DOCENTE DE EDUCAO ESPECIAL

Natureza do trabalho Os docentes de educao especial exercem as suas funes junto de crianas e jovens do ensino pr-escolar, bsico e secundrio com necessidades educativas especiais, decorrentes quer de deficincias fsicas e sensoriais (auditivas, visuais e motoras), emocionais e intelectuais, quer de dificuldades de aprendizagem e comunicao.

Entre outros objectivos, o seu trabalho visa o desenvolvimento das potencialidades fsicas e intelectuais das crianas e jovens, a ajuda na aquisio da sua estabilidade emocional, o desenvolvimento das suas possibilidades de comunicao, a reduo das limitaes provocadas pela deficincia, o apoio na sua insero familiar, escolar e social, o desenvolvimento da sua autonomia e a preparao de uma formao profissional adequada e consequente integrao na vida activa.

A actividade destes docentes pode ser desenvolvida em instituies de educao especial ou em escolas de ensino regular e no mbito de um grupo heterogneo de crianas e jovens, abrangendo dificuldades ou incapacidades de grau ligeiro a severo, com necessidades educativas especiais de carcter transitrio a

prolongado. Nas instituies de educao especial, estes docentes assumem a responsabilidade de um grupo ou turma, utilizando metodologias adequadas aos interesses, capacidades, motivaes e potencialidades das crianas e jovens que apoiam, isto , numa lgica de uma pedagogia diferenciada. Cabe-lhes, igualmente, a responsabilidade de elaborar, implementar e avaliar os programas educativos de cada um dos alunos (considerando as suas caractersticas e potencialidades), funes que exercem no mbito de uma equipa alargada, constituda, entre outros, por psiclogos, tcnicos de servio social e terapeutas. Nas escolas do ensino regular, estes docentes tm como funo prestar apoio educativo escola no seu conjunto, ao professor, ao aluno e famlia na organizao e gesto dos recursos e medidas diferenciadas a introduzir no processo de ensino/aprendizagem. Por esse motivo, estes profissionais so tambm designados por docentes de apoio educativo, de acordo com a nomenclatura utilizada pelo Ministrio da Educao.

As funes que os docentes de educao especial podem desempenhar no mbito dos apoios educativos so as seguintes: - colaborar, em articulao com os rgos de gesto e de coordenao pedaggica da escola, na deteco das necessidades educativas especiais dos alunos e na organizao e incremento dos apoios educativos adequados; - identificar e avaliar as caractersticas individuais de cada aluno, de modo a participar na elaborao e implementao de planos e programas educativos adequados s suas necessidades especficas; - contribuir activamente para a diversificao de estratgias e mtodos educativos de forma a promover o desenvolvimento e a aprendizagem das crianas e dos jovens na escola, colaborando com os rgos de gesto e de coordenao pedaggica da escola na gesto flexvel dos currculos e na sua adequao s capacidades e aos interesses dos alunos, bem como s realidades locais; - colaborar na sensibilizao e dinamizao da comunidade educativa para o direito que assiste as crianas e jovens com necessidades educativas especiais de frequentar o ensino regular, nomeadamente atravs da organizao de sesses de informao e de reflexo dirigidas aos pais e encarregados de educao sobre as vantagens, para a construo de uma sociedade mais tolerante e solidria, da presena de crianas e jovens com diferentes caractersticas no mesmo contexto educativo; - identificar, em conjunto com os rgos de gesto e de coordenao pedaggica da escola, os recursos tcnicos necessrios criao de condies ambientais e pedaggicas adequadas, tais como adaptaes materiais (eliminao de barreiras arquitectnicas, avisos visuais e sonoros, mobilirio adaptado, etc.) e a

disponibilizao de equipamentos especiais de compensao (livros em Braille ou ampliados, material audiovisual, equipamento especfico para leitura, escrita e clculo, auxiliares pticos ou acsticos, equipamento informtico adaptado, etc.), numa perspectiva de fomento da qualidade e da inovao educativa; - desenvolver metodologias que utilizem a comunicao alternativa e aumentativa direccionadas comunicao; - colaborar na identificao de necessidades de formao de outros docentes relacionadas com as necessidades educativas especiais, bem como no a crianas e jovens que apresentam graves problemas de

desenvolvimento da articulao de todos os servios e entidades que intervm no processo de apoio aos alunos: docentes de outras reas, pais, rgos de administrao e gesto, servios de psicologia e orientao, autarquias,

profissionais de sade, servios de segurana social e emprego, instituies particulares de solidariedade social (IPSS) e organizaes no governamentais (ONG), etc. Dada a natureza das suas funes, o quotidiano destes docentes caracteriza-se pelo contacto frequente com colegas e profissionais de outras reas, entre eles docentes do ensino regular, terapeutas, psiclogos, assistentes sociais, mdicos ou auxiliares de aco educativa, bem como representantes de estruturas e servios da comunidade (autarquias, servios de emprego, etc.) ou as prprias famlias dos seus alunos. Devem, por isso, ser capazes de desenvolver boas relaes interpessoais, dada a importncia do trabalho conjunto para o sucesso do seu trabalho. importante que estes docentes possuam a capacidade de orientar a comunidade educativa em geral no sentido de desenvolver expectativas positivas em relao aos alunos com necessidades educativas especiais, assumindo-se como agentes de mudana de mentalidades no desenvolvimento do conceito de educao inclusiva. O facto de os docentes de educao especial lidarem com crianas com desvantagens implica uma exigncia tica acrescida no desempenho das suas funes, traduzida na criao efectiva de estratgias de compensao dessas desvantagens, de modo a que a sua interveno educativa seja promotora de igualdade de oportunidades.

Emprego No sector pblico, estes profissionais so colocados nas escolas em regime de destacamento, atravs de concurso gerido pelas Direces Regionais de Educao. As candidaturas a destacamento para funes de educao especial tm sido, nos ltimos anos, abertas a docentes profissionalizados de outras reas do ensino, dado serem ainda poucos os docentes com formao especfica nesta rea. Em situaes muito especficas, podem, todavia, desenvolver a sua actividade em creches, no apoio domicilirio, em hospitais ou outras instituies. Podem ainda ser destacados para as equipas de coordenao dos apoios educativos (ECAE), de mbito concelhio, nas quais lhes compete dar orientao tcnico-cientfica aos colegas que se encontram a trabalhar nas escolas e promover a articulao de todos os intervenientes na educao de alunos com necessidades educativas especiais.

No sector privado, podem trabalhar em estabelecimentos de educao especial, nomeadamente organizaes no governamentais (ONG), associaes ou

instituies particulares de solidariedade social (IPSS), CERCI, colgios e outras instituies onde existam alunos com necessidades educativas especiais.

Dado que, no mbito de uma poltica de educao inclusiva, um nmero cada vez maior de alunos com necessidades educativas especiais frequentam as escolas regulares de ensino, no sector pblico que se concentra o maior nmero destes profissionais. A maioria destes docentes trabalha no litoral do pas, com destaque para os grandes centros urbanos, uma vez que a que se concentram as instituies pblicas, privadas e de solidariedade social que necessitam da sua interveno.

Formao e Evoluo na Carreira No existe um curso de formao inicial em Educao Especial. A formao dos docentes de educao especial faz-se em duas fases: numa primeira fase, h que concluir uma licenciatura que habilite para a docncia (Educao de Infncia, Professor do 1., 2. e 3. Ciclos do Ensino Bsico e Professor do Ensino Secundrio). Numa segunda fase, e aps cinco anos de servio docente, devero candidatar-se a um curso de ps-graduao em Educao Especial, nas suas variantes existentes, definidas em trs reas de interveno: Deficincia Mental, Deficincia Motora, Multideficincia, Comportamentos de Risco, Autismo;

Deficincia Auditiva e Problemas de Comunicao e Linguagem; ou Deficincia Visual Cegos e Baixa Viso. Estas ofertas formativas so ministradas em estabelecimentos de ensino superior e escolas superiores de educao, dos sectores pblico e privado. No entanto, o nmero de docentes especializados em Educao Especial no cobre, ainda, as necessidades do sistema educativo, pelo que uma grande parte dos docentes que exercem estas funes possui apenas uma formao idntica aos professores do ensino regular. A oferta formativa reduzida, pelo que alguma formao vai sendo disponibilizada quer pelas organizaes que trabalham no domnio das pessoas com deficincia, quer por alguns Centros de Formao de Professores.

De um modo geral, o acesso ao exerccio da profisso e respectiva evoluo na carreira processa-se de forma semelhante dos docentes do ensino regular, com a diferena de que, no sector pblico, os docentes especializados em educao

especial podero beneficiar, para efeitos de progresso de carreira, de uma bonificao de um ano de servio por cada quatro anos lectivos seguidos ou intercalados no exerccio destas funes, no podendo esta bonificao exceder trs anos.

Condies de Trabalho A interveno directa com alunos deve sempre ter por base um trabalho de articulao com os restantes intervenientes no seu processo educativo, podendo ser desenvolvida dentro ou fora da sala de aula e dirigida ao aluno individual ou a pequenos grupos. Quando o trabalho se desenvolve dentro da sala de aula pode ser feito em conjunto com o professor da turma. A aco destes profissionais junto dos restantes intervenientes na aco educativa das crianas e jovens pode ser desenvolvida dentro e fora do estabelecimento educativo, nomeadamente atravs de reunies com famlias e docentes ou com entidades exteriores (centros de sade, hospitais, municpios, etc.). Em situaes especficas, nomeadamente no desenvolvimento de programas de interveno precoce, a aco destes profissionais pode ser desenvolvida em amas, creches, domiclios, etc.

De um modo geral, os docentes de educao especial beneficiam de flexibilidade de horrio, dado que a sua interveno obriga articulao com a disponibilidade de outros servios e profissionais. A carga horria semanal dos que esto integrados no servio pblico de 20 horas de componente lectiva, acrescidas de 15 horas de trabalho no lectivo, ou seja, preparao de aulas e de outras actividades, reunies, etc. No ensino particular e cooperativo, a carga horria semanal de 22 horas de actividades lectivas, acrescidas de 3 horas semanais destinadas preparao de aulas, reunies de equipa e reunies com familiares dos alunos (cf. http://www.fne.pt e http://www.fenprof.pt).

Perspectivas A crescente integrao de crianas e jovens com necessidades educativas especiais nas estruturas regulares de ensino tem vindo a incrementar o aumento do nmero de docentes colocados nos apoios educativos. Tendo em conta esta realidade, bem como o insuficiente nmero de docentes especializados, poder-se- vir a assistir ao aumento do nmero destes docentes nas escolas, bem como a uma maior oferta de formao especializada para os mesmos.

Por outro lado, o conceito de educao especial parece caminhar no sentido de abarcar outras reas tambm relacionadas com necessidades educativas especiais. o caso, por exemplo, do trabalho directo em hospitais ou centros de sade (ensino e apoio de alunos que necessitam de internamentos prolongados), da interveno na rea da justia (casos de delinquncia juvenil, que obrigam ao apoio a alunos em estabelecimentos prisionais) ou do apoio a alunos com doenas ou distrbios que manifestamente afectam o seu percurso escolar (epilepsia, diabetes, hemofilia, anorexia, etc.). A evoluo tecnolgica poder, ainda, proporcionar o desenvolvimento de outras modalidades, como o ensino distncia atravs da Internet, a utilizar, por exemplo, com alunos impossibilitados de se deslocarem aos estabelecimentos de ensino. De uma forma geral, espera-se que a procura destes docentes continue elevada, tendo em conta quer a falta de profissionais especializados, quer a crescente preocupao das sociedades na elaborao de polticas sociais e educativas de combate excluso e marginalizao e de promoo da integrao social e profissional de todos os indivduos.

Contactos para Informaes Adicionais Existem vrias entidades que podem fornecer informaes adicionais sobre esta profisso, nomeadamente: * FENPROF Federao Nacional dos Professores, R. Fialho de Almeida, 3, 1070-128 Lisboa, Tlf. 213 819 190, C. Electrnico: fenprof@fenprof.pt, Pgina na Internet: http://www.fenprof.pt * FNE Federao Nacional dos Sindicatos de Educao, Escadinhas da Praia, 3 2. Esq., 1200-796 Lisboa, Tlf. 213 957 499, Fax 213 954 738, C. Electrnico: fne@mail.telepac.pt, Pgina na Internet: http://www.fne.pt * FENACERCI Federao Nacional de Cooperativas de Solidariedade Social, R. Augusto Macedo, 2-A, 1600-794 LISBOA, Tlf. 217 112 580, Fax 217 112 581, C. Electrnico: fenacerci@fenacerci.pt, Pgina na Internet:

http://www.fenacerci.pt * CIREP Centro de Informao e Relaes Pblicas do Ministrio da Educao, Av. 5 de Outubro, 107, 1069-018 Lisboa, Tlf. 217 811 690, Fax 217 978 020, C. Electrnico: cirep@min-edu.pt, Pgina na Internet:

http://www.sg.min-edu.pt/cirep

* DGIDC Direco-Geral da Inovao e do Desenvolvimento Curricular, Ministrio da Educao, Av. 24 de Julho, 140, 1399-025 Lisboa, Tlf. 213 934 500, Fax 213 934 695, C. Electrnico: dgidc@dgidc.min-edu.pt, Pgina na Internet: http://www.deb.min-edu.pt