Maria Luiza Tripodi Calumby, 2010

A dor suportvel quando conseguimos acreditar que ela ter um fim e no quando fingimos que ela no existe. All Bozarth-Campbell

s vezes, quando sentimos a falta de algum, parece que o mundo inteiro est vazio de gente. Lamartine

INTRODUO

Durante a vida passamos por inevitveis perdas, seja de um amigo, de um parente querido. Sempre que este evento ocorre, passamos pelo luto. As crianas tambm enfrentam esse perodo doloroso, embora as menores ainda no compreendam muito bem a ideia de morte, e justamente por isso, faz-se necessrio a interveno dos educadores na escola para que estas crianas tenham a oportunidade de trocar opinies com os colegas e tambm encontrar apoio para o sofrimento.

O luto no est ligado diretamente a reao vivenciada diante da morte de um ser amado, mas sim s manifestaes ocorridas em vrios tipos de perda, inclui-se tambm separao de familiares, de amigos, conjugal etc. Lembranas de valores

emocionais, como mudanas de casa e de pas, remetem ao processo de luto. Frente instalao destas perdas significativas, o luto visto como um processo mental que as designa.

O processo de luto inicia-se pelas relembranas da perda aliada ao sofrimento, onde ocorre tristeza e/ou choro, sendo que a pessoa se consola logo aps. Relembranas de cenas agradveis e desagradveis intercalam-se, e neste momento nem sempre estas lembranas so acompanhadas de tristeza ou choro. Alm destes sentimentos, comum o choque, a raiva, a hostilidade, a solido, a agitao, a ansiedade, a fadiga. Sensaes fsicas como vazio no estmago e aperto no peito podem ocorrer.

LUTO NA ESCOLA

Ilustraes: Eduardo Recife

O luto vivenciado at a que a tristeza pela perda se cesse. Nesse momento deve-se falar sobre da morte ou perda com sinceridade, clareza e respeito, respostas que

desviem a ateno ou que tentem amenizar o sofrimento tendem a prolongar o sofrimento. Durante este processo inconstante ocorre uma notvel falta de interesse pelo mundo exterior e por relaes sociais. Este caminhar longo, porm, o choro e a tristeza vo diminuindo com o passar do tempo, muito comum tambm que ocorra recada, porm aos poucos a pessoa se reorganiza emocionalmente.

A dor da perda jamais ser mensurada, cada dor coberta de subjetividades e a reao a ela coberta de caractersticas peculiares, por isso cada pessoa deve ser entendida em sua necessidade. Dentro da famlia o luto tambm pode provocar uma crise, pois, durante este processo necessita-se da renncia do outro, excluir ou incluir novos papis dentro do ambiente familiar.

A morte mais que um evento biolgico, tem dimenso social, psicolgica, filosfica, antropolgica, espiritual, esttica, pedaggica, e poderamos at arriscar em dizer que a morte fascinante, visto que foi e cantada, transformada em poesia, cultuada, estudada, temida, simbolizada de vrias formas etc. A morte uma experincia humana universal, e a preocupao central de todas as culturas, desde os tempos imemorveis, : O que acontece quando ns morremos? Pra onde vamos? Existe vida aps a morte? uma coisa curiosa a morte (...). Todos ns sabemos que o nosso tempo neste mundo limitado e que eventualmente todos ns acabaremos embaixo de algum lenol para nunca mais despertar. E, no entanto, sempre uma surpresa quando

isso acontece com algum que conhecemos." (SNICKET, 2009)

Refletindo por alguns instantes esta citao podem prevalecer vrios sentimentos: medo, indignao, identificao. Estes sentimentos dependem de como foi vivenciada e se vivencia as perdas que a vida nos impe. A elaborao do luto um processo psicolgico que atinge o indivduo, sua famlia e os grupos da sociedade dos quais ele participa, um perodo doloroso (e necessrio) de intensa tristeza, que dura at que a pessoa aceite a perda e possa seguir em frente com a vida. Embora as crianas (sobretudo as mais novas) ainda no compreendam inteiramente a ideia de morte, o assunto deve ser discutido na escola para que elas tenham a oportunidade de trocar opinies com os colegas e tambm encontrar apoio para encarar o sofrimento. A origem da crise, em geral, se d com a morte de um familiar ou de uma pessoa prxima, mas tambm pode ocorrer em casos como a separao dos pais, a morte de uma personalidade famosa e at de uma mudana brusca, como a troca de cidade ou de escola. Todas essas situaes geram dificuldades para as crianas. Como o comportamento das pessoas ao redor interfere no enfrentamento das perdas, uma interveno adequada no momento certo de grande importncia, podendo ajudar no encaminhamento do luto e no restabelecimento das condies emocionais dos pequenos.

O principal requisito para uma atuao eficaz se apoiar na verdade. Afinal, uma informao distorcida pode interferir na conscientizao da perda e na sua

aceitao. A morte faz parte do processo da vida. Contar uma mentira, dizer que a pessoa viajou, virou estrela ou qualquer outra resposta evasiva s ir prolongar o sofrimento. Quando se deparar com a verdade, a criana se sentir enganada e a relao de confiana ser quebrada. VAI-SE O LUTO, FICAM AS LEMBRANAS

Ilustraes: Eduardo Recife

Passado o perodo de intensa tristeza, a criana no esquece o que ocorreu. A perda continua sendo uma lembrana muitas vezes dolorosa, mas j no a impede de tocar a vida em frente. Isso, entretanto, no significa que a discusso do tema na escola seja simples. Para ajudar a lidar com a situao, preciso levar em conta diversos fatores, que dizem respeito principalmente fase de desenvolvimento em que cada criana se encontra e ao ambiente que a cerca.

CINCO

PONTOS

ESSENCIAIS

QUE

DEVEM

SER

CONSIDERADOS NA HORA DE ABORDAR A MORTE DENTRO DA ESCOLA

1. Respeitar as escolhas da famlia e da criana

"Mame foi morar com papai do cu", "Tot foi para o paraso dos cachorrinhos", "Vov est vivo em uma outra dimenso". Comumente as crianas apresentem explicaes para a morte baseadas na religiosidade, nas crenas e na cultura da famlia. O educador deve aceitar a argumentao, mas, se for indagado sobre o ocorrido, seu papel responder da maneira mais objetiva - e lembrar que a ideia ajudar o pequeno a se conscientizar da perda. Por mais que seja difcil, preciso mostrar a morte como algo inevitvel. Essa postura deve ser explicitada nas conversas com os pais e nesses encontros preciso considerar que os prprios familiares, fragilizados, tambm apresentem

dificuldade em lidar com a questo. Como a criana passa grande parte do dia no ambiente escolar, importante que ali ela encontre respostas que talvez no apaream num primeiro momento em casa, por estarem todos abalados. A escola deve se aproximar, oferecer ajuda e, se preciso, buscar o auxlio de profissionais de Psicologia.

1.1Entender os sentimentos para agir

1 Caso: Para os professores do Colgio Joo Paulo I, na capital paulista, a relao direta da escola com a famlia foi essencial para que Rafael* superasse a morte da me, h trs anos. Na poca, ele estava no 2 ano e, com o passar dos dias, foi compreendendo o que ocorreu e como isso estava afetando sua vida. Hoje ele comenta o assunto com facilidade. A soluo encontrada sempre conversar com o garoto sobre seus sentimentos, principalmente em relao s atividades especiais que so desenvolvidas nas aulas.

2. Considerar a faixa etria de cada aluno

Desde pequena, a criana j entende a ideia da morte - o que muda ao longo dos anos a concepo dela sobre a perda. At os 5 anos, a criana considera a morte reversvel. Depois, comea a entender a finitude, mas ainda no a concebe como universal - acha que ela, a morte, no pode vir para algum jovem, por exemplo. " somente por volta dos 10 anos que passamos a compreender a morte com mais clareza".

Nesse sentido, a participao em rituais como velrios e enterros, ainda que dolorosa, importante para auxiliar na complexa construo do que significa a morte.

2.1Mostrar a dimenso cultural da morte

A perda de um bichinho de estimao tambm uma maneira de educar uma criana para a morte e o luto. Emocionalmente, o impacto menor do que perder a me, por exemplo, mas pode ser maior do que a morte de um parente distante. O luto da criana pela perda de um animal deve ser respeitado da mesma maneira. 2 Caso: No incio do ano, os educadores da Creche Central da USP, na capital paulista, se viram diante de uma situao como essa e precisaram alterar a programao das atividades para se voltar a um fato que mobilizou todas as crianas: um jabuti que vivia no local morreu e com isso surgiram perguntas e inquietaes por todos os lados. Depois de esclarecer os fatos, a escolha foi elaborar um trabalho para que a morte fosse aceita e compreendida. Fez-se uma assemblia com todos para decidir o destino do corpo. Por fim, com o consentimento de todos, realizou-se uma cerimnia simblica, seguida do enterro. Nesse momento importante era que os pequenos no s lidassem com a morte mas tambm, participassem do ritual para compreender sua dimenso cultural.

3. Buscar um interlocutor prximo ao estudante

 importante que, quando a escola fica incumbida de contar sobre uma morte ou conversar sobre ela com o aluno, o dilogo seja estabelecido com algum em quem ele confie e que d a ele abertura para falar, questionar e at pedir apoio emocional, caso contrrio criaria uma sensao horrvel ao receber uma notcia ruim de um desconhecido ou de algum com que teve pouco contato.

4. Trabalhar a questo com a classe

A relao com a turma nesse momento importante para ajudar no acolhimento do estudante. Quando um aluno vive a perda significativa de algum, comum que os colegas se abatam tambm, pois acabam se identificando. Compreender o que est se passando com a classe e com a criana enlutada necessrio para auxiliar o educador a lidar com a dinmica da sala. Um dos caminhos proporcionar debates sobre o tema. Vale orientar a classe e explicar o que o colega est vivendo e, quando ele retornar escola, proporcionar situaes em que possa falar e tambm ouvir opinies e histrias dos outros alunos. Filmes e contos podem ser usados como porta de entrada para explorar a morte e o luto. Porm, o mais importante antes de propor qualquer atividade, importante saber se a criana enlutada est disposta a se abrir e a falar sobre isso.

5. Minimizar os efeitos do luto no aprendizado

importante atentar para que o desempenho escolar do aluno no seja muito prejudicado pelo pesar. O educador precisa saber que, logo aps a perda, a criana pode

no produzir como antes. Nos dias que seguem, importante conversar para encontrar a melhor maneira de ele possa aproveitar o mximo do contedo, minimizando a perda. Vale explicar quais atividades sero feitas e ouvir a opinio do aluno para saber se ele tem condies de desempenh-las. O ideal sempre oferecer uma alternativa, pois, o que no pode ocorrer deix-lo de lado. comum que crianas reajam de maneiras diversas. O choro no o nico modo de manifestar o sentimento de perda. s vezes, elas tm sonolncia, dificuldade de concentrao e desinteresse, entre outros comportamentos. Todos so maneiras de mostrar que a situao no fcil.

Pode ser que demore algum tempo, mas o fato que o luto, quando bem elaborado, passa. Ao perceber-se acolhida, a criana amadurece com mais facilidade a ideia da perda e, aos poucos, volta rotina. Claro que podem ocorrer recadas. Passado certo tempo aps a elaborao do luto, comum que ela relembre a morte e retome alguns sentimentos de tristeza intensa. Essa situao pode ser mais ou menos marcante, de acordo com a superao do luto. Em todos os casos, o trabalho em conjunto com a famlia ajuda a superar a crise com mais facilidade, principalmente quando envolve crianas muito pequenas.

5.1Cuidar do rendimento com ajuda da famlia

3 caso: O comeo de 2010 foi cheio de mudanas na vida de Lucas*. Era o incio de seu primeiro ano na EMEB Graciliano Ramos, em So Bernardo do Campo, na Grande So Paulo. Ele ganhou mais amigos, uma professora e passou a conhecer um mundo diferente. No meio de todas essas novidades, porm, ele sofreu duas perdas significativas: primeiro, a separao dos pais, que mudou toda a rotina familiar e, logo em seguida, o falecimento do av, de quem era muito prximo. Quase sem tempo para

digerir cada fato separadamente, o menino perdeu o interesse pelas aulas e parou de comer. A famlia estava abalada e no sabia como lidar com isso. Para que o jejum no durasse mais tempo, pedimos uma orientao para a psicloga responsvel pela rede de ensino. Depois de algumas reunies com ela e a famlia, encontramos uma maneira de ajud-lo. O tempo de permanncia na escola passou a ser intercalado com visitas da me para que ele se sentisse mais calmo e seguro. A aproximao com a famlia e a busca de apoio externo foi decisiva para que ele voltasse aos poucos rotina normal.

CONCLUSO

O luto uma experincia normal, natural e saudvel a qualquer experincia de perda durante a vida. Porm um momento de reorganizao de sentimentos - tudo ao redor torna-se muito confuso.

importante, durante esta fase, que as pessoas de suas relaes sociais estejam abertas para as suas demonstraes de dor, mostrando pessoa que ela no est sozinha durante esse sofrimento, pois, existe uma tendncia muito grande desta pessoa de se isolar. O tempo de durao do luto varia em cada pessoa.

O papel principal do educador dar suporte, junto famlia, para que a criana possa elaborar casa uma das fases, e assim poder se recuperar e reconstruir. necessrio

elaborar a perda - sem negar, aceitar a dor que o processo provoca, sem que se puna ou fuja do que estiver sentindo.

Para a criana este o momento de fazer mudanas, uma verdadeira reforma emocional atravs da crise que est passando, elaborar e transformar seus sentimentos, s assim conseguir reconstruir sua vida sob alicerces firmes e muito mais estveis e seguros.

REFERNCIAS

http://www.brasilescola.com/psicologia/luto.htm Acesso em: 05/05/2011

http://revistaescola.abril.com.br/formacao/formacao-continuada/cinco-pontos-abordarmorte-sala-aula-567951.shtml Acesso em: 05/05/2011

http://revistaescola.abril.com.br/formacao/formacao-continuada/luta-escola-tire-suasduvidas-567999.shtml Acesso em: 05/05/2011

A TERNURA DE UM PASSARINHO E A DOR DA PERDA

Aconteceu numa praa, no Japo. No se sabe como o pssaro morreu.

Ele estava ali no asfalto, inerte, sem vida. Seria um fato

corriqueiro, mas o fotgrafo fez a grande diferena.

A Solidariedade Segundo o relato do fotgrafo, outra permanecia prxima quele uma ave

corpo sem vida e ficara ali durante horas. Chamando pelo companheiro, ela pulava de galho em galho, sem temer os que se aproximavam, inclusive sem temer ao fotgrafo que se colocava bem prximo.

A Solicitao Ela cantou num tom triste. Ela voou at o corpinho inerte, pousou como querendo levant-lo e alou vo at um jardim prximo. O fotgrafo entendeu o que ela pedia e, assim, foi at o meio da rua, retirou a ave morta e a colocou no canteiro indicado. S ento a ave solidria levantou vo e, atrs dela, todo o bando...

A Despedida. As fotos traduzem a seqncia dos fatos e a beleza de sentimentos no reino animal.

Uma Questo de Amor e Carinho. Segundo o relato de testemunhas, dezenas de aves, antes de

partirem, sobrevoaram o corpinho do companheiro morto. As fotos mostram quanta verdade existiu naquele momento de dor e respeito

Um grito de dor e lamento Aquela ave que fez toda a cerimnia de despedida, quando o bando j ia alto, inesperadamente voltou ao corpo inerte no cho e, num grito de no aceitao da morte, tenta novamente chamar o companheiro vida.

Desesperada, carinho, ela

mas se

com

amor

e do seu

despede o

companheiro,

revelando

sentimento de dor.