Guião para elaboração do projeto

Título do projeto

Ler para viver

Público-alvo

Alunos do 8º ano (turma C).

Coordenador do projeto

Professor de Língua Portuguesa em articulação com o Professor Bibliotecário.

Equipa

Professor Bibliotecário, elementos da equipa da biblioteca e professor de Oferta

complementar.

Diagnóstico (máximo 10-15 linhas)

Turma de leitores pouco autónomos, com lacunas na área da literacia da leitura, que consideram
a biblioteca como um espaço para passar o tempo. Apesar de terem um aproveitamento global
satisfatório, a leitura é vista como algo obrigatório e pouco interessante. Preocupante também
o facto de serem futuros alunos do ensino secundário, um nível mais exigente e que implica um
maior desenvolvimento das competências leitoras.

Descrição do projeto (máximo 10-15 linhas)

O projeto visa promover a leitura e a literacia, proporcionando aos alunos com poucos hábitos
de leitura autónoma uma diversidade de experiências de leitura que possibilite o
aperfeiçoamento do seu desempenho neste domínio. Pretende não só promover a denominada
leitura recreativa como também assegurar maior visibilidade da leitura em contexto escolar.

Objetivos (4 no máximo):

1.Trabalhar a leitura e literacias que lhe estão associadas em diferentes suportes e ambientes
de aprendizagem.

2.Desenvolver competências tecnológicas, digitais e de informação.

Ações a concretizar (deve existir correspondência direta com os objetivos delineados)

Objetivo 1:

 “Encontros Imediatos”- apresentação, na Biblioteca, de obras de Educação

Literária/PNL, no início de outubro, no horário da disciplina de português ( 2
tempos de 50 minutos).
 Partilha de leituras na turma através da criação de um blog para a turma.
 Criação de um e-book com os textos escritos dos alunos sobre o livro
preferido, a apresentar no final do ano.
Objetivo 2:

 Promoção de seis sessões de formação para os alunos, em tempos de 50

minutos (tempo de oferta complementar, normalmente atribuído ao Professor
de Português), dinamizados pela Professora Bibliotecária e sua equipa para
explorar algumas ferramentas digitais ( meses de setembro e outubro).
 Construção e partilha de materiais a partir das obras estudadas, utilizando
como recurso pedagógico as ferramentas digitais.

Calendarização

Atividades desenvolvidas durante o ano letivo.

Metodologia

Professor de Português reúne-se com Professor Bibliotecário e sua equipa, no início do ano
letivo (Setembro) para planear e organizar as ações/atividades previstas, as quais se realizam
em sala de aula e/ou Biblioteca, mas que serão partilhadas com a comunidade, através da página
da Biblioteca.

Etapas:

1- Auscultação dos interesses dos alunos a fim de selecionar seis livros (setembro);

2- “Encontros imediatos”- início de outubro- Tendo em conta os interesses dos alunos, o

professor Bibliotecário seleciona seis livros e entrega um a cada grupo de alunos (+/- 5
elementos). Numa sessão, o tempo será contado a cada 10 minutos para permitir que todos os
grupos entrem em contacto com os seis livros.

Cada grupo receberá um livro acompanhado de uma ficha que incide, essencialmente, sobre os
elementos paratextuais do livro, permitindo aos alunos formar uma primeira opinião:

 Título, autor, editor, coleção;

 Ilustração da capa (desenho, fotografia…/intrigante, misteriosa, atrativa ….);
 Tipo de livro (policial, fantástico…);
 Sentimento(s) ao ler o resumo na contracapa;
 Informação recolhida com a leitura da primeira página: tempo, espaço, personagem,
ação);
 Relatório com uma opinião, em forma de smileys.

Quando o relógio tocar (após 10 minutos), os livros mudam de grupo.

Todos os grupos contactarão com os seis livros e preencherão uma ficha por cada livro.

Após esta sessão, será feito um balanço com os alunos, permitindo a partilha de opiniões e de
interesses.

Recorrendo aos tablets da Biblioteca ou aos telemóveis, cada grupo registará também
no mural (padlet), criado pela professora de português, as informações que constam nas
suas fichas. Assim, o mural pode ser consultado sempre que o aluno tiver que escolher
um novo livro.

Após a leitura dos livros, os alunos confirmarão no mural se a sua primeira opinião
estava ou não correta e como justificam a concordância/discordância com essa primeira
opinião.
3. Seleção da obra preferida e criação de trabalhos (individuais, pares ou de grupo) com
recurso às ferramentas digitais (terceiro período –durante as aulas de oferta
complementar, na Biblioteca):
Criação de e-book - Cada aluno produzirá um pequeno texto referente à sua obra
preferida (Título, biografia do autor, seleção de passagens do livro e
justificação/comentário das mesmas, personalidade da personagem principal e sua
influência no decorrer da história. A partir destes textos, será criado um e-book.

Criação de book trailer - com recurso às ferramentas animoto, videoscribe, Powtoon

ou moviemaker..)
Reconto da história do livro com recurso à ferramenta Storybird - Os alunos deverão
selecionar/criar um conjunto de imagens, acompanhadas com pequenos textos) que
respeitem a ideia global da história; os elementos chave da história terão que ser
identificados. Este livro será apresentado às turmas do 2º ciclo.

Apresentar um final diferente para a história em Banda Desenhada ( Tondoo, Creaza

Cartoonist)

Criação de posters para promoção do(s) livro(s), com recurso a editor de imagens
(editor do Canva, PIXLR)
Criação de um Roteiro de Leitura com o Google Tour Builder .

Recursos/ orçamento

Fundo documental da Biblioteca Escolar

Computadores fixos com acesso à internet

Tablets

Telemóveis

Avaliação do projeto

Avaliação do desempenho dos alunos nas diferentes atividades através de grelhas de

observação e fichas de autoavaliação, elaborados para o efeito pelo professor envolvido e pelo
professor bibliotecária.

Aplicação aos alunos de questionários (diagnóstico, intermédio, final, com recurso formulários
google) com vista a avaliação do projeto por parte dos alunos.

Formanda: Helena Cristina Figueiredo de Matos