D3

Direcionar a
aplicação
 A verdadeira questão é “o que você pode fazer na
segunda -feira?” O que você pode fazer na segunda -
feira daqui a seis semanas? E daqui a seis meses?
Leo Burke

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 D3 significa estruturar programas que direcionam a
aplicação para a prática.

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 ● Reduzir o gap entre aprender e aplicar;
● Motivar os participantes;
● Deixar transparente a relevância dos assuntos;
● Melhorar a percepção da aplicabilidade;
● Prover know -how;
● Tornar o aprendizado memorável;
● Preparar e planejar para transferir;
● Comunicar o que aconteceu.

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 D3 Reduzir o gap entre aprender e aplicar

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 O desafio para educadores corporativos é ajudar os participantes a serem bem-
sucedidos ao suprirem a lacuna que há entre a aquisição do conhecimento em um
programa de aprendizado e a aplicação dele no trabalho

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Para que os participantes tenham resultado ao aplicar o
que aprenderam em um programa de Educação
Corporativa, três condições devem ser atendidas:

● Eles precisam ver valor no esforço requerido.

● Eles precisam ter aprendido como aplicar.
● Eles precisam ser capazes de recuperar as informações e
estratégias relevantes.

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 D3 Motivar os participantes;

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 E o que motiva a maioria dos adultos a aprender é a expectativa de benefícios futuros
que eles valorizem – em outras palavras,
“O que há nisso para mim?”

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 D3 Motivar os participantes;

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 “Motivação é vital para o aprendizado.”

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 Maximizar a motivação dos participantes para aprender, então, requer a
satisfação de três condições:

➔ Endereçar programas de aprendizagem para resultados que as pessoas

valorizem.
➔ Persuadi -las que a abordagem recomendada está intimamente relacionada à
melhora da performance.
➔ Convencê -las de que seus esforços serão recompensados

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 Necessário gerar uma mudança significativa que envolva
algum desconforto e requer um esforço mais duradouro.

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 D3 Deixar transparente a relevância dos assuntos;

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 ● Adultos são práticos e dão muito valor à relevância.
● Adultos são orientados por metas.
● Adultos aprendem a partir da experiência.
● Participantes adultos precisam ser respeitados.
● Os adultos são autônomos e autodirecionados.
● Instrutores de adultos são mais eficientes quando agem como facilitadores.

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 ★ Três avaliações contribuíram para a pontuação da utilidade:
○ A relevância das habilidades e conceitos
○ A extensão com a qual os participantes esperam que o programa melhore sua
performance
○ Se os participantes estão motivados a aplicar aquilo que aprenderam

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 D3 Melhorar a percepção da aplicabilidade;

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Isso requer que os instrutores entendam as necessidades do negócio em profundidade.

Quais são seus direcionadores principais?

Como a companhia realmente cria valor?
Quais são seus principais desafios frente à concorrência e em um mercado em constante
mudança, regulação, ineficiências internas e assim por diante?
Qual é a visão desta companhia?
Quais as expectativas de seus líderes?

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 Uma tendência que cresce com velocidade em Educação Corporativa é
convidar executivos sêniores como instrutores: eles têm credibilidade
instantânea e profundo conhecimento do assunto abordado.

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 D3 Prover know-how;

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 “Para que o aprendizado produza melhorias, os
participantes terão que saber como utilizá-lo.”

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 Necessário criar conexão entre o propósito estabelecido
com o treinamento e a metodologia empregada

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 Prática da Habilidade
Simulações
Estudos de Caso
Jogos
E-Learning
Action Learning

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 D3 Tornar o aprendizado memorável;

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 ● A atenção é essencial, mas limitada
● As emoções importam
● Histórias permanecem
● Repetições, especialmente em intervalos, ajudam na retenção
● Conexões também são positivas
● Aprendizagem requer reflexão

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 D3 Preparar e planejar para transferir;

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D3 Preparar e planejar para transferir;
● Estabelecer metas
○ Problema 1: Não há tempo suficiente
■ Solução 1.1: Comece mais cedo
■ Solução 1.2: Aloque tempo suficiente desde o início
■ Solução 1.3: Mantenha -se na programação
■ Solução 1.4: Forneça metas preestabelecidas para a aplicação

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D3 Preparar e planejar para transferir;

● Estabelecer metas
○ Problema 2: Nenhum controle de qualidade
■ Solução 2.1: Revise as metas
■ Solução 2.2: Envie metas para o gestor

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D3 Preparar e planejar para transferir;

● Estabelecer metas
○ Problema 3: Escrever metas bem estruturadas é difícil
■ Solução 3.1: Forneça uma estrutura
■ Solução 3.2: Forneça exemplos
■ Solução 3.3: Faça com que os participantes compartilhem suas
metas

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 D3 Planeje a tranferência.

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 D3 Planeje a transferência.

Reiterar a expectativa da transferência, explicar o processo e dar tempo e

estrutura para o desenvolvimento de planos de ação contribuem para uma
transferência efetiva do aprendizado.

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 D3 Planeje a transferência.

Boa facilitação
Planejamento da ação - feedforward

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 D3 Comunicar o que aconteceu.

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 D3 Comunicar o que aconteceu.

“Discurso de elevador”

Oferecer alguns minutos para que criem e pratiquem a mensagem

trará grandes recompensas para os participantes, o programa e a
companhia.
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 D3 Cheque o processo.

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