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DO
DESENVOLVIMENTO
https://www.fmcsv.org.br/biblioteca/nota-10--
-primeira-infancia---episodio-5---2-temporada/
Teoria Unificada do Desenvolvimento
▶ Perspectiva sistêmica de
compreensão do desenvolvimento =
qualquer organismo vivo é parte
ativa e intencional do ambiente em
que interage (Bronfenbrenner,
1996);
▶Interesses:
▶ Saúde mental e a psicopatologia;
▶ Estudos longitudinais com bebês, crianças e adolescentes:
1.influências ao desenvolvimento: pais, família, comunidade,
▶ Modelo Transacional do Desenvolvimento (Sameroff &
Chandler, 1975) = um dos 20 estudos que revolucionaram a
Psicologia da Criança (Dixon, 2002);
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Pressupostos principais
“a criança e os pais, mas também neurônios e vizinhos,
sinapses e escolas, proteínas e pares, genes e
governantes” (Sameroff, 2010, p. 7)
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Pressupostos principais
A criança modifica o seu ambiente e é, por sua vez,
CHANDLER, 1975).
criança pode desencadear uma reação na mãe, que por sua vez,
percurso do desenvolvimento;
Pressupostos principais
▶ Considera-se três variáveis importantes que afetam o
desenvolvimento:
Pressupostos principais
▶ Segundo Sameroff (1995), o modelo transacional está inserido em um
desenvolvimental;
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Pressupostos principais
Em cada momento, o comportamento da criança resulta das
transações entre o fenótipo, o genótipoe o mesótipo.
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Pressupostos principais
▶ No MESOTIPO, vários sub sistemas estabelecem um conjunto
de transações recíprocas com a criança e entre si (Sameroff,
1995), com base em:
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A Teoria Unificada do Desenvolvimento integra 4 modelos para
propor o Modelo Transacional do Desenvolvimento (Sameroff,
2009, 2010) ;
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1. Modelo contextual - Teoria Ecológica do
Desenvolvimento Humano
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1. Modelo contextual
▶Envolve teorias sistêmicas sobre a influência do contexto sobre
o desenvolvimento:
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1. Modelo contextual - Teoria Ecológica do
Desenvolvimento Humano
▶Formulado a partir das proposições de U. Bronfenbrenner, com ênfase:
▪ No envolvimento progressivo da criança nos diferentes contextos e
sistemas, desde os mais primários aos mais complexos;
▪ Nas experiências contextuais diferenciadas que têm impacto direto
ou indireto no desenvolvimento;
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1. Modelo contextual – Conceitos da Teoria
Ecológica
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2
4
1. Modelo contextual – Conceitos da Teoria
Ecológica - TEMPO
1. Modelo contextual – Conceitos da Teoria
Ecológica - PROCESSO
▶participação ativa,
▶interações progressivamente mais complexas e recíprocas,
▶com pessoas, objetos e símbolos,
▶no ambiente imediato;
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1. Modelo contextual – Conceitos da Teoria
Ecológica - PROCESSO
Tipo de efeitos dos processos proximais:
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1. Modelo contextual –Teoria dos Fatores de Risco
X Proteção
(Risk-Protective Factor Theory)
(Sameroff et al., 1987; Garmezy, 1983; Kirby & Fraser, 1997).
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1. Modelo contextual –Teoria do Caos –
Influências ao desenvolvimento
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1. Modelo contextual –Teoria do Caos –
Abordagem do Caos no desenvolvimento
(Wachs & Evans, 2010)
▶ Níveis excessivamente altos de estimulação:
▶alto nível de ruído,
▶habitação superlotada,
▶instabilidade e falta de estrutura física e
temporal;
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1. Modelo contextual – Teoria do Caos –
Hipótese da Estimulação ótima (Uzgiris, 1977)
Ponto ideal de estimulação irá depender de características individuais e culturais;
Nível de estimulação
32 and its influence on
Wachs, T. D., & Evans, G. W. (2010). Chaos in context. In G.W. Evans & T. D. Wachs (Eds.), Chaos
children’s development: An ecological perspective (pp.1-14). Washington: American Psychological Association.
1. Modelo contextual – Teoria do Caos
Dimensões (Wachs & Evans, 2010)
▶ Outras dimensões:
▶ Instabilidade: ▶ desajustamento dos pais,
▶interna = mudanças em práticas ▶ complexidade visual,
educativas, doenças etc.; ▶ desordem e confusão,
▶externa à família = mudança de ▶ baixa supervisão,
professores, vizinhos; ▶ múltiplos cuidadores,
▶ mudança de locais,
▶ pressão de tempo,
▶ desconfiança generalizada em
instituições,
▶ alta carga de trabalho,
▶ emprego instável,
▶ níveis altos de medo,
▶ insegurança,
▶ perdas.
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1. Modelo contextual – Teoria do Caos
CAOS nos macro e exossistemas
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1. Modelo contextual –Teoria do Caos –
Influências ao desenvolvimento
▶Regulação da atenção;
▶Senso de auto eficácia (Evans & Stecker, 2004; White,
1959).
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1. Modelo contextual –Teoria do Caos –
Desfechos Sócio emocionais adversos
(Cicchetti & Blender, 2006; Evans et al., 2007; Phillips, 2007).
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1. Modelo contextual –Teoria do Stress
Tóxico (Shonkoff, 2012)
Alterações na
arquitetura
cerebral
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3. Modelo de Regulação
Perspectiva dinâmica sobre a relação entre a pessoa e o contexto
que permite compreender:
Other-Regulation
Self-Regulation
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Development
3. Modelo de Regulação – Processos
regulatórios no Desenvolvimento
AUTORREGULAÇÃO = Habilidade de monitorar, modular a cognição, emoções
e comportamentos para atingir um objetivo e/ou adaptar-se às demandas,
cognitivas e sociais, de situações específicas;
3-4 anos
Fase neonatal 12-24 meses Regulação Atenção
Regulação Fisiológica Regulação Emocional e Comportamento
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Rothbart & Bates, 2006; Feldman, 2009; Sameroff, 2009; Klein, Grunau, Martinez & Linhares, 2009;
Klein, Gaspardo & Linhares, 2011; Linhares, Gaspardo & Klein, 2012; Linhares & Martins, 2015
3. Modelo de Regulação – Modelo
Transacional de Sameroff
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3. Modelo de Regulação – Modelo
Transacional de Sameroff
À medida que o desenvolvimento ocorre, a criança vai evoluindo ao
longo de um continuum, que parte de um pólo inicial (regulação do
outro), para alcançar um pólo em que predomina a
autorregulação.
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3. Modelo de Regulação – Modelo
Transacional de Sameroff
▶ Para Sameroff (1995) as estratégias de intervenção devem se focar nas
regulações desenvolvimentais = ponto central de interface entre a
criança, a família e os sistemas culturais:
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4. Modelo Representacional
REPRESENTAÇÃO
REALIDADE
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4. Modelo Representacional -
Temperamento e Problemas de comportamento
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Teoria Unificada do Desenvolvimento –
Modelo transacional - sistema ecológico biopsicossocial
GEOPOLÍTICA
COMUNIDADE
FAMÍLIA
PAIS
Escola Pares
BIOLOGIA PSICOLOGIA
Saúde mental
Epigenética
Competências sociais
Neurofisiolog Comunicação
ia Cognição
Saúde fisica
Gênero 50
Teoria Unificada do Desenvolvimento
–Desenvolvimento é um processo de mudanças pessoais, contextuais e de
modelos de regulação sob uma perspectiva de ciclos de vida (Sameroff, 2010, GIA
O
p.18) IA OL AL
OG EC I
OL SO
C
EC CIAL
SO O
OUTRO
OGIA
L
SELF BIO
GIA
IC OLO
PS
51
1ª INFÂNCIA INFÂNCIA ADOLESCÊNCIA ADULTO
Referências
▶ Bronfenbrenner, U. (1996). A ecologia do desenvolvimento humano: experimentos naturais
e planejados. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.
▶ Sameroff, A. J. (1995). General systems theories and developmental psychopathology. In D.
Cicchetti & D. J. Cohen (Eds.) Developmental psychopathology Vol. 1 Theory and methods.
(pp. 659-695). New York: John Wiley and Sons.
▶ Sameroff, A. J. (2010). A unified theory of development: a dialetic integration of nature
and nurture. Child Development, 81, 1, 6-22.
▶ Sameroff, A. J. (2009). The transactional model. In A. Sameroff (Ed.), The transactional
model of development: How children and contexts shape each other (p. 3-22). Washington:
American psychological Association.
▶ Sameroff, A. J.; Fiese, B. H. Transactional regulation: The development ecology of early
intervention. In: MEISELS, S. J.; SHONKOFF, J. P. (Eds.). Handbook of early childhood
intervention. Second edition. Cambridge: Cambridge University Press, 2000. p. 135-159.
▶ Tegethof, M. I. S. C. de (2007). Estudos sobre a intervenção precoce em Portugal: ideias
dos especialistas, dos profissionais e das famílias. Tese de Doutorado. Faculdade de
Psicologia e Ciências da Educação, Universidade do Porto. 860p.
▶ Sameroff AJ, Chandler MJ. Reproductive risk and the continuum of caretaking casualty. In
Horowitz FD, Hetherington EM, Scarr-Salapatek S, Siegel GM, editors. Review of child
52
development research.4. Chicago: University of Chicago Press; 1975. pp. 187–244.