VARIÁVEIS PESSOAIS E CONTEXTUAIS

DA MOTIVAÇÃO
Prof. José Francisco CUSTÓDI
custodio@joinville.udesc.br
Departamento de Física - UDESC
O que é mais significativo?

 N M 
 M ( x, y) dx  N ( x, y) dy 
C
R  x y  dA
 
“Não há saber sem uma relação do sujeito com esse saber”
Bernard Charlot
 Relações

Epistêmicas Identidade Sociais

PODER QUERER
 MATOFOBIA (PAPERT, 1986)

1. Sistema regulador
2. Indicador
3. Forças de Inércia
4. Veículo do Conhecimento
 Cultura
Fatores sociais
Visão de mundo
Processos subjetivos

“QUESTÕES”
Motivação

Emoções
Sentimentos DESCRITORES DO
DOMÍNIO AFETIVO
Crenças
Atitudes
Valores
 Motivação é a busca de satisfação de necessidades

Uma necessidade
satisfeita não é mais
um motivador
5-Auto-realização

4-Estima
Hierarquia

3-Social

2-Segurança

1-Fisiológicas

Pirâmide de MASLOW
1-Fisiológicas: Alimentação, repouso, abrigo, desejo
sexual (sobrevivência).
2- Segurança: Proteção
3- Sociais: Associação, participação, amor amizade,
aceitação em um grupo.
4- Estima: Apreciação social, status, respeito, prestígio
e consideração (avaliação do indivíduo).
5- Auto-realização: relacionada a competência e a
realização potencial de cada indivíduo (Nem todos
chegam ao topo da pirâmide).
MOTIVAÇÃO
“É uma soma de desejo e de vontade, que impele uma pessoa
a realizar uma tarefa ou a visar um objetivo que corresponde a
uma necessidade” (LEGENDRE, 1993)

“Ativação de condutas orientadas para fins, metas ou tarefas,

definidas pelas necessidades adaptativas e da coordenação
social” (PAÉZ et al., 1997)

Motivos e necessidades individuais

• exploração, curiosidade e variação estimular
• redução da incerteza, excitação e ansiedade
• busca de atribuição de significado
• necessidade de consistência cognitiva
• conhecimento, veracidade e necessidade de auto-verificação
• poder
 Motivação intrínseca
-Origem no indivíduo

Positiva Negativa
- Desfrutar a execução de - Conduta de evitamento.
uma tarefa por sua natureza Associada a Experiências
interessante e gratificante. negativas passadas.
 Motivação extrínseca
-Origem no ambiente

Recompensas Reconhecimento social

- “Se passares de ano irás
ganhar uma bicicleta!”
 Variáveis pessoais e contextuais da motivação
VARIÁVEIS
VARIÁVEIS PESSOAIS
CONTEXTUAIS
(Situação didática)

• O PROFESSOR DIMENSÃO COGNITIVA DIMENSÃO AFETIVA

• OS ALUNOS “Poder” “Querer”
• CONTEÚDO
• TAREFAS •Conhecimentos •Crenças sobre si
mesmo (auto-eficácia)
•Competências
•Crenças sobre as
tarefas (metas)

•Emoções
 CRENÇAS
são um dos componentes do conhecimento subjetivo implícito do
indivíduo sobre fatos, uma disciplina, ou ainda, seu ensino e sua
aprendizagem. Tal conhecimento está baseado na experiência.

AS CRENÇAS DOS ESTUDANTES SÃO...

Sobre si mesmos Sobre os professores Sobre a MTM

Sobre ....

Sobre as tarefas Sobre a disciplina

 AUTO-EFICÁCIA

-Crenças e expectativas dos

estudantes para realizar uma tarefa.
“Sou capaz de realizar esta tarefa?”

AUTO-EFICÁCIA MOTIVAÇÃO

- Crenças sobre Inteligência,

habilidades, conhecimentos. AUTO-EFICÁCIA MOTIVAÇÃO
-Expectativa com relação a
organização e execução das ações.
-Finalidade
 METAS DE APRENDIZAGEM
- Indica as metas dos alunos e suas crenças sobre a importância e
interesse da tarefa.
- “Por que faço esta tarefa?”

META DE APRENDIZAGEM META DE PERFORMANCE

(intrínseca, de envolvimento)
(extrínseca, de desempenho)
-Aprender para melhorar
-Preservar a reputação.
conhecimentos e habilidades.
-Crença que resultados -Processamento superficial.
positivos são fruto do seu -Sentimentos negativos.
esforço (controlável).
Aproximação
-Crescimento intelectual.
Evitação
-Satisfação e orgulho.
-Baixa persistência.
-Superação do fracasso.
-Redução da auto-eficácia.
 EMOÇÕES

Sentimentos
Emoções
PRIMÁRIAS SECUNDÁRIAS
Medo Euforia
Raiva Êxtase
Alegria Humor
Tristeza Satisfação
Nojo Culpa

Alterações corporais + Pensamentos

Consciência das emoções

 EFEITOS MOTIVACIONAIS DAS EMOÇÕES
EMOÇÕES POSITIVAS
Influência positiva
-Satisfação em realizar um
MOTIVAÇÃO
INTRÍNSECA
experimento
Prospectivas:
MOTIVAÇÃO
EXTRÍNSECA Motivação em realizar a tarefa Anulação ou redução da
com a finalidade de obter
resultados positivos (notas)
Retropectivas:
Alegria de ter realizado a
tarefa com êxito .
EMOÇÕES NEGATIVAS
1-Reduzir o desfrute da
tarefa.
2- Pode gerar conduta de
evitamento devido às
experiências passadas
negativas (intrínseca e
extrínseca)
Prospectivas:
motivação (notas)
Retropectivas:
Vergonha de não ter
realizado a atividade com
êxito.
Componente afetivo
- Reações afetivas dos estudantes frente a tarefa.
- “Como me sinto ao realizar esta tarefa?”

ANSIEDADE

(1) A situação é percebida como difícil e

ameaçadora.
(2) Estudantes percebem-se como ineficazes.
(3) Preocupações anti-depreciatórias são fortes e
interferem na atividade cognitiva relevante
para tarefa (distrações, desorientações).
(4) Estudantes esperam e antecipam o fracasso e a
perda de respeito ou consideração.
 INFLUÊNCIA DAS VARIÁVEIS CONTEXTUAIS NA MOTIVAÇÃO

NAS METAS DE APRENDIZAGEM

NA AUTO-EFICÁCIA -Organização do ensino NAS EMOÇÕES

-Sistema de avaliação
-Atitude do professor
-Professor -Sentido
-Tipo de tarefas
-Alunos -Distância ótima
 SÍNTESE

Metas intrínsecas Auto-eficácia

-Interesse -Estratégias de processamento

-Utilidade (elaboração)

-Significado -Metacognição

-Estratégias de - Atenção
processamento
-Seleção de informação
(elaboração).
-Metacognição.. -Aquisição de conhecimento
-
-Persistência
 COMO MOTIVAR?

ANTES DA DURANTE A APÓS A

INSTRUÇÃO INSTRUÇÃO INSTRUÇÃO
-Diagnóstico das crenças -Clima afetivo. -Evitar e aliviar a
motivacionais ansiedade.
-Estimulante.
(possibilidades e
-Avaliação criterial
limitações). -Respeito.
(valorizar o esforço
-Apresentar de forma -Desequilíbrios. pessoal).
atrativa a situação de
-Contextualização. -Auto avaliação
aprendizagem (saber
conjunta (emoções).
com significado). -Participação ativa.
-O professor deve -Desequilíbrios.
provocar êxito e não
fracasso.
Sugestões de leitura:

• Matemática Emocional
Inés Maria Gómez Chacón
Editora Artmed

• Da Relação com o Saber: Elementos para uma teoria

Bernard Charlot
Editora Artmed