MÚSICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

As metodologias usadas pelo professor são fundamentais na construção de um ensino que abarque
as subjetividades dos alunos, possibilitando a formação de cidadãos preparados para criar soluções.

Considerando os inúmeros currículos para a realização da prática cotidiana em sala de aula, desde
1988 na Constituição Federal indicava-se a necessidade de definir os conteúdos entendidos como
fundamentais, para crianças a adolescentes de todo o Brasil. A BNCC (Base Nacional Comum
Curricular) começou a ser pensada a partir da consolidação de metas do Plano Nacional de
Educação (PNE), realizado em 2014, tendo a finalidade de determinar os conteúdos. Depois de
muito debate e articulação, em 20 de dezembro de 2017 foi homologada.

A temática Base Nacional Comum não é um assunto novo. Está prevista na Constituição de
1988 para o Ensino Fundamental, e foi ampliada para o Ensino Médio com a aprovação do
Plano Nacional de Educação (PNE), a partir da Lei 13.005/2014, em consonância com a
Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 – LDB, que define as Diretrizes e Bases da
Educação Nacional. (AGUIAR; DOURADO, 2018, P 15)

A musicalização deve constar nas metodologias aplicadas pelo professor em sala de aula não de
uma forma técnica ( ensinar um instrumento, ou notas musicais) mas de contextualizar o que está
sendo trabalhado em sala com a música, seja uma música que traga una reflexão sobre o conteúdo
ministrado, música com poesia, música com história. A música pode transmitir várias mensagens,
cabe ao professor saber utilizá-las como uma ferramenta facilitadora no processo de ensino
aprendizagem, para inseridos os alunos no mundo cultural no qual vivemos.

Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017, p. 154):

A Música é a expressão artística que se materializa por meio dos sons, que ganham forma,
sentido e significado no âmbito tanto da sensibilidade subjetiva quanto das interações
sociais, como resultado de saberes e valores diversos estabelecidos no domínio da cultura.
A ampliação e a produção dos conhecimentos musicais passam pela percepção,
experimentação, reprodução, manipulação e criação de materiais sonoros diversos, dos
mais próximos aos mais distantes da cultura musical dos alunos. Esse processo lhes
possibilita vivenciar a música inter-relacionada à diversidade e desenvolver saberes
musicais fundamentais para a sua inserção e participação crítica e ativa na sociedade.

A neurociência comprova que atividades musicais integram experiências sensoriais, motoras, de

percepção e execução. Assim, quem experimenta a musicalização pode passar simultaneamente por
diferentes processos – emocionais, cognitivos e sociais.

A musicalização trabalhada desde a infância é uma ferramenta muito utilizada nas questões de
formação de hábitos, atitudes e comportamentos, ensinando valores para ter higiene, respeito,
agradecimento a Deus e assim por diante.
Pode-se incorporar a educação musical como parte integrante da formação do indivíduo
desde a infância, atendendo a vários propósitos, como a formação de hábitos atitudes e
comportamentos: ao lavar as mãos antes do lanche, ao agradecer a “papai do céu” por mais
um dia de estudo, ao escovar os dentes, na memorização de conteúdos, de números, de
letras e etc.” (BUENO, 2012, p.55).

A música é um importante elemento cultural em nossa sociedade, que tem o poder de transformar o
ser humano, tanto no âmbito individual quanto no coletivo.

“A música como veículo de história, mitos e lendas, contribuindo para a continuidade cultural,
utilizada na educação, auxiliam no controle dos membros “desviantes” da sociedade, ou seja,
ensinando à sociedade o que é certo contribuindo para a estabilidade cultural (...)” (CRUVINEL,
2005, p. 54)

Por tanto, asescolas devem incentivar a interdisciplinaridade e suas várias possibilidades, pois a
música auxilia em todas as etapas do ensino, pois possui forte influência na formação humana e
consequentemente no desenvolvimento infantil.

referencia:

AGUIAR, Márcia Angela da. DOURADO, Luiz Fernandes. A Bncc na Contramão do PNE 2014-
2024: Avaliação E Perspectivas. [Livro Eletrônico]. – Recife: ANPAE, 2018.

CRUVINEL, F. M. Educação Musical e Transformação Social. Goiânia:.Unesp, 2005.

BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Proposta preliminar. Segunda
versão revista. Brasília: Mec, 2016.
<Acesso em 27 de Setembro de 2023>.