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Freitag, Barbara: Escola, Estado & Sociedade, 7 ed. rev. So Paulo: Centauro, 2005.

. Tema: Estudo da educao com enfoque terico na sociologia e na economia da educao. Com base, no socilogos Durkheim, Mannheim, Parson e Dewey, verifica-se a concordncia na conceitualizao da educao e sua situao num contexto social. A educao se expressa numa doutrina pedaggica, que se baseia numa filosofia de vida, concepo de homem e sociedade. Numa realidade social concreta, a educao se d por meio de instituies (famlia, escola, comunidade) que detm uma determinada doutrina pedaggica.

Assuntos/Destaques: Viso geral dos socilogos no contexto educacional. Para Durkheim, a educao um fato social, processo pelo qual o egosmo pessoal superado e transformado em altrusmo que beneficia a sociedade. (p.35) Para Parsons, a educao um mecanismo bsico para a constituio de sistemas sociais e de manuteno e perpetuao desses sistemas em sociedade. (p.36) Durkheim e Parsons tinham em comum valores conservadores: continuidade, conservao, ordem, harmonia, equilbrio, para manter a estrutura e o funcionamento da sociedade. Ambos negam a dimenso histrica do homem, visam a educao, apenas como um instrumento de manuteno da ordem social. Dewey e Mannheim tinha posies diferentes de Durkheim e Parsons. Ambos veem a educao como um fator de dinamizao das estruturas, atravs do ato inovador do indivduo. (p.38) A educao, em verdade, concebida como agente de democratizao da sociedade. (p.46) Para Dewey, a escola uma pequena sociedade democrtica, pois est incondicionalmente ligada a valores e normas da democracia. O modelo educacional de Mannheim, tem uma ideologia democrtica, porm tal modelo no permite novas mudanas: estruturas sociais supostamente democrticas que perpetuam desigualdades sociais e histricas, interpretadas como naturais e devidas a diferenas individuais, com auxlio do postulado da igualdade de chances. (p.) Dewey e Mannheim acreditavam que: A democratizao global ser alcanada pela ao da escola. (p. 46) Depois que a sociedade atingir a democratizao, a educao ser responsvel por mant-la. Passeron e Bourdier tinham uma viso histrica da sociedade e do homem, pois analisam e criticam a sociedade capitalista, que tem uma estrutura decorrente da diviso de trabalho, e na apropriao dos meios de produo. A funo global do sistema educacional garantir a reproduo das relaes sociais de produo, ou seja, reproduzir a estrutura hierrquica de uma classe para outra, atravs de uma ao coercitiva, assim como Durkheim. Becker, Schultz, Edding e Solow, fundamentam suas reflexes tericas alta correlao entre o crescimento econmico e nvel educacional dos membros de uma determinada sociedade, pois segundo eles, existe uma taxa de retorno social e individual. (p.52) Altvater, crtico da economia educacional, relaciona a socializao dos gastos educacionais, mediatizada pelo Estado, no interesse da empresa privada do capital monopolstico.