Ira Pereira Matos de Menezes

Assistente social pela Universidade Catlica do Salvador (UCSal), cursando Psicologia na Faculdade Castro Alves (FCA), psicodramatista socioeducacional pela Associao Bahiana de Psicoterapia de Grupo e Psicodrama (Asbap).

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Suely Emilia de Barros Santos

Psicloga pela Faculdade de Filosoa do Recife (Fare), doutoranda em Psicologia Clnica pela Universidade Catlica de Pernambuco (Unicap), psicodramatista docente-supervisora pelo Centro de Psicodrama e Sociodrama (Ceps), docente da Universidade de Pernambuco (UPE) e da Faculdade do Vale do Ipojuca (Favip).

PAPEL DE DIRETOR DE SOCIODRAMA: COMPETNCIAS E LIMITAES

RESUMO
Neste trabalho buscou-se conceituar e caracterizar, terica e vivencialmente, o papel de diretor de sociodrama, sua formao, suas competncias e suas limitaes. Ressaltou-se a importncia: da tica no desempenho desse papel; da atitude de cuidador das relaes entre humanos e dos fenmenos caractersticos de grupos sociais. A parte prtica do trabalho, desenvolvida por meio do mtodo sociodramtico, ocorreu na Clnica Socializada da Associao Bahiana de Psicodrama e Psicoterapia de Grupo (Asbap), em Salvador (BA). Psicodrama. Sociodrama. tica. Diretor de sociodrama. Socionomia. Through reflection on theory and practice, this paper aims to conceptualize and explore the development, potentials and limitations of the role of the sociodrama director. The importance of the following aspects is emphasized: performing this role in an ethical manner; a caring attitude toward human relationships and toward the phenomena characteristic of social groups. Using the sociodramatic method, this work was carried out at the Social Clinic of the Psychodrama and Group Psychotherapy Association of Bahia (Asbap), in Salvador (BA).

PALAVRAS-CHAVE ABSTRACT

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KEYWORDS

Psychodrama. Sociodrama. Ethics. Sociodrama director. Socionomy.

INTRODUO
Nos cursos de formao em Psicodrama, durante as aulas tericas que abordam as diferenas entre Psicodrama e Sociodrama, comum surgirem dvidas e questionamentos, sobre as diferenas entre uma sesso de Psicodrama e uma sesso de Sociodrama, para os estudantes que esto se iniciando no projeto socionmico e ainda no puderam participar vivencialmente de Psicodramas e de Sociodramas. Essas dvidas e esses questionamentos tambm nos ocorreram, durante a formao em Psicodrama no foco socioeducacional. Com a participao ativa nas sesses de Psicodrama e de Sociodrama, a dvida sobre as diferenas se deslocou para os limites no desempenho do papel de diretor de sociodrama. J como profissionais na rea de servio social, com especializao em Psicodrama, vimos desenvolvendo aes sociodramticas em vrios espaos, e fazemos aqui o relato de uma dessas prticas, por meio do mtodo sociodramtico, ocorrida na Clnica Socializada da Associao Bahiana de Psicodrama e Psicoterapia de Grupo (Asbap), em Salvador (BA). Nossa busca pela compreenso dos limites a que nos referimos continua, e procuramos, nesta ocasio, compartilhar nosso percurso. Conceituamos e caracterizamos, breve e sinteticamente, terica e vivencialmente, o papel de diretor de sociodrama, sua formao, suas competncias, suas possibilidades e suas limitaes. Ressaltamos a importncia: da tica no desempenho desse papel; da atitude de cuidador das relaes entre humanos, e dos fenmenos caractersticos de grupos sociais. Para a parte prtica de nossos estudos, fizemos o acompanhamento, durante o perodo de agosto de 2000 a maio de 2001, de um grupo cujos participantes faziam parte de uma longa lista de espera por uma vaga para fazer Psicoterapia grupal na Asbap. Nosso objetivo era dar continncia espera solitria dessas pessoas. Demos o nome de Sala de Espera a esse grupo.

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REVENDO OS CONCEITOS DE PSICODRAMA E SOCIODRAMA

O Psicodrama uma cincia que busca a verdade a partir de mtodos de ao, trabalhando com as relaes interpessoais e os mundos privados (MORENO, 2008). De acordo com Moreno (1959), o Psicodrama faz parte de uma cincia maior chamada Socionomia, composta por trs ramificaes: Sociodinmica, Sociometria e Sociatria. O Psicodrama o tratamento do indivduo e do grupo atravs da ao dramtica. No Psicodrama de Grupo, o protagonista poder ser um indivduo ou o prprio grupo (GONALVES; WOLFF; ALMEIDA, 1988). Moreno (1997) afirmou que o homem, por sua condio gregria, estabelece uma rede emaranhada de relaes que possibilitam sua sustentao como sujeito portador essencialmente de emoes, para viver e se estabelecer em sociedade. Ele percebeu que as pessoas adoecem em sua espontaneidade e criatividade, comprometendo suas funes de emitir respostas criativas. Ao viver nessa dinmica interativa, isol-lo o subtrairia de sua condio humana. O Sociodrama para Moreno (1992) consiste em um mtodo de ao que trabalha as relaes intergrupais, tem como sujeito o grupo, e no qual no h limite de participantes. A vivncia dos papis psicodramticos poder propiciar, em diversos nveis, a catarse de integrao que o objetivo do Sociodrama. Reones (1996) afirmou que o fundamento da catarse de integrao dizer adeus a uma forma de estar no mundo, para integralmente adquirir um novo modus vivendi. O Sociodrama um tipo especial de terapia na qual o protagonista sempre o grupo e as pessoas esto reunidas enquanto mantm alguma tarefa ou objetivo comum, por exemplo: estudar juntos, trabalhar juntos, viver juntos etc (GONALVES; WOLFF; ALMEIDA, 1988). Segundo o site da Federao Brasileira de Psicodrama (Febrap) <http://www.febrap.org.br/portal/Default.aspx> Enquanto tcnicas, a diferena entre o Psicodrama e o Sociodrama consiste em que no primeiro o trabalho dramtico focaliza o indivduo embora sempre visto como um ser em relao e no segundo focaliza o prprio grupo.

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O PAPEL DE DIRETOR DE SOCIODRAMA

Segundo Moreno (1992) e BERMDEZ (1984), a estrutura do papel de diretor diferenciada atravs do foco de trabalho Psicodrama ou Sociodrama , e em ambos ele possui trs funes: a) Produtor coordena a montagem da produo, de forma que as necessidades pessoais e coletivas dos personagens sejam atendidas. b) Terapeuta principal dever ter todo o cuidado ao dirigir a cena, dando consignas para que, dentro da sua hiptese teraputica, no haja manipulao do resultado. c) Analista Social desempenha essa funo durante os comentrios. Os diversos sentimentos aflorados nos indivduos e compartilhados so agregados ao comentrio dos egos auxiliares e daro ao diretor subsdios para estender sua atuao ao dramtica.

TICA NO PSICODRAMA
Vrios autores se reportam tica de Moreno como sempre presente, quando este busca desbloquear comportamentos do indivduo, em seu contexto social, que estejam cristalizados nas conservas culturais, propiciando com isso que ele no perca sua espontaneidade e sua criatividade. Sempre coerente, Moreno procura desmistificar o papel de terapeuta como nico portador de um saber do outro, e coloca-o como parte de um todo (FOX, 2002; MORENO, 1992; ALMEIDA, 2002). Bustos (1999) salientou que o grupo pode construir o prprio cdigo de tica e o diretor deve respeitar esse processo, dentro do mais sagrado preceito da arte de curar que nos indica: primo non noscere (antes de tudo no causar dano) (BUSTOS, 1999, p. 55). Moreno era mdico, com especializao em Psiquiatria, e utilizou o juramento de Hipcrates 460 a 377 a.C. para lembrar a tica do segredo profissional. Ele estendeu, ento, o juramento ao grupo, para que dessa forma seus membros pudessem confiar seus segredos. Em nossa atuao, dirigindo sociodramas e sendo tambm, por profisso, assistentes sociais, temos constatado que a formao tica do assistente social vai ao encontro da tica do psicodramatista, e ambas se complementam na medida em que veem o homem em seu contexto sociocultural, respeitando seus direitos e seus desejos quanto sua

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condio primeira de ser capaz de estabelecer redes sociomtricas que sustentem seus vnculos e aes.

RELATO DA EXPERINCIA
O Sociodrama foi utilizado como mtodo para intervir nas relaes intergrupais e ideologias coletivas do contexto grupal, no caso a seguir relatado.

O GRUPO SALA DE ESPERA

O cenrio foi a Clnica Socializada da Associao Bahiana de Psicodrama e Psicoterapia de Grupo (Asbap), em Salvador (BA) e os participantes do grupo foram algumas das pessoas que constavam de uma longa lista de espera para fazer Psicoterapia de grupo. Durante a entrevista, para a escolha dos participantes, adotamos, como critrio de preferncia, os sujeitos que no apresentassem sndromes psiquitricas graves. De doze entrevistados, sete no aceitaram participar do grupo, e as cinco pessoas que aceitaram eram quatro mulheres e um homem. A faixa etria estava compreendida entre 28 e 54 anos; uma dessas pessoas era casada; outra tinha o 3 grau incompleto e os demais tinham o 2 grau completo. As profisses eram variadas. Era um grupo aberto, que permitia a entrada e a sada de participantes, ou seja, os participantes ingressavam quando o trabalho era oferecido pela instituio e saam por demanda espontnea ou quando surgia vaga para frequentar a Psicoterapia de grupo. As sesses ocorreram em uma sala fechada, destinada a esse trabalho. Ressaltamos que os nomes utilizados neste trabalho so todos fictcios para manter resguardada a identidade dos participantes.

EM CENA: EXCERTOS DE DUAS SESSES

Apresentamos os excertos de duas sesses a 10 e a 22 , tendo em vista a impossibilidade de comentar todas elas, em virtude do espao destinado a este relato. Relataremos primeiramente a 10 sesso, como um exemplo de atividade sociodramtica.

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A angstia gerada pela espera de uma vaga para fazer a Psicoterapia em grupo, to aguardada, foi protagonizada como tema da sesso. Essa situao gerou constrangimento para alguns participantes, principalmente aqueles que permaneceriam no grupo. importante mencionar que o critrio de seleo estava nas mos do profissional que disponibilizava as vagas e que tomava a deciso em conjunto com a diretora do grupo. Eles analisavam o perfil e as necessidades de cada candidato para definir quais seriam os beneficiados com o ingresso nos grupos j existentes. No comeo dessa 10 sesso, ngela manifestou seu descontentamento por no ter sido contemplada com uma vaga. Isaura e Denise estavam felizes porque iam comear seu acompanhamento psicoterpico. Jandira alegou no entender a discusso do tema e Fernando no se manifestou. Com o grupo aquecido verbalmente, os componentes foram lembrados de que o trabalho grupal tinha como objetivo acolh-los em sua angstia gerada pela espera de uma vaga para o trabalho psicoterpico. Na sequncia, procedeu-se etapa de dramatizao. O grupo construiu no palco uma sala de espera de um consultrio: trs pessoas assumiram o papel de pacientes, uma de mdico e uma de recepcionista. Dramatizou-se a dinmica da espera pelo atendimento e os dilogos apontaram para sentimentos coletivos: I. o aborrecimento de perceber que algum poderia ter passado sua frente no atendimento; II. a aceitao dessa situao a partir das explicaes da recepcionista; III. o constrangimento de estar esperando um mdico; IV. a facilidade para interagir com pessoas desconhecidas, por elas compartilharem da mesma situao: a espera pelo mdico. No compartilhamento, Fernando afirmou que pela primeira vez se sentia integrado em seu papel de paciente. Ele disse: sou um paciente que est esperando o mdico, no reclamo, apesar de ficar aborrecido. Jandira adaptou-se bem dinmica da sesso, desempenhou o papel de atendente de forma descontrada e relatou ter sido fcil resolver os problemas dos outros. Denise e Isaura compuseram a cena como pacientes. Disseram ter entendido o objetivo do grupo a partir da dramatizao e sentiam-se mais confortveis em sair do grupo. ngela desempenhou o papel de mdica e compartilhou estar confortvel para continuar esperando.

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Destacamos, tambm, a 22 sesso, por se tratar de uma situao limtrofe entre o sociodramtico e o psicodramtico. O tema protagnico surgiu do grupo (Sociodrama) e na dramatizao o tema passou a ser dos contedos intrapsiqucos da protagonista (Psicodrama). Aps o aquecimento, surgiu o tema protagnico: o que ocorreu no recesso de carnaval. Quando a diretora interveio para solicitar ao grupo a imagem do recesso de carnaval, uma das participantes ngela ,emergiu com alto nvel de ansiedade e solicitou ao grupo acolhimento para si. Ao se disponibilizar para expor a sua angstia, foi acolhida tanto pela diretora quanto pelo grupo. ngela, ento, construiu uma imagem: colocou-se em frente a um terapeuta e falou sobre trs situaes que achava estarem dificultando sua vida e deixando-a muito aflita. medida que foi relatando, ngela foi construindo a imagem de sua famlia. Colocou sua me em p, com a cabea voltada para o cho com os filhos ao seu redor, exceto ela prpria que ficava um pouco afastada. Colocou seu pai bastante afastado do grupo, explicando ser ele ditador e querer sempre manter a ordem familiar. Por orientao da diretora, ela foi desempenhando o papel de todos os membros da famlia, mas teve dificuldade de assumir o papel da me. Observando-se na imagem, de fora do tablado (em seu lugar na imagem estava o ego-auxiliar), ngela percebeu que havia colocado as mos na cabea, afirmando viver dessa forma at aquele instante. Resolveu modificar a imagem colocando as mos nos olhos. Assumindo seu lugar na imagem, disse sentir-se cega de paixo. Naquele momento, passou a relatar que tinha um namorado que no atendeu s suas expectativas por no entender sua necessidade de voltar para casa, pois seu pai estava cego. O pai dela faleceu seis meses aps seu retorno ao lar. Continuou o relato dizendo que o namorado sumiu deixando-a com a promessa de casamento e deprimida. Ao construir a imagem desse sentimento, ngela colocou-se deitada no cho, simbolizando sua morte. Em p, ao seu lado, colocou o namorado com uma postura de indiferena ao seu estado. Incorporando seu papel na imagem expressou seu sentimento de abandono. Aplicou-se a tcnica de inverso de papis e quando ela estava no lugar do namorado declarou que ela estava deitada ali porque queria. Retornando ao seu papel na imagem, o ego-auxiliar assumiu o papel do namorado iniciando o dilogo.

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A cena desenrolou-se com o dilogo entre ngela e seu namorado. Ela ficou quieta, enquanto o ego-auxiliar no papel do namorado falava com ela. Aps verbalizar que estava ali porque queria, ela reagiu levantandose rapidamente e com muita raiva agrediu o namorado, esmurrando-o. Foram utilizadas almofadas para que ao bater, nem ela nem o ego-auxiliar fossem machucados. Na elaborao do processo vivenciado, ngela verbalizou que no tinha dimenso dessa raiva. Sentia-se humilhada, exposta como se estivesse selada. Explicou estar selada como se o abandono estivesse descrito em sua face, exposto para todos perceberem e, naquele instante da vida dela, todos j deveriam saber. Relatou, ainda, que se sentia aliviada por ter falado de sua histria e tambm pela oportunidade de se expressar batendo no suposto namorado. Os outros componentes do grupo reagiram de forma diversa: Jandira chorou muito e lamentou dizendo logo hoje que estou arrumada. Vnia demonstrou ter elaborado bem a situao chegando a acolher ngela. Ieda sentiu-se bastante sensibilizada, fez comparaes entre sua vida e a de ngela. No compartilhamento, o tema abandono foi estendido ao grupo e cada um pode expressar sua opinio e sentimentos relacionados a ele.

UMA COMPREENSO POSSVEL DOS LIMITES E DAS COMPETNCIAS DO PAPEL DE DIRETOR DE SOCIODRAMA
A questo do papel e da tica profissional foi destacada neste trabalho pela percepo, durante as sesses, de que muitas vezes torna-se difcil manter o limite entre o sociodramtico e o psicodramtico. Fica bvio que, em uma sesso sociodramtica, o contedo interno dos participantes do grupo perpassado e mobilizado pelo contedo trabalhado no grupo, o que pode fazer vir tona problemas que demandam o espao psicodramtico, extrapolando o espao sociodramtico. A 10a sesso caracterizou-se como uma sesso sociodramtica, com o tema grupal abordado. Cada participante do grupo compartilhou sua ansiedade individual tornando-a coletiva, a partir da vivncia aberta, descrita anteriormente. Na 22a sesso ficou claro que o limite entre o sociodramtico e o

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psicodramtico tnue, pois quando se est envolvido no processo, ultrapass-lo uma questo que pode fugir ao controle do diretor, principalmente no caso de um diretor cujo papel ainda no esteja adequadamente estruturado. Nessa sesso, percebeu-se que a participao de ngela desde a formao do grupo, sua necessidade premente de atendimento psicolgico, bem como seus desejos de aprofundar esses contedos emocionais induziram ultrapassagem do limite no papel de diretor do sociodrama, a partir do momento em que ngela foi ao palco como protagonista individual e no como grupo, levando suas questes pessoais cena. A protagonista ficou exposta, possibilitando o despertar de contedos emocionais, o que poderia provocar-lhe uma crise, desestabilizando o papel do diretor sociodramtico. Bustos nos lembra que a adequao do papel deve ser uma busca profissional, [...] deve estar sempre acompanhada da espontaneidade para gerar espaos respeitosos, para aonde algum possa voltar seus sofrimentos em busca de alvio e de novas sadas [...] (BUSTOS, 1999, p. 55). Ficou evidente que o papel de diretor, do diretor do sociodrama, estava em desenvolvimento, quando ele no conseguiu reverter o tema do abandono de ngela, caracterizando-o como o abandono para o grupo. Se assim tivesse feito, ngela no teria ficado exposta em sua intimidade e estaria trabalhando o tema emergente.

CONSIDERAES FINAIS
Ao longo das 22 sesses realizadas, alguns pontos se destacaram preponderantemente, como: que o diretor de sociodrama principalmente se atua como psicodramatista com foco socioeducacional, deve ter clareza e domnio da tcnica a ser desenvolvida; os limites de abrangncia temtica so estabelecidos pelo diretor; quando necessrio, que recorre a sesses de superviso; o desenvolvimento do papel profissional ocorre por meio da atuao que, de maneira nenhuma, pode se sobrepor tica profissional.

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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Ira Pereira Matos de Menezes Rua Anthenor Tupinab, 183 - Pituba CEP 41810-680 - Salvador, BA Tel.: (71) 9186-1989 lirr@terra.com.br Suely Emilia de Barros Santos Rua Antonio Falco, 634, ap. 102 - Boa Viagem CEP 51020-240 - Recife, PE Tel.: (81) 9963-8782. suemilia@uol.com.br

Recebido: 28/12/2012 Aceito: 22/03/2013

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