Faculdade de Educação/ Departamento de Teoria e Fundamentos

Psicologia da educação- Profa. Tatiana Yokoy

Nomes completos e matrículas dos integrantes do grupo:

1. Arthur Travassos de Arruda Nóbrega matrícula: 190021381

2. Carolyne Sousa de Amorim matrícula: 180014773
3. Evelyn Ferreira Lins matrícula: 190106093

ATIVIDADE 2:
Conceito e história da Psicologia da Educação

A) Quais são as principais contribuições da Psicologia na educação?

A Psicologia contribui de maneira moderna e colaborativa na área da educação.

Sendo assim, primordial na compreensão do professor sobre o aluno e seu estágio de
conhecimento, para que aquele possa adaptar seu método de ensino de forma eficiente e
dinâmica, orientando o educando em todas as suas fases de aprendizagem. Além disso,
cada estudante tem o seu nível e seu ritmo de aprendizagem, o que muitas vezes torna-
se de difícil ajustamento para o docente. Com a psicologia educacional, favorece-se a
inclusão íntegra destes, de modo que o professor consiga lidar convenientemente com
todos. Ainda sobre a questão de inclusão, é de extrema importância sua contribuição
para alunos com deficiência física e mental dentro da instituição escolar, sem
discriminação ou preconceito.
No texto “Psicologia escolar no Brasil: considerações e reflexões históricas”, é
mencionada a formação da ABRAPEE: “O avanço das discussões propiciou, no final
dos anos de 1980 e início da década de 1990, a criação da Associação Brasileira de
Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE), acontecimento importante para a
delimitação da área de psicologia escolar. A entidade vem contribuindo, desde então,
com a divulgação de reflexões acerca da identidade do psicólogo escolar, dos
conhecimentos psicológicos que se aplicam à área e das possibilidades de atuação em
espaços educacionais.” (BARBOSA e MARINHO-ARAÚJO, p. 396)

B) Como foi o início da Psicologia da Educação?

A psicologia nasce para quebrar o pensamento metafísico da filosofia sobre a

psique humana, trazendo questões ligadas à medicina e com base em pesquisas e
estudos sobre determinados assuntos.
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Psicologia da educação- Profa. Tatiana Yokoy

“Mesmo a Psicologia tendo surgido na Alemanha, foi nos Estados Unidos que
ela obteve o desenvolvimento como a ciência moderna que temos hoje. A
construção da psicologia do século XX, tem como ponto de ruptura o
distanciamento das questões filosóficas e a associação com a medicina, através
do Estruturalismo, Funcionalismo e Associacionismo como explicam Bock et
al.” (2001, p. 43, citados em Guimarães Sales, 2020).
Os Estados Unidos deram início à psicologia que hoje nos ajuda a entender os
meios escolares. O início da psicologia estava ligado ao mapeamento da psique e, com o
desenvolvimento que alcançamos hoje em dia, aprofundou-se o estudo sobre as
diferentes formas de aprendizado e as características que nos tornam singulares perante
a sociedade.
“A partir do século XIX, com a necessidade da expansão da educação
nacional, surgiram nítidas preocupações com o método de ensino, baseado na
compreensão da natureza infantil, decorrente do sentimento de infância que
surge entre os séculos XVII e XVIII (ARIÈS, 1981). A criança veio ocupar um
espaço antes pouco perceptível, e que gradualmente foi desencadeando
investimentos de cunho social para que crianças e adolescentes ocupassem de
fato o seu lugar na sociedade. A preocupação com o método de ensino está
ancorada na compreensão da natureza infantil, o que justifica a necessidade de
aplicar a psicologia à educação.” (2017, p. 110, Psicologia da Educação nas
Licenciaturas: os múltiplos enfoques de uma disciplina.)
Sendo assim, podemos deduzir que a psicologia vem pra educação como uma
ferramenta de compreensão do que seria algo ainda ignorado pela sociedade. O
desenvolvimento humano das idades não operárias era tido como algo não passível de
exploração. Posto isso quando a psicologia entra na educação brasileira ela se encontra
na dimensão clínica e terapêutica.
Contudo a educação brasileira começou a precisar de algo que diminuísse as
barreias educacionais de pessoas com deficiência, sendo assim o papel da psicologia na
educação começou a ganhar peso e importância dentro do ambiente escolar. Dando
origem a Lei N° 13.935 que garante a participação de profissionais da área da psicologia
nas escolas.
O papel da psicologia está em constante mudança, assim como o ser humano;
isso torna o estudo da área amplo e constante. Podemos entender que a presença dessa
área nas escolas vem para o auxílio das diferentes inteligências e capacidade de
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aprendizagem. A psicologia na educação se localiza agora como uma ferramenta de

diminuição nos problemas de aprendizagem de diferentes alunos.

C) O que é a Psicologia da Educação nos dias de hoje?

O papel da Psicologia dentro das escolas é algo que se faz necessário

atualmente, pois além de ser muito utilizado para compreender contextos sociais dos
alunos ele será uma ferramenta para a diminuição das dificuldades de aprendizagem nas
escolas.
Tendo em vista que a área agora possui uma lei que a faz presente nas escolas e
garante o papel ativo da função, podemos dizer que a Psicologia se encontra no
processo de se fazer o que realmente são aptos a realizar, pois antes o contato que o
aluno possuía com uma conversa era os alunos mais complicados, hoje vemos que a
psicologia vai abarcar toda a escola como um grande corpo que possui seus defeitos e
qualidades.

D) Como vocês imaginam que será a Psicologia da Educação no futuro, quando

vocês se tornarem professores (as)?

Gostaríamos muito que a psicologia entrasse de forma íntegra na formação dos

professores. A presença da psicologia nas escolas é tão importante que gostaríamos que
no futuro existissem mais inclusão e interesse dos professores para com a área da
psicologia atrelada a sua área de conhecimento.
O ser professor psicólogo não é aprender psicologia como área de conhecimento
e sim como ferramenta de ensino e empatia. Para identificar possíveis inteligências e
possíveis dificuldades e, mesmo assim, ainda estar dentro da sua área de conhecimento.
Tendo mais professores psicólogos, poderíamos elencar todo o trabalho da
psicologia da educação com o meio dentro da sala de aula, para maior alcance desse
olhar empático.
Concluindo com o grupo, nos sentimos que gostaríamos que os professores
possuíssem mais matérias dentro da própria psicologia da educação para tornar as
formações, dentre as diversas ares do conhecimento, mais humanas e tornando assim o
professor mais apto a reconhecer dificuldades de ensino dentro da própria sala de aula.
No intuito de auxiliar o trabalho do psicólogo nas demandas escolares.
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E) Como vocês imaginam que a Lei n. 13.935, de 11 de dezembro de 2019, que

dispõe sobre a prestação de serviços de psicologia e de serviço social nas redes
públicas de educação básica pode contribuir para a melhoria da educação?

Acreditamos que temos um problema com a implementação da lei no período

em que vivemos. Já não conseguíamos ver a presença dessa função, mesmo quando a
coordenadora da escola exercia o papel estereotipado da psicologia, quando conversava
com os “alunos problema”. Agora a lei traz essa exigência da presença do psicólogo nas
escolas. Contudo, a lei tem 1 ano para entrar em vigor e acabamos entrando numa
pandemia que dificultou essa exigência.
Como incluir um trabalho remoto nas escolas quando não existia no presencial?
Como manter uma conversa com os alunos por meio da internet, quando assumimos que
nem todas as condições de acesso são iguais? Essas questões são colocadas no corpo da
resposta para serem pensadas tanto pelo grupo como pela turma. A lei é uma porta
aberta para o trabalho da psicologia da educação entrar com mais peso nas escolas,
contudo, graças à pandemia, vamos ter que esperar esse momento chegar
presencialmente.

Referências Bibliográficas:

Barbosa, R. M. e Marinho-Araújo, C. (2010). Psicologia Escolar no Brasil:

considerações e reflexões históricas. Estudos de Psicologia, 27(3), 393-402.

Lacerda, C. L. C. de e Ramos, M. E. N. (2017). Psicologia da Educação nas

Licenciaturas: os múltiplos enfoques de uma disciplina. Em: Z. Eisenberg, L. C.
Stobäus, J. T. Lyra e C. R. Papadopoulos (Orgs), Temas em desenvolvimento humano e
educação (p. 109-117). Curitiba: CRV.

BRASIL. (2019). Lei n. 13.935, de 11 de dezembro de 2019. Dispõe sobre a prestação

de serviços de psicologia e de serviço social nas redes públicas de educação básica.
Diário Oficial da União, Brasília, Edição 240, Seção 1, p. 7, 12 dez. 2019.

Guimarães Sales, I. E. (2020). Psicologia e educação: novas perspectivas para a

educação brasileira. DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação, 22(1), 21-30.