UNIVERSIDAD MULTICULTURAL

CUDEC
MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA SISTÉMICA

PROBLEMAS Y RETOS ACTUALES DE LA EDUCACIÓN

Los retos del crecimiento demográfico

Laura Nieves Madrid Ortiz

SIMONI DOZOLINA PERONDI

Exclusão educativa na América Latina
• A exclusão social e educativa é um tema muito presente em todos os
países, especialmente preocupante na América Latina. As
desigualdade, as migrações, êxodos rurais, o não aceso as tecnologias
e ao conhecimento. Está como elemento na crise social de hoje e a
tendência é piorar com o passar do anos.
• Em alguns países a taxa de escolarização no segundo ciclo de
escolarização, os meninos ficam bem abaixo que o índice de meninas.
• No entanto as mulheres ainda encontran-se em desigualdade no
mercado de trabalho.
• A injustiça na educação não se refere somente a quem esta fora da
escola, mas as diferenças entre homens e mulheres, inclusão e
integração, em uma sociedade totalmente segmentada, cartesiana.
Necessita de muita abertura para que as mudanças possam
acontecer.
• Diferença entre inclusão e integração, Unesco define inclusão como
um processo orientado para responder a diversidade dos estudantes.
Integração vai mais além é assegurar o direito dos gruposque estão na
situação de exclusão. É o centro das politicas educativas e uma
responsabilidade do sistema em conjunto.
• Em muitos países a qualidade da educação se associa aos critérios de
eficácia e eficiência
• Há uma valorização dos níveis de acesso e conclusão de estudos,
índices de repetição e desistências e dos resultados de aprendizagem
especialmente em português e matemática.
La relevância hace referencia a las
finalidades e contenidos de la educación
• Uma educação de qualidade deve promover o desenvolvimento das
competências necessárias, desde o ponto de vista social e pessoal.
Preparar para participar da sociedade do conhecimento, ter sucesso
profissional e exercer seu direito de cidadão.
• Alcançar os níveis máximos de excelência e equidade, promovendo
ofertas diferenciadas em respostas as necessidades dos indivíduos.
• Para alcançar os objetivos é necessário novas politicas educacionais,
visando redistribuir os recursos, materiais, tecnologias e financeiro.
Ficando assim em equilíbrio.
• Interação entre alunos e contextos, havendo interação.
Todos los estudiantes son diferentes
• Cada pessoa é única e particular.
• Cada estudante é portador de um conjunto de diferenças fazendo do
processo de aprendizagem ser único e irrepetível.
• É importante não confundir desigualdade (se produz por contextos
externos) com diversidade (internamente de cada ser humano).
• Na exclusão não é a criança que é o problema, mas a sociedade, o
sistema educativo que não sabe como fazer.
• As ações devem estar dirigidas a eliminar as barreiras físicas, pessoais,
e institucionais que limitam as oportunidades de aprendizagem e ao
acesso as atividades educativas.
El desarrollo de escuelas inclusivas o
escuelas para todos
• A segregação é um ato discriminatório, gerando fortes desigualdades
e reproduzindo a segmentação cultural.
• As escolas homogêneas impedem que os estudantes aprendam
através de experiencias dos outros e não contribuem para fortalecer a
cidadania e democracia.
• Escolas heterogêneas, asseguram a igualdade de oportunidades, são
inovadoras, buscam as melhores aprendizagens e maior
desenvolvimento profissional dos docentes.
• A valorização da aprendizagem e das experiencias que mostram os
estudantes cria motivação e aprendizagem significativa.
Politicas para la atención a la diversidade y el
desarrollo de escuelas inclusivas.
• A condição essencial de uma educação de qualidade para todos, é
provavelmente o principal desafio que as escolas e os docentes
enfrentam na atualidade.
• Momento exige muitas mudanças de concepções, atitudes, currículo,
praticas pedagógicas, boa formação em docentes, sistemas de
avaliação e a organização e cultura de cada escola
• Avançar nos sistemas educativos inclusivos requer que as politicas se
movimentem em três direções:
• A partir de enfoques homogêneos a politicas que considerem a
diversidade com igualdade.
• A partir dos trabalhos ilados dos docentes ao trabalho colaborativo
com diferentes atores.
• E desde sistema educativo e politicas setoriais a sociedade educadora
e politicas intersetoriais.
• Sistemas de avaliação da qualidade que considerem a diversidade e a
retroalimentação do currículo estando de acordo as necessidades e
talentos de cada um.
• Uma avaliação que sirva para identificar fatores que limitam a
aprendizagem e a participação dos estudantes e o desenvolvimento
das instituições educativas, proporcionando a cada centro recursos e
apoios para tender as necessidades educativas dos alunos.
• Quando olho para essa imagem
que construí, a sensação que
tenho é que eu abraço a
diversidade e a aprendizagem, e
dessa forma a aprendizagem me
faz ver muito além de onde eu
via.
• A diversidade faz patê das
minhas escolhas também, como
por exemplo fazer a maestria,
me desacomoda, me torna
diferente a cada dia.