Indisciplina Na Escola Alternativas Teóricas e

Práticas - Groppa
Júlio Groppa Aquino escreveu sobre a indisciplina escolar em seu livro: "Indisciplina Na Escola:
Alternativas Teóricas e Práticas".
Vários concursos na área da Educação incluíram o Capítulo 3, "Desordem na relação professor-
aluno" em suas bibliografias. Em São Paulo, por exemplo, foi incluído em vários concursos.
Aquino faz perguntas como: O que está acontecendo com a educação brasileira atual? Qual é o
papel da escola e dos professores e alunos nessa escola?
A máquina apenas tenta fazer com que as pessoas sigam as regras ou também contém a literatura
clássica que esperamos que ela contenha?
O que a escola deve fazer para ajudar os alunos a se tornarem mais instruídos? Mais socializado?
Mais especializado em uma carreira?
O desrespeito na escola é um grande problema, e se tornou uma questão inevitável devido ao seu
forte impacto. Não é um tema novo, mas é uma preocupação há muito tempo.
Embora os professores relatem a indisciplina como o principal problema em seu trabalho,
segundo Júlio Groppa Aquino, não há muitos estudos sobre o tema. A indisciplina ocorre tanto
nas escolas públicas quanto nas privadas, e extrapola o âmbito acadêmico-pedagógico,
inesperado nas esperanças de diferentes teorias pedagógicas.
Ainda hoje, a escola é pensada como um lugar onde floresceu um grande potencial humano. A memória
romantizada da escola parece ter sido substituída pela perspectiva de que a escola é um campo de batalha
de pequenos, mas visíveis, conflitos. Isso deixa algumas pessoas desconfortáveis.
O que é disciplina na Escola e como os recursos podem ser usados para lidar com ela?
Júlio Groppa Aquino diz não haver muitos estudos voltados para a disciplina na escola, que se
diz ser o principal problema dos professores em seu trabalho.
Nas escolas públicas e privadas, a indisciplina é um problema. Vai além do âmbito didático-
pedagógico que muitas teorias pedagógicas consideram, para o âmbito social.
As ciências da educação incluem muitas áreas diferentes, e todas essas áreas tiveram que se unir
para resolver o novo problema de como a realidade virtual será incorporada à educação. O
problema teve que ser enfrentado a partir de múltiplas disciplinas na educação, tornando-se um
problema transversal.
As ciências da educação incluem muitas áreas diferentes, e todas elas tiveram que trabalhar
juntas para resolver o novo problema de como configurar o assunto em linhas interdisciplinares,
o que o problema originalmente pedia. O problema exigia que todos trabalhassem juntos, como
uma passagem entre áreas.
Embora a escola tenha suas próprias regras e rotinas, ela não pode ser isolada do resto da
sociedade. Quando os alunos estão agindo, geralmente é um sinal de um problema maior fora da
escola.
As escolas não são o único lugar onde a disciplina é necessária. A disciplina está ligada ao
contexto socioeconômico da época e a outras instituições fora da escola.
Há duas formas de pensar sobre o assunto, segundo o autor.
A cultura influencia nossas crenças e ideias. Um histórico, influenciado pela cultura em que se
vive.
Na escola, a indolência e a desorganização têm uma longa história. A visão sócio-histórica
explora porque esse problema pode ter começado e como ele evoluiu ao longo do tempo.
No início do século XX, havia a necessidade de disciplina e controle do corpo e da fala, como
mostra um documento intitulado Recomendações Disciplinares de 1922, segundo Aquino.
A indisciplina na escola mostra que as coisas pioraram hoje, explicou. "Em classe a disciplina
deverá ser severa: - os alunos manterão entre si silêncio [...] serão retirados do recreio ou
sofrerão a pena necessária os alunos que gritarem, fizerem correrias, [...]"
Ele explicou que a desordem de classe está mostrando que as coisas estão piores hoje. Os alunos
precisam ficar quietos quando outros alunos estão falando, e a disciplina precisa ser rigorosa.
Alguns podem se lembrar da escola como um lugar de completo silêncio na sala de aula, e os
alunos fazendo fila do lado de fora. Alguns podem ver isso como um ideal que eles queriam
quando estavam na escola, ou como algo nostálgico. Mas também é fácil ver que isso pode ser
uma ameaça de punição, ou disciplina imposta pelo medo e coerção. Isso significa que temos que
saudar? Pergunta o autor.
A escola tinha a sensação de um quartel militar, com os professores mais acima na hierarquia por
terem conhecimento, bem como por estarem mais próximos da lei. Os professores são a figura
superior na sala de aula e os alunos são os mais baixos na hierarquia. A sala de aula espelha as
relações em uma sociedade baseadas na subordinação e obediência.
Em teoria, as relações sociais foram desmilitarizadas quando o país foi democratizado, e uma
nova geração surgiu.
As escolas não têm uma reputação muito liberal. Podem ser conservadores e seletivos, limitando
quem pode comparecer com base nos exames e na classe social da família. Mesmo que qualquer
um possa ir agora, ainda existem métodos de exclusão, como reprovar repetidamente. A
universalização do acesso à escola não tem sido associada a um maior investimento na escola,
mas sim ao rebaixamento dos padrões de ensino.
A escola não consegue gerenciar as mudanças de comportamento dos alunos porque não está
preparada para acolher plenamente os novos valores e demandas do sujeito histórico que entrou
em sua ordem arcaica. A escola não conseguiu lidar com a indisciplina dos alunos porque era um
indício de que a escola não conseguia absorver plenamente esse novo sujeito histórico. O perfil
dos alunos também mudou, o que também foi motivo de indisciplina dos alunos.
Quando os alunos têm mau comportamento e desrespeito por seus professores, é porque estão
reagindo às velhas formas estabelecidas da escola com seus novos eus que fazem história. Eles
estão tentando romper com o velho modelo de autoritarismo em favor da formação de uma
instituição menos elitista e mais progressista.
Se olharmos para a escola como uma instituição em um contexto social mais amplo, a atuação
dos alunos pode ser vista como uma força do bem, criando significados e possibilidades para a
escola que antes não se suspeitavam.
O Olhar Psicológico é um olhar que mostra emoção e humor.
No sentido psicossocial, indisciplina é não ter o autocontrole que se espera de um aluno. Não é
considerada uma doença mental patológica, mas carece de controle baseado na relação com
figuras de autoridade.
Antes de ir para a escola, o aluno precisa ter sido exposto e aprendido a moral e a autoridade do
mundo exterior na família. A vida em grupo e o trabalho em sala de aula exigem uma
infraestrutura psicológica de valores como solidariedade, cooperação, reciprocidade, abertura a
regras comuns e capacidade de se colocar no lugar do outro.
As escolas esperam que os alunos tenham aprendido sobre esses valores em casa, e não na
escola.
As famílias são responsáveis por ensinar a seus filhos o bom comportamento, mas quando as
famílias não conseguem fazer isso bem, a escola tem que intervir e impor regras e
consequências. Quando as famílias não conseguem cuidar adequadamente de seus filhos, pode-se
evidenciar uma ruptura no papel tradicional da família e causar desorganização. O papel da
escola na educação quase pode assumir o papel das famílias na criação dos filhos, com tanta
disciplina sendo imposta. Escolas e famílias são as duas instituições que moldam o que é
considerado educação global. Ambos desempenham um papel significativo no processo e não
podem ser pensados como entidades separadas. Em vez disso, eles trabalham juntos para ajudar
mutualmente, criando um relacionamento benéfico que funciona bem.
A falta de disciplina na escola afeta todos os aspectos da relação entre alunos, professores e a
própria escola.
A relação entre professor e aluno é o centro de uma nova ordem pedagógica na escola. Essa
ordem dá sentido à instituição escolar.
Professores e alunos ocupam o espaço privilegiado de aprendizagem na escola. O
relacionamento deles é crucial para entender e derrotar a indisciplina, pois são eles que
interagem diariamente. Nosso relacionamento com nosso número oposto também é fundamental.
Ambos estão envolvidos no mesmo jogo, nosso inimigo é a ignorância, estar muito confuso e se
conformar com o mundo.
Quando os alunos não têm a estrutura moral ou psicológica, o que seus professores farão? Tomás
de Aquino diz que matemática, línguas e arte estão melhorando moralmente. Além disso, o
trabalho do conhecimento exige a adesão a regras, exceções, regularidades e semelhanças.
O conhecimento requer confusão, inquietação e desobediência às regras. Como esse caos pode
ser transformado em ciência? Como essa desordem pode ser transformada em um novo sistema?
Essa é a questão fundamental.
Cada aula, cada semestre e cada ano exigem um novo esforço para adquirir conhecimento. As
metodologias, o conteúdo e a relação do sujeito devem ser reinventados continuamente. Deixe o
assunto influenciar a experiência.
Júlio Groppa Aquino pede um contrato pedagógico para resolver o problema do mau
comportamento na escola. O contrato deve ser claro para ambas as partes e deve ser revisto
sempre que necessário.
Autor: Robson Silva