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Projeto Minha Cidade

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Projeto Minha Cidade, Meu Amor

INTRODUÇÃO: A fim de proporcionar uma valorização e resgate ao amor, respeito pela nossa cidade, decidimos trabalhar este projeto com a função de mostrarmos aos nossos alunos que podemos e devemos amar nosso município, pois é nele que vivemos, nos tornamos cidadãos e muitas das vezes, passamos por toda a nossa experiência de vida aqui. O Projeto "Campos, Minha Cidade, Meu amor" foi desenvolvido de forma prazerosa, em que nossos alunos estiveram a todo instante revendo Campos ontem e hoje, procurando resgatar as tradições, sem fugir da necessidade de mostrar que toda cidade precisa gerar crescimento sócio-econômico-cultural para que sua história continue a crescer.

ATIVIDADES PARA CRIANÇAS (3 ANOS)
(ADAPTAÇÃO) É TUDO NOVIDADE Até ir para a creche, a criança tem um relacionamento social restrito à sua casa, com os seus pais ou responsáveis, e a alguns familiares. Ao freqüentar um novo ambiente, ela precisa de um período para se adaptar ao espaço, às pessoas e às novas relações que vão surgir. O sucesso desse processo depende do acolhimento que a instituição oferece. Na escola, a mediação do educador é determinante, pois a ele compete introduzir o novato no grupo. O ideal é manter os cuidados específicos e individuais que a criança está acostumada a ter em casa. Por isso, é importante que um dos pais ou um responsável acompanhe os primeiros dias na creche: além de mostrar ao educador aspectos relevantes da rotina familiar, ele vai transmitir à criança segurança até que ela consiga ficar sozinha. Para a adaptação ser completa, é fundamental também o educador compartilhar com a família as experiências inéditas que os pequenos vivenciam na escola. A MÚSICA DOS NOMES IDADE: A partir de 4 meses. TEMPO: 30 minutos. ESPAÇO: Sala de atividades, pátio ou jardim. OBJETIVOS: Reconhecer o próprio nome e reforçar o vínculo com o educador. Escolha uma música na qual você possa incluir o nome das crianças. Alguns exemplos: “Se Eu Fosse um Peixinho”, “A Canoa Virou”, “Ciranda, Cirandinha” e “Fui ao Itororó”. Reúna a turma em um local agradável e cante. Os bebês também podem participar, já que a intenção é fazer com que se familiarizem com os nomes. Aos que já andam, sugira uma roda, que vai se formando com aqueles que ouvem o próprio nome. HORA DA COLHEITA IDADE: A partir de 3 anos. TEMPO: Uma hora. ESPAÇO: Sala de atividades. MATERIAL: Cartolina ou papel cartão, argila, tinta, dado com um lado de cada cor,

miniatura de um passarinho (de plástico ou origami) e vasilhas ou cestinhos coloridos. OBJETIVOS: Integrar-se ao grupo e colaborar com os colegas. PREPARAÇÃO: Cole uma gravura ou desenhe uma árvore cheia de galhos do tamanho de uma cartolina para servir de tabuleiro. Faça frutinhas de argila, deixe secar e pinte-as com as mesmas cores do dado que será usado no jogo. Em uma das faces dele, desenhe um passarinho. Confeccione também cestinhas de origami ou arrume vasilhas com as mesmas cores do dado e providencie um brinquedo em forma de passarinho. Coloque o tabuleiro sobre uma mesa e espalhe as frutinhas pelos galhos. O passarinho deve ficar solto. Em volta do tabuleiro, espalhe as cestinhas coloridas. Jogo para quatro crianças. Uma criança por vez lança o dado, retira da árvore a fruta da mesma cor indicada pelo dado e coloca-a na cestinha, também da mesma tonalidade. Se o dado cair com a face que traz o passarinho, é ele quem fica com a fruta. O objetivo é colher todas antes que o passarinho as coma. TEATRO DE BONECOS IDADE: A partir de 1 ano e meio. TEMPO: 30 minutos. ESPAÇO: Sala de atividades, pátio ou biblioteca. MATERIAL: Fantoches ou dedoches. OBJETIVO: Conhecer a rotina da escola enquanto conversa com os personagens. Sente-se com as crianças no chão e faça os bonecos “conversarem” com cada uma. Você pode fazer perguntas como: - Quem trouxe você para a escola hoje? - Você tem amigos? Quem são? - Você já brincou no parque? - Você já tomou lanche? MAMÃE TEM CARTINHA PRA VOCÊ IDADE: A partir de 2 anos. TEMPO: Uma hora. ESPAÇO: Sala de atividades. MATERIAL:Canetas hidrográficas, papel e envelopes. OBJETIVOS: Tranqüilizar-se quanto aos sentimentos de adaptação (exemplo: tristeza) e compartilhar com os pais as atividades escolares. Distribua uma folha de papel e canetas hidrográficas para cada criança e peça que faça uma cartinha aos pais. Quando todas terminarem os desenhos, chame uma por uma e pergunte a quem a mensagem é endereçada e o que ela deseja comunicar. Escreva o que a criança disser na mesma folha usada por ela. É importante perguntar se ela quer entregar a carta à pessoa apontada. Em caso positivo, coloque-a em um envelope e oriente a criança a entregá-la ao chegar em casa. Caso contrário, guarde o desenho com as demais atividades (AGRESSIVIDADE) LIBERANDO AS ENERGIAS Mordidas, tapas, puxões de cabelo... Até os 3 anos de idade, é comum a criança expressar seus desejos e frustrações com atitudes que não são lá muito delicadas. Cabe ao adulto mostrar que há outras formas de se relacionar com o mundo. Oferecer às crianças um ambiente tranqüilo e acolhedor é o primeiro passo para diminuir a agressividade natural nessa fase: quanto maior o bem-estar, menor a necessidade de se

susto etc. pincéis atômicos ou tinta. retalhos de tecido. mamadeiras e chupetas. independentemente do sexo. como rolar uma bola para a criança ou brincar com um fantoche. OBJETIVOS: Brincar de faz-de-conta durante o jogo simbólico. fantoches e panos coloridos. CHUVINHA DE PAPEL IDADE: De 8 meses a 3 anos. pois tem o objetivo de desenvolver o relacionamento interpessoal. Os pais se inspiram em você ou criam brincadeiras. Isso vai se dar no faz-de-conta. MATERIAL: Cartolina. promovendo atitudes de cuidado e carinho com o outro – necessidades que são comuns a todos. TEMPO: De 15 a 30 minutos. CUIDADO COM A BONECA IDADE: De 1 a 3 anos. em torno de uma pilha de revistas e jornais velhos. ESPAÇO: Sala de atividades. ESPAÇO:Sala de atividades. bolas. OBJETIVOS: Relaxar de forma ativa (e não apenas em posição de repouso) e interagir de maneira lúdica com o educador e os colegas. Os pequenos devem dar banho. Esta brincadeira é para meninos e meninas. Você pode conduzir as brincadeiras. tocar o colega. é importante ter seu espaço garantido e valorizado na rotina. PAPAI VEIO BRINCAR IDADE: De 3 meses a 1 ano. MATERIAL: Bonecas. raiva. MATERIAL: Aparelho de som. TEMPO: 30 minutos. Junte os papéis picados num monte e jogue tudo para o alto. Deixe algumas em . Vai ser uma festa! Depois. PREPARAÇÃO: Decore o ambiente com os panos. Deixe que todos manipulem e rasguem as páginas livremente. Coloque uma música e peça para o pai ou a mãe se sentar no chão com o filho. apresentando possibilidades de interação. e ter um bom relacionamento com o grupo. medo. alegria. roupinhas de boneca. TEMPO: 30 minutos. TEMPO: 30 minutos. MATERIAL:Revistas e jornais velhos. momento que a criança aprende sobre as interações sociais. OBJETIVOS: Nomear os sentimentos e conversar sobre suas possíveis causas. PREPARAÇÃO: Desenhe na cartolina várias carinhas com expressões faciais que demonstrem sentimentos de tristeza. trocar fralda e fazer carinho. OBJETIVO: Interagir ludicamente com os pais por meio da brincadeira. o papel picado pode ser aproveitado em colagens ou modelagem de bonecos. Sente-se com a turma no chão. ESPAÇO: Sala de atividades. ESPAÇO: Sala ampla. Proponha que cada um pegue uma boneca e cuide dela como se fosse sua filha. Por isso.expressar agressivamente. CDs ou fitas cassete com músicas infantis. JOGO DAS EXPRESSÕES IDADE:De 2 a 3 anos.

estimule as crianças a observar a superfície e suas características (lisa. MATERIAL: Um vidro grosso (janela. formas e cores por meio da luz que atravessa o vidro. Forme uma roda de conversa para retomar as experiências vividas no processo. pincel. Brinque de fazer caretas do outro lado do vidro. ESPAÇO: Áreas livres ou outros espaços.branco para nomear um sentimento que apareça no decorrer da brincadeira. movimentos. MATERIAL: Cartolina ou outro tipo de papel e sagu no sabor morango ou uva. tinta guache. Ela pode. Quem quiser correr tem de se controlar. Depois. (ARTES VISUAIS) GRANDES TALENTOS Nos primeiros anos de vida. e relacionar sensações corporais e registro gráfico. TEMPO: De 5 a 10 minutos. OBJETIVOS: Explorar e reconhecer o corpo como produtor de marcas. TEMPO: De 5 a 10 minutos. Proponha que elas pintem com o dedo e observem que a transparência volta por onde o dedo passa. ordenar formas. as crianças podem espalhar a tinta e observar que onde está pintado não há mais transparência. por exemplo. de pôr a mão atrás dele para a criança tentar pegar e de amassar o rosto contra ele. Quem for mais lento precisa se apressar. OBJETIVOS:Explorar os materiais (sagu e papel). OBJETIVOS: Desenvolver a idéia de grupo e a tolerância. MARCA REGISTRADA IDADE: De 1 a 2 anos. o grupo todo terá de esperá-lo. e observar e perceber as transformações. as crianças estão imersas no universo das imagens. Se houver alguém com dificuldade de locomoção. rolinho. . para garantir segurança).. A vivência artística da criança será mais rica se ela tiver acesso a tintas. Convide a criança a apontar a que mais revela a maneira como ela se sente naquele momento e a explicar os motivos daquela sensação. PINTAR E DESPINTAR IDADE: De 1 a 2 anos. construir a auto-imagem. esponja ou as mãos. transparente. pincéis. CAMINHADA SOLIDÁRIA IDADE: De 1 ano e meio a 3 anos. Esta proposta pode ser aplicada sempre que as crianças tiverem de andar juntas. como da sala para o pátio. ESPAÇO: Sala de atividades. perceber a marca pessoal. TEMPO: De 10 a 15 minutos. fria. desde que bem fixa. Oferecer diferentes materiais aos pequenos é uma maneira de ampliar a capacidade de expressão deles e o conhecimento que têm do mundo. perceber e reconhecer as características do vidro (transparência..). estar com raiva do colega porque tirou um brinquedo da sua mão. porta de vidro ou outra superfície transparente. ESPAÇO: Sala de atividades. lápis e canetas. Antes de começar a pintura. dureza e frieza). Começam a perceber que podem agir sobre papéis ou telas provocando mudanças e produzindo algo para ser visto – experiência que já é estética.

argila etc. cores e estruturas tridimensionais. que pode ser feita com as crianças que já andam. por exemplo) ou. Ao final. OBJETIVOS: Experimentar diferentes suportes gráficos. Uma variação possível desta atividade é a pintura da sola dos pés. mesmo que não façam carimbos.). revistas e papéis variados (forminha de brigadeiro. perceber diversas formas de expressão. explorar várias possibilidades de registro gráfico. ESPAÇO:Sala de atividades. cartolina. Deixe à disposição das crianças os vários tipos de papel e recortes de revistas para que elas colem no papel Kraft. TEMPO: De 15 a 30 minutos. por exemplo. e desenvolver habilidades motoras (dependendo do material. MATERIAL: Papel Kraft grande.). mas pinturas livres (foto na pág. . Não faça o trabalho por elas. cola de farinha. Chame a atenção para o fato de as marcas ficarem bem visíveis no início e irem desaparecendo à medida que a tinta é gasta. papéis com recortes inusitados (com um furo no meio. O desenvolvimento das crianças na Educação Infantil depende das oportunidades de aprendizagem oferecidas pelo mundo que as cerca. o ato de desenhar exige mais ou menos força. PREPARAÇÃO: Faça a cola: misture em uma panela 1 litro de água. Mexa até engrossar e deixe esfriar. as crianças desenham sobre papéis de diferentes cores. papel cartão de cores diferentes. MATERIAL: Lápis de cor. (CUIDADOS E SEGURANÇA) CARINHO E ATENÇÃO Cuidar e educar são ações que se complementam para promover um crescimento saudável. formas. Tudo depende de como é organizado. ao lado). ainda. papel enrugado.Pinte com o sagu a palma das mãos das crianças para que elas a imprimam sobre o papel. Vale sobrepor imagens. como papel espelho. TEMPO:De 10 a 20 minutos. ESPAÇO: Sala de atividades. delicadeza para não rasgar etc. quando usado sobre superfícies diversas. 3 colheres de sopa de farinha de trigo e 1 colher de vinagre. lápis de cor ou giz de cera. Dê às crianças diversas revistas para recortarem sem tesoura. Elas podem imprimir os pés enquanto caminham sobre um papel comprido. Dê liberdade de movimentos aos pequenos. madeira. Você pode pintar a sua e fazer a demonstração. embalagem de bala de coco. pode-se fazer um painel coletivo e expor o trabalho. Elas vão perceber diferentes efeitos ou tonalidades de um lápis. OBJETIVO:Perceber diferentes formas. O momento do banho ou da alimentação pode ser tão rico quanto o de uma atividade de artes plásticas. giz de cera grande ou pincel grosso e vários tipos de suporte. como a madeira). figurinhas etc. Coloque sobre a mesa uma folha de papel Kraft já pincelada com cola de farinha em toda a área. UM PINCEL MUITOS PAPÉIS IDADE: De 2 a 3 anos. RASGUE E COLE IDADE: De 7 meses a 3 anos. Com um mesmo pincel. tamanhos e texturas (e até sobre outros tipos de materiais.

As crianças podem também engolir pequenos objetos ou introduzi-los em orifícios do corpo. Sempre olhe em seus olhos e converse com ela durante a troca. aquecê-lo e oferecêlo. para evitar o contato com algum resíduo que possa contaminá-la. Forre o trocador com a toalha da criança e cubra-a com papel-toalha na região onde apoiará as nádegas. é necessário saber armazená-lo. em técnicas de suporte básico de vida para crianças. HORA DE PAPAR A alimentação na creche deve ser integrada à rotina de casa. com cinto de segurança. Tenha sempre em mente a necessidade de prevenir engasgos. Toda creche deve ter um protocolo de como agir em caso de acidentes. Manuais sobre o preparo da alimentação e a higiene do espaço e dos brinquedos. elaborados por profissionais habilitados. . Também é preciso conhecer o cardápio adequado para bebês que estão em aleitamento misto (leite materno e não materno) e saber preparar e servir papa de frutas ou de legumes ao bebê em processo de desmame. autorizando a remoção do filho e fornecendo o nome do serviço de saúde em que deseja que ele seja atendido. Os pais precisam preencher uma ficha contendo informações sobre atendimento em situação de urgência e emergência. degelá-lo. Lave as mãos da criança com sabonete e água corrente. devem ser adotados. assim como erro na hora da medicação. use chumaços de algodão embebido em água morna. Acomode a criança no bebê-conforto enquanto organiza o ambiente e a sacola da criança. Há registros. enquanto organiza o material necessário e lava as mãos. Primeiro. Antes de levar a criança para o trocador. Todos os materiais (brinquedos. ainda. Seguir cuidados de higiene e segurança no preparo e na oferta dos alimentos evita graves riscos à saúde. Nas creches. é bom dizer que vai trocar sua fralda para ajudá-la a ficar limpa. Um local para as mães amamentarem é essencial. Lave as mãos e retorne com ela para a sala LONGE DO PERIGO Há normas específicas para a construção e a adaptação de espaços de Educação Infantil. saber a quem chamar e como remover a criança. Deposite o algodão usado no lixo. assim como as luvas – caso esteja usando. Todos os educadores devem ser treinados por profissionais habilitados. próximo a você. Como algumas trazem o leite materno para alimentar os bebês na sua ausência. seca e confortável. de intoxicação com produtos de limpeza. Seque bem as dobras da pele e coloque a fralda limpa verificando se ficou confortável. Remova as roupas sujas e a fralda com cuidado para evitar que fezes e demais secreções respinguem e contaminem você e o ambiente. limpe sua pele com água morna corrente e sabonete líquido neutro. que deve ter tampa acionada por pedal e estar perto. publicados tanto pelo Ministério da Saúde como pelo da Educação. a cada seis meses. Se for apenas de urina. coloque-a num bebê-conforto. se necessário. Dobre a fralda suja sobre si mesma e jogue-a no lixo. os acidentes mais graves – que podem ser fatais – são engasgos.FRALDA SEQUINHA O tom de voz da pessoa que cuida regularmente do bebê e seu jeito de tocá-lo informam a ele sobre as relações humanas. aspiração de vômito ou de alimentos e quedas. como intoxicação alimentar. mobiliários e utensílios) e as atividades devem seguir as normas de segurança biológica (sobre toxicidade e contaminação) e evitar acidentes. Se o bebê estiver com resíduo de fezes.

No dia da brincadeira. OBJETIVO: Favorecer o reconhecimento da própria imagem e da dos colegas. Para ajudar os bebês nesse processo. antialérgica e sem álcool). TODO MUNDO NA JANELINHA IDADE: De 9 meses a 2 anos. Mostre a imagem e diga: “Olha a Aninha!”. Pendure o cartaz na parede da sala antes de elas chegarem. “Onde você estava?”. ora diferenciam-se dele.aspiração de líquidos regurgitados e. cole as fotos nos vagões e deixe elas apreciarem. Após os 6 meses. você pode criar situações nas quais eles se comuniquem e expressem desejos. pois é muito comum na Educação Infantil o uso de apelidos. desenhe um trenzinho com o número de vagões correspondente à quantidade de crianças. Ora as crianças imitam o outro. saber como socorrer as crianças. inquebráveis e lavados com água quente e detergente neutro. Já o desenvolvimento da auto-estima se dá conforme a criança incorpora a afeição que os outros têm por ela e a confiança da qual é alvo. PRODUZIDOS PARA O BAILE IDADE: A partir de 2 anos. as crianças vão chamar as pessoas que se aproximam da sala para ver as fotos. Os demais ficam em caldeirões colocados em semicírculos. MATERIAL: Espelho de corpo inteiro. Você vai perceber que. “Na praia. Faz parte de a aprendizagem lavar as mãos antes das refeições e usar babador ou guardanapo. Assim. Aconchegue os bebês no grupo e converse com todos. “O seu biquíni era azul?”. (IDENTIDADE) QUEM SOU EU A construção da identidade é gradativa e se dá por meio das interações sociais. peça aos pais que mandem uma foto do filho ou da filha. as crianças podem receber uma colher para ir prendendo a pegar o alimento e levá-lo à boca – tudo bem se elas quiserem tocar a comida ou levá-la à boca com as mãos. você atende dois ou três ao mesmo tempo. ESPAÇO:Sala ampla. sempre que possível. OBJETIVO: Favorecer a construção da identidade com o uso do espelho. “Quem já foi à praia?” Chame as crianças pelo nome. desagrados. com a sua ajuda. PREPARAÇÃO: Em uma cartolina. caneta hidrocor. Alimentar os bebês requer atenção individualizada e segurança. ESPAÇO: Sala de atividades. aparelho de som. Os pratos devem ser fundos. Peça aos pequenos que sentem em roda e coloquem a foto no meio do círculo. Brincadeiras feitas em frente do espelho ajudam a criança a reconhecer suas características físicas. aprender a servir-se. pouco a pouco. Crianças que já andam podem se sentar em cadeiras adequadas à sua altura e. não é?”. MATERIAL: Cartolina. . aqueles que ainda não se sentam sem apoio das mãos devem receber as papas em cadeirinhas tipo bebê-conforto. cola e uma foto de cada criança. Por volta dos 8 meses. Comente uma foto por vez. O trenzinho fica na classe até as férias. necessidades. tecidos. Depois dos comentários. preferências e vontades. Inclua uma foto sua também. TEMPO: 40 minutos. caso esses acidentes ocorram. TEMPO: 30 minutos. fantasias e maquiagem (testada dermatologicamente.

escreva o nome da criança e entregue a ela para completar o desenho com olhos. Deixe as fantasias e os tecidos à disposição delas. OBJETIVOS: Construir a imagem do próprio corpo e trabalhar a auto-estima. ESPAÇO: Sala de atividades ou pátio. CADA UM É DO SEU JEITO IDADE: 3 anos. pois a criança interioriza o afeto que você e os colegas têm por ela. joelhos etc. Não espere nada figurativo. coloque músicas animadas e comece o baile. TEMPO: 30 minutos. Quando a turma estiver pronta. conduza a atividade sugerindo que façam caretas em frente do espelho. canetas hidrocor e fita adesiva. Faça você a pintura no rosto das crianças ou peça ajuda a outro educador. Se não houver espelhos na escola. dobrem os joelhos. incentive a criança a observar o próprio corpo. ESPAÇO:Todos os espaços da escola e o tanque de areia. Quando todos concluírem o trabalho. deixando o tanque de areia por último. cola e plástico adesivo. ..” Indique alguns espaços para elas procurarem as imagens. TEMPO: Uma hora. Quando todos estiverem com as próprias fotos. PREPARAÇÃO: Encape as fotos com o plástico adesivo para que não estraguem. Comece a atividade avisando que vai haver um grande baile e. balancem a cabeça e movimentem os tecidos que seguram. TEMPO: Uma hora. tesoura. MATERIAL:Papel Kraft. peça que ela a entregue ao dono. Converse bastante sobre as particularidades de cada uma. Nesse momento. podem voltar para a sala e colá-las novamente no painel. Cada criança deita sobre uma folha de papel para que você possa desenhar a silhueta dela. Elas devem ser as que estavam no trenzinho. CADÊ MINHA FOTO IDADE: A partir de 1 ano e meio. Quando as crianças entrarem na sala.Leve as crianças para uma sala que tenha um ou vários espelhos grandes para que todas consigam se ver ao mesmo tempo. expressem tristeza. levantem os braços. por isso. elas precisam colocar uma roupa especial e se maquiar. Recorte o contorno. cole as silhuetas lado a lado na parede e estimule a observação: “Olha! A Iara é mais alta que o Pedro”. CAIXA DE SURPRESA IDADE: A partir de 2 anos. mãos. MATERIAL: Fotos das crianças. OBJETIVO: Reconhecer a própria imagem e a dos colegas. MATERIAL: Caixas de sapatos e espelhos pequenos protegidos por uma moldura resistente. peça aos pais para providenciarem. Sugestão: maquie-se e fantasie-se você também para curtir junto. ESPAÇO: Sala de atividades ou pátio.. Esse diálogo contribui para a construção da auto-imagem e da auto-estima. Se a foto encontrada não for a da própria criança. Esconda-as no tanque de areia. expresso na conversa. descrito na atividade Todo Mundo na Janelinha. comente: “Onde estão as fotos do painel? Sumiram! Alguém viu? Não? Vamos procurar? Devem estar em algum lugar na escola. Depois que as crianças dançarem livremente.

para que o conteúdo não escape. texturas e tamanhos (caixinhas encapadas com papel ou tecido contendo areia. chocalhos. leve-as a um espaço com luminosidade reduzida e sem móveis. A primeira “surpresa” será a criança se ver dentro da caixa.. incentivando-as a explorar o ambiente. Fale das cores. Comente as diferenças entre elas. Os bebês também podem entrar na roda. pedaços de conduíte.: as caixas ou outros objetos que contêm miudezas devem estar bem vedados. TEMPO: 30 minutos. refletida no espelho. PREPARAÇÃO: Peça aos pais que enviem uma caixa de sapatos enfeitada de casa. Elas podem também iluminar partes do corpo do outro e tentar descobrir quem é. Primeiro. garrafas PET pequenas com pedaços de papel colorido. MATERIAL: Caixa. (INTERAÇÃO) AGIR E CONHECER Até os 3 anos. HOJE É DIA DE NOVIDADE IDADE: A partir de 4 meses. Uma idéia é procurar os colegas. QUEM ESTÁ AQUI IDADE: De 2 a 3 anos. PREPARAÇÃO: Espalhe almofadas pelo chão para a sala ficar aconchegante e coloque as crianças sentadas sobre elas. potes de filme fotográfico com miçangas. se têm brilho. como maquiagem. Mantenha o espelho na caixa e. pedrinhas ou grãos variados). ESPAÇO: Sala de atividades. para que não se machuquem. acomodados em assentos próprios. a interação da criança com o ambiente se dá por meio da observação e da exploração do espaço. OBJETIVOS:Conhecer os objetos e formas de interagir. você pode planejar atividades que utilizem objetos variados.. Reúna as crianças em círculo e entregue a cada uma sua caixa. saches ou outros objetos que façam parte do acervo da creche.OBJETIVO: Brincar com a própria imagem. para que ela adquira conhecimento por meio da ação. E avise: “Sempre que vocês abrirem a caixa encontrarão uma surpresa”. diversificando as possibilidades de interação também com o espaço e os colegas. deixe que andem livremente pela sala. argolas. dos desenhos. Entregue uma lanterna pequena e acesa para cada criança. luvas cirúrgicas com talco. objetos com diversas formas. Como a criança está aprendendo a falar. peça a elas que apenas segurem. OBJETIVOS: Descobrir o que há no espaço e olhar os colegas de outra maneira. Antes de a atividade começar. . Assim. tampas de vasilhas e saches. espelhinhos. cada uma deve ter algo diferente. bexigas com um pouco de água dentro. é fundamental conversar com ela durante as brincadeiras. ESPAÇO: Sala com pouca luz. rolos de papel-toalha pintados ou encapados. escova de cabelo. TEMPO: Uma hora. cole o espelho no fundo de cada caixa. Depois. Ao chegar ao local. a partir da segunda vez. incluindo tudo o que está contido nele. mesmo que ela ainda não compreenda ou responda. MATERIAL: Lanternas pequenas. Obs.

opte por livros com ilustrações de qualidade. corante alimentar e água. como as mais velhas.Inicie a brincadeira dizendo à turma que você trouxe uma caixa cheia de surpresas. A quantidade é de acordo com o número de crianças ou o tamanho do espaço onde a atividade será realizada. dissolva uma colher de sopa de maisena para cada copo de água. Assim. chame a atenção das demais para o novo jeito de brincar. porque as crianças pequenas gostam de ouvir várias vezes a mesma história. Se eles ainda não conseguirem segurar os objetos. Quando isso acontecer. Os livros e demais materiais expostos precisam ser resistentes. lembre de dar um tempo para as crianças manusearem livremente os livros. PREPARAÇÃO: Em uma panela. MATERIAL: Tapete ou colchão. OBJETIVO: Interagir com o espaço. sacudindo. Guarde-os sempre limpos. O interesse de uma criança pequena por uma história lida pode ser percebido por reações de alegria ou tentativas de encenar a história. Por causa da idade. Leia livros para o grupo. empilhando. mas também podem brincar. conserte e ponha em uso novamente. A experiência de manusear livros desde os primeiros meses de vida colabora com o aprendizado da leitura. CANTINHO DE LEITURA IDADE: A partir de 9 meses. Só depois entregue-a às crianças. Escutar histórias com regularidade também favorece a formação de melhores leitores e apreciadores do universo literário. Não se preocupe com variedade. Explore ao máximo cada peça. Assim você continua estimulando a imitação. álbuns de imagens. MATERIAL: Maisena. Vale lembrar que esse espaço deve ser confortável. bonecos de pano e fantoches de personagens familiares às crianças e vários livros. Os bebês interagem pelo olhar. Deixe esfriar. jogando. Essa atividade pode ser repetida várias vezes na semana. Essa mediação é fundamental para despertar o interesse da garotada: é observando e imitando sua ação que a criança vai ampliar o repertório de movimentos e criar variações. as cores e os desenhos. Antes ou depois da leitura. torcendo ou colocando próximo ao ouvido. acolhedor e atrativo. mostrando as várias possibilidades de manuseio. Se acontecer de algum ser rasgado ou amassado. com os mesmos objetos ou outros novos que você trouxer. ajude-os. Avise os pais para mandarem roupas velhas no dia da . almofadas ou sofá em miniatura. Organize em sua sala um espaço de leitura que as crianças possam freqüentar e explorar. as crianças não ficarão sentadas em roda. entrando em contato diariamente com livros. Observe esses sinais e incentive as crianças que os emitiram. TEMPO: De 10 a 15 minutos por dia. Ao escolher as histórias para ler ou contar. Distribua todo o conteúdo da caixa e permita que elas troquem as peças entre si. ESPAÇO: Sala de atividades. ARTE COM MINGAU IDADE: De 8 meses a 1 ano e meio. Coloque pitada de corante até a mistura ficar com a cor que você deseja. TEMPO: 30 minutos. fantoches e bonecos de pano. OBJETIVOS: Interessar-se por histórias e explorar os livros. as crianças se envolvem por um tempo maior com suas atividades. Leve-a ao fogo e mexa até que se transforme em um mingau. Abra-a e tire de dentro dela um objeto por vez. ESPAÇO: Sala de atividades ou pátio.

é fundamental que a escola ofereça possibilidades de autoconhecimento e um espaço seguro e estimulante. em uma rampa. brinquedos de parque etc. TEMPO: De10 a 20 minutos. dê uma força também para elas andarem de frente e de costas em cima de um banco ou sobre materiais diversos. engatinhar e rolar sobre o mingau. ESPAÇO: Sala de atividades ou parque. fita dupla face ou crepe e pequenos ganchos de metal no teto. Proponha às crianças diferentes movimentos: ajude-as a rolar com braços e pernas esticados. ter controle motor e limites corporais em espaço pequeno. PREPARAÇÃO: Organize a sala forrando o chão com os colchonetes. esquema corporal. É uma forma de se comunicar. com uma abertura central. túneis. Espalhe a mistura no chão da sala onde as crianças vão brincar. CABANINHA TRANSPARENTE IDADE: Até 3 anos. Eles devem ir até o chão. Por isso. OBJETIVO: Desenvolver a coordenação motora.brincadeira. cordas. pesquisar diferentes sons e efeitos visuais com o uso de transparências. Incentive as várias possibilidades de movimento. Outra opção é amarrar tiras num bambolê. saltos para a frente e para trás. MATERIAL: Colchonetes. formando um círculo de caimento vertical com diversas aberturas por toda a circunferência. Atenção para que todos se divirtam e ninguém se machuque. noções de espaço. livres ou sobre obstáculos. como bancos. PREPARAÇÃO: Prenda pedaços grandes de tule ou tiras compridas de papel celofane em árvores. TEMPO: De 30 a 50 minutos. cola. deslocamento. Já o papel . cores e texturas. lateralidade. Essa autonomia só é conseguida com a confiança em si mesma e no ambiente. ESPAÇO: Sala de atividades ou pátio. A aquisição de novas habilidades permite que ela atue de forma cada vez mais independente no mundo. bambolê. tesoura. CORRIDA DE OBSTÁCULOS IDADE: Até 3 anos. o tule ou celofane pode ser preso a pequenos ganchos no teto. tatames ou tapetes de EVA e obstáculos. mover-se é muito mais do que mexer o corpo ou se deslocar. equilíbrio. MATERIAL: Tule com metragem suficiente para que as paredes da cabana cheguem até o chão ou várias tiras coloridas e compridas de papel celofane. rampas etc. para a frente e para trás. devagar e rápido. Na sala. dentro de um túnel. O tule é transparente e tem elasticidade e leveza. com passos de formiguinha e de gigante. facilitando a manipulação das crianças sem a ajuda do adulto. incentive-as a trabalhar o impulso com pulos. ritmo e atenção. (MOVIMENTO) MEU CORPO Para a criança pequena. em diferentes direções e em ziguezague. OBJETIVOS: Interagir com outras crianças e adultos. Deixe-as andar. Espalhe pelo ambiente alguns obstáculos. sugira que engatinhem por baixo da mesa ou de uma corda amarrada a uma altura baixa. e se movimentar e se adequar a um espaço que muda de forma quando manipulado. interagindo com o espaço. barbante.

oferecer estímulos sensoriais. pátio com solo liso ou gramado. Depois. de convívio social etc. MATERIAL: Roupas confortáveis. Permita que as crianças mexam com a areia livremente. empurrar. Isso possibilita novas experiências sensoriais. tesoura. saltar e virar. fita crepe e plástico adesivo. Com as mais pesadas. ESPAÇO:Tanque ou chão de areia. apenas evitando que levem as mãos sujas à boca ou joguem areia nos olhos dos colegas. Outra opção é imprimir o formato das mãos ou dos pés. famílias. como carregar. experimentando como fica o equilíbrio numa superfície fofa. ESTA É PESADA IDADE: De 7 meses a 3 anos. equilibrar. as imagens vão enriquecer suas aulas. brinquedos. cola. ESTA É LEVE. A decoração deve ser feita de forma livre por você. reflexão. Ao mesmo tempo. experimente colocar para tocar algumas músicas que falem sobre os pés. como sensibilidade.celofane produz um efeito visual de transformação das cores do ambiente e diferentes sons ao ser manipulado. pular. fôrmas de vários tamanhos e desenhos. objetos. criatividade. individualmente ou com a ajuda do colega. elas comparam as pegadas com os próprios pés. OBJETIVOS: Desenvolver a autonomia. subir. (MÚSICA) DESCOBRIR SONS Acriança consegue perceber sons e se expressar por meio deles desde os primeiros meses de vida. quando o tema for bicho ou transporte. Por desenvolver outras capacidades. MATERIAL: Várias caixas de papelão resistente de diferentes tamanhos. virar. relacionar o corpo com o peso e o volume dos objetos. . colheres. elas vão explorar outros movimentos: debruçar. ESPAÇO: Sala ampla. As crianças podem brincar livremente de esconder e aparecer. Questione se é mais fácil moldar quando ela está molhada ou seca. afetivos e cognitivos. Em alguns momentos. situações de brincadeiras. vendo o mundo de diferentes cores. Encape as caixas com plástico adesivo para o material durar mais e para facilitar a limpeza. Fechem todas muito bem e decore-as com recortes de revistas ou fotos de bichos. reconhecendo o próprio corpo (observando formas e tamanhos) na marca deixada. baldinhos. PREPARAÇÃO: Deixe algumas caixas vazias e encham outras com jornais. e desenvolver a autonomia e a socialização. empilhar etc. estimuleas a perceber a textura da areia e as diferenças de toque quando ela está molhada ou seca. TEMPO: De 15 a 30 minutos. pás. água e um aparelho de som. OBJETIVOS: Estimular a coordenação motora e o equilíbrio. TEMPO: De 15 minutos a uma hora. revistas. e desenvolver aspectos sociais. por exemplo. Enquanto a criançada anda no tanque. fita adesiva larga. Elas podem também caminhar sobre a areia. jornais. meios de transporte. Espalhe as caixas vazias e estimule as crianças a realizar diferentes atividades com elas. rolar. pesquisar habilidades corporais. intuição. pessoas. As crianças fazem desenhos e modelam a areia usando fôrmas e baldinhos. COMO NA PRAIA IDADE: De 1 a 3 anos.

A NATUREZA FALA IDADE: De 2 a 3 anos. OBJETIVO: Descobrir e produzir diferentes sons. MATERIAL: Objetos que emitam sons – chocalhos. ESPAÇO:Sala de atividades. pátio ou jardim. como respirar tranqüilamente e manter-se relaxado e com boa postura. NOSSO REPERTÓRIO . Parlendas são brincadeiras com rima e sem música. É essencial ter em mente que você atua como modelo e deve incentivar bons hábitos. Exemplo de brinco: Serra. TEMPO: 30 minutos. de frente para você e fique de mãos dadas com ela. Serrador (Sente a criança em suas pernas. OBJETIVOS: Brincar com a voz e trabalhar as possibilidades de sons que podemos emitir. matracas –. ESPAÇO: Sala de atividades. É importante estimular a pesquisa de possibilidades para produzir sons em vez de ensinar um único modo de tocar um instrumento. TEMPO:30 minutos. faça perguntas como: “Que som faz esse animal?”. explorando possibilidades diversas como imitar ruídos e os sons de animais. O bebê é estimulado a descobrir os sons que um objeto emite. ao lado). pátio ou jardim.coordenação motora. Com base nas imagens. recortes ou vídeos mostrando animais e cenas da natureza. MATERIAL: Desenhos. apertando. brincos e par lendas. além de educá-los musicalmente ao brincar com a voz. de trovão etc. além de não gritar ou forçar a voz. BRINCOS DE PARALENDAS IDADE: De 6 meses a 3 anos. ESPAÇO: Sala de atividades. TEMPO:30 minutos. Brincos são geralmente cantados e envolvem movimentos corporais. serra. serrador/ Serra o papo do vovô / O vovô está cansado / Deixa a serra descansar Exemplo de par lenda Lá em Cima do Piano (Pode ser usado para escolher quem vai começar uma brincadeira. sinos. Espalhe diversos brinquedos por perto da criança e estimule-a a descobrir cada som movimentando o objeto: tocando.) Lá em cima do piano / Tem um copo de veneno / Quem bebeu morreu / O azar foi seu QUE SOM É ESSE? IDADE: De 6 meses a 2 anos. chocando-o com outro (foto na pág. por exemplo. estimular a criatividade e a imaginação. MATERIAL: Letras de músicas. Você pode incentivar os pequenos a cantar. Serra. “Como é o barulho do trovão?” ou “Como esse pássaro canta?” e deixe as crianças brincarem livremente.) Serra. fazendo movimentos de balanceio para a frente e para trás. instrumentos musicais e brinquedos próprios para a idade. e aumentar o repertório. é importante começar a educação musical desde o berçário. OBJETIVO: Se divertir com a música. como cavalinho ou balanço. dicção e ritmo.

Assim. correspondendo a cada lição. Nesta idade de 4 a 6 anos. etc. Procure ter algumas prateleiras para colocar brinquedos coloridos. OBJETIVO: Estimular o contato com a música e aprender a ouvi-la. ou até mesmo cantando. preparar o material necessário e deixar que a direção de Deus atue e a imaginação voe! Não tenha medo de usar sua criatividade e experimentar coisas novas. Se você souber. informar-se. colagem ou pintura. . É importante que ela tenha contato com um repertório musical variado – de música clássica a ritmos regionais brasileiros. toque um instrumento musical e cante. . sexta-feira. Por isso devemos proporcionar um ambiente e atividades agradáveis e favoráveis a esse desenvolvimento. mas precisam expandir sua potencialidade. TEMPO: 30 minutos. agora para criança de 4 a 6 anos de idade. Não se esqueça: . Além de estimular o ouvir. As caixas deverão ser encapadas da forma mais alegre possível. em destaque.Coloque também no envelope. todos poderão levar para casa as lições que estudaram na E. o nome da classe. A música deixa de ser trilha sonora ou pano de fundo de outras atividades e passa a ser o foco. preparar-se. da criança e das . Por isso.Deixe que a criança ornamente seu envelope com um desenho livre. ESPAÇO: Sala de atividades. Basta "arregaçar as mangas". 2 .IDADE: De 6 meses a 3 anos. estimulando a criança a prestar atenção aos sons. Nesta faixa etária eles já produzem bastante.REUNINDO NOSSA ARTE: Você poderá comprar ou confeccionar pastas ou envelopes onde semanalmente as crianças guardarão seus trabalhinhos.Faixa Etária: 4 à 6 anos de idade: Aqui procuraremos dar sugestões práticas para seu trabalho.Coloque nome. mostre à criança como acompanhar o som – batendo palmas. Aqui estão algumas sugestões: 1 . ao final da unidade. aproveite essa disposição e faça exposição dos trabalhos ao final de cada unidade. Trabalhar com esses pequeninos(as) pode ser muito prazeroso. caixas com livros de histórias.ARRUMANDO NOSSO "NINHO": Utilize trabalhos em grupo para ornamentar a sala. por exemplo. MATERIAL: Aparelho de som e fitas cassete ou CDs variados. data e título em cada trabalho. 5 de outubro de 2007 Faixa Etária: 4 à 6 anos de idade: ORIENTAÇÕES PARA TRABALHO COM CRIANÇAS PEQUENAS III . revistas. as crianças já possuem um pouco de concentração.D.

Jornal. não "sature" a criança com esta atividade.. Por isso...... 4 . papel glacê.. basta colocar anilina com álcool) .SUCATA: Sucata é material fácil de ser adquirido e muito rico e próprio para diversas criações. Assim. outras . tornamos a repetir inúmeras vezes essa atividade que não nos dá muito trabalho. c) Gravuras d) Sonoplastia (separe antecipadamente objetos que farão sons específicos.DESENHO/COLORIDO: Criança gosta muito de desenhar. É preciso criar vozes para os personagens 6 .. 5 . idéias racistas. de acordo com o texto: chapinha. papel ofício. selecione cânticos simples. lápis de cor. a atividade do dia acaba sendo sempre desenho livre e pintura. teologias e doutrinas que ferem nossa fé e prática cristãs.de todos os tipos (de vara. como por exemplo. folha de computador. lã. Não devemos utilizar cânticos com simbologia complicada pois ela está na fase do concreto. culto ao individualismo. de ovos. sapatos.Areia colorida (basta colocar anilina colorida na areia e depois colocar para secar) . 7 . b) Fantoches .Os envelopes ou pastas podem ser confeccionados em papel pardo.. de gelatina. forminhas de doce. celofane. árvores. Use bastante expressão corporal. Muitas vezes pede bis! Contar histórias é uma arte! O contador de histórias precisa se aprimorar a cada dia nessa arte! Contar histórias não é mostrar gravuras e ler um texto. sapato. moeda. grandes.. de dedo. crepom. guarda-chuva. É se transportar para aquele acontecimento e vivenciar passo a passo essa maravilhosa experiência! Observações: Para contar a história você pode utilizar: a) Dramatização . flores.. gravatas.. lápis cera.. buzinas.professoras. e) Você precisa lembrar sempre que história é coisa séria e também uma gostosa brincadeira. . Por isso tenha sempre papel. A partir daí você pode criar junto com as crianças: monte bonecos. Examine as mensagens que estão contidas nas canções para que não escape algum conceito contrário à nossa fé. Voce deve criar um estoque desses materiais.Cortiça. cartolina. É importante proporcionar às crianças outros tipos de atividades.COLAGEM: Você pode usar os mais diversos tipos de material para essa atividade: . Às vezes por comodismo ou na falta de outras idéias e atividades. chapinhas de refrigerante. casas. casacos. 3 .Faça uma campanha e arrecade objetos da vida diária: chapéus.HISTÓRIAS: Quem não gosta de ouvir histórias? Criança também! Criança gosta muito de ouvir boas histórias. bolsas. feito com meia. . Entretanto. apitos). pequenos). cartolina. papéis de balas.MÚSICA: A música é algo fabuloso! A criança gosta muito de cantar e fazer gestos. etc.. etc.Barbante (para colorir. bem ritmados. etc. com linguagem de fácil compreensão e que esteja dentro da realidade da criança. caixas de sapato. Junte rolinhos de papel higiênico.

. Guarde em caixinhas de gelatina (encapadas) para não perder as peças. com cola colorida. etc. Você também pode utilizar giz molhado para desenho.PINTURA: Pode ser feita com guache.experiências.JOGOS: Proporcione jogos para as crianças. por exemplo: selecione um desenho simples. Observação: Como fazer cola colorida? Basta colocar anilina na cola branca. caixinha de primeiros socorros. pode ser momento de descoberta! Organize um passeio com sua turma. lanche. com pincel. Você mesma(o) pode confeccionar: O quebracabeça. Não se esqueça: brinque com seus alunos(as). Veja o local e o transporte com antecedência e não esqueça de levar: água. uma atividade interessante nesta fase é montar painéis e cartazes (elas podem desenhar e colorir numa folha e depois recortar para montar um painel conjunto ou procurar gravuras em revistas ligadas ao tema estudado. Monte uma equipe responsável que poderá lhe auxiliar. Faça uma campanha na Igreja e restaure os brinquedos e jogos que estiverem necessitando de conserto.. muita disposição e alegria. Assim.. etc). Ou adquira novos jogos. mas crie um laço de amizade e companheirismo. improvise: você pode utilizar cotonetes ou amarrar um chumaço de algodão no palito de churrasco 9. TRANSPORTANDO CONFETES IDADE = A partir dos 7 anos . pintura no corpo (mão. 8 . Seria bom que você fizesse um cartaz para fixar os nomes dos(as) ajudantes. brinquedos (bolas. raquetes. 10 . 11 . Com 5 e 6 anos. pé). E caso não tenha pincel.CRIANÇA GOSTA DE AJUDAR: Nesta faixa etária as crianças gostam muito de cooperar. de revista ou desenhado à mão livre. o desenho não se apagará futuramente. Envolva-se com eles(as) não só durante a lição.. cordas de pular.PASSEIOS: O passeio pode ser mais que um momento de lazer. etc). cole na cartolina e recorte em peças graúdas. Escolha uma ou duas crianças para serem seus ajudantes dominicais. Pode-se utilizar as técnicas de pintura a dedo. violão. as crianças já podem manusear tesouras (sem ponta). etc. sacudir e já está pronta para ser utilizada.

nh. fr. canetão preto.MATERIAL = Confetes. qu. . gr. cl. pr. gu. rr. OBJETIVOS: .Capacidade de sugar e segurar. vr e os dígrafos: ch.Habilidade. tr. ela deverá dizer uma palavra que tenha ou . . dr. gl. um com 10 confetes e outro vazio. sç. ao sinal do professor as crianças deverão sugar os confetes com os canudinhos e transportá-los para o outro prato. tl. SACO SURPRESA IDADE = De 6 a 8 anos MATERIAL = Saco de pano. fl. ss. distribuirá entre as crianças os canudinhos. cr. papel canson. lh. O professor irá passar o saco e cada criança deverá pegar um cartão. sc. Após isso passar contact em cima dos quadrados e colocá-los em um saco. pl. xc. br. contact e tesoura.Coordenação.Integrar a sala. quem conseguir transportar mais rápido todos os confetes ganhará a competição.Atenção. . ATIVIDADE O professor deverá recortar quadrados de 5cm por 5cm e dento deles escrever em letras grandes os encontros consonantais: bl. pratos e canudos ATIVIDADEO professor colocará em cada mesa 2 pratos. .

mas o objetivo delas é fazer de obstáculos. Se acertar marca um ponto. colocarão anelina e glitter. . juntos encherão a garrafa de àgua. ATIVIDADE O professor deverá pedir para cada aluno trazer de casa uma garrafa de Coca-Cola. .Percepção visual. servirá também para trabalhar cores com as crianças. OBJETIVOS: . OBSTÁCULOS COM GARRAFAS IDADE = 3 a 6 anos MATERIAL = Garrafas de 2 litros de Coca-Cola. . ora acompanhados.Integrar a sala. . àgua. se erra não marcará nada.Imaginação.Atenção. após isso o professor deve formar duplas que irão correr de mãos dadas e por último formar um trem que passará pelo mesmo caminho que fizeram ora sozinhos. depois correrem. As garrafas ficarão coloridas e brilhantes. .Aquisição de lingüagem. anelina. O professor colocará as garrafas na disposição que quiser em zig-zag ou formando uma reta dando um espaço entre elas para que as crianças possam passar por elas.o encontro consonantal ou o dígrafo. Uma de cada vez elas deverão andar desviando dos obstáculos. .Percepção auditiva. glitter.

ATIVIDADE A professora deverá fazer um buraco bem pequeno no centro do papel cartão.Orientação espacial.Coordenação visual e manual.Percepção visual. OBJETIVOS: . . .Observação.Destreza manual.Percepção visual. .OBJETIVOS: . em seguida colocará a figura embaixo do papel cartão. as crianças tentarão adivinhar o que é o nome do que está debaixo do papel. .Coordenação motora ampla. deixando a mostra só uma parte. . figuras de animais objetos. . conseguir adivinhar a figura através do buraco. OLHO MÁGICO IDADE = A partir dos 3 anos MATERIAL = Papel cartão.Integrar o grupo.Observação. brinquedos. . ou seja. . etc.Atenção. .

ORDENS CONTRÁRIAS IDADE = A partir dos 6 anos MATERIAL = Nenhum ATIVIDADE O condutor deve colocar as crianças enfileiradas na posição horizontal e dar ordens para as crianças.Agilidade.Rapidez.Fazer comparações.Integração da sala. .Imaginação. se alguma criança obedecer a ordem será eliminada.Reconhecimento de formas. PALAVRA CHAVE IDADE = 3 a 6 anos . .. . porém as crianças devem fazer exatamente o contrário que o condutor mandar. . .Compreensão. . OBJETIVOS: . .Atenção.Percepção auditiva.

depois que todos souberem qual é a palavra o aluno que estava fora da sala deve entrar e fazer perguntas aos colegas para poder adivinhar qual a palavra escolhida. mas se a classe for pequena o professor deve conduzir o final das perguntas. .Atenção. todas as vezes que está palavra for dita as crianças deverão bater palmas ou outro som a ser determinado pelo condutor.Lingüagem oral. OBS: Se a classe for muito numerosa o aluno só poderá perguntar uma vez para cada aluno.Integrar a sala. Os que permanecerem vão escolher uma palavra (concreta ou abstrata).MATERIAL = Nenhum ATIVIDADE O professor deverá falar uma palavra chave.Percepção auditiva. PALAVRA SURPRESA IDADE = 9 a 12 anos MATERIAL = Nenhum ATIVIDADE O professor deve colocar um aluno para fora da sala. . . OBJETIVOS: . ele contará uma história. porém. os alunos só poderão responder "sim ou não". O aluno ganhará um ponto se acertar a palavra e retornará ao seu lugar se após 3 tentativas ele não descobrir a palavra secreta. .

OBJETIVOS: . .Imaginação.Integrar a sala. para cada aluno que acertar marcará um ponto. . .Imaginação.Habilidade em memorizar dados. os outros alunos deverão descobrir que palavra ele escreveu. PALAVRAS AO VENTO IDADE = A partir dos 9 anos MATERIAL = Nenhum ATIVIDADE Um aluno escreverá uma palavra bem lentamente no ar.Atenção.Concentração. . Quando ele terminar. OBJETIVOS: .Capacidade de dedução. o aluno não passa a sua vez e continua a escrever. se caso ninguém acertar.Integração do grupo.Percepção visual. . mas se alguém acertar ele passará sua vez para o próximo. .Observação. cada aluno na sua vez dirá o que ele escreveu. . PALAVRAS ESCONDIDAS . .

METAL. OBJETIVOS: . .Atenção. O professor deverá estipular 2 minutos para eles pensarem. PALAVRAS NA SEQÜÊNCIA IDADE = 6 a 10 anos MATERIAL = Nenhum ATIVIDADE .Percepção auditiva.Análise.IDADE = 5 a 7 anos MATERIAL = Nenhum ATIVIDADE O professor deverá pedir aos alunos que pensem em uma palavra e que dentro dela contenha outra. .Integrar a sala. . por exemplo: MAMÃO .ALHO METALÚRGICO . para os alunos que acertarem 1 ponto.MÃO CARVALHO . os que não conseguir pagarão uma prenda.

. Uma criança falará o nome de um objeto. que irão fazer perguntas que induzirá a criança interrogada a falar as palavras proibidas.Memorização. .Percepção auditiva. elas não podem alterar a ordem da palavras e nem repeti-las. a seguinte fala o mesmo e acrescenta mais um e assim consequentemente. . OBJETIVOs . .Atenção. Vai escolher um aluno que vai ser interrogado pelos demais colegas.Seqüência. OBJETIVOS: .As crianças devem estar dispostas da maneira que quiserem.Integrar o grupo. . .Integração do grupo. sim e porque. quando este errar deverá pagar uma prenda e dar a vez a outro colega. PALAVRAS PROIBIDAS IDADE = 9 a 12 anos MATERIAL = Nenhum ATIVIDADE O professor deve falar a classe quais são as palavras proibidas que será: não.Atenção. se isso ocorrer a criança que errar sai do jogo e espera o fim para retornar.

O aluno que acertar ganhará um ponto. .Raciocínio. .Observação.. . OBJETIVOS: .Imaginação. dificultando na medida do possível. PARA QUE SERVE IDADE = 4 a 7 anos MATERIAL = Nenhum ATIVIDADE O professor deverá imaginar um objeto e fazer a seguinte pergunta: Este objeto serve para pintar ? As crianças deverão tentar adivinhar dizendo os objetos que lhe vier a mente: canetinha. .Percepção auditiva.Lingüagem oral. PASSAGEM PELOS VÃOS IDADE = A partir dos 6 anos . O professor deverá fazer várias perguntas. vencerá o que tiver mais pontos. lápis de cor.Pensamento crítico. giz de cera. .Aquisição de linguagem. .Elaboração de perguntas. pincel. . etc.Integrar o grupo.

em uma reta paralela. . . .Atenção. . OBJETIVOS: .MATERIAL = Garrafas de plástico vazias e uma bola.Integrar o grupo. Os jogadores deverão jogar a bola rastejando no chão e tentar não atingir as garrafas de plástico. . as crianças que conseguirem mais vezes passar pelos vãos das garrafas ganharão o jogo. . ATIVIDADE O condutor deverá colocar as garrafas de plástico a uma boa distância uma da outra (dependendo da habilidade dos jogadores).Coordenação visomotora.Precisão no arremesso.Coordenação motora.Orientação espacial.

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