UNIVERSIDAD DE LA INTEGRACIÓN DE LAS AMÉRICAS - UNIDA

Creada por ley nº 2.081/2003 – Asunción/Paraguay

MAESTRÍA OU DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

TECNOLOGIA A FAVOR DA EDUCAÇÃO: USO DAS TICS NO ENSINO DA

BIOLOGIA NA ESCOLA ESTADUAL CARAUARI NO MUNICIPIO DE CARAUARI,
AM, NOS ANOS DE 2018 A 2020

JOCINEY MARTINS CAVALCANTE

Orientador: Dr. Nome completo do orientador

 INTRODUÇÃO

 LINHA DE PESQUISA
Educação e Tecnologias
 PROBLEMA DA PESQUISA

O ensino da Biologia na escola pública, requer a busca por práticas educativas

condizentes com a realidade do aluno. Repensar essa educação é um desafio para
aqueles que se propõem construir uma educação emancipadora. Seguindo esse
processo, as atividades lúdicas representam um caminho eficaz para uma pedagogia
mais humana, fraterna e libertadora.

INTRODUÇÃO

 PERGUNTA PRINCIPAL REFERENCIAL

TEÓRICO

Quais os benefícios do uso das Tecnologias da Informação e METODOLOGIA

Comunicação -TICs no ensino da Biologia a partir de uma pesquisa RESULTADOS

investigatória sobre jogos com alunos da primeira série do ensino CONCLUSÃO
médio?
REFERÊNCIAS
 INTRODUÇÃO

 PERGUNTAS ESPECÍFICAS

- Como está caracterizado o ensino de Biologia no Brasil?

- Como a tecnologia pode ser usada a favor da educação?

- Como ocorre o uso das Tecnologias da Informação e

Comunicação e a inserção de jogos como estratégia no ensino de
Biologia?
INTRODUÇÃO

REFERENCIAL
TEÓRICO

METODOLOGIA

RESULTADOS

CONCLUSÃO

REFERÊNCIAS
 INTRODUÇÃO

 JUSTIFICATIVA E IMPORTÂNCIA DO TEMA

Os estudantes possuem diversas dificuldades no entendimento da
disciplina de Biologia devido o processo de ensino ser aplicado de
forma ampla, ou seja, um conteúdo acaba sendo pouco aproveitado,
pois os alunos por passarem muito tempo sem estudar acabam sentido
o impacto. Assim, a base de ensino das series anteriores e a faixa
etária dos alunos podem ser considerados fatores que elevam o índice
de dificuldade do processo de ensino aprendizagem.

INTRODUÇÃO

REFERENCIAL
TEÓRICO

METODOLOGIA

RESULTADOS

CONCLUSÃO

REFERÊNCIAS
 INTRODUÇÃO

 OBJETIVO GERAL
Avaliar as contribuições dos jogos no processo de aprendizagem de
alunos da primeira série do ensino médio

 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Descrever o ensino de Biologia no ensino médio;

- Compreender como a tecnologia pode ser usada a favor da

educação; INTRODUÇÃO

REFERENCIAL

- Analisar o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação - TEÓRICO

METODOLOGIA

TICs no ensino de Biologia. RESULTADOS

CONCLUSÃO

REFERÊNCIAS
 INTRODUÇÃO

 HIPÓTESES

- Os alunos muitas vezes possuem dificuldades no entendimento da

disciplina de Biologia, devido ao processo de ensino ser aplicado de
forma ampla, ou seja, um conteúdo acaba sendo pouco aproveitado,
pois os alunos por passarem muito tempo sem estudar acabam
sentido o impacto.
- - O uso de jogos na disciplina de Biologia contribui para
aprendizagem dos alunos no ensino de Biologia.
- Pode-se desenvolver competências gerais e específicas no ensino
de Biologia a partir dos jogos.
INTRODUÇÃO

REFERENCIAL
TEÓRICO

METODOLOGIA

RESULTADOS

CONCLUSÃO

REFERÊNCIAS
 REFERENCIAL TEÓRICO

HISTÓRICO DO ENSINO DE BIOLOGIA

Na escola acontece a iniciação ao conhecimento científico. Cabe a

escola não só repassar os conhecimentos, mas informar ao aluno como
estes conhecimentos foram produzidos. Estes conhecimentos não
surgiram num passe de mágica, mas foram resultado da atividade
prática do homem, sobre a natureza e também de uns sobre os outros.

INTRODUÇÃO

REFERENCIAL
TEÓRICO

METODOLOGIA

RESULTADOS

CONCLUSÃO

REFERÊNCIAS
 REFERENCIAL TEÓRICO

BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E O ENSINO DE BIOLOGIA

A Biologia, por sua proximidade com a experiência direta dos

adolescentes, proporciona excelentes oportunidades para resolver problemas
e situações do dia a dia. Questões importantes nessas questões são:
higiene; Saúde e doença; A nutrição,

hábitos alimentares; cuidado materno e educação sexual; desenvolvimento

físico,
INTRODUÇÃO
o afetivo e o intelectual; o uso de recursos naturais, a deterioração ambiental REFERENCIAL
TEÓRICO
e qualidade de vida, entre outros. Neste contexto, pretende-se que os alunos METODOLOGIA

de ensino médio para aproveitar o conhecimento biológico a seu favor e que RESULTADOS

eles conseguem transcender seu ambiente pessoal e escolar. CONCLUSÃO

REFERÊNCIAS
 REFERENCIAL TEÓRICO

JOGOS NO ENSINO DE BIOLOGIA

... o jogo oferece o estímulo e o ambiente propícios que favorecem o
desenvolvimento espontâneo e criativo dos alunos e permite ao
professor ampliar seu conhecimento de técnicas ativas de ensino,
desenvolver capacidades pessoais e profissionais para estimular nos
alunos a capacidade de comunicação e expressão, mostrando-lhes
uma nova maneira, lúdica, prazerosa e participativa de relacionar-se
com o conteúdo escolar, levando a uma maior apropriação dos
conhecimentos envolvidos.

INTRODUÇÃO

REFERENCIAL
TEÓRICO

METODOLOGIA

RESULTADOS

CONCLUSÃO

REFERÊNCIAS
 METODOLOGIA

 TIPO E ENFOQUE DA PESQUISA

Pesquisa mista
 DESENHO DA PESQUISA
A escolha da amostra foi do tipo intencional, onde foram adotados como
critérios de Inclusão: Estudantes da Escola Estadual Carauari,
regularmente matriculados em uma das séries oferecidas pela
instituição e que possuem a disciplina de Biologia em seus currículos e
como critérios de Exclusão: Professores e estudantes de outras
escolas, independente da série.
A coleta de dados ocorreu por meio da aplicação de dois questionários INTRODUÇÃO

de pesquisa elaborados pelo próprio pesquisador, sendo um para uma REFERENCIAL

TEÓRICO
amostra obtida por conveniência entre alunos da Escola Estadual METODOLOGIA
Carauari, localizada na cidade de Carauari, estado do AM.
RESULTADOS

CONCLUSÃO

REFERÊNCIAS
 METODOLOGIA

 JANEIRO A JUNHO - 2021

INTRODUÇÃO

REFERENCIAL
TEÓRICO

METODOLOGIA

RESULTADOS

CONCLUSÃO

REFERÊNCIAS
 ANÁLISE DOS DADOS

Os entrevistados responderam o questionário pelo método de

autopreenchimento, o que aumenta a velocidade e a precisão do
preenchimento, e registro, evitando algum tipo de indução ou viés no
registro das percepções dos respondentes.

A aplicação do instrumento de pesquisa será realizada mediante

autorização prévia das partes envolvidas, como Gestor, professores e
demais participantes.

INTRODUÇÃO

REFERENCIAL
TEÓRICO

METODOLOGIA

RESULTADOS

CONCLUSÃO

REFERÊNCIAS
 RESULTADOS E DISCUSSÃO
Na questão 03 Você acredita que a utilização de softwares
educacionais e/ou jogos educacionais melhoraria o nível de
aproveitamento da disciplina? 87,5% dos entrevistados
responderam que SIM e 12,5% que NÃO.

INTRODUÇÃO

REFERENCIAL
TEÓRICO

METODOLOGIA

RESULTADOS

CONCLUSÃO

REFERÊNCIAS
 CONCLUSÃO
Evidenciou-se com a pesquisa de estratégias como o uso de jogos
nas aulas de Biologia proporcionam um ambiente estratégico de
aprendizagem, contribuindo para que os alunos transitem entre os
conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais.

Nesse embalo, destaca-se, também metodologias ativas a serem

trabalhadas quando a as aulas voltarem a ser presenciais.

As diferentes modalidades de jogos, contribui também para

atividades coletivas, e o professor atuando como mediador.

O repertório de jogos na disciplina de Biologia são amplos e

INTRODUÇÃO

acessíveis, facilitando assim a inserção dos mesmos em salas de aulas. REFERENCIAL

TEÓRICO

Normalmente, na escola tradicional, jogos lúdicos ficam restritos somente METODOLOGIA

à educação infantil e ensino fundamental, o que comprova o
desconhecimento dos professores de que o Homo sapiens é também RESULTADOS

lúdico em todas as etapas de sua vida, CONCLUSÃO

REFERÊNCIAS
 REFERÊNCIAS
ARAÚJO, M. P. M.; CORTE, V. B. O ensino de ciências e biologia em
uma perspectiva crítica. São Carlos: Pedro & João Editores, 2018.

AUSUBEL, D. P. A aprendizagem significativa: a teoria de David

Ausubel. São Paulo: Moraes, 1982.

BACICH, L; MORAN, J. (Org.). Metodologias ativas para uma

Educação Inovadora: uma abordagem teórico prática. Editora Penso,
Porto Alegre, 2018.

BIZZO, N.M.V. Ciências: fácil ou difícil? São Paulo: Ática, 2002.

INTRODUÇÃO

BORDENAVE, J. D.; PEREIRA, A.M . Estratégias de ensino

REFERENCIAL
TEÓRICO

METODOLOGIA
aprendizagem. 30. ed. Petrópolis: Vozes, 2010.
RESULTADOS

CONCLUSÃO

REFERÊNCIAS
AGRADECIMENTOS