A observação de aulas

O que é feito? Com que O que pode ser Com que

implicações? feito? implicações?
• Descrever- • Avaliar- Ética & Política
• Identificar • Avaliar-
Justificar ProblematizarPORQUÊ/ PARA QUÊ alternativas Problematizar

no contexto da supervisão
OBSERVAR PARA COMPREENDER E TRANSFORMAR DIMENSÕES
DA
SUPERVISÃO

Supervisão= regulação
crítica de processos
Metodológica &educativos/ formativos
Conceptual
Relacional
O QUÊ
COMO
Planificação- - -Monitorização- - - Avaliação- - - Planificação- - - Monitorização- - -Avaliação
 OBSERVAR PARA...
FORMAR/AVALIAR CLASSIFICAR
Descrever Distinguir
Interpretar Seriar
Confrontar O salto “mortal” Pontuar
Reconstruir Certificar
A rede... Participação, Negociação, Consenso
INTERSUBJETIVIDADE

UMA NECESSIDADE
UMA OBRIGAÇÃO
UM RETRATO QUALITATIVO
UM NÚMERO NUMA ESCALA
UM ATO SUBJETIVO
UM ATO SUBJETIVO
 Modalidades de observação formativa
AMPLITUDE Global - - - - Focalizada

GRAU DE Não estruturada - - - - Estruturada

ESTRUTURAÇÃO
FUNÇÃO Reflexão - - - - Avaliação
REGISTO Descritivo - - - -Interpretativo - - - - Avaliativo
FREQUÊNCIA Ocasional/ Ad hoc - - - - Sistemática
PONTOS COMUNS:

CICLO: PRÉ-OBSERVAÇÃO – OBSERVAÇÃO – PÓS-OBSERVAÇÃO

PARTICIPAÇÃO ATIVA DOS FORMANDOS AO LONGO DO CICLO
RECOLHA DE INFORMAÇÃO (DOCUMENTAÇÃO DA OBSERVAÇÃO)
ORIENTAÇÃO PARA A COMPREENSÃO E TRANSFORMAÇÃO DAS PRÁTICAS
REFLEXÃO DIDÁTICA E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL (FORMANDO & SUPERVISOR)
Parâmetros e escalas nas grelhas de observação

PARÂMETROS ESCALAS
• “Neutros” – Ex.: Interação • Ocorrência
• Valorativos – Ex. Interação • Frequência/ Evidência
inclusiva • Facilidade
• Qualidade
• Pontuação
• ...

Interação S / N /NA A/PF/F/MF NF/AF/MF I/S/B/MB 1/2/3/4

inclusiva NE/AE/ME

S PF MF MB 4
AE
A redução do campo de observação
A expansão do campo de observação
Os
A situação
assuntos
analisados
observada

OA enfoque
agenda do
da
observação
observador

OA enfoque
agenda do
da
observação
observador

AOs
situação
assuntos
de
observação
analisados

(baseado em Waite, 1995)