesferas. Todavia, quando há a tentativa de ações no coletivo, são onde os
problemas são aflorados, sendo necessário um plano de gestão democratico que atue
resgatando as relações interpessoais da comunidade escolar como um todo.
O NEIM Ilha Continente dispõe em seu Projeto Político Pedagógico a criança
como eixo central de seu trabalho, enquanto sujeito cultural e ativo, heterogêneo,
considerando os diversos fatores que o compõem, como etnia, classe social, gênero,
religião e diferentes culturas. Ainda que necessitando de atualização, o PPP da unidade
educativa, considera a criança como sujeito social de direitos, em constante
transformação a partir das interações sociais, nos mais variados contextos.
Enquanto o cuidar e o educar são ações indissociáveis, que permeiam a
intencionalidade do trabalho pedagógico, o PPP deve revelar a identidade e autonomia
articulado com o compromisso coletivo de constituição dos sujeitos deste contexto
educativo.
Contudo, de que forma podemos construir um espaço educativo visando a qualidade das
relações ali estabelecidas e de consequente qualidade das práticas realizadas ? Segundo
Costa (2004) “[...] O comportamento ético deve ser o princípio da vida da organização,
uma vez que ser ético é preocupar-se com a felicidade pessoal e coletiva”.
Desta forma e tendo como premissa que as concepções de infância variam de
acordo com os contextos socioeconômicos, históricos e sociais, o presente plano de
gestão escolar visa contribuir para a construção e desenvolvimento sócio-educativo
dessa comunidade escolar, promovendo uma participação ativa de todos, ampliando
seus repertórios socioculturais e valorizando o acervo já conhecido pelas crianças,
respeitando as diferentes etapas de seu desenvolvimento.

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DIAGNÓSTICO DA ESCOLA

O NEIM Ilha Continente está localizado na Travessa Central do Continente, entrada da

comunidade popularmente conhecida como Maloka. Construído em 1994, segundo
relato de antigos moradores como sede do conselho comunitário, doação do condomínio
localizado em frente a unidade educativa, foi municipalizado em 1997, iniciando suas
atividades com crianças em março de 1998. Sua estrutura física contava com apenas
duas salas. Nos anos 2000 houve a primeira reforma e ampliação, aumentando o número
de salas e outras dependências. Após intensas negociações junto à prefeitura, a unidade
passou por mais uma reforma no ano de 2019 na qual foi necessário o remanejamento do
atendimento de toda a equipe pedagógica e administrativa e crianças para o prédio do
NEIM Machado de Assis. A reforma durou dois anos, tendo seu término no ano de
2021, pois o prédio sofreu uma grande estruturação, adequando-se para um atendimento
de qualidade. Na sua dimensão física, suas dependências estão assim composta: 5 salas,
uma cozinha, 3 banheiros adultos, 3 banheiros infantis, 1 refeitório, 1 lavanderia, 1 sala
de profissionais, 1 secretaria, 1 sala de direção e 1 sala de supervisão e área externa que
possui um parque e uma quadra descoberta compartilhada com a comunidade. Todavia,
embora a estrutura física tenha sido recém reformada, existem espaços a serem
qualificados e melhorados, para uso das crianças, bem como de toda a comunidade. A
unidade não dispõe de um espaço físico que possa receber todas as crianças e familiares
de forma confortável, e a cobertura da quadra, por exemplo, viria a ampliar a unidade,
servindo de ponto de apoio para atividades de confraternização, longos períodos de
chuva, sol forte , entre outros.
Na dimensão socioeconômica a unidade educativa atualmente, atende a 90 crianças de
2 a 6 anos, oriundas do entorno de sua localização, tendo em sua composição 50%
famílias de etnia negra ou parda, provenientes 60% da grande Florianópolis, 10% do
interior do estado de SC, 21% de outros estados e ainda 9% de outros países. Em sua
maioria as famílias possuem renda proveniente do setor do comércio e prestação de
serviços, sendo 80% com formação a nível de ensino fundamental e médio, apenas 20%
possui formação em nível superior e/ou especialização. Vale ressaltar que a unidade
sede parte da estrutura física, para o funcionamento do Projeto Social Vivendo e
Aprendendo, que atende voluntariamente aproximadamente 80 crianças, entre 3 e 12
anos, alguns dias no vespertino, concentrando suas atividades no período noturno. A

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comunidade e as famílias não entendem o espaço da unidade como parte pertencente à
comunidade, fato que se identifica na baixa adesão das reuniões de famílias e das
propostas coletivas. Por ocasião da integração com as famílias, onde após a apresentação
do boi de mamão foi oferecida uma canja, as famílias serviram-se e foram embora.
Poucas aproveitam a ocasião para partilhar deste espaço educativo. Neste sentido, é
preciso promover mais ações de participação das famílias, buscando o engajamento das
mesmas em ações entre amigos, festas culturais, parceria com entidades que atuam na
comunidade como o Centro de saúde e o CRAS. Uma das propostas para reforçar o
vínculo entre a comunidade e a unidade educativa seria a abertura do Projeto Bairro
Educador, em conjunto com o Projeto Social Vivendo e Aprendendo, proporcionando
atividades para as crianças que ficam ociosas no contraturno da escola. Na dimensão
financeira, a unidade educativa é mantida pela Prefeitura Municipal de Florianópolis e
recebe verbas provenientes do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) e do
Programa de Descentralização Financeira (PDDF). A Associação de Pais de Professores
e o Conselho Escolar é pouco atuante, e as verbas provenientes do PDDE estavam sem
utilização desde 2018, sendo urgente ações que viabilizem a participação dos órgãos
colegiados em todas as instâncias, nas tomadas de decisões coletivas e na utilização das
verbas a fim de qualificar ainda mais o trabalho educativo pedagógico.
Na dimensão administrativa, o corpo docente é constituído 28 profissionais, sendo
destes 17 são efetivos e lotados na unidade, 02 profissionais efetivos designados e 09
profissionais admitidos em caráter temporário, sendo que 80% dos profissionais tem
formação em nível superior, 15% estão concluindo a formação acadêmica e apenas 5%
possuem apenas magistério. Para completar nosso quadro de funcionários , a unidade
possui 09 profissionais terceirizados, sendo 02 vigilantes, 03 cozinheiras e 04
profissionais de limpeza e serviços gerais. A organização de documentos e arquivos é
muito bem estruturada, bem como a comunicação de encaminhamentos administrativos
e pedagógicos é muito bem articulada com as famílias. Durante a formação
descentralizada deste ano, a unidade trabalhou a Docência Compartilhada, o que
contribuiu em alguns aspectos e evidenciou os conflitos de relações de trabalho
existentes. Na avaliação de contexto realizada no mês de julho, 47,8% dos profissionais
responderam que existem práticas racistas e discriminatórias na unidade. Este dado
alarmante somado ao fato da maioria dos profissionais serem efetivos e lotados na

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unidade há bastante tempo, tornou a prática pedagógica linear, necessitando de um olhar
de estranhamento e inquietação, na busca por conceituar e ampliar as práticas
pedagógicas, tornando-se indispensável uma formação que capacite e aprofunde as
relações de trabalho, bem como as étnicas-raciais. Na dimensão pedagógica, o corpo
discente é formado por 90 crianças dos mais variados contextos socioculturais e
econômicos, dentre elas, crianças com necessidades especiais. Ainda considerando a
avaliação de contexto que aponta a prática de ações discriminatórias, é necessário propor
reflexões sobre as práticas e conceitos atuais a respeito das síndromes e transtornos cada
vez mais presentes em nosso cotidiano, de forma a construir um espaço educativo livre
de segregação, feito por todos e para todos. A proposta pedagógica tem como base as
diretrizes curriculares da Rede Municipal de Ensino e o projeto político pedagógico
propõe a criança como sujeito de direitos, todavia é necessário definir um referencial
teórico como fio condutor deste trabalho, e para conseguirmos alcançar os objetivos
propostos, se faz necessário buscar ações que instiguem a participação e construção de
um coletivo coeso e atuante. Para tanto, busca-se uma reorganização dos tempos e
espaços, com a constante qualificação de todos os profissionais envolvidos no processo
de ensino-aprendizagem, seja nas reuniões pedagógicas, de planejamento ou em grupos
de estudo.

OBJETIVO GERAL
Possibilitar, avaliar e apoiar ações que concretizem a aplicação de um Projeto Político
Pedagógico ativo e atuante, caracterizado pela identidade e autoria desta unidade
educativa, construído com base em um trabalho pedagógico rico e pautado no respeito à
heterogeneidade e equidade, por meio de reflexões e ações que busquem possibilitar a
superação das diferenças e a inclusão como fio condutor das práticas docentes.

METAS , AÇÕES E OBJETIVOS ESPECÍFICOS

DIMENSÃO FÍSICA

Meta: Melhoria dos espaços externos da unidade

Objetivo Específico: qualificar o espaço da quadra e ampliar o espaço físico

de trabalho educativo pedagógico e de compartilhamento com a comunidade

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 Ações Público Período Responsável pela ação
Recursos
Alvo

Cobertura da quadra de esportes Comunidade 2023 Equipe diretiva, Conselho

Prefeitura 2024 escolar e APP.
educativa e
Municipal
Construção de uma horta de geral
temperos no espaço em frente a de Fpolis 2023 Comunidade educativa
sala da direção, na entrada da 2024
unidade. 2025
Comunidade
APP e
educativa
PDDE

DIMENSÃO SOCIOECONÔMICA

Meta: Fomentar a participação das famílias nas ações e decisões coletivas.

Objetivo Específico: Reforçar o vínculo entre famílias e a unidade educativa,

de modo que o espaço educativo seja integrado à comunidade.
Ações Público Período Responsável pela ação
Recursos
Alvo

Parceria entre os órgãos Social geral eventos Comunidade educativa

que atendem a como festa cultural,
comunidade (Centro de Promover interações canja,
saude-PSE/CRAS) com a Comunidade educativa palestras e apresentaçõe
comunidade escolar e reuniões e ações s culturais
geral . conjuntas 2023 2024 2025
comunidade educativa entre os Equipe diretiva,
Buscar junto às órgãos. Conselho escolar e APP
instâncias
competentes a Prefeitura Municipal de 2023 2024 2025
instalação do Projeto Fpolis
Bairro Educador, em comunidade educativa e Comunidade Educativa
conjunto com o Projeto 2023 2024 2025

DIMENSÃO FINANCEIRA

Meta: Utilização e aplicação das verbas do PDDE e PDDF

Objetivo Específico: Qualificar e ampliar o trabalho pedagógico, com a

participação ativa na tomada de decisões dos órgãos colegiados e da comunidade
escolar.
Ações Público Período Responsável pela ação
Recursos
Alvo

Execução das verbas do Comunidade 2023 Equipe diretiva , Conselho

PDDE e PDDF Reuniões 2024 escolar e APP
educativa 2025
mensais do
Conselho
Deliberativo
 Escolar e
APP

Viabilizar a participação da Reuniões 2023 Equipe diretiva ,

comunidade educativa na Comunidade 2024 profissionais , Conselho
escolha dos itens a serem coletivas, 2025 escolar e APP
adquiridos com as verbas. educativa
que
envolvam as
famílias e
profissionais
na
organização
da unidade.

DIMENSÃO ADMINISTRATIVA

Meta: Melhoria do clima organizacional da unidade.

Objetivo Específico: Qualificar e ampliar as relações de trabalho já

estabelecidas, de forma a contribuir para a diminuição dos conflitos e
reprodução de práticas discriminatórias.

Ações Público Período Responsável pela ação

Recursos
Alvo

Capacitação utilizando a Matriz Comunidade 2023 Equipe diretiva

Curricular para a educação Grupos de 2024
etnico - racial . educativa 2025
estudos
/formação
descentraliza
da
Manter e qualificar a organização 2023 Equipe diretiva
de documentações da unidade 2024
educativa. Comunidade 2025
Direção
educativa
/PMF

DIMENSÃO PEDAGÓGICA

Meta: Melhoria das ações e práticas pedagógicas

Objetivo Específico: Qualificar e ampliar o PPP, buscando definir um

referencial teórico de orientação do trabalho pedagógico.
Ações Público
Recursos Período Responsável pela ação
Alvo

Atualização do PPP ,buscando definir um referencial teórico de orientação do trabalho pedagógico.

Resgatar e ampliar os comunidade educativa supervisão/ Equipe diretiva 7
Projetos Coletivos Grupos de estudos Assessorame nto PMF
(horta/ed. ambiental - 2023 2024 2025
refeitório - literatura)
comunidade educativa
Direção / 2023 2024 2025 Equipe diretiva

Estabelecer parcerias com comunidade 2023 Equipe diretiva

profissionais atuantes nas Direção / 2024
áreas (nutricionista, educativa 2025
engenheiros supervisão/
agrônomos,contadores de PMF
história/teatro) para pesquisa
e formação.

AVALIAÇÃO DO PLANO

A avaliação do presente plano de gestão deverá ser realizada semestralmente, em

conjunto com a avaliação institucional, bem como, acompanhamento durante todos os
processos por parte dos órgãos colegiados, como o Conselho Deliberativo Escolar e a
Associação de Pais e Professores.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

O presente Plano de Gestão apresenta a proposta de gestão deste espaço de educação,

tendo em vista a importância de construir um conjunto de ações e parâmetros para
atuação dos profissionais deste contexto. Todavia, considera-se que o mesmo pode e
deve ter suas ações ampliadas, no desenvolver de suas práticas valorizando o pluralismo
de ideias, o respeito à diversidade e a equidade, buscando a promoção de um ambiente
acolhedor, participativo e de uma proposta pedagógica enriquecedora, onde tecnologia e
desenvolvimento humano são fatores que contribuem para crescimento de cidadãos
conscientes, inclusivos e responsáveis.

REFERÊNCIAS

PPP. Projeto Político Pedagógico NEIM Ilha Continente, versão 2021.

Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis,

Volume III, 2015.

Base Curricular Nacional , MEC, 2017.

Plano Municipal de Educação de Florianópolis, 2016.

Costa.Wellington Soares da. Humanização, Relacionamento interpessoal e ética.

Caderno de Pesquisas em Administração, São Paulo, v.11, n°1, p.17-21, Jan/mar.
2004

(RE)CONSTRUINDO NOSSA IDENTIDADE:

NA BUSCA POR RELAÇÕES DE QUALIDADE , POR UMA EDUCAÇÃO

DE QUALIDADE.

NEIM ILHA CONTINENTE

Byanka Coelho Vieira

(48) 99167-1634
byanka.vieira@prof.pmf.sc.gov.br
Florianópolis, 10 de outubro de 2022

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Byanka Coelho Vieira
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