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Teorias Humanistas e Existenciais: Conceitos Fundamentais

Quarto Período Prof. Alexandre Kaitel

Descrição das metodologias de aula e avaliativa. Cronograma de entrega dos

questionários e leitura dos textos.

Metodologia Didática:
Acredito que uma boa psicóloga ou psicólogo precisa de conhecimento
teórico, auto-conhecimento e conhecimento técnico.

Buscando alcançar estes 3 objetivos a disciplina terá tanto discussões e

trabalhos teóricos quanto vivências (workshops). Nas vivências os alunos e
alunas serão instruídos a realizar entre si exercícios onde tanto o auto-
conhecimento quanto as técnicas de intervenção serão treinadas. As vivências
dependem de certo grau de exposição, devido a isso elas não valem ponto, e
tem presença facultativa. A pessoa fica responsável por escolher se consegue
ou não, naquele dia, ter o nível de exposição necessário para a vivência.

As vivências são terapêuticas, mas não substituem uma terapia. Acredito que
todos os psicólogos precisam fazer terapia, e o quanto antes vocês iniciarem
sua terapia melhor estarão preparados para atuar. Isto vale também para
aqueles(as) que não trabalharão com clínica, pois a escuta clínica, as técnicas
interventivas e a capacidade de não confluir são necessárias a todos os
profissionais de psicologia.

As aulas teóricas são momentos onde os alunos e alunas podem trocar idéias
entre si e com o professor, além de tirar dúvidas. Para tanto é necessária a
leitura prévia dos textos. As aulas teóricas servirão também para que o
professor traga informações além daquelas que constam nos textos. Considero
que aulas expositivas onde o professor apenas repete o que está nos textos são
chatas (pelo menos para aquelas que leram os textos em casa) e reforçam uma
posição de passividade frente ao conhecimento. Assim, este tipo de aula
ocorrerá pouco durante o semestre.

Todas as perguntas formuladas pelos alunos e alunas a respeito da matéria

serão respondidas (dentro do possível na hora em que forem formuladas),
excetuando-se os momentos avaliativos, quando não respondo a qualquer
pergunta.

Os alunos e alunas podem, a qualquer momento, sugerir temas para discussão.

Os temas pertinentes à disciplina serão discutidos em sala. Esta é uma maneira
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de vocês poderem direcionar parcialmente o processo de ensino

aprendizagem.

As chamadas serão realizadas através de lista escrita, que pode ser assinada a
qualquer momento da aula. Vocês são adultos(as) e podem escolher se ficar
em sala é importante ou não para o processo de aprendizagem. Ressalto que ao
escolherem não ficar em sala vocês precisam também se responsabilizar pela
perda das informações que forem passadas durante sua ausência. Assim, se
perderem alguma informação por não estarem em sala, vocês devem procurar
os colegas ou buscá-las de forma autodidata.

Espero que vocês se sintam confortáveis para fazer sugestões, críticas e

demandas. Todas as sugestões, críticas e demandas serão ouvidas e receberão
respostas do professor (o que não significa que serão sempre acatadas, visto
que sou co-responsável pelo processo da disciplina).

Todos os textos, mesmo aqueles que constam no acervo da biblioteca, estão

disponíveis no xerox. Deixei também alguns textos extras, que serão
discutidos dentro da disponibilidade de tempo e do interesse da turma. Alguns
textos estão no SGA, na pasta “Material Didático”. Outros, que não baixaram
no SGA devido ao tamanho, eu posso enviar para o email da turma.

AVALIAÇÕES

Todos os trabalhos avaliativos serão corrigidos e avaliados pelo professor. A

ocorrência de plágio implicará em perda de pontos, assim como a falta de
bibliografia em trabalhos e provas com consulta. Os trabalhos avaliativos
devem ser entregues nos primeiros 15 minutos da aula, a entrega após este
tempo pode ser considerada “com atraso”.

A PUC estabelece um mínimo de 60 pontos e 75% de presença para

aprovação na disciplina. Acho justo que, ao oferecer um diploma atestando
que uma pessoa está apta a praticar a psicologia profissionalmente, a
organização de ensino avalie se a pessoa adquiriu/tem algumas capacidades,
habilidades e conhecimentos mínimos para o exercício da psicologia.

A divisão dos pontos entre as tarefas avaliativas na disciplina que faremos

juntos ocorrerá assim: 40 pontos distribuídos pelos alunos e alunas nas tarefas
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grupais (para cada atividade avaliativa grupal os alunos e alunas definirão

quantos pontos ela valerá e a data de entrega); 30 pontos na prova final; 15
pontos nos questionários; 15 pontos na prova multidisciplinar (caso não haja
prova multidisciplinar, os 15 pontos se reverterão em trabalhos grupais).

Questionários - 15 pontos.
Os questionários devem ser entregues nos primeiros 15 minutos da aula, ou
logo que o aluno entrar na sala (para evitar que sejam respondidos após ou
durante a discussão do texto). As datas de entrega dos questionários serão
assinaladas na tabela ao final do texto.

Serão passados 7 questionários, 2 pilotos (feitos em sala para treinar a

metodologia) e 5 avaliativos, cada um valendo 5 pontos. Cada aluno(a) pode
entregar 4 questionários. Para avaliação serão consideradas as 3 maiores
notas..

Os questionários serão entregues individualmente ou em dupla, antes da aula

na qual o texto será discutido. O objetivo principal é que o máximo de pessoas
leia o texto antes da aula, para enriquecer a discussão.

Prova Final - 30 pontos.

A prova final ocorrerá na penúltima semana do semestre. A prova é individual
e sem consulta, e abrangerá toda a matéria do semestre.

Avaliações grupais – 40 pontos.

Os trabalhos grupais devem ser realizados em grupos de até 5 alunos(as).

Trabalhos grupais entregues em dia ganham 10% do seu valor máximo de
bônus. Trabalhos entregues com 1 aula de atraso não ganham e nem perdem
pontos. Trabalhos entregues com 2 aulas de atraso perdem 10% do valor
máximo, com 3 aulas perdem 20%, e assim sucessivamente até um mínimo de
zero pontos.

O professor sugerirá os trabalhos e a turma escolherá:

a) Se o trabalho sugerido valerá ou não pontos.
b) A data de entrega dos trabalhos.
c) O número de pontos que os trabalhos valerão.
d) Se o trabalho será feito em casa ou durante a aula.
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e) Se o trabalho será realizado com ou sem consulta (trabalhos sem

consulta serão realizados, obrigatoriamente, em sala de aula).

Reavaliação
Na última semana do semestre ocorrerá a reavaliação, seguindo a regra
exposta no plano de ensino da disciplina.

Cronograma:
Atividade/Conteúdo Bibliografia
Relação terapêutica
Questionário Piloto ROGERS, Carl R. Algumas hipóteses com relação a facilitação do
(12/2) crescimento pessoal. In Tornar-se pessoa. 5. ed. São Paulo: Martins
Fontes, 1997.
Mecanismos POLSTER, Erving e POLSTER, Miriam. O Comércio da
Neuróticos Resistência. In Gestalt Terapia Integrada. São Paulo: Summus,
Questionário Piloto 2001.
(19/2)
Pessoalidade e CRITELLI, D. M. O real e o sentido: modos de ser. In CRITELLI,
impessoalidade D. M. Analítica do sentido; uma aproximação e interpretação do real
Questionário 1 (4/3) de orientação fenomenológica. São Paulo: Brasiliense, 2007.
Psicoterapia PERLS, F. Descascando a cebola. In PERLS, F. Abordagem
Questionário 2 gestáltica e testemunho ocular da terapia. Rio de Janeiro, LTC, 1988.
(18/3)
Sentido da vida FRANKL, V. E. O Homem em Busca do Sentido Último. In
Questionário 3 (1/4) Logoterapia e análise existencial. Campinas – SP: Ed. Psy, 1995.
Hilética e noética Ales Bello, Angela. Hilética e noética no significado sagrado e
Questionário 4 religioso. In Ales Bello, Angela. Fenomenologia e Ciências
(15/4) Humanas. Bauru, São Paulo: EDUSC, 2004.
Psicopatologia SILVA, Guilherme F. A Perspectiva gestáltica acerca das psicoses.
Questionário 5 (6/5) Revista Pretextos. Belo Horizonte, v.3, n.5, p. 225-242, 2018.
Disponível em:
http://periodicos.pucminas.br/index.php/pretextos/article/view/15880
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Bom Semestre!