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SÉRIE

2024_EM_V1
Língua Portuguesa

Quando o interesse é coletivo

2o bimestre – Aula 03
Ensino Médio
 Conteúdo
● Texto: Reaprender a ler
notícias, de Carlos Castilho;
● A argumentação na formação
do pensamento crítico.
Objetivos
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● Compreender as estratégias
textuais e linguísticas presentes
em textos do campo
jornalístico-midiático que
abordam temáticas de interesse
público;
● Analisar textos argumentativos,
identificar os posicionamentos,
movimentos argumentativos e
argumentos utilizados, avaliar
sua eficácia e posicionar-se
 Para começar

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Virem e conversem

• Com o advento da internet houve um impacto na forma como os

leitores consomem e interpretam notícias atualmente.

• Diante disso, explique a frase: “De

fato, hoje já não basta mais ler o que
está escrito ou falado para estar bem
informado. É preciso conhecer as
entrelinhas e saber que não há
objetividade e nem isenção absolutas,
porque cada ser humano vê o mundo
de uma forma diferente”.
 Para começar

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• Com o advento da internet houve um impacto na forma como os leitores
consomem e interpretam notícias atualmente. Você concorda ou
discorda? Por quê?
Resposta pessoal.
Possibilidade de resposta:
Sim, pois o advento da internet transformou radicalmente a forma
como os leitores consomem notícias, proporcionando acesso
instantâneo a uma ampla gama de fontes. No entanto, essa
abundância de informações também aumentou a necessidade de
discernimento, já que os leitores devem agora avaliar a confiabilidade
das fontes e considerar perspectivas diversas para obter uma
compreensão mais completa dos eventos.
 Para começar

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• Explique a frase: “De fato, hoje já não basta mais ler o que está escrito ou
falado para estar bem informado. É preciso conhecer as entrelinhas e
saber que não há objetividade e nem isenção absolutas, porque cada ser
humano vê o mundo de uma forma diferente”.
Hoje em dia, apenas ler ou ouvir o que está diretamente apresentado
não é suficiente para estar bem informado. É crucial compreender o
contexto e as nuances por trás das notícias, pois não existe
objetividade total e imparcialidade absoluta. Cada pessoa tem sua
própria perspectiva e interpretação dos eventos, o que significa que é
essencial estar ciente das diversas maneiras como as informações
podem ser compreendidas.
Vamos analisar como o autor emprega movimentos argumentativos para
persuadir o leitor, proporcionando uma compreensão melhor sobre o tema...
 Foco no conteúdo

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Reaprender a ler notícias
Para a maioria das pessoas, uma afirmação como esta soa fora de
propósito. Afinal, ler notícias é um hábito já incorporado à nossa rotina e
aparentemente nada mudou a tal ponto que tenhamos que passar por uma
realfabetização informativa. Mas, por incrível que pareça, é justamente isso o
que muitos começam a descobrir, quando entramos cada vez mais fundo na era
da internet.
Até o advento da internet, a leitura de um jornal era um procedimento
linear regido por conceitos absolutos: certo ou errado, bom ou mau, justo ou
injusto, legal ou ilegal. Não havia meio-termo, e quando havia, eram poucas as
opções intermediárias. Além disso, éramos movidos por uma confiança quase
absoluta nos jornais, revistas e telejornais de nossa preferência. Assumíamos as
opiniões do veículo como se fossem nossas. Continua...
Continua...
 Foco no conteúdo

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O reaprendizado à leitura de jornais tornou-se uma necessidade
porque a produção de uma notícia é cada vez mais um procedimento de alta
complexidade. Quando se trata de um assunto importante, um exército de
especialistas entra em campo para influir nos mínimos detalhes sobre como o
tema será formatado pelos marqueteiros, publicitários e jornalistas;
apresentado por programadores visuais, redatores, fotógrafos, cinegrafistas,
designers e ilustradores; e finalmente discutido pelos formadores de opinião,
especialistas, políticos e governantes.
Todas essas pessoas interferem, com maior ou menor intensidade,
naquilo que vamos ler, ouvir ou ver na TV. É muita gente, com muitos
interesses e com muito preparo técnico para tentar condicionar nossas
percepções e opiniões.
Continua...
Continua...
 Foco no conteúdo

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Só por isso já dá para ver que só uma boa dose de ingenuidade pode
justificar uma atitude passiva diante de tudo o que sai publicado na
imprensa. [...]

Assim, hoje em dia, a decisão de se informar parte do

pressuposto de que teremos de ir muito além daquilo que está publicado
em uma revista ou dito em um telejornal. Isso implica não tomar a notícia
publicada como uma verdade absoluta. A maioria das pessoas já sabe
disso, ou pelo menos desconfia, mas no dia a dia, acaba sendo
influenciada pelas manchetes impressas ou de telejornais.

Continua...
Continua...
 Foco no conteúdo

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Há uma diferença importante entre desconfiar de tudo e procurar
ver o maior número possível de lados de um mesmo fato, dado ou
evento. Apenas desconfiar não resolve porque se trata de uma atitude
passiva. É claro, tudo começa com a dúvida, mas a partir dela é
necessário ser proativo, ou seja, investigar, estudar, procurar os
elementos ocultos que sempre existem em uma notícia. No começo, é
um esforço solitário que pode se tornar coletivo, à medida que mais
pessoas descobrem sua vulnerabilidade informativa. Mas isso é assunto
para uma nova conversa com você, leitor.

CASTILHO, Carlos. Reaprender a ler notícias. Caderno do Leitor. Observatório da imprensa. 2015.
Disponível em: https://l1nq.com/rb2wi. Acesso em: 29 jan. 2024.
 Foco no conteúdo

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A argumentação na formação do pensamento crítico
Você sabia que a habilidade de argumentar é fundamental para a
formação de um cidadão crítico e atuante na sociedade?
Nos debates e na produção de textos argumentativos, é necessário
apresentar posicionamentos claros e sustentados por argumentos
apoiados em evidências e raciocínio lógico. Além disso, é importante
saber contra-argumentar e refutar ideias razoáveis ​de forma respeitosa
e consistente.
O desenvolvimento dessas habilidades é essencial para a formação de
um pensamento crítico e para a construção de uma sociedade mais justa
e democrática.
 Foco no conteúdo

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Textos argumentativos
São textos que têm como objetivo persuadir o leitor a adotar
determinado ponto de vista ou tomar uma determinada ação sobre um
tema específico. Eles apresentam argumentos apoiados em evidências
e raciocínio lógico para convencer o leitor da validade de uma posição.
Posicionamentos assumidos
São as opiniões ou pontos de vista que o autor do texto defende em
relação ao tema discutido. Esses posicionamentos podem ser
explícitos, quando claramente declarados no texto, ou implícitos,
quando são inferidos a partir dos argumentos apresentados.
 Foco no conteúdo

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Movimentos argumentativos:
Ao construir textos argumentativos e expressar ideias de forma convincente, é
essencial desenvolver habilidades de persuasão, a fim de promover uma
comunicação eficaz. Conheça alguns elementos essenciais:
● Sustentação: Consiste em apresentar argumentos e evidências por meio
de exemplos e dados para fundamentar o ponto de vista, confirmando o
posicionamento defendido pelo autor.
● Refutação/Contra-argumentação: Envolve a apresentação de
argumentos que contestam ou refutam possíveis objeções ou argumentos
contrários à posição defendida pelo autor. O objetivo é antecipar e
responder às críticas do leitor, fortalecendo a argumentação principal.
 Foco no conteúdo

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● Negociação: Refere-se à concessão ou reconhecimento de pontos
válidos nos argumentos contrários ao posicionamento do autor. É um
movimento que demonstra abertura para o diálogo e a consideração
de diferentes perspectivas, mesmo que não resulte em uma mudança
completa de posição.
● Argumentos utilizados para sustentá-los: Os argumentos são as
razões ou evidências apresentadas pelo autor para apoiar seus
posicionamentos e movimentos argumentativos. Podem incluir dados
estatísticos, exemplos concretos, citações de especialistas,
analogias, entre outros recursos, que visam persuadir o leitor da
validade da posição defendida.
 Foco no conteúdo

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● Avaliação da força e eficácia: Consiste em analisar criticamente os
argumentos apresentados no texto, considerando sua relevância,
consistência, credibilidade das fontes, lógica e coerência. O leitor
deve avaliar se os argumentos são convincentes e se conseguem
sustentar adequadamente o posicionamento do autor.
● Posicionamento crítico: Refere-se à capacidade do leitor de avaliar
objetivamente os argumentos apresentados no texto, questionar sua
validade e considerar diferentes perspectivas sobre o tema discutido.
Isso envolve a análise cuidadosa dos mecanismos linguísticos
utilizados no texto e a formação de uma ideia informada e
fundamentada sobre a questão em debate.
 Na prática

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Em duplas, leiam o texto e respondam às questões:

1. Localizem os posicionamentos assumidos pelo autor em relação à

leitura de notícias antes e depois do advento da internet. Como o autor
descreve essa mudança de perspectiva em relação à confiança na
imprensa?

2. Identifiquem e descrevam os exemplos presentes no texto de:

a) Sustentação:
b) Refutação/Contra-argumentação:
c) Negociação:
 Na prática

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Correção
Em duplas, leiam o texto e respondam às questões:
1. Localizem os posicionamentos assumidos pelo autor em relação à leitura
de notícias antes e depois do advento da internet. Como o autor descreve
essa mudança de perspectiva em relação à confiança na imprensa?
Antes da internet, o autor via a leitura de notícias como linear e
confiante; agora, destaca a complexidade pós-internet, enfatizando a
necessidade de ir além do óbvio para uma informação completa.
2. Identifiquem e descrevam os exemplos presentes no texto de:
a) Sustentação:
b) Refutação/Contra-argumentação:
c) Negociação:
 Na prática

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a) Sustentação: O autor sustenta a necessidade de ir além do que está
publicado, não tomando a notícia como verdade absoluta, devido à
influência de diversos profissionais na produção e na apresentação das
notícias.
b) Refutação/Contra-argumentação: O autor contesta a atitude passiva diante
do que é publicado na imprensa, destacando a influência de diversos
profissionais na produção e na apresentação das notícias, o que justifica a
necessidade de não levar a notícia como verdade absoluta.

c) Negociação: O autor defende a necessidade de procurar ver o maior

número possível de lados de um mesmo fato, dado ou evento, destacando
que apenas desconfiar não resolve, sendo necessário investigar, estudar e
procurar os elementos ocultos que sempre existem em uma notícia.
 Aplicando

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Todo mundo escreve

3. Retome a questão inicial:

“Com o advento da internet houve um impacto na forma como os

leitores consomem e interpretam notícias atualmente” e pesquise na
internet outro artigo sobre o mesmo tema, escrevendo um texto
argumentativo crítico e utilizando informações do texto estudado para
fundamentar seu posicionamento.

Traga para a próxima aula e apresente à turma.

O que aprendemos hoje?

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● Compreendemos as estratégias
argumentativas em textos jornalísticos
sobre temas de interesse público,
analisando posicionamentos, movimentos
argumentativos e argumentos, e
expressando posicionamento crítico em
relação ao tema.
 Referências

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CASTILHO, Carlos. Reaprender a ler notícias. Caderno do Leitor. Observatório da Imprensa. 2015.
Disponível em:
https://www.observatoriodaimprensa.com.br/caderno-do-leitor/reaprender-a-ler-noticias/. Acesso em:
29 jan. 2024.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Aprender Sempre, 2021. Caderno do Aluno, Língua
Portuguesa, 1a série EM, vol. 2.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista do Ensino Médio. São Paulo: SEE,
2020.
 Referências

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Lista de imagens e vídeos
Slide 3 – Istock. Disponível em:
https://www.istockphoto.com/pt/vetorial/young-african-american-guy-sitting-at-a-table-and-reading-a-new
spaper-black-man-gm1254775259-366864274?phrase=gesch%C3%A4ftsmann+zeitung
. Acesso em: 30 jan. 2024.
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