PLANO DE CURSO

ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Inglesa 2º Ano - Ensino Médio 2024

1º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS RELACIONADOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO

Conhecimento e discussão de Apresentar uma variedade de exemplos

diferentes visões de mundo.
Avaliação ética e estética de
discursos em diferentes lingua-
(EM13LGG302) Posicionar-se criticamente diante de diversas gens.
visões de mundo presentes nos discursos em diferentes Posicionamento ético, responsável
linguagens, levando em conta seus contextos de produção e de e respeitoso.
circulação. Reflexão de efeitos de sentidos,
considerando os contextos de
produção, circulação, recepção.
Uso de gêneros expositivos/
Competência 3: Utilizar diferentes linguagens argumentativos.
(artísticas, corporais e verbais) para exercer,
com autonomia e colaboração, protagonismo e
Condições de,
autoria na vida pessoal e coletiva, de forma
Circulação
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo
e Recepção de
pontos de vista que respeitem o outro e
Discursos
promovam os Direitos Humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável, em Participação em de opinião de
âmbito local, regional e global. fundo controverso e polêmico.
Uso de gêneros expositivos/
(EM13LGG303) Debater questões polêmicas de relevância argumentativos.
social, analisando diferentes argumentos e opiniões, para formular, Posicionamento ético, responsável
negociar e sustentar posições, frente à análise de perspectivas e crítico.
distintas. Estudo e só de recursos de
argumentação e modalizadores.
Compreensão do processo de
argumentação dialógica.
de temas e gêneros textuais.
Pontuar elementos que são típicos
desses gêneros textuais e as
plataformas em que eles circulam.
Apresentar e usar noções básicas de
ética e estética para a apresentação,
produção e circulação dos discursos
produzidos.
Apresentar as normas de escrita de
textos expositivos e/ou argumentativos
de acordo com a norma-padrão.
Exercer a reflexão histórica, social e
econômica de temas polêmicos e
relevantes socialmente.
Dialogar com os estudantes sobre
esses assuntos e, se necessário, criar
um júri simulado sobre o tema proposto,
analisando, formulando problemas e
questionamentos, elaborando a
argumentação e o suporte das posições
de cada lado envolvido na
problematização.
Escrever, revisar e reescrever textos
expositivos e/ou argumentativos de
acordo com a norma padrão.
Utilizar as noções básicas de ética e
estética para a apresentação, produção
e circulação dos discursos produzidos.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Inglesa 2º Ano - Ensino Médio 2024

1º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS RELACIONADOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO

Relações entre a língua inglesa e

Competência 4: Compreender as línguas como
Língua e
fenômeno (geo)político, histórico, cultural,
Linguagem
social, variável, heterogêneo e sensível aos
contextos de uso, reconhecendo suas
Produção, e
variedades e vivenciando-as como formas de
Compreensão de
expressões identitárias, pessoais e coletivas,
Textos Orais e
bem como agindo no enfrentamento de
Escritos
preconceitos de qualquer natureza.
os aspectos sociais, culturais,
Incentivar a interação entre os
geopolíticos e históricos dos
estudantes com variações da Língua
falantes ao redor do mundo.
Inglesa por meio de aplicativos e/ou
Análise de interações entre
sites seguros para promover o
falantes nativos e não nativos da
intercâmbio linguístico-cultural.
língua inglesa.
Analisar a extensão da Língua Inglesa
Comunicação em língua inglesa de
ao redor do mundo.
(EM13LGG403) Fazer uso do inglês como língua de modo presencial e/ou virtual.
Promover práticas de fala e escrita nos
comunicação global, levando em conta a multiplicidade e Produção de textos e discursos em
mais variados gêneros textuais entre os
variedade de usos, usuários e funções dessa língua no mundo inglês.
estudantes.
contemporâneo. Relação entre a língua inglesa
Discutir e analisar as diferenças entre o
padrão ensinada nas gramáticas
inglês americano e inglês britânico.
e as variedades linguísticas
Dialogar com as razões das diferenças
encontradas em diferentes locais
entre o inglês britânico e o americano.
do mundo.
Analisar a diferença entre a gramática
Combate ao preconceito linguís-
de uso e a gramática normativa na
tico, desrespeito e desvalorização
Língua Inglesa.
de falantes não nativos da língua
inglesa.
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COMPONENTE CURRICULAR: Língua Inglesa 2º Ano - Ensino Médio 2024

2º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS RELACIONADOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO

Leitura e produção de textos

Competência 1: Compreender o funcionamento
das diferentes linguagens e práticas culturais
(artísticas, corporais e verbais) e mobilizar
Condições de
esses conhecimentos na recepção e produção
Produção,
de discursos nos diferentes campos de atuação
Circulação e
social e nas diversas mídias, para ampliar as
Recepção de
formas de participação social, o entendimento
Discursos
e as possibilidades de explicação e
interpretação crítica da realidade e para
continuar aprendendo.
dissertativos.
Relações entre textos, discursos e
atos de linguagem.
Apresentar uma variedade de exemplos
Identificação de intencionalidades
linguísticos reais para praticar a
discursivas, valores, visões de
identificação do tópico frasal.
mundo, saberes, ideologias e in-
Pontuar elementos que são típicos de
teresses em diferentes discursos.
fatos e aqueles presentes em opiniões.
Suportes de circulação de textos e
(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, Apresentar e usar expressões e verbos
efeitos de sentido.
preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas que introduzem opiniões.
Distinção de fato e opinião.
diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, Utilizar adjetivos para apresentar
Posicionamentos enunciativos
interpretação e intervenção crítica da/na realidade. opiniões.
(pontos de vista).
Revisar a escrita, colaborativamente, de
Interdiscursividade.
textos argumentativos, orientar a
Pacto de recepção de textos
reescrita textual e levar em
(Pacto ficcional).
consideração o contexto de produção
Estratégias argumentativas.
de acordo com a norma-padrão.
Tópico frasal.
Posicionamentos assumidos em
discursos e a influência deles na
sociedade.

Relações entre a língua e os as-

pectos sociais, culturais, geopolíti-
Competência 4: Compreender as línguas cos e históricos dos falantes. Desfazer o preconceito linguístico,
Língua e
como fenômeno (geo)político, histórico, Produção de textos e discursos valorizando as variações da língua.
Linguagem
cultural, social, variável, heterogêneo e (EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a variedade e o com uso das variedades e estilos Interagir socialmente usando as
sensível aos contextos de uso, estilo de língua adequados à situação comunicativa, ao (s) da língua, de acordo com os variações linguísticas de acordo com a
Condições de
reconhecendo suas variedades e interlocutor (es) e ao gênero textual/ discursivo, respeitando os usos contextos de produção, circulação situação, meio e contexto, refletindo
Produção,
vivenciando-as como formas de expressões das línguas por esse (s) interlocutor (es) e sem preconceito e recepção de textos. sobre o que é adequado para cada
Circulação e
identitárias, pessoais e coletivas, bem como linguístico. Variação linguística. momento.
Recepção de
agindo no enfrentamento de preconceitos de Combate ao preconceito linguís- Analisar diversos tipos textos usando
Discursos
qualquer natureza. tico, desrespeito e desvalorização diferentes variações da língua.
de alguns grupos sociais.
Teoria da comunicação.
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COMPONENTE CURRICULAR: Língua Inglesa 2º Ano - Ensino Médio 2024

2º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS RELACIONADOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO

Aprendizagem significativa com

Competência 5: Compreender os processos
de produção e negociação de sentidos nas
Bem-estar e
práticas corporais, reconhecendo-as
Qualidade
vivenciando-as como formas de expressão
de Vida
de valores e identidades, em uma perspectiva
democrática e de respeito à diversidade.
Orientar acerca da relação entre saúde
textos que traduzem projetos
física, emocional e mental.
vinculados aos sujeitos do
Dialogar a respeito de rotinas saudáveis
mundo dos esportes.
e contrastá-las com a rotina sedentária.
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu Processo de inferência de
e Promover a autoanálise por meio de
projeto de vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado informações a partir do contexto
textos escritos e falados em 1ª pessoa.
com o corpo e com a saúde, socialização e entretenimento. de práticas corporais.
Trabalhar a noção de alimentação
Autoconhecimento e autocuidado
saudável de modo a evitar problemas
com o corpo e a saúde.
na saúde.
Posicionamento ético e respeitoso
com a saúde pessoal e coletiva.

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TÓPICO
Competência 2: Compreender os processos
identitários, conflitos e relações de poder que
permeiam as práticas sociais de linguagem,
respeitando as diversidades e a pluralidade de
ideias e posições, e atuar socialmente com
Diversidade e
base em princípios e valores assentados na
Pluralidade
democracia, na igualdade e nos Direitos
Humanos, exercitando o autoconhecimento, a
empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a
cooperação, e combatendo preconceitos de
qualquer natureza.
Competência 3: Utilizar diferentes linguagens
Condições de
(artísticas, corporais e verbais) para exercer,
Produção,
com autonomia e colaboração, protagonismo e
Circulação
autoria na vida pessoal e coletiva, de forma
e Recepção de
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo
Discursos
pontos de vista que respeitem o outro e
promovam os Direitos Humanos, a consciência
Língua e
socioambiental e o consumo responsável, em
Linguagem
âmbito local, regional e global.
PLANO DE CURSO
Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE
Língua Inglesa 2º Ano - Ensino Médio
3º BIMESTRE
OBJETOS DO CONHECIMENTO/
HABILIDADE
CONTEÚDOS RELACIONADOS
Conhecimento e valorização dos
costumes, línguas, saberes,
tradições, modos e perspectiva de
vida dos povos, campesinos,
negros, quilombolas, ciganos,
(EM13LGG205MG) Conhecer e compreender os saberes, as
imigrantes e refugiados, sobretudo
tradições, os costumes, os modos e perspectivas de vida dos
os que estão em Minas Gerais.
povos indígenas, campesinos, negros, quilombolas, ciganos,
Relações entre a língua e os
imigrantes e refugiados, sobretudo em Minas Gerais, para a
aspectos sociais, culturais,
integração de suas culturas e fortalecimento do sentimento de
políticos e históricos de outros
pertencimento.
povos.
Posicionamento ético, responsável
e respeitoso.
Distinção entre ufanismo
sentimento de pertencimento.
Produção e análise de textos.
(EM13LGG306MG) Reconhecer efeitos de sentido do uso de Recursos lexicais e semânticos de
metáforas, neologismos, jargões, gírias nos diversos gêneros expressão: comparação, metáfora,
textuais/discursivos. metonímia, neologia, gírias,
jargões etc.
ANO LETIVO
2024
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Trabalhar a cultura local por meio de
pesquisas e levantamento de dados,
buscando identificar suas origens e
impacto na comunidade antiga e atual.
Utilizar as noções básicas de ética e
estética para a formulação do
levantamento de pesquisa,
apresentação, produção e circulação
dos resultados encontrados.
Identificar as variações linguísticas dos
povos indígenas, campesinos, negros,
quilombolas, ciganos, imigrantes e
refugiados e fazer uma relação entre
elas e as da Língua Inglesa.
Realizar um trabalho com vídeos, partes
e
de filmes e fotos que tratam das
diferenças sociais, linguísticas e
econômicas de diferentes comunidades.
Inferir por meio de análise de imagens,
o conceito de figuras de linguagens.
Identificar os efeitos de uso de
comparação, metáfora e personificação
em poemas e músicas.
Identificar as gírias e expressões
idiomáticas utilizadas no cotidiano da
Língua Inglesa e explicar a diferença
desses dois gêneros textuais.
Identificar neologismos em músicas
populares.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Inglesa 2º Ano - Ensino Médio 2024

3º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS RELACIONADOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO

Trabalhar a poesia, leituras de

Compreensão das intencionalida-
des e efeitos de sentido, de acordo
com o contexto de produção,
circulação e recepção de textos
orais e escritos e atos de
Competência 5: Compreender os processos linguagem.
de produção e negociação de sentidos nas (EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de Estudo dos recursos de práticas
Elementos de práticas corporais, reconhecendo-as e forma consciente e intencional para interagir socialmente em da oralidade em diferentes
Linguagem vivenciando-as como formas de expressão práticas corporais, de modo a estabelecer relações construtivas, contextos.
de valores e identidades, em uma perspectiva empáticas, éticas e de respeito às diferenças. Interações sociais baseadas em
democrática e de respeito à diversidade. posicionamento ético, responsável
e respeitoso.
Análise e prática de gestos e
expressões corporais em
diferentes textos e atos de
linguagem.
manifesto, artes visuais, fotografia,
cinema, dança e teatro.
Para desenvolver esta habilidade
escolha um tema específico e dialogue
com os estudantes a respeito, trabalhe
um discurso, um relato que
complemente o texto, por exemplo: o
discurso da Malala Yousafzai a respeito
da paz.
Promover trabalhos interdisciplinares
com a Educação Física e a Arte, que
envolvam atividades corporais como a
dança e o teatro. De repente,
desenvolver uma peça de teatro na
Língua Inglesa como projeto
interdisciplinar.
Se for interessante, realize um trabalho
com charges, análise de imagens e
reproduções de obras de arte.
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COMPONENTE CURRICULAR: Língua Inglesa 2º Ano - Ensino Médio 2024

4º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS RELACIONADOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO

Proporcionar a leitura de textos ligados

Competência 3: Utilizar diferentes linguagens
Diversidade e
(artísticas, corporais e verbais) para exercer,
Pluralidade
com autonomia e colaboração, protagonismo e
autoria na vida pessoal e coletiva, de forma
Condições de
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo
Produção,
pontos de vista que respeitem o outro e
Circulação
promovam os Direitos Humanos, a consciência
e Recepção de
socioambiental e o consumo responsável, em
Discursos
âmbito local, regional e global.
ao tema que possibilite aos estudantes
Propostas de intervenção, por
o diálogo e a formação integral dos
meio das diferentes linguagens,
mesmos.
em questões e situações sociais
Desenvolver projetos interdisciplinares
baseadas em valores e princípios
em torno da leitura de textos variados
democráticos e nos Direitos
que tratam das leis dos Direitos
Humanos.
(EM13LGG304) Formular propostas, intervir e tomar decisões que Humanos, valores éticos e
Estudo e uso de gêneros
levem em conta o bem comum e os Direitos Humanos, a democráticos. (Pode ser trabalhado em
argumentativos.
consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito conjunto com o professor de
Produção textual, com uso de
local, regional e global. Sociologia).
recursos linguísticos e
Pontuar elementos que são típicos de
multissemióticos.
fatos e aqueles presentes em opiniões.
Uso de atos das linguagens
Produzir textos argumentativos a partir
voltados à construção do bem
do tema de forma interessada,
comum.
empática, e bem discutida, em favor de
Distinção de fato e opinião.
deliberações e consensos em comum
com respeito e ética.

Observar, analisar e produzir textos

Competência 5: Compreender os processos
de produção e negociação de sentidos nas
Diversidade,
práticas corporais, reconhecendo-as
Pluralidade e
vivenciando-as como formas de expressão
Equidade
de valores e identidades, em uma perspectiva
democrática e de respeito à diversidade.
Trabalho com diferentes gêneros
discursivos.
Estudo e análise de discursos e
(EM13LGG502) Analisar criticamente preconceitos, estereótipos e
atos de linguagem que geram
e relações de poder presentes nas práticas corporais, adotando
preconceitos e estereótipos na
posicionamento contrário a qualquer manifestação de injustiça e
sociedade.
desrespeito a direitos humanos e valores democráticos.
Análise do contexto de produção,
circulação e recepção de textos e
atos de linguagem.
argumentativos a partir do tema de
forma interessada, empática, e bem
discutida, em favor de deliberações e
consensos em comum com respeito e
ética sobre preconceitos, estereótipos e
relações de poder.
Produzir textos com posicionamentos
argumentativos e contrários à qualquer
manifestação de injustiça que
desrespeite os Direitos Humanos e os
valores democráticos, de forma
consciente e ética.
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COMPONENTE CURRICULAR: Língua Inglesa 2º Ano - Ensino Médio 2024

4º BIMESTRE

UNIDADE
OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS RELACIONADOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO

Promover um diálogo e debate entre os

Competência 7: Mobilizar práticas de linguagem
no universo digital, considerando as dimensões
Produção e
técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas,
Circulação
para expandir as formas de produzir sentidos,
de Textos em
de engajar-se em práticas autorais e coletivas,
Ambientes
e de aprender a aprender nos campos da
Digitais
ciência, cultura, trabalho, informação e vida
pessoal e coletiva.
(EM13LGG705MG) Compreender as mudanças de
ocorridas no conceito de autoria no mundo contemporâneo,
analisando o conceito de produção, edição, etc., que envolvem o
mundo digital.
estudantes em torno do tema: uso
consciente das tecnologias.
Trabalhar a leitura de textos envolvendo
a temática do uso das tecnologias.
Copyright X Creative Commons:
Trabalhar com os estudantes as leis
Direitos autorais em ambientes
que estão envolvidas no uso da Internet
online.
quanto à publicação de textos, imagens,
A Lei dos direitos do autor e suas
sentido a forma de referenciar cada um deles.
implicações para materiais
Pesquisar as diversas ferramentas e
produzidos e compartilhados na
plataformas digitais que permitem
internet.
práticas colaborativas, analisando as
Produção e circulação de textos
regras de funcionamento de cada uma.
em ambientes digitais.
Observar nos textos lidos os tipos de
Cultura em rede e produção de
linguagens utilizadas e as
conhecimento.
multimodalidades dos textos.
Produzir textos utilizados nos ambientes
online, por meio de Blogs, Podcast,
Instagram, Facebook, Telegram, Chat
GPT e outros.