UNIDADE I - SINTAXE E PONTUAÇÃO

Como se sabe, a pontuação é uma convenção que não se destina simplesmente a

imitar a fala, mas a ordenar a escrita de acordo com um código padrão específico do
texto escrito. Para dominar as regras de pontuação, é importante que se tenham algumas
noções de Sintaxe.
Segundo o gramático Celso Pedro Luft, a Sintaxe de uma língua e a "parte da
Gramática que se ocupa das relações que as palavras contraem na frase", ou seja,
corresponde à ordenação das palavras em unidades maiores - os sintagmas. A
organização dos sintagmas, por sua vez, implica a formação de orações que, unidas,
compõem períodos. Por conseguinte, a ordenação de períodos forma textos. Veja:

PALAVRAS - SINTAGMAS - ORAÇÃO - PERÍODO - TEXTO

Pode-se dizer, ainda, que a Sintaxe, ou seja, a organização de uma língua,

implica algumas relações fimdame!!..tais,como a regência, a concordância, a colocação,
a coordenação e a subordinação, as quais serão estudadas ao longo deste curso.
O termo regência significa comando. Observe a frase a seguir:
(1) Aquelas crianças abandonadas devoraram os alimentos que chegaram.
Como se pode ver, o verbo rege, ou seja, comanda toda a oração: o verbo
devorar permite-nos deduzir que "alguém" devora "algo". Esse "alguém", ou seja,
aquilo de que estamos falando é denominado o sujeito da oração. Já esse "algo" é
complemento do verbo em questão e, juntamente com ele, é considerado como aquilo
que dizemos a respeito, ou seja, o predicado da oração. Portanto, o verbo rege
(comanda) o sujeito e o predicado de uma oração.
A concordância, por sua vez, é decorrente das relações de regência numa
oração. O elemento que determina a concordância verbal é o sujeito. Logo, a melhor
definição de sujeito seria "o elemento com o qual o verbo concorda". Já o predicado
seria "tudo o que se diz do sujeito".
A colocação é o mecanismo que regula a disposição espacial das palavras na
frase. O modo de dispor as palavras varia de língua para língua: cada uma possui os
seus próprios mecanismos de colocação.
Uma frase está em ordem direta quando as palavras se dispõem na progressão do
antecedente para o conseqüente, isto é:

4
 SUJEITO -- VERBO -- COMPLEMENTOS DO VERBO -- ADJUNTOS

Veja o exemplo:
(2) Os EUA -- criticaram -- o Iraque -- com severidade
S V O A

O sujeito e o predicado de uma oração constituem o que se pode chamar de

informação básica (SVO) de um enunciado. Todas as demais estruturas são
informações complementares e devem ser separadas da informação principal (sujeito +
predicado) num período. É importante saber que não se usa vírgula no interior de uma
informação básica, ou seja, entre sujeito (S) e verbo (V) e entre verbo (V) e objeto (O),
independente da colocação desses elementos na oração.
No Português, essa ordem pode ser mudada a qualquer instante. Caso o adjunto
adverbial mude de lugar na ordem canônica SVO (A), o uso da vírgula é imprescindível.
Observe: I

(2a) Com severidade, os EUA criticaram o Iraque.

(2b) Os EUA, com severidade, criticaram o Iraque.
(2c) Os EUA criticaram, com severidade, o Iraque.

Contudo, nota-se que não há vírgulas entre o sujeito (S) e o verbo (V) e entre o
verbo (V) e o objeto (O). Elas estão apenas separando os adjuntos adverbiais que foram
deslocados.
Assim, a regra básica de pontuação a ser respeitada é que não se usa vírgula
entre sujeito e predicado, independentemente da extensão do sujeito e do período.
Para evitar que a extensão do sujeito faça com que se desrespeite essa regra básica, é
importante que se compreenda como o sujeito é formado.
Como já foi dito, o sujeito faz parte de uma oração, ou seja, um enunciado que
contém úm verbo para reger os seus demais componentes. Já uma oração é formada por
unidades menores - os sintagmas.
Existem diversos tipos de sintagmas: nominal, verbal, preposicional, oracional
etc. Interessa-nos, .no momento, entender como é constituído um sintagma nominal
(SN), do qual o sujeito de uma oração se constitui.

5
 o SN é formado pelo núcleo - o elemento principal -, por especificadores - que
se encontram à esquerda do núcleo e por complementos - que se encontram à direita do
núcleo. Observe o SN abaixo:
(3) Todas aquelas meninas encantadoras
O núcleo desse sintagma, ou seja, o seu elemento principal é meninas; os
elementos especificadores são todas e aquelas; e o complemento é encantádoras.

(
Existem sujeitos que são formados por SNs pequenos, como no exemplo (4). No
entanto, há outros que são de maior extensão (5, 6, 7 e 8). O importante é que,
independente de sua extensão, não se use vírgula entre o sujeito e o predicado.
(4) as acontecimentos trouxeram à tona um grande problema.
(5) Os acontecimentos dos últimos meses trouxeram à tona um grande problema.
(6) Os terriveis acontecimentos dos últimos meses trouxeram à tona um grande
problema.
(7) Os terriveis acontecimentos dos últimos meses no Golfo Pérsico trouxeram à
tona um grande problema.
(8) Os terriveis acontecimentos dos últimos meses no Golfo Pérsico e nos
territórios ocupados da Cisjordânia trouxeram à tona um grande problema.

Vale ressaltar também que não se separam por vírgulas os elementos de um

•
mesmo SN, ou seja, não se usa vírgula entre substantivo e adjetivo com função de
adjunto adnominal (9) e nome de complemento nominal (10).
(9) As cartas do professor de Historia da Arte da Esco/inha de desenho da
sobrinha da amiga da minha mãe são interessantíssimas.
(10) Estes eram itens referentes à elaboração dos estatutos internos.

Existem, ainda, outras regras para a utilização das vírgulas:

1 - Utilizam-se vírgulas para separar elementos de mesma função sintática. Quando se
quer ligar os dois últimos elementos da série por e , não se usa a vírgula antes dessa
conjunção.

(11) Gostava dos amigos, da cidade, dos parentes e da escola.

(separando mais de um objeto)
(12) João, Maria, José e Sebastião conversaram a noite inteira.

6
 (separando mais de um sujeito)
(13) Estudar, trabalhar, correr na praia são suas atividades cotidianas.
(separando várias orações subjetivas/sujeitos)
(14) Não sabia se chorava, se ria, se me abraçava.
(separando orações objetivas diretas/objetos diretos)
(15) João é uma pessoa que sente, que vibra, que gosta do mundo. -
(separando várias orações adjetivas/adjuntos)

Obs.: Se os sujeitos das orações são diferentes e queremos colocar o e, conserva-se a

vírgula (16). Se os sujeitos são iguais, não é necessário colocar a vírgula (17).
(16) Rivaldo cruzou a bola, e Ronaldo cabeceou para o gol
(17) Ronaldo entrou-na pequena área e atirou em gol.

2 - Utiliza-se vírgula para marcar a supressão (elipse) do verbo.

(18) João gosta de sucos; e eu, de refrigerantes.

3 - Utilizam-se vírgulas duplas para indicar que um elemento se deslocou de sua

posição normal e se intrometeu entre dois elementos que não devem ser separados por
vírgulas.
(19) Estou passando o meu trabalho a limpo calmamente.
(19a) Estou, calmamente, passando meu trabalho a limpo.
(19b) Estou passando, calmamente, meu trabalho a limpo.
(adjunto adverbial deslocado)

(20) O sujeito foi embora depois de encontrar o amigo.

(20a) Depois de encontrar o amigo, o sujeito foi embora.
(20b) O sujeito, depois de encontrar o amigo, foi embora.
(oração adverbial deslocada)

Obs.: É por causa deste deslocamento que, às vezes, se vê uma vírgula depois do e. No
entanto, é bom lembrar que, sintaticamente, ela não está depois do e, mas sim antes do
elemento deslocado (21).
(21) João me viu e, não sabendo o que dizer, limitou-se a sorrir.

7
. 4 - Quando um adjetivo não está em função de adjunto adnominal do sujeito ou do
objeto, ou seja, quando não está no mesmo "pacote" funcional que sujeito e objeto, ele é
um predicativo, é um termo não restritivo, e vem com vírgulas duplas, quando
deslocado da posição final.
(21) Os homens saíram tristes.
(21a) Os homens, tristes, saíram.
(21 b) Tristes, os homens saíram.

,.'
5 - Separa-se sempre por vírgulas duplas o vocativo.
(22) Não poderei, Maria, fazer isto por você.
(22a) Maria, não poderei fazer isto por você.
(22b) Não poderei fazer isto por você, Maria.

~
6 - Algum tipos de apostos - os explicativos - vão entrar nas orações cercadas por
vírgulas duplas. ••
(23) A rainha dos baixinhos, Xuxa, fará um novo programa infantil.
••
t
7 - As palavras adversativas todavia, porém, contudo, no entanto, entretanto e as
conclusivas logo, portanto e pois vêm também colocadas entre vírgulas duplas. ••
(24) Esqueceram-se, no entanto, das tão valiosas duplas.
(25) As jóias não eram, pois, tão valiosas assim.
••
8 - Também colocam-se entre vírgulas palavras e expressões que servem para explicar,
t •
corrigir, exemplificar, concluir o que se quer dizer, tais como: isto é, ou seja, a saber,
ou melhor, aliás, além disso, por exemplo.
(26) O rapaz não sabia, ou melhor, não sabia nada.
9 - Elementos não-restritivos devem vir entre vírgulas. As orações que funcionam como
adjetivos e que trazem, às vezes, alguma noção de causa, condição, concessão são não-
•
restritivas, ou melhor, "explicativas". Compare as duas orações abaixo (27 e 28):
(27) O carvão, que é preto, fica vermelho na churrasqueira.
(28) O carvão que eu trouxe está na churrasqueira.

8
 Na primeira das frases, que é preto é um elemento não-restritivo, pois ser
preto, sendo uma qualidade essencial do carvão, não faz uma divisão no conjunto
carvão.
Na 2a frase, a oração que eu trouxe é um elemento restritivo: ela faz com que
o conjunto carvão tenha mais de um elemento - haveria também o elemento que eu não
trouxe - e leva o receptor a se restringira um desses elementos: o carvão que eu trouxe.
Uma mesma frase pode ter dois sentidos, dependendo de se encarar um de
seus elementos como restritivo ou como não-restritivo.
(29) A lei que serve para todos é boa.
(Só é boa a lei que serve para todos. Há, portanto, leis que não servem para todos e que
não são boas.)
(30) A lei, que seve para todos, é boa.
(A lei é boa e (ou porque) serve para todos. Não se cogita a possibilidade de leis que
não sirvam para todos.)

Normalmente, só se fala de orações restritivas ou não-restritivas para as

adjetivas. Entretanto, é bom lembrar que em algumas orações adverbiais, como as
causais e as temporais, há também essa oposição.
(31) Ele já ia entrando, quando ouviu a campainha. (não-restritiva)
(31a) Ele entrou quando ouviu a campainha. (restritiva)
(32) Não chora porque eu estou aqui. (restritiva)
(32a) Não chora, porque eu estou aqui. (não-restritiva)

Vejamos, agora, quando se utilizam outros sinais de pontuação:

Ponto e vírgula
Usa-se o ponto e virgula para separar membros de orações que já trazem,
interiormente, alguma vírgula.
(33) Então, ele falou da infância, tempo de descobertas às vezes sofridas; da
adolescência, idade das esperanças incompreendidas; da mocidade, época de
arrebatamentos e temores; e da maturidade, sólida, calma e cheia de certezas.

9
 Além disso, é possível empregar o ponto e vírgula quando as orações são
coordenadas, e uma delas explica e dá razoes para o que se afirmou da outra.
(34) Pode-se preparar para sair; sua substituta não deve demorar.

Obs.: Se houver uma conjunção explicativa (porque, pois), não se pode usar ponto e
vírgula.
(35) Pode preparar-se para sair, pois seu substituto deve demorar.

Dois pontos
Numa oração simples, a função básica dos dois pontos é a de introduzir uma
relação de itens que discriminam um elemento desta oração.
(36) Eles já compraram toda a mobília do quarto: cama, cômoda, armário e
mesinhas de cabeceira.

Obs.: Só se usam dois pontos se houver o elemento introdutor. Em outras palavras, a

oração tem que estar completa antes dos dois pontos. Veja:
(37) Os meus autores preferidos são Machado, Neruda e Fuentes.
(38) Os meus autores preferidos são estes: Machado, Neruda e Fuentes.

Entre duas orações, pode-se usar dois pontos quando a segunda é a explicação
ou o esclarecimento da primeira ou de um termo da primeira.
(39) Não é dificil pontuar corretamente: uma noção básica de sintaxe e um
pouco de atenção são suficientes.

Parênteses
Usam-se os parênteses para destacar um termo que está fora da sintaxe da frase.
Este termo vem como esclarecimento, ou denotando outra função da linguagem,
geralmente a emotiva ou a conativa.
(40) Joana (uma santa!) procura sempre nos ajudar. I
I
4
4
•
•
~

10 ti
Travessão
Sintaticamente, o travessão pode substituir as vírgulas duplas - quando estas
são colocadas para expressões explicativas a que se quer dar mais ênfase - e os
parênteses- quando se deseja indicar quebra da linearidade.
(41) Ela saberá - Deus queira! - tomar a decisão mais certa.

Além disso, utiliza-se o travessão para separar orações intercaladas. Estas

orações geralmente fazem parte de outro tipo de discurso. Nesse caso, também se pode
usar as vírgulas duplas.
(42) Eu não queria - disse ela - que isso acontecesse.
(Eu não queria, disse ela, que isso acontecesse.)

Exercícios de Fixação:
1. O verbo é o responsável por distribuir as funções na sentença, podendo projetar uma
estrutura que pode ter 1, 2 ou 3 lugares. Abaixo, estão exemplificadas algumas das
possíveis estruturas projetadas pelo verbo.

1. SV Ex: [Ele] dormiu.

2. VS Ex: Ocorreram [vários acidentes].
3. S V OD Ex: [O empresário] leu [o documento].
4. S V 01 Ex: [O livro] pertence [ao rapaz].
5. S V OD 01 Ex: [Maria] deu [o presente] [ao pai].
6. S V OD Pred.Obj. Ex: [O doente] achou [a enfermeira] {bonita}.
7. S V Pred.Suj. Ex: [O rapaz] era {interessante}.

Agora, faça você!!

I) construa frases a partir dos verbos disponibilizados no quadro, observando as
estruturas projetadas por eles;
lI) agrupe, ao final da primeira atividade, verbos que projetem uma mesma
estrutura.

11
 estudar - entregar - ver - interessar - gostar - faltar - caber- h
considerar - tornar - pagar - parecer - cantar - estar - C~

2. Construa dois exemplos para cada tipo de estrutura sintática:

Lembrete:"-S ~ sujeito
V ~verbo
OD ~ objeto direto
01 ~ objeto indireto
X ~ adjunto adverbial
PS ~ predicativo do sujeito
PÓ ~ predicativo do objeto

a) S V

b)XVS

c) S VODX

12
d) S VOI

e)XS VODOI

f) S VODPO

g) S VXPS

3. Identifique os tipos de estrutura sintática pelas quais as orações são compostas:

a) O menino perguntou, durante a aula, a matéria ao professor.

b) Hoje pela manhã, não concordei com o meu professor de matemática.

c) No carnaval do ano passado, ocorreram vários acidentes de trânsito.

d) O jantar de comemoração deixou Maria feliz.

e) Convenci meu pai, com minhas atitudes, de que sou responsáveL

f) O juiz negou, na semana passada, o hábeas corpus ao réu.

g) O médico faz, durante toda a sua vida, boas ações.

13
d) S VOI

e)XS VODOI

f) S VODPO

g) S VXPS

3. Identifique os tipos de estrutura sintática pelas quais as orações são compostas:

a) O menino perguntou, durante a aula, a matéria ao professor.

b) Hoje pela manhã, não concordei com o meu professor de matemática.

c) No carnaval do ano passado, ocorreram vários acidentes de trânsito.

d) O jantar de comemoração deixou Maria feliz.

e) Convenci meu pai, com minhas atitudes, de que sou responsável.

t) O juiz negou, na semana passada, o hábeas corpus ao réu.

g) O médico faz, durante toda a sua vida, boas ações.

13
h) Ocorreu um crime naquela manhã sombria de inverno.

i) Houve um desastre aéreo durante a madrugada.

j) Na sala, há rapazes e meninos.

1) Chovia com bastante intensidade.

m) Ele assistiu ao jogo pela televisão.

n) Só quero beber desta água.

o) Doaram-lhes muitos agasalhos e remédios.

p) Nero foi o responsável pela destruição de Roma.

q) Intranqüilos estão vivendo todos naquele bairro.

r) Cabe-nos estudar mais.

s) A turma elegeu o teu primo representante.

t) Passeávamos pela cidade eu e minha família.

4. A partir dos exemplos dados, pontue as orações adequadamente e, a seguir, formule

regras d e pontuaçao- I :

a) A sala era enorme, vazia, escura.

1 Exercício extraído do curso Oficina da Palavra APLIC, com a Professora Violeta Rodrigues.

14
 o diretor os alunos os professores participaram da gincana.
O vento carregava as telhas o mundo parecia vir abaixo.
Gostava dos amigos da cidade da escola.

Regra:

b) José Bonifácio, o Patriarca da Independência, orientou a educação do

jovem príncipe.

A Dutra rodovia que liga São Paulo ao Rio de Janeiro apresentou movimento
pequeno no fim de semana.
O Brasil maior país da América do Sul tem clima tropical.

Regra:

c) "Adeus, meu cajueiro!"

(Humberto Campos)
Corre Marina senão perderemos o trem.
Meus amigos a ordem é a base do governo.
Não façam tanto barulho crianças.

Regra:

d) Depois do almoço, iremos ao cinema.

Explique sem constrangimento qual o seu problema.

Naquela época as pessoas tinham mais tempo para dialogar.

Enquanto não arruma emprego seu pai manda-lhe uma mesada.

T enninada a reunião todos saíram.

Regra:

15

------------------------------- - -
 e) Rio de Janeiro, 19 de janeiro de 1998.

Porto Alegre 23 de fevereiro de 1995.

Rua Conde de Bonfim 422.

Regra:

j) Você pretende cursar Medicina; ela, Engenharia.

Eu fui ao Canadá; ele ao Brasil.

Pendurou o casaco nas costas da cadeira e o chapéu no cabide.

Regra:

g) Ele enfiou a mão no bolso, tirou um talão de cheques, apoiou-o na coxa,

preencheu um cheque.

"Há sol há muito sol há um dilúvio de sol". (Hermes Fontes)

Estou doente não contem comigo.

Regra:

h) Vá aonde quiser, porém fique morando conosco.

Estudou mas não conseguiu aprovação.

Estendeu a mão e pegou a fruta.
Ele tocava piano e a mulher costurava.

Regra:

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5. Leia o texto O espelho populacional e pontue-o adequadamente. Ao final da
atividade, justifique a pontuação empregada, a partir das regras aprendidas.

o espelho populacional

A população mundial deverá ser de 9,3 bilhões de pessoas em 2050. Ou seja será 50% maior
que os 6,1 bilhões de meados do ano 2000. Além disso ficará substancialmente mais velha e mais
diversificada tanto étnica como culturalmente e mais urbanizada com as megacidades concentradas nos
países em desenvolvimento. Essas são as principais conclusões do relatório Perspectivas da População
Mundial - Revisão 2000 preparado pela Organização das Nações Unidas (ONU). A estimativa de 9,3
bilhões é a mediana do estudo com uma mínima de 7,9 bilhões e a máxima de 10,9 bilhões.
Segundo o estudo o crescimento anual da população do mundo é atualmente 1,3%. Isso
significa um aumento de 77 milhões de pessoas por ano. Apenas seis países respondem por quase
metade desse aumento: índia (21%) China (12%) Paquistão (5%) Nigéria (4%) Bangladesh (4%) e
Indonésia (3%).
Esses elevados niveis de expansão contrastam com os dos países desenvolvidos. Em 2000 por
exemplo a população da União Européia teve um aumento de 343 mil pessoas enquanto a índia alcançou
esse mesmo crescimento na primeira semana de 2001.
Se essas tendências continuarem a atual população dos países mais ricos (1,2 bilhões de
habitantes) não deve se alterar muito nas próximas cinco décadas porque os índices de fertilidade devem
ficar abaixo dos de mortalidade. O estudo mostrou aliás que 39 países terão sua população reduzida até
2050. Japão e Alemanha terão quedas de 14% Itália e Hungria de 25% e a Federação Russa Geórgia e
Ucrânia entre 28 e 40%. No caso dos países da Europa Orienta e da antiga União Soviética o declínio
populacional será produzido por uma combinação de baixos índices de fertilidade rápido envelhecimento
e uma lenta queda das taxas de mortalidade.
Os Estados Unidos serão uma exceção no grupo dos países desenvolvidos. O pais se tomará o
único desenvolvido entre os 20 mais populosos do mundo. Em meados deste século a população norte-
americana deverá atingir 400 milhões.
Além da fertilidade a migração será um importante fator para o crescimento populacional nos
EUA. O pais receberá 1 milhão de imigrantes anualmente.
Aliás como salientou o diretor de departamento da divisão demográfica da ONU Joseph Chamie
a migração intemacional deve permanecer alta nos próximos 50 anos.
Os paises em desenvolvimento por sua vez verão sua população aumentar de 4,9 bilhões em
2000 para 8,2 bilhões em 2050. O crescimento mais rápido se dará nas 48 nações mais pobres cuja
população triplicará nos próximos 50 anos.
O relatório da ONU prevê o agravamento da epidemia de HIV/Aids que deve provocar a morte de
300 milhões de pessoas em cinco décadas sobretudo na África.
Haverá também de acordo com o estudo diferenças significativas no que diz respeito à
expectativa de vida. Ela passará de 72 anos em 2000 nos países desenvolvidos para 82 anos em 2050.
Nos países subdesenvolvidos o aumento no mesmo período será de 63 anos para 75 anos. Outro dado
inportante será o aumento do número de pessoas com mais de 60 anos na população mundial que
passará de 606 milhões em 2000 para 2 bilhões em 2050.
Como o mais fiel dos espelhos a população reflete a diversidade econômica social e cultural das
diferentes regiões do Planeta.
o Estado de S. Paulo 03/03/01.

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