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a s e r i e “ C a l i g r a f í a p a r a p r e e s c o l a r ” e s u n p r o g r a m a c u y o c o n t e n i d o

e s t á o r i e n t a d o h a c i a e l d e s c u b r i m i e n t o d e l a e s c r i t u r a c o m o p r o c e s o d e
c o m u n i c a c i ó n p e r m a n e n t e .
D i s e ñ a d a p a r a e n c a m i n a r a l c o r r e c t o t r a z o d e l a l e t r a c u r s i v a y s c r i p t .
L a m e t o d o l o g í a t i e n e c o m o p r o p ó s i t o d e s a r r o l l a r e n e l a l u m n o
l a s d e s t r e z a s n e c e s a r i a s p a r a a d q u i r i r l a e s c r i t u r a m e d i a n t e
e j e r c i c i o s d i s e ñ a d o s d e a c u e r d o c o n s u s c a p a c i d a d e s
c o g n i t i v a s y m o t o r a s .
L a s e r i e e s t á c o m p u e s t a p o r t r e s n i v e l e s , a c o m p a ñ a d o s p o r
u n a b e c e d a r i o m a n i p u l a b l e c a d a u n o . A d e m á s c u e n t a c o n
“ L a g u í a p a r a e l d o c e n t e ” q u e o f r e c e r e c o m e n d a c i o n e s
p a r a c o m p l e m e n t a r e l t r a b a j o d e c a d a u n a d e l a s l á m i n a s
d e l l i b r o d e l a l u m n o y u n C D c o n c a n c i o n e s c u y a m ú s i c a
y l e t r a e s t á n e n f o c a d a s a l a m a d u r a c i ó n m o t r i z y c o r r e c t a
p o s i c i ó n p a r a e s c r i b i r .
L
I S B N 9 7 0 - 2 9 - 0 9 0 7 - 4
9 7 8 9 7 0 2 9 0 9 0 7 1
5
años
Kandel · Junco · Zavala
Port caligrafia prees 5.indd 1 9/4/08 12:33:37 PM
Sonia Kandel • Beatriz Junco Vallejo • Beatriz Zavala Junco Sonia Kandel • Beatriz Junco Vallejo • Beatriz Zavala Junco
Edición: Luis Negrete Ayala
Asistencia editorial: Martha Patricia Hernández Espinoza
Diseño de interiores: X-Libris. Lilia Barajas
Ilustración: Kattya Menéndez
Diseño de portada: Tania Rendón López
Fotografía: Stock Santillana
Diagramación: X-Libris. Lilia Barajas
Editor en jefe de preescolar: Marcela Azpeitia Conde
Gerencia de investigación y desarrollo: Armando Sánchez Martínez
Gerencia de procesos editoriales: Laura Milena Valencia Escobar
Gerencia de diseño: Mauricio Gómez Morin Fuentes
Coordinación de arte: José Francisco Ibarra Meza
Coordinación de autoedición: Óscar Tapia Márquez
Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón
Benito Sayago Luna
Manuel Zea Atenco
D.R. © 2006 por EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V.
Av. Universidad 767 C.P. 03100 México D.F.
ISBN: 970-29-0907-4
Primera edición: enero 2006
Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802
Impreso en México
La serie “Caligrafía para preescolar” es un programa cuyo
contenido está orientado hacia el descubrimiento de la escritu-
ra como proceso de comunicación permanente. Está diseñada
para lograr el correcto trazo de la letra script y cursiva, ba-
sándose en los procesos medulares de la escritura, como la
posición corporal, el dominio del instrumento de escritura y el
conocimiento de los trazos que conforman el abecedario en
ambos tipos de letra. Se hace énfasis en el uso de la script para
la lectura y la cursiva para la escritura.
La metodología tiene como propósito desarrollar en el educan-
do las destrezas necesarias para adquirir la escritura mediante
ejercicios diseñados de acuerdo con las capacidades cogniti-
vas y motoras de los alumnos, de tal forma que la concepción
de la escritura como método de comunicación se da de manera
paulatina al practicarla.

El método comienza, haciendo conciencia en el alumno acerca
de los procesos para lograr una correcta posición al escribir.
La postura se logra a través de una serie de ejercicios que
principian con el control del tronco y continúan hasta lograr el
manejo adecuado de las falanges para, así dominar la correcta
toma del instrumento de escritura; pasando antes por ejercicios
para el control del cuello, hombros, brazos, muñeca y manos.
Después, el alumno elabora trazos con diferentes instrumentos
como la crayola, el lápiz, el pincel, etc., con el propósito de
coordinar la postura y el control de presión; al mismo tiempo
trabaja en las características de la escritura formal, como la
direccionalidad, izquierda-derecha, arriba-abajo, después en
trazos previos a la letra y finalmente con la formación de pala-
bras.
Con el propósito de conseguir un dominio del espacio gráfico y
lograr una escritura legible, se incluyen actividades de colorea-
do, puntillado y pintado, entre otras, siempre dentro de figuras
para poder establecer el concepto de límite.

El proyecto se apoya en canciones, cuya música y letra ayudan
a realizar ejercicios que procuran la maduración motriz de los
alumnos en un entorno lúdico. Todas enfatizan en las posicio-
nes correctas para lograr la madurez motriz y la concepción de
las letras mismas.
Además, los tres niveles, del proyecto están acompañados de
un Abecedario manipulable, con el propósito de que el niño
tome conciencia de la forma de la letra script en los dos pri-
meros niveles (3 y 4 años) y cursiva en el tercer nivel (5 años).
Con esto logramos que el alumno asimile de manera palpable
su trazo y logre la diferenciación de la forma y orientación con
respecto de otras letras.
Como apoyo en clase, el proyecto cuenta con “La guía para el do-
cente”, que ofrece recomendaciones para cada una de las lámi-
nas del libro del alumno, más sugerencias extras que enriquecen
el trabajo dentro del salón. También cuenta con una propuesta de
dosificación para el trabajo a lo largo del ciclo escolar.
Semana 1
Página 7
Semana 2
Página 11
Semana 3
Página 14
Semana 4
Página 17
Semana 1
Página 22
Semana 2
Página 27
Semana 3
Página 31
Semana 4
Página 34
Semana 1
Página 37
Semana 2
Página 41
Semana 3
Página 45
Semana 4
Página 51
Semana 1
Página 54
Semana 2
Página 57
Semana 3
Página 60
Semana 4
Página 63
Objetivo de la semana
Adoptar la postura corporal correcta.
Tomar conciencia de la importancia de las manos.
Consolidar la postura corporal.
Fijar la noción de espacio y tomar conciencia de que todo espacio tiene sus límites.
Tomar conciencia de la importancia de los dedos y su ejercitación.
Aprender la “pinza” pulgar-índice-medio para la toma correcta del instrumento de escritura.
Fijar el aprendizaje de la postura corporal.
Tomar conciencia que escribir deja “huellas”.
Desarrollar la agilidad manual.
Desarrollar la agilidad manual.
Fijar el aprendizaje de la postura corporal y la pinza.
Desarrollar la agilidad manual.
Ejercitar las articulaciones de los dedos.
Desarrollar la agilidad manual.
Descubrir la forma de las letras en imprenta a través de figuras geométricas.
Desarrollar la agilidad manual.
Aprender la forma de las letras en imprenta.
Aprender que la mano dominante escribe y la no dominante sirve de apoyo.
Desarrollar la agilidad manual.
Aprender la noción de “huella”.
Desarrollar la agilidad manual.
Aprender los componentes de la mano (muñeca, dedos y ejercitar movimientos de puntaje
indispensables en la escritura.
Desarrollar la agilidad manual.
Desarrollar la agilidad manual.
Ejercitar movimientos de puntaje.
Iniciar el conocimiento de la letra cursiva, toma de conciencia de las letras, asociación con las
letras de imprenta ya conocidas, noción de “continuidad” que es característica de la cursiva.
Conocer las letras en cursiva.
Conocer las letras en cursiva.
Controlar las articulaciones de la mano.
Conocer las letras en cursiva.
Determinar la lateralidad manual.
Mes 1
Desarrollar las habilidades corporales básicas para la escritura, pos-
tura y formación de la “pinza”. Ejercitar la delimitación del espacio.
Mes 2
Tomar conciencia de los movimientos del cuerpo. Desarrollar la agili-
dad manual. Distinguir la mano dominante de la no dominante.
Mes 3
Ejercitar movimientos de puntaje y desarrollar la agilidad manual.
Mes 4
Iniciar el conocimiento de la letra cursiva. Aprender a controlar el
movimiento de las manos.
Semana 1
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Semana 2
Página 70
Semana 3
Página 73
Semana 4
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Semana 1
Página 79
Semana 2
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Semana 3
Página 85
Semana 4
Página 88
Semana 1
Página 91
Semana 2
Página 94
Semana 3
Página 97
Semana 4
Página 100
Objetivo de la semana
Practicar el uso de la presión.
Consolidar la forma visual de las letras.
Consolidar la forma visual de las letras.
Desarrollar la agilidad manual.
Desarrollar los movimientos de puntaje.
Consolidar la forma visual de las letras cursivas.
Agilizar la muñeca.
Desarrollar los movimientos de puntaje.
Consolidar la forma visual de las letras cursivas.
Desarrollar la agilidad manual.
Asociar las letras cursiva, imprenta y script.
Desarrollar la agilidad manual en el trazo.
Asociar las letras cursiva, imprenta y script.
Desarrollar la agilidad manual en el trazo.
Asociar las letras cursiva, imprenta y script.
Desarrollar la agilidad manual en el trazo.
Asociar las letras cursiva, imprenta y script.
Desarrollar la agilidad manual en el trazo.
Diferenciar en script las letras que se prestan visualmente a confusión: p, d, b, q.
Asociar las letras cursiva, imprenta y script.
Desarrollar los movimientos de puntaje.
Desarrollar la agilidad manual.
Desarrollar los movimientos de puntaje.
Aprender a “relajar” las manos.
Consolidar la forma visual de las letras.
Desarrollar la agilidad manual.
Desarrollar los movimientos de puntaje.
Aprender a “relajar” las manos.
Consolidar la forma visual de las letras.
Desarrollar la agilidad manual.
Consolidar la forma visual de las letras.
Mes 5
Practicar el uso de la presión. Reconocer las letras por su forma.
Desarrollar la agilidad manual.
Mes 6
Asociar las letras cursiva, imprenta y script.
Desarrollar la agilidad manual en el trazo.
Mes 7
Diferenciar letras en script que se prestan a confusión por su seme-
janza. Asociar las letras cursiva, imprenta y script.
Ejercitar movimientos de puntaje y desarrollar la agilidad manual.
Semana 1
Página 103
Semana 2
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Semana 3
Página 109
Semana 4
Página 112
Semana 1
Página 115
Semana 2
Página 118
Semana 3
Página 121
Semana 4
Página 124
Semana 1
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Semana 2
Página 130
Semana 3
Página 133
Semana 4
Página 136
Objetivo de la semana
Desarrollar la agilidad manual.
Practicar el trazo continuo.
Consolidar la forma visual de las letras en cursiva.
Desarrollar los movimientos de puntaje
Consolidar la forma visual de las letras en cursiva.
Desarrollar la agilidad manual.
Aprender a escribir cantidades.
Desarrollar la agilidad manual.
Aprender a escribir cantidades.
Consolidar la forma visual de las letras en cursiva.
Desarrollar los movimientos de puntaje.
Desarrollar la agilidad manual.
Consolidar la forma visual de las letras en cursiva.
Desarrollar los movimientos de puntaje y la rotación de la muñeca.
Desarrollar los movimientos de puntaje.
Aprender a escribir cantidades.
Consolidar la forma visual de las letras en cursiva.
Consolidar la forma visual de las letras en cursiva.
Aprender a escribir cantidades.
Practicar el trazo continuo.
Consolidar la forma visual de las letras en cursiva.
Desarrollar la agilidad manual.
Consolidar la forma visual de las letras en cursiva.
Desarrollar la agilidad manual.
Consolidar la forma visual de las letras en cursiva.
Desarrollar la agilidad manual.
Consolidar la forma visual de las letras en cursiva.
Desarrollar la agilidad manual.
Repasar la destreza de las articulaciones, la postura y la toma en “pinza” del instrumento de
escritura.
Consolidar la forma visual de las letras en cursiva y script.
Desarrollar la agilidad manual.
Mes 8
Reconocer las letras por su forma. Ejercitar movimientos de puntaje.
Aprender a escribir cantidades.
Mes 9
Ejercitar movimientos de puntaje y rotación de muñeca. Reconocer
las letras por su forma. Aprender a escribir cantidades.
Mes 10
Reconocer las letras por su forma. Desarrollar la agilidad manual en
el trazo. Repasar las habilidades corporales básicas para la escri-
tura, postura y formación de la “pinza”.
77
Estírate como si estuvieras atado de tu cabeza al techo, mantén derecha tu espalda y traza círculos en el aire con los brazos estirados.

M
1



S1 •


A
1
88
De pie, estírate como si estuvieras atado de la cabeza al techo, baja el tronco manteniendo la espalda derecha, hasta tocar tus pies con las manos; toca los pies con
los dedos índices, tócalos con los dedos medios, con los anulares y con los meñiques, después de tocar con cada dedo, cierra tus manos.

M
1



S1 •


A
2
99

M
1



S1 •


A
3
Canta la canción siguiendo los movimientos de tu maestra.
Iniciando el año
vamos a practicar
una buena postura
para dibujar.
Pon la espalda recta,
hombros muy estables,
los pies derechitos,
los codos al aire.
Toma bien el lápiz,
vamos a escribir
haciendo la pinza
me debes seguir.
Ahora tres deditos
voy a utilizar,
mira mira cómo
me debes copiar.
Medio de soporte,
índice presión,
pulgar el gordito
da un gran control.
Traza hacia abajo,
traza hacia arriba,
izquierda – derecha,
círculos también.
Pon la espalda recta,
hombros muy estables,
los pies derechitos,
los codos al aire.
Ahora tres deditos
voy a utilizar,
mira mira cómo
me debes copiar.
Medio de soporte,
índice presión,
pulgar el gordito
da un gran control.
10 10
Traza los caminos que siguieron los caballos, ¿cuál llegó a su zanahoria?

M
1



S2 •


A
1
11 11

M
1



S2 •


A
2
Coloca un pedazo de papel sobre el lado izquierdo de la hoja y dibuja líneas de un extremo al otro, como se muestra en el dibujo. Retira el papel y notarás que
la página de tu libro quedó pintada. Después, haz bolitas de plastilina y aplástalas dentro del círculo; haz palitos de plastilina y aplástalos fuera del contorno del
círculo, pero dentro del cuadro.
12 12
13 13
Dibuja tu salón de clases dentro del marco. Canta la canción de la página 9 manteniendo la espalda derecha.

M
1



S2 •


A
3
14 14
Toma un trozo grueso de plastilina, sosteniéndolo entre el dedo medio y el pulgar y apoyándolo en el medio como se muestra en el dibujo.
Después toma un lápiz de la misma manera y traza el agua que sale de la manguera.

M
1



S3 •


A
1
15 15
Juega a comer con palitos chinos: toma el lápiz y toca el pulgar con cada uno de tus dedos, primero hazlo despacio y después rápidamente, primero con una
mano y luego con la otra. Finalmente colorea el dibujo.

M
1



S3 •


A
2
1. Pulgares 2. Índices 3. Medios 4. Anulares 5. Meñiques
1
2
3
4
5
4
3
2
1
16 16

M
1



S3 •


A
3
Traza el círculo tomando el lápiz correctamente, después dibuja círculos a partir de los puntos, pero tomando el lápiz con toda la mano o uniendo el pulgar con el
meñique. ¿De qué manera te salió mejor el trazo? Finalmente colorea el payaso tomando el crayón correctamente.
17 17
Traza círculos en el aire sosteniendo un pincel en la mano. Después dibuja dos círculos en tu libro.

M
1



S4 •


A
1
18 18
19 19
Moja tus dedos en pintura digital y marca tus huellas en el espacio indicado. Haz bolitas de plastilina y pégalas en el círculo de arriba. Finalmente traza con
lápiz el contorno del círculo de abajo.

M
1



S4 •


A
2
20 20
21 21
Canta la canción siguiendo los movimientos de tu maestra.

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S4 •


A
3
Llegando de viaje
dentro de un avión
al llegar a tierra
casi a nadie vi.
Un hombre a lo lejos
solo distinguí
señas amigables
me hacía a mí.
Alzando las manos
él me indicó
cómo exactamente
mover el avión.
Mueve a la derecha,
mueve a la izquierda,
mueve adelante,
mueve hacia atrás.
Cuando me acomodo
mueve las muñecas,
eso a mí me indica
el viaje acabó.
Mueve a la derecha,
mueve a la izquierda,
mueve adelante,
mueve hacia atrás.
Cuando me acomodo
mueve las muñecas,
eso a mí me indica
el viaje acabó.
a serie “Cali gr afí a par a pr eescolar ” es un programa cuyo contenido
está orientado hacia el descubrimiento de la escritura como proceso de
comunicación permanente.
Diseñada para encaminar al correcto trazo de la letra cursiva y script.
La metodología tiene como propósito desarrollar en el alumno
las destrezas necesarias para adquirir la escritura mediante
ejercicios diseñados de acuerdo con sus capacidades
cognitivas y motoras.
La serie está compuesta por tres niveles, acompañados por
un abecedario manipulable cada uno. Además cuenta con
“La guí a par a el docente” que ofrece recomendaciones
para complementar el trabajo de cada una de las láminas
del libro del alumno y un CD con canci ones cuya música
y letra están enfocadas a la maduración motriz y correcta
posición para escribir.
L
I SBN 970- 29- 0907- 4
9 7 8 9 7 0 2 9 0 9 0 7 1
5
a ñ o s
K a n d e l · J u n c o · Z a v a l a
P o r t c a l i g r a f i a p r e e s 5 . i n d d 1 9 / 4 / 0 8 1 2 : 3 3 : 3 7 P M

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