FUNDAMENTOS PSICOLGICOS DA EDUCAO

CARMEN SEVILLA GONALVES DOS SANTOS

Apresentao
Ol! Voc iniciar a partir de agora uma importante vivncia pelo mundo da Psicologia e suas contribuies Educao, de modo particular, ao desempenho das atividades docentes de um(a) professor(a) licenciado(a) em Letras. Muitas pessoas acreditam que para ensinar necessrio apenas conhecer o assunto ou a matria a ser ensinada. Ledo engano! Voc j deve ter observado que nem sempre algum que sabe fazer algo sabe ensinar a faz-lo. Muitos professores e professoras dominam o seu contedo, mas apresentam dificuldade em ensinar de modo que seus alunos e suas alunas compreendam. s vezes escutamos: A Prof. X sabe muito, mas no sabe passar! Outras vezes, ouvimos: Tudo que o Prof. Y ensina se torna fcil, no tem nada difcil que eu no entenda! De certo, o domnio do contedo a ser trabalhado por um professor uma das primeiras e principais habilidades necessrias tarefa docente, pois ningum ensina o que no sabe. E preciso saber bem e continuar estudando sempre o contedo de sua disciplina, mas existem outras habilidades necessrias a um(a) docente. Que habilidades seriam estas? preciso dentre tantos outros aspectos conhecer as teorias psicolgicas que explicam como se d o funcionamento cognitivo durante o ato de aprender. Em outras palavras, de fundamental relevncia para quem vai ensinar, entender como que se aprende, ou seja, como a mente funciona? Se soubermos como a mente funciona na hora em que est aprendendo, que processos esto ativados no ato de conhecer, saberemos que metodologias mais adequadas poderemos usar, de modo, a ensinar mais e melhor. Alm disso, importante tambm conhecer os fenmenos que envolvem determinadas etapas do desenvolvimento humano, como a adolescncia, pois o modo de ensinar muda de acordo com a clientela para a qual estamos ensinando! O curso de Licenciatura Plena em Letras, Habilitao em Lngua Portuguesa, est destinado queles que atuaro no Ensino Fundamental e Mdio, portanto, entender as relaes que permeiam o mundo dos(as) adolescentes facilitar sobremaneira a performance deste(a) profissional.

Assim, compreender os aspectos que perpassam tanto o processo de aprendizagem como o de desenvolvimento humano pode fornecer-lhe instrumental terico no que concerne implementao de objetivos e metodologias com maior probabilidade de eficcia. Deste modo, a disciplina Fundamentos Psicolgicos da Educao vem pontuar alguns dos saberes tericos sobre o desenvolvimento psicolgico e

da aprendizagem humana relacionados ao processo de ensino e aprendizagem. Nosso objetivo, portanto, que a interao que manteremos durante esta disciplina possa lhe ajudar na construo de conhecimentos na rea da Psicologia no que diz respeito aprendizagem e adolescncia, favorecendo a sua futura prtica docente. Para tanto, dividimos a disciplina em trs unidades: Na primeira unidade, situaremos a Psicologia como Cincia, apresentando rapidamente sua histria, conceito, problemas, objeto, mtodos e objetivo de estudo, como tambm suas principais reas de aplicao. Finalizando esta unidade com o estudo da psicologia da educao como disciplina-ponte entre psicologia e educao Na segunda unidade, estudaremos trs importantes teorias vinculadas Psicologia da Aprendizagem, a saber, a Concepo Gentico-Cognitiva da Aprendizagem, de Jean Piaget; a Teoria Sociocultural do Desenvolvimento e da Aprendizagem, de Lev Semenovich Vygotsky e a Teoria da Aprendizagem Verbal Significativa, de David Paul Ausubel. Trs teorias cognitivistas que explicam o processo de aprendizagem, a partir do qual podemos inferir ou compreender melhores modos de ensino. importante salientar que dadas s peculiaridades de uma licenciatura em Letras, privilegiaremos a abordagem vygotskiana, uma vez que esta permite uma melhor adequao s exigncias docentes relacionadas comunicao e expresso oral e escrita. A relao estabelecida por Vygotsky entre linguagem e pensamento tambm de suma importncia para um(a) profissional desta rea. Por fim, na terceira unidade, trabalharemos com as principais teorias e/ou explicaes que envolvem a etapa do desenvolvimento humano conhecida como adolescncia, observando como estes conhecimentos podem facilitar a relao do professor com os/as adolescentes no sentido de melhor viabilizar os processos de ensino e aprendizagem.

INTRODUO
Termos relacionados psicologia so bastante usados no cotidiano.

Costumeiramente ouvimos frases como rapaz complexado, ela histrica, a morte do irmo foi um trauma para ele etc.. Assim, como as outras cincias, a Psicologia tem muitos de seus termos e explicaes absorvidos pelo Senso Comum, entretanto, esta absoro realizada de modo precrio, isto , nem sempre o vocabulrio psicolgico utilizado de modo correto pelas pessoas leigas. Por exemplo, quando dizemos que algum est histrica, imaginamos uma pessoa completamente fora de seu controle emocional, no entanto, a histeria tambm pode se manifestar numa pessoa que aparenta calma e tranquilidade e um excesso de controle consigo prpria e com os demais. Existem muitas formas de se conhecer a realidade humana, abordase, portanto, o conhecimento humano em cinco domnios bsicos: o Senso Comum, a Filosofia, a Religio, as Artes e a Cincia. Como so domnios diferentes, com objetos, objetivos e mtodos diferentes no h uma hierarquia entre eles, isto , no podemos dizer que um mais importante que o outro, pois no comparamos o que radicalmente diferente. O Senso Comum o domnio do conhecimento que orienta a ao cotidiana, ametdico (no tem mtodo), assistemtico (no possui um sistema), resulta da experincia prtica, transmitido oralmente e seu princpio fundador o da autoridade (os mais velhos passam os ensinamentos e tradies para os mais novos da comunidade). Logo, o Senso Comum produz leis, todavia, leis que so contraditrias, por exemplo, temos os adgios populares: Seguro morreu de velho, mas quem no arrisca no petisca, ou Nunca tarde para aprender, mas Burro velho no aprende e tantos outros... Estas leis so contraditrias justamente porque no Senso Comum no h mtodo nem sistema. Como resulta da experincia prtica, ento se algum arriscou e petiscou, ou seja, arriscou e conseguiu o que queria sem danos, esta pessoa vai acreditar nesta lei; outra pessoa que arriscou e se deu mal j vai acreditar que seguro morreu de velho. caracterstica do Senso Comum a observncia do que circunstancial. Mais um exemplo: O hbito no faz o monge, mas Se no quer ser lobo que no lhe vista a pele. So mais dois adgios contraditrios. Voc deve conhecer uma poro deles, no? A Filosofia, por sua vez, outra forma de conhecer a realidade humana e busca abarcla atravs de uma reflexo racional (usando a razo), metdica (tem mtodo), sistemtica (possui um sistema), crtica, seu ponto de partida a experincia (concreta), contudo, dela se abstrai (busca ver tal experincia de fora), tentando fazer anlises a partir

da considerao da totalidade dos fenmenos. propositiva (apresenta sempre propostas de explicaes) e estuda as cincias de modo geral. Por outro lado, temos a Religio, outra forma de domnio do conhecimento. A Religio, assim como a Filosofia tambm sistemtica, mas se baseia na f (e no na razo), recorrendo ao sobrenatural para explicar o natural. Com assistematicidade, criatividade e buscando recriar o mundo atravs da expresso da subjetividade (o eu interior de cada pessoa) e das emoes h o domnio das Artes em suas vrias formas. A artes cnicas, plsticas, musicais so exemplos de expresso de subjetividade, pois cada pessoa tem um entendimento diante de tal expresso. A Cincia, por seu turno, busca ser racional, objetiva (todos tm que chegar a mesma concluso, ao mesmo entendimento, diferentemente dos demais domnios do conhecimento), metdica, sistemtica, possui vocabulrio e objetos especficos, tenta explicar os fenmenos, alm de control-los, medi-los, prev-los, reproduzi-los e manipul-los; diferenciando-se da tecnologia: aplicao tcnica de descobertas cientficas. A cincia estuda os fatos e descobre suas leis, a tecnologia, por sua vez, as aplica. Agora que j entendemos que existem cinco domnios do conhecimento e no apenas uma nica forma, vejamos os enganos que as pessoas comuns cometem em relao psicologia. Existem vrias ideias errneas acerca da psicologia e do papel do psiclogo. Muitas pessoas atribuem a este profissional, dons de vidncia ou acreditam que a psicologia uma qualidade concedida a poucos iluminados. Outros ainda consideram os testes psicolgicos como instrumentos mgicos que podem adivinhar nossos pensamentos ou desejos e por fim, ainda h a clssica confuso entre os termos: psiclogo clnico, psiquiatra e psicanalista. Voc j sabe alguma coisa sobre psicologia, mas a psicologia do Senso Comum, isto , pedaos de psicologia que foram passados para voc atravs de outras pessoas, da televiso, das revistas no cientficas, enfim, todo mundo sempre de vez em quando d uma de psiclogo, no mesmo? Embora cada um de ns utilize uma psicologia do senso comum, esta obviamente no o alvo dos nossos estudos, visto que leva a um corpo inexato de conhecimentos. Mas agora, chegou a hora de aprender a psicologia que est dentro do domnio da Cincia! Entendemos a Psicologia como uma cincia com mtodos, objeto e objetivos especficos, portanto, ela pretende obedecer aos princpios cientficos, e deste ponto de vista que focalizaremos suas contribuies para a educao.

AGORA COM VOC!

Vamos treinar nossa psicologia do senso comum? Esta a lista do que foi encontrado no lixo da casa 205 da Rua: Castro Alves no Bairro Primavera da cidade de Felizpolis. Com base nesta lista e no seu conhecimento adquirido com a experincia vivida, caracterize o mais minuciosamente possvel a(s) pessoa(s) que vive(m) nesta casa. Obs.: trata-se do lixo de quatro dias. Quantas pessoas vivem nesta casa? Qual o sexo, idade e profisso de cada uma? Qual o estilo de vida? Que tipo de relacionamento h entre eles? Descreva a casa, o bairro e a rotina dessas pessoas. Que horas acordam, dormem. Enfim, quanto mais informaes melhor. Uma meia feminina rasgada Uma caixa de preservativos Absorventes Slinea Doze garrafas de cerveja Skol Seis garrafas de refrigerantes (2 litros cada) sendo 2 guarans diet e 1 coca light lemon e 2 cocas Zero Pilhas Jornais (Folha de S. Paulo) e revista Caras Latas de alimentos em conserva (vazias) Restos de alimentao Fraldas descartveis Duas Latas (vazias) de leite em p e 1 caixa de leite longa vida (vazia) Um estojo de maquiagem quebrado Uma caneta BIC contendo metade da tinta Uma caixa vazia de comprimidos para dormir Um vidro grande de caf solvel da Nescaf (tipo tradio) Uma caixa de iogurte com a data de validade vencida Faturas antigas de TV a cabo Embalagens de po integral, queijo ricota e lingia tipo calabresa Um lpis para olho pela metade O livro O imaginrio, de Sartre, rasgado A que concluses voc chegou? Elas podem ser consideradas fidedignas? Por qu?

REFERNCIA BIBLIOGRFICA
DAVIDOFF, Linda L. (1983). Psicologia: presente e passado. In L. L. Davidoff. Introduo Psicologia. So Paulo: McGraw-Hill.