MODELO 1

Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:

Durante este semestre, Benjamim Assafe Elis Mariangel apresentou uma personalidade
tranquila e gentil, embora atenta ao que ocorre ao seu redor. Demonstrou bom
comparecimento e integrou-se bem com seus colegas, seguindo normas e regras com
facilidade. Sua comunicação foi clara e ele mostrou compreensão do que foi falado. Além
disso, o aluno se mostrou comunicativo e realizou tarefas em grupo com entusiasmo. Suas
habilidades motoras foram bem desenvolvidas, e ele demonstrou facilidade em manipular
materiais como pincéis e giz. Ele está começando a desenvolver a compreensão dos
números, contando objetos e dedos, e também a identificar as cores primárias em objetos.
Durante jogos lúdicos, ele mostrou habilidades lógicas ao montar e desmontar blocos e
habilidades motoras finas ao manusear massa. O aluno mostrou interesse na linguagem
musical e adorou ouvir histórias. Seu progresso durante este semestre foi agradável e
significativo, atingindo os objetivos propostos.
Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:

Durante este semestre, Juliano se destacou por ser uma criança muito comunicativa e
espontânea. Ele(a) mostrou-se bastante inteligente e cheio de energia, conquistando a
todos com seu carisma. Sua frequência foi ótima e ele (a) se relacionou muito bem com o
grupo e a professora. No entanto, ele(a) ainda enfrentou algumas dificuldades para
respeitar regras e a rotina, o que tem sido trabalhado de maneira adequada por meio de
diálogos, brincadeiras e situações do dia a dia.

XXXX demonstrou ser uma criança que adora interagir com os outros e travar diálogos. Ele
(a) tem uma intensa necessidade de comunicação, que é visível durante todo o tempo. Ele
(a) se expressa com clareza e compreende muito bem o que lhe é falado. Além disso, ele
(a) gosta muito de ajudar seus colegas e auxiliá-los durante as atividades e tarefas.
Ao longo deste semestre, foi possível perceber que XXXX tem uma habilidade natural para
liderar brincadeiras e jogos com o apoio do grupo. Ele (a) sempre se mostrou muito
empolgado e alegre durante a realização das atividades, o que reflete sua personalidade
extrovertida e comunicativa.

No que se refere ao desenvolvimento motor, Juliano demonstrou uma boa coordenação

motora fina e um ótimo desenvolvimento dos grandes músculos. Ele (a) se movimenta com
normalidade, mas é bastante ativo e sempre se mantém em constante movimento.
Em relação à aprendizagem, XXXX está se desenvolvendo muito bem na noção de número.
Ele (a) já é capaz de contar objetos e dedos, identificar as cores primárias e reconhecer seu
próprio nome e o de alguns colegas. Além disso, ele(a) mostrou habilidades em manipular
materiais como pincéis e giz, o que indica um grande potencial para atividades artísticas.
Por fim, é importante destacar que o desenvolvimento de XXXX neste semestre ocorreu de
maneira prazerosa e significativa. Ele(a) alcançou os objetivos propostos e demonstrou um
grande potencial para o aprendizado e o convívio em grupo.
Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:

O aluno(a) Milene demonstrou ser uma criança comunicativo e espontâneo, mostrando-se

cheio de energia e curiosidade. Ele(a) liderou brincadeiras e jogos em conjunto com o
grupo, com frequência regular e relacionando-se bem com todos os colegas e professor (a).
Embora tenha algumas dificuldades para respeitar as regras e a rotina, isso vem sendo
trabalhado por meio de diálogos e brincadeiras.
O aluno (a) gosta de travar diálogos, fazer perguntas e auxiliar seus colegas. Ele(a) se
expressa com clareza e demonstra boa compreensão do que é falado, buscando interação
e comunicação o tempo todo. Além disso, mostra-se alegre e empolgado durante as
atividades e tarefas.
O aluno (a) também demonstrou interesse pelas histórias e livros, interagindo
espontaneamente. Ele(a) movimenta-se com normalidade, demonstrando bom
desenvolvimento dos grandes músculos e da coordenação motora fina. Além disso, está
desenvolvendo habilidades de contagem de objetos e dedinhos, bem como identificação de
cores primárias e reconhecimento de seu próprio nome e de alguns colegas. Ele(a)
apresentou aptidão para o manuseio de materiais, como pincéis e giz, e sua orientação
espacial está em construção.
O estudante alcançou os objetivos propostos para este semestre, tendo seu
desenvolvimento acontecido de forma prazerosa e significativa.
Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:

Olá, pais e responsáveis! Gostaria de compartilhar com vocês algumas informações sobre o
desenvolvimento de seu Antônio (a) neste semestre.
Ao longo dos últimos meses, observei que a criança tem se mostrado comunicativa,
interagindo com os colegas e demonstrando uma vontade intensa de se expressar. Ele(a)
costuma perguntar e dialogar bastante, além de auxiliar os colegas quando necessário. É
notável a alegria e empolgação durante as atividades, o que demonstra um grande
interesse e envolvimento com as mesmas.
Na questão da socialização, a criança se relaciona bem com todos do grupo, mas ainda
apresenta algumas dificuldades em respeitar as regras e rotinas estabelecidas, o que
estamos trabalhando juntos para melhorar. Além disso, é bastante marcante a liderança e
carisma que ele (a) apresenta, liderando brincadeiras e jogos com apoio do grupo.
Quanto ao desenvolvimento motor, percebo que a criança tem se movimentado com
normalidade, demonstrando um ótimo desenvolvimento dos grandes músculos e da
coordenação motora fina. Ele(a) apresentou aptidão ao manusear materiais como pincel e
giz, e está desenvolvendo a noção de número, contando objetos e dedinhos, identificando
cores primárias e reconhecendo seu nome e o de alguns colegas.
Por fim, gostaria de enfatizar que a criança tem alcançado os objetivos propostos neste
semestre, desenvolvendo-se de forma prazerosa e significativa. É uma satisfação poder
acompanhá-lo (lá) em seu processo de aprendizado e evolução, e estou à disposição para
quaisquer dúvidas ou esclarecimentos que possam surgir.
Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:

O aluno (a) Eloise apresentou um comportamento tranquilo e comunicativo, embora possa

demonstrar alguma timidez em certos momentos. Ele (a) participou bem das atividades em
grupo, respeitando as regras e seguindo a rotina. No entanto, em momentos de
descontentamento, pode se isolar e chorar. Sua linguagem oral está em um bom nível de
desenvolvimento, ele (a) consegue entender o que lhe é falado e se expressa com clareza.
XXXX demonstrou grande interesse em manusear livros e ouvir histórias, demonstrando
alegria nessas atividades. Ele (a) está começando a desenvolver a noção de número,
contando objetos e dedos, e está começando a identificar algumas cores com a ajuda de
jogos e atividades diversas. Ele (a) já consegue identificar seu próprio nome e o de alguns
colegas, reconhecendo a letra inicial e o som.
Em termos de coordenação motora fina das mãos e dos dedos, XXXX está em excelente
desenvolvimento. No entanto, sua orientação espacial ainda está em construção
graficamente.
Em geral, XXXX teve um desenvolvimento prazeroso e significativo durante este semestre,
alcançando os objetivos propostos.
Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:

Durante este semestre, Maria Fernanda , Théo demonstrou ser um aluno(a) comunicativo e
alegre, estabelecendo boas relações de amizade e adaptando-se bem ao ambiente escolar.
No entanto, ainda apresentou certo apego familiar e saiu de uma fase egocêntrica, o que
pode ter levado a alguns desentendimentos com seus colegas. Quando isso acontece,
ele(a) tende a reagir com comportamentos agressivos, como bater e morder o que é comum
em sua fase de desenvolvimento. Para ajudá-lo(a) a lidar melhor com essas situações, o
professor vem trabalhando com ele(a) por meio da rodinha da conversa, brincadeiras e
outras atividades que incentivem a partilha e a resolução de conflitos de forma pacífica.
Embora XXXX tenha demonstrado predileção por desenvolver tarefas primárias em horários
próprios, o que pode ter dificultado o seu seguimento das normas e regras escolares, o
professor vem trabalhando para ajudá-lo(a) a se adaptar melhor ao ambiente escolar e
seguir as regras estabelecidas. Sua linguagem oral está em desenvolvimento, mas ele (a)
se expressa com clareza e consegue entender bem o que lhe é falado.
Nas atividades desenvolvidas em sala, XXXX tem participado com interesse, especialmente
em relação às histórias contadas, respondendo a perguntas e demonstrando curiosidade
pelo aprendizado. Sua coordenação motora fina das mãos e dos dedos está dentro do
esperado para sua idade, e ele(a) tem demonstrado bom desenvolvimento dos hábitos de
higiene. Ainda em relação ao seu desenvolvimento, ele(a) a entender a noção de números,
contando objetos e os dedinhos, e já identifica as cores primárias em objetos que o cercam.
Ele(a) também já é capaz de identificar o seu nome e o de alguns colegas da sala.
Em resumo, XXXX tem apresentado um desenvolvimento significativo e prazeroso neste
semestre, alcançando uma aprendizagem significativa. O professor continuará trabalhando
com ele(a) para ajudá-lo(a) a se adaptar melhor ao ambiente escolar e lidar de forma mais
adequada com situações de conflito, e para desenvolver ainda mais suas habilidades
cognitivas e socioemocionais.

Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:
Guilhermedemonstrou ser um aluno
alegre, com frequência boa, estabelecendo relações de amizades, sua adaptação vem
sendo desenvolvida com êxito, porém ainda demonstrando certo apego familiar. ,Ao se
desentender com alguns coleguinhas, apresenta como reação o aperta, reação esta comum
a sua fase de desenvolvimento. O que vem sendo trabalhado através da rodinha da
conversa, brincadeiras e atividades diversas incentivando-o sempre a partilhar com seus
amigos sem desentendimentos.
Apresentou ainda certa dificuldade em seguir normas e regras, demonstrando predileção
por desenvolver tarefas lúdicas o que vem sendo trabalhado pelo professor. A linguagem
oral está em desenvolvimento, porém se expressa com clareza e entende-se o que lhe é
falado.

O aluno costuma participar com interesse das atividades desenvolvidas, a coordenação

motora fina das mãos e dos dedos está num nível de desenvolvimento normal.

Tem a noção de números contando objetos e os dedinhos, identifica as cores primárias em

objetos que a cercam, identifica também o seu nome e de alguns colegas da sala.

Seu desenvolvimento acontece de forma significativa, alcançando uma aprendizagem

prazerosa e significativa

MODELO 2

Como trabalhamos o Semestre

AFETIVO SOCIAL:
Durante o segundo semestre, foi notável o aprimoramento das relações afetivas entre os
alunos e professores na escola. O "Dia das Crianças" foi comemorado com um teatro
divertido, que gerou muita alegria e descontração entre todos os presentes. Além disso, o
"Baile a Fantasia" proporcionou momentos de diversão e felicidade para as crianças, que
puderam participar ativamente da organização e escolha das fantasias.
Um aspecto interessante a ser destacado é a maior autonomia demonstrada pelos alunos
nesse período. Eles passaram a expressar suas opiniões sobre diversos assuntos
discutidos em sala, buscando resolver conflitos por meio do diálogo ou procurando ajuda de
um professor quando necessário. Essas habilidades foram incentivadas por meio de rodas
de conversa e combinados da sala, que ajudaram a promover uma convivência mais
harmoniosa entre todos.

As crianças demonstraram um grande interesse pelas atividades propostas, engajando-se

de forma ativa e participativa em cada uma delas. Os cantinhos da sala foram elaborados
de acordo com as opiniões das crianças, que puderam expressar suas preferências e
sugestões para tornar o espaço mais atrativo e agradável. Durante as atividades diversas,
as crianças também tiveram oportunidade de expressar suas opiniões sobre brincadeiras e
jogos, o que ajudou a aumentar seu senso de participação e pertencimento.
Outro ponto a ser ressaltado é a diversidade de recursos utilizados pelos professores para
contar histórias, que foram apresentadas de diferentes maneiras e em locais variados. As
crianças se envolveram e se interessaram mais pelas histórias, o que contribuiu para
estimular a imaginação e a criatividade.

As brincadeiras no Parque com Interferência foram um sucesso, pois as crianças foram

incentivadas a propor suas próprias atividades, o que deixou o ambiente ainda mais
animado e descontraído. O Cantinho do Castelo também fez muito sucesso, já que as
crianças adoram se vestir como príncipes e princesas, incentivando a imaginação e a
criatividade.
Por fim, é importante destacar a evolução dos alunos em suas relações interpessoais, com
maior respeito pelo coleguinha e preocupação em cuidar um do outro. Este semestre foi
muito positivo e gratificante para todos os envolvidos, pois foi possível observar o progresso
e desenvolvimento dos alunos em diversos aspectos.

XXXX é um menino (a) muito carinhoso (a), prestativo (a) e espirituoso (a), que estabelece
facilmente vínculos afetivos com seus colegas, professoras e funcionários da escola. Ele (a)
é uma criança ativa na resolução de pequenos conflitos e, quando precisa, pede ajuda às
professoras, que sempre o auxiliam. Durante as atividades do parque com intervenção,
XXXX gostou especialmente do Castelo, onde se fantasiou, criou histórias e simulou estar
em uma grande floresta montando em cavalinho de pau. Ele (a) também participa
ativamente das rodas de conversa, argumentando sobre os temas abordados e
compartilhando suas opiniões e histórias pessoais com seus coleguinhas e professoras.
Embora precise de incentivo para cuidar e valorizar a preservação dos espaços coletivos da
escola, XXXX apresenta iniciativa quando encorajado (a) pelas professoras. Às vezes, ele
(a) pode resistir e ser arredio em relação às regras de convivência, mas com estímulos, tem
consentido e até encorajado seus colegas a melhorar suas atitudes em relação a este tema.
XXXX aprecia muito a hora da história e valoriza este momento, pedindo para ler seus livros
favoritos e compartilhando com todos seus interesses sobre eles.
XXXX é bastante curioso (a) em relação aos acontecimentos da sala e demonstra amizade
e prestatividade com os colegas quando estão em conflito, demonstrando solidariedade e
respeito.

MOVIMENTO:
Durante as atividades os alunos tiveram momentos de muita diversão, correndo, dançando,
pulando, arremessando e participando de percursos. Durante as atividades que incluíram as
Olimpíadas, as crianças vivenciaram a corrida, o arremesso, atividades da ginástica rítmica
e confeccionamos um álbum esportivo. As crianças gostaram muito dessas atividades, pois
puderam observar os atletas e suas atuações, fazendo a leitura de imagens destes
esportistas.

Durante todas as atividades propostas, observei que as crianças compartilharam de suas

conquistas, incentivando e torcendo pelo colega. Alguns até deram dicas de como melhorar
o desempenho. Foram atividades prazerosas e muito divertidas. As aulas de Movimento
também foram recheadas de jogos e brincadeiras cantadas, e a turminha adorou e
participou bastante dessas atividades.

MÚSICA:
Durante este semestre, a música teve um papel importante em nosso cotidiano escolar.
Todos os alunos cantaram ao acordar e enquanto se locomoviam pela escola, seja em
direção ao parque ou a outras áreas do ambiente. Com o intuito de explorar a relação entre
música e movimento, utilizamos a Sequência Didática - “Palavra Cantada” em nossas
atividades.

As crianças demonstraram grande entusiasmo ao assistir e aprender os movimentos das

músicas. Além disso, tiveram a oportunidade de explorar diversos instrumentos musicais no
Cantinho de Música, localizado na sala de vídeo. Esse espaço foi muito bem recebido pelos
alunos, que o visitaram diversas vezes para brincar e interagir com os instrumentos.

Algumas crianças se destacaram na exploração de sons e ritmos utilizando o próprio corpo,

como palmas, estalos dos dedos, sons feitos com a boca, entre outros. Elas compartilharam
suas conquistas e até mesmo tentaram ensinar os coleguinhas.

Nas aulas de música, nosso objetivo foi apresentar formas lúdicas de fazer música
utilizando o corpo e objetos do cotidiano, enfatizando o ritmo, as tonalidades, timbres,
ostinato e sons diferenciados. Foi uma experiência enriquecedora para todos os envolvidos
e esperamos poder continuar explorando a música e seus elementos em nosso ambiente
escolar.

Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:
 RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL DO ALUNO

XXXX é uma criança que gosta de se envolver em atividades que estimulam a exploração
corporal, demonstrando alegria e determinação para superar desafios. Ele demonstrou
interesse em compartilhar com seus colegas imagens esportivas, expondo suas opiniões
sobre as modalidades trabalhadas. Suas atividades preferidas incluem corrida, brincadeiras
e jogos cantados, nas quais procura ultrapassar seus próprios limites. Além disso, mostrou
grande envolvimento em atividades que envolviam percurso e obstáculos. Ele se sente feliz
ao alcançar suas metas e ver seus colegas superarem suas expectativas. ME está
progredindo cada vez mais, explorando diferentes qualidades e dinâmicas do movimento,
como força, velocidade, resistência e flexibilidade.
No que diz respeito à música, ela esteve presente no dia a dia das crianças, que cantavam
desde o momento em que acordavam até quando se locomoviam para o parque ou outras
áreas da escola. Nesse semestre, a Sequência Didática "Palavra Cantada" foi utilizada para
unir música e movimento, o que as crianças adoraram. Elas também tiveram a oportunidade
de explorar instrumentos musicais no Cantinho de Música da sala de vídeo, espaço que
amaram e frequentaram diversas vezes. Algumas delas se desenvolveram mais do que
outras em relação à exploração de sons e ritmos, usando o próprio corpo para produzir sons
como palmas, estalos de dedos, sons com a boca, entre outros.

de suas conquistas e até tentam ensinar os coleguinhas. Nas aulas de música, a

preocupação foi apresentar formas de se fazer música utilizando o corpo e objetos
do cotidiano, apresentando de forma lúdica o ritmo, as tonalidades, timbres, ostinato
e sons diferenciados.

Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:
 RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL DO ALUNO

O XXXX demonstrou grande interesse e entusiasmo durante as aulas de música. Ele(a)

explorou o Cantinho de Música na sala de vídeo e participou das atividades de música e
movimento da sequência "Palavra Cantada", dançando, cantando, fazendo gestos e
brincando com seus colegas e professora. Ele compartilhou suas conquistas musicais,
como estalar os dedos e acompanhar a música com sons produzidos pela boca, e se
divertiu nas aulas que exploraram diferentes tonalidades e ritmos do corpo, ajudando seus
colegas em suas dificuldades.
Quando não conseguia acompanhar, ele pedia ajuda às professoras, que sempre foram
prestativas e o(a) auxiliaram prontamente.

Ele(a) também demonstrou prestar atenção em sons de objetos de uso cotidiano, tentando
colocar ritmo e explorando seus diferentes sons.

XXXX aprecia e ouve produções musicais, pedindo às professoras que coloquem suas
músicas preferidas, brincando, escutando, imitando e admirando a linguagem musical e
suas possibilidades.

MODELO 3

Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:

O XXXX demonstrou um grande interesse e empolgação durante as aulas de música,

explorando o Cantinho de Música na sala de vídeo e participando das atividades de música
e movimento da sequência "Palavra Cantada". Ele dançou, cantou, fez gestos e brincou
com seus colegas e professores, compartilhando suas conquistas musicais, como estalar os
dedos e acompanhar a música com sons produzidos pela boca.
Durante as aulas, ele demonstrou interesse em explorar diferentes tonalidades e ritmos do
corpo, ajudando seus colegas em suas dificuldades e pedindo ajuda quando necessário. Ele
também prestou atenção aos sons de objetos de uso cotidiano, tentando colocar ritmo e
explorar seus diferentes sons.

XXXX aprecia e ouve produções musicais, pedindo às professoras que coloquem suas
músicas favoritas. Ele brinca, escuta, imita e admira a linguagem musical e suas
possibilidades. As professoras sempre foram prestativas e o auxiliaram prontamente
quando necessário.

O XXXX demonstrou desenvoltura no espaço, conseguindo se orientar por noções como em

frente, atrás, no alto, em baixo, dentro e fora ao se envolver em brincadeiras e atividades de
diferentes naturezas. Além disso, ele explorou formas de deslocamento no espaço,
combinando movimentos e seguindo orientações, como pular, saltar e dançar.
● No Campo de Experiências Traços, sons, cores e formas, o aluno demonstrou
interesse em criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais para
acompanhar diversos ritmos de música. Ele também utilizou diferentes fontes
sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e
melodias.
● No Campo de Experiências escuta, fala, pensamento e imaginação, o aluno
dialogou com colegas de classe e adultos, expressando seus desejos,
necessidades, sentimentos e opiniões. Ele foi capaz de relatar experiências e fatos
acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidas.
● No Campo de Experiências espaços, tempos, quantidades e relações, o aluno
demonstrou curiosidade em explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as
características e propriedades dos objetos, como textura, massa e tamanho. Ele
também mostrou interesse em observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano
e fenômenos naturais, como luz solar, vento e chuva.

O aluno desenvolveu satisfatoriamente todos os conceitos apresentados neste período,

podendo avançar ainda mais no próximo período.

PROFESSORA:

ASSINATURA DO RESPONSÁVEL:
Compreendi as observações mencionadas acima e me comprometo a colaborar para o
progresso educacional do meu filho (ou filha).

MODELO 4

Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:

MODELO DE UM PARECER DESCRITIVO DE UM ALUNO COM DIFICULDADES NA

FALA.

XXXX é um observador nato e muito carinhoso com seus colegas e professora Na sala de aula, gosta
de brincar de motorista, cantor, com brinquedos e ouvir histórias, participando com sucesso das
atividades propostas. No pátio, prefere brincar na roda e andar na motinho. Quanto à linguagem,
apresentou progressos, já pronunciando algumas sílabas como "gui", "naná", "papá", "mamãe", "Iara",
"ia" (tia) entre outras. Em grupo, prefere brincar somente com um coleguinha. Com os jogos de
encaixe, mostra sua criatividade ao montar vários objetos, como carrinhos, trens e bolas. XXXX, você
é uma criança esforçada e talentosa. Continue assim, pois tenho certeza de que você tem um grande
potencial para desenvolver e crescer.

PROFESSORA:

DATA:

MODELO 5

Aluno(a):

Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:

Escola:

Professora:
 RELATÓRIO PARA DESCREVER UM ALUNO AGITADO

XXXX é uma criança prestativa, gosta de colaborar com os coleguinhas e professoras. Nas
atividades de sala de aula adora brincar com a massinha de modelar, brinquedos, de ouvir
as histórias narradas pela professora quanto pelos colegas e de cantar. Demonstra
interesse nos trabalhinhos relacionados a colagem e pintura. Já no pátio gosta de brincar no
cavalinho, no escorregador.

Na rodinha relata que tomou banho e a mamãe havia feito o papá. Está progredindo na
linguagem, pois fala frases completas e claras. Nos jogos de encaixe criou situações como:
"o papá, que a mamãe fez". Em alguns momentos apresenta resistência em aceitar as
regras do grupo.

XXXX você é uma criança interessada em aprender sempre mais! Continue assim!

PROFESSORA:
DATA:

MODELO 6

Aluno(a):

Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:

Escola:

Professora:
Prezados pais e responsáveis,

Eu gostaria de compartilhar com vocês algumas observações que fiz sobre o desempenho do estudante
XXXX durante este período letivo.

O XXXX é uma criança altamente criativa e demonstra grande entusiasmo em desenhar e criar novos
personagens. Além disso, ele tem mostrado um desenvolvimento psicomotor adequado para a idade, o
que é um ótimo sinal.

Uma característica positiva que observei no XXXX é sua sociabilidade. Ele gosta de interagir com os
colegas e é bastante comunicativo. Além disso, ele é um aluno prestativo e sempre se oferece para ser
o ajudante do dia.

No entanto, notei que o XXXX pode ficar impaciente quando suas vontades não são atendidas ou
quando precisa esperar sua vez em algumas brincadeiras. Nesses momentos, preciso lembrá-lo da
importância da paciência e da igualdade de oportunidades para todos os alunos.

Em resumo, o XXXX é um aluno que tem se destacado por sua criatividade, sociabilidade e
prestatividade. Espero que esta breve avaliação seja útil e fico à disposição para discutir mais detalhes
sobre o desempenho do estudante em nossa próxima reunião.

Atenciosamente,

MODELO 7

Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:

Prezados pais e responsáveis,

Gostaria de compartilhar com vocês algumas observações que fiz sobre o desempenho do estudante
XXXX durante este período letivo.
O XXXX é um aluno bastante comunicativo e entusiasta em relatar suas experiências fora da escola.
Durante as atividades musicais, ele se destaca por sua participação e afeição pelos instrumentos. Além
disso, ele tem uma habilidade notável em identificar os sons da natureza e aprender letras de músicas
ensinadas em aula.

Em relação à alimentação, o XXXX se alimenta bem durante as refeições, apreciando frutas e

legumes, evitando sobras no prato. No entanto, ele tem uma predileção por doces e frequentemente
pede para repetir.

No que se refere às atividades de pintura, o XXXX tende a se distrair facilmente e não demonstra
muito interesse. Nesses momentos, ele pode tentar conversar com os colegas ou pegar brinquedos da
caixa sem autorização.

Espero que esta avaliação seja útil e fico à disposição para discutir mais detalhes sobre o desempenho
do estudante em nossa próxima reunião.

Atenciosamente,

MODELO 8

Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:

Prezados pais e/ou responsáveis,

Gostaria de compartilhar com vocês o desempenho do(a) estudante (nome do estudante)

neste semestre.

O(a) aluno(a) tem se destacado por sua participação ativa em sala de aula, demonstrando
grande interesse nas atividades propostas. O relacionamento com os colegas e professores
é positivo, e tem demonstrado habilidade em se comunicar com clareza e coerência.
Contudo, durante atividades que exigem maior atenção, o(a) aluno(a) pode se tornar
agitado(a), especialmente em jogos, onde não gosta de perder e pode se isolar quando isso
acontece. Precisamos trabalhar essa questão para que ele(a) entenda que é natural ganhar
ou perder em jogos, e que o importante é a diversão.

O(a) aluno(a) também tem se destacado nos momentos de história, sendo bastante
participativo(a). Sua fábula favorita é a da XXXXX, e sempre pede para que o professor
conte essa história.

Por fim, agradeço pela colaboração de todos na educação do(a) estudante, e estou
disponível para esclarecer quaisquer dúvidas sobre seu desempenho.

Atenciosamente,

MODELO 9

Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:

Relatório individual do aluno com dificuldade de aprendizagem

Durante a observação diária do XXXX, foi constatado que ele não alcançou todas as
habilidades esperadas para sua fase de desenvolvimento. No entanto, ele demonstra
criatividade ao realizar atividades artísticas, como colagens e recortes.

Ele também tem boas interações sociais com seus colegas e se esforça nas atividades em
equipe e nos exercícios recreativos na sala de aula e na quadra esportiva.

Apesar das intervenções pedagógicas e do atendimento individual, ele apresenta

dificuldades significativas na leitura e interpretação de textos, bem como na escrita.
Além disso, ele frequentemente relata dores de cabeça e nos olhos e tem resistência em
completar tarefas.

Em algumas ocasiões, ele tem comportamentos agressivos com seus colegas e

professores. Considerando esses pontos, é recomendado encaminhar o estudante para
uma avaliação diagnóstica que possa auxiliar em seu processo de aprendizagem.

MODELO 10

Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:

Durante um período inicial, o aluno Gustavo apresentou dificuldades em socializar com seus
colegas e se envolver nas atividades propostas em sala de aula. Foram realizadas diversas
ações para incentivar sua participação, como aulas lúdicas, e conversas individuais. Com o
tempo, observou-se melhorias significativas em seu comportamento, e o estudante passou
a se envolver mais nas atividades propostas.

No entanto, ainda é notável sua relutância em participar de atividades em equipe, preferindo

muitas vezes observar seus colegas e realizar as tarefas por último.
 MODELO 11 - DEFICIÊNCIA VISUAL

Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:

1. Desenvolvimento socioemocional: Durante o período observado, o aluno [Nome

do aluno] apresentou uma boa integração com os colegas de classe e com os
adultos responsáveis pelo cuidado. Ele demonstrou interesse em participar das
atividades em grupo, interagindo e compartilhando experiências. O aluno também
demonstrou habilidades de convivência, respeito e empatia, colaborando
positivamente nas relações interpessoais.
2. Comunicação e expressão: Em relação à comunicação e expressão, [Nome do
aluno] utilizou diferentes formas de expressar suas necessidades, emoções e ideias.
Ele demonstrou habilidades comunicativas, utilizando a fala, gestos e outros
recursos sensoriais para se comunicar com os colegas e adultos. Os professores e
equipe pedagógica estiveram atentos a essas formas de comunicação, buscando
promover um ambiente inclusivo e facilitador da comunicação do aluno.
3. Desenvolvimento cognitivo: O aluno [Nome do aluno] apresentou um bom
desenvolvimento cognitivo, demonstrando interesse em explorar o ambiente e
adquirir conhecimentos. Apesar da deficiência visual, ele utilizou outros sentidos,
como o tato e a audição, para compreender o mundo ao seu redor. Foram
oferecidas atividades lúdicas, sensoriais e adaptadas, estimulando a curiosidade, a
imaginação e o desenvolvimento cognitivo.
4. Desenvolvimento motor: Durante o período observado, o aluno [Nome do aluno]
demonstrou progresso em seu desenvolvimento motor. Foram realizadas atividades
que estimularam o fortalecimento dos músculos, o desenvolvimento da coordenação
e o equilíbrio, tanto nas habilidades motoras globais quanto nas habilidades motoras
finas. Foram oferecidos materiais adaptados, como brinquedos táteis e recursos
sensoriais, para incentivar a exploração e o desenvolvimento motor.
 5. Adaptações e recursos utilizados: Com o objetivo de garantir a inclusão e o pleno
desenvolvimento do aluno [Nome do aluno], foram realizadas adaptações e
utilizados recursos específicos. Dentre eles, destacam-se:

● Adaptação do ambiente, com sinalizações táteis e organização espacial adequada

para facilitar a locomoção e a orientação do aluno;
● Utilização de materiais e recursos táteis, como livros em braille, jogos adaptados e
materiais com texturas diferenciadas;
● Estímulo à exploração sensorial e à experiência tátil, por meio de atividades lúdicas,
sensoriais e artísticas;
● Promoção de atividades sonoras, com músicas, histórias contadas e instrumentos
musicais, para estimular a experiência auditiva do aluno.

Considerações finais: Durante o período observado, o aluno [Nome do aluno] apresentou

um desenvolvimento positivo, demonstrando interesse, participação e progresso em
diversas áreas. A inclusão do aluno no ambiente do maternal foi garantida por meio de
adaptações e recursos específicos, buscando promover uma educação inclusiva e alinhada
à BNCC.

Destaca-se a importância da colaboração entre professores, equipe pedagógica,

profissionais de apoio e família, para garantir o pleno desenvolvimento do aluno com
deficiência visual. O trabalho conjunto, aliado ao respeito às diferenças e à promoção da
inclusão, é fundamental para que o aluno se sinta acolhido e tenha acesso a uma educação
de qualidade.

Este relatório será compartilhado com a família do aluno e poderá ser utilizado como base
para o planejamento de ações e estratégias pedagógicas futuras, buscando sempre
aprimorar o processo de aprendizagem e inclusão do aluno [Nome do aluno].

Assinatura:

[Nome do professor]

[Data]
 MODELO 12 - DEFICIÊNCIA AUDITIVA

Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:

1. Competência de Linguagem Oral e Escrita: [Nome da Criança] tem demonstrado

avanços significativos na competência de Linguagem Oral. Embora apresente
dificuldades na audição, ele/ela é capaz de se comunicar por meio da língua de
sinais e/ou outros recursos de comunicação alternativa. Apoiamos seu
desenvolvimento linguístico, estimulando o uso de sinais, gestos, imagens e
recursos visuais para aprimorar sua expressão e compreensão.
2. Competência Matemática: No que diz respeito à competência Matemática, [Nome
da Criança] está em processo de desenvolvimento. Ele/ela tem demonstrado
interesse em explorar materiais manipulativos e visuais para compreender noções
básicas de quantidade, classificação e seriação. Utilizamos recursos visuais, como
imagens, desenhos e materiais táteis, para facilitar seu aprendizado matemático.
3. Competência de Natureza e Sociedade: [Nome da Criança] tem demonstrado
curiosidade e interesse em explorar os temas relacionados à Natureza e Sociedade.
Embora tenha dificuldades em acessar informações sonoras, ele/ela é capaz de
identificar características dos seres vivos e do ambiente, utilizando a visão e o tato
como principais recursos. Adaptamos atividades e utilizamos recursos visuais para
enriquecer suas experiências nesse campo.
4. Competência de Artes: Quanto à competência de Artes, [Nome da Criança]
apresenta habilidades expressivas notáveis. Ele/ela gosta de explorar diferentes
materiais visuais e táteis para criar suas próprias obras de arte. Estimulamos sua
expressão artística por meio de desenhos, pinturas, colagens e outros recursos
visuais e táteis, valorizando sua criatividade e desenvolvimento sensorial.
5. Competência Socioemocional: [Nome da Criança] tem demonstrado um bom
desenvolvimento socioemocional. Apoiamos suas habilidades sociais e emocionais
por meio da comunicação visual e do uso de recursos visuais para expressar suas
emoções. Valorizamos sua participação em atividades de grupo, estimulando o
respeito mútuo, a cooperação e o desenvolvimento de relacionamentos saudáveis.
6. Competência de Educação Física: Na área da Educação Física, [Nome da
Criança] tem participado ativamente das atividades propostas. Adaptamos as
atividades para garantir sua participação e promovemos o desenvolvimento de
habilidades motoras básicas, utilizando recursos visuais e táteis para apoiar seu
aprendizado motor.
É importante ressaltar que o desenvolvimento de [Nome da Criança] tem sido acompanhado
de perto, levando em consideração suas necessidades específicas relacionadas à
deficiência auditiva. A escola tem proporcionado adaptações e suporte adequados, de
forma a garantir sua inclusão plena e igualitária.

Agradecemos a parceria e o envolvimento de vocês no processo educativo de [Nome da

Criança]. Estamos muito felizes com seu progresso e ansiosos para o próximo ano letivo.
Em caso de dúvidas ou necessidade de esclarecimentos adicionais, estamos à disposição.

Atenciosamente,

[Assinatura do Professor]

[Data]

Aluno(a):
Turma: Série: Bimestre/trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:

MODELO 1

O estudante demonstra excelentes habilidades sociais, sendo muito amigável e receptível

com seus colegas de sala. Ele sempre procura incluir alunos solitários em seu grupo de
amigos e costuma propor brincadeiras que são aceitas pelos seus colegas. Durante as
refeições, ele estimula o espírito de cooperação, brincando de piquenique e compartilhando
a comida que trouxeram de casa.

Nas atividades que envolvem trabalho em equipe, ele se destaca por sua liderança e
motivação, distribuindo tarefas e incentivando os demais integrantes. Além disso, é notável
sua capacidade de comunicação, com habilidades avançadas de construção de frases.

Em resumo, o aluno apresenta um comportamento exemplar em relação às habilidades

sociais e de liderança, demonstrando uma grande empatia pelos colegas e uma capacidade
natural de liderança e cooperação.

MODELO 2

O desempenho do aluno XXXX apresenta alguns avanços, porém, ainda necessita de

acompanhamento constante para superar suas inseguranças.

Encontra-se na fase de escrita silábica e, para estimulá-lo, é preciso um maior cuidado e

intervenções frequentes em sala de aula, uma vez que não recebe orientações em casa.

É perceptível que busca aceitação e elogios, que funcionam como motivação para novos
aprendizados.

MODELO 3

O estudante XXXX tem apresentado muita dificuldade de aprendizagem desde o início do

ano letivo. Apesar disso, ele demonstra um grande esforço em superar as suas limitações
no cotidiano escolar.
Nas observações diárias, é possível perceber comportamentos infantis e, frequentemente,
ele parece não entender as orientações propostas. Até o momento, foram realizadas
intervenções através de atividades diferenciadas, envolvendo também a participação da
família através de um caderno de reforço, implementado desde o primeiro bimestre.

O acompanhamento individualizado dentro e fora da sala de aula tem sido eficaz na busca
por um melhor desenvolvimento. A participação da família tem sido fundamental para
superar as dificuldades enfrentadas pelo estudante.

MODELO 4

Além disso, a estudante tem dificuldade em se relacionar com os colegas e manifesta-se de

forma tímida e acanhada quando chamada a responder perguntas ou expressar
compreensão. Para tentar amenizar essas dificuldades, estão sendo propostas atividades
lúdicas com jogos, fichas de palavras, produção oral com base em gravuras e quebra-
cabeça.

No entanto, ainda é possível notar que a estudante não está conseguindo desenvolver
plenamente o processo cognitivo, e por isso, será encaminhada para diagnóstico a fim de
buscar soluções adequadas para o seu desenvolvimento.

MODELO 5

Ao desempenho do estudante XXXX tem sido afetado por sua resistência em realizar as
tarefas escolares e seu temperamento forte. Ele frequentemente interrompe as aulas, faz
brincadeiras, empurra os colegas e demonstra desorganização. O comportamento agitado é
constante, o que o leva a balançar mãos e pés e a mastigar objetos escolares. Quanto à
aprendizagem, ele ainda não adquiriu muitos conceitos e está no nível pré-silábico, sem
reconhecer letras e números. Mesmo com aulas de reforço e atividades lúdicas, o aluno
permanece indiferente e indisposto. Diante dessa situação, sugiro que ele seja
encaminhado para avaliação e diagnóstico, a fim de que possa ser identificada a causa
dessas dificuldades e traçado um plano de intervenção adequado.
 MODELOS DE FRASES DE INCENTIVOS PARA O FINAL DE RELATÓRIOS:

1. O aluno demonstra um grande interesse em aprender cada vez mais.

2. Parabéns pelo seu esforço e dedicação, acredito no seu potencial.
3. É admirável a esperteza e dedicação do aluno. Continue assim!
4. O aluno é muito querido e esperto! Acredito no seu potencial e que você irá crescer
ainda mais.
5. A cada dia, o estudante aprende algo novo. Continue assim!
6. Parabéns pela sua inteligência! Continue se esforçando, pois acreditamos no seu
potencial.
7. Sabemos que o aluno é querido e especial! Acreditamos em você!
8. O aluno é esperto e inteligente. Conte conosco, acreditamos em você!
 MODELOS DE FRASES DE INCENTIVOS PARA O FINAL DE RELATÓRIOS:

1.
2. O aluno é uma criança observador ou observadora;
3. O aluno é uma criança querida com seus coleguinhas, educadoras e demais
4. funcionários da escola.
5. O aluno é uma criança prestativa com os colegas e educadora;
6. O aluno é uma criança carinhosa com os colegas e a educadora;
7. O aluno é uma criança calma;
8. O aluno é uma criança participativa e querida com os colegas, professora e
9. demais funcionários da escola.
10. O aluno é uma criança independente, pois gosta de fazer suas atividades
11. escolares sem o auxílio da professora e carinhosa com os colegas e educadora.

MODELOS DE FRASES DE INCENTIVOS PARA O FINAL DE RELATÓRIOS:

● Entre suas atividades preferidas estão as brincadeiras na roda, onde ela pode
interagir com os amigos e se divertir ao som de cantigas populares. Ela também
adora descer pelo escorregador, sentir a adrenalina e a emoção de estar em
movimento.
● A corrida é outra paixão da criança, que gosta de correr livremente e sentir o vento
em seu rosto. A bola é um objeto que ela ama, brincando de diferentes esportes e
jogos com seus amigos.
● Além disso, ela adora fazer ginástica e se movimentar de maneira criativa. O futebol
é outro esporte que ela adora jogar, mostrando habilidades e trabalhando em equipe
com seus amigos.
● A criança também encontra diversão em brinquedos como massinha de modelar,
criando diferentes formas e figuras com sua imaginação. Os brinquedos da sala de
aula, como carrinhos e bonecas, também são uma fonte de alegria para ela, pois
permitem que ela use sua criatividade e brinque com os amigos.
● Por fim, a criança gosta de jogos de encaixe, que exigem habilidades e
concentração para solucionar os desafios propostos. Ela também adora brincar com
baldes de areia, construindo castelos e esculturas.
● Em suma, a criança tem muitas atividades favoritas que trazem alegria e diversão
para sua vida, permitindo que ela desenvolva habilidades físicas, cognitivas e
sociais.
● Ela adora brincar com Legos, mostrando habilidades em construir e criar coisas
novas. Além disso, ela adora ouvir e contar histórias com começo, meio e fim,
desenvolvendo sua imaginação e habilidades linguísticas.
● A criança é capaz de realizar a higiene pessoal sozinha, o que mostra sua
independência e responsabilidade. Ela participa ativamente das atividades propostas
pela educadora e tem interesse em atividades como a hora do conto, pintura,
colagem, desenho livre e brincadeiras na pracinha.
● A criança é capaz de relatar com facilidade sua convivência com a família, colegas
de sala e professora durante a hora da rodinha. No entanto, em alguns momentos,
pode apresentar resistência em aceitar as regras do grupo ou as combinações feitas
pelo grande grupo.
● Ela adora ler livros de histórias infantis e revistas, o que demonstra sua curiosidade
e interesse em aprender. Além disso, ela é capaz de criar suas próprias histórias
com início, meio e fim, mostrando sua criatividade e habilidades linguísticas.
● A criança é muito habilidosa em jogos de encaixe, criando coisas novas e
interessantes. Ela também adora brincar com massinha de modelar, onde é capaz
de criar formas e figuras incríveis.
● Em suma, a criança tem muitas habilidades e interesses notáveis, o que mostra seu
potencial em diferentes áreas, como criatividade, linguagem e desenvolvimento
social.