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Tecnologia Ou Metodologia
Tecnologia Ou Metodologia
Tecnologia ou Metodologia?
O grande desafio para o século XXI
ABSTRACT
This articleis premisedon the concept ofexplainingtechnologyandhighlightthe different
technologiesthat surround theschool environment, whether physical, symbolicandorganizers.
Additionally, through atheoretical andresearchliteraturethispaper aimsat understandingthe
evolution ofdigitalnativesand immigrantsin society, besides exposingdifferentresourcesthat
teacherscanuse in theireducational practice, with the coremoreimportant thananytechnology is
theuse madeof it,ie, the teachingthat the teacher hasto usethese toolsin order tooptimizestudent
learning.
keywords: technology-training-methodology
Tecnologia ou Metodologia?
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Giani Peres Pirozzi – Pedagoga formada pela UNICAMP, pós-graduada em Educação Física,
Esporte e Lazer (UNICAMP) e pós-graduada em Educação Infantil e em Psicopedagogia.
Contadora de Histórias. Coordenadora Pedagógica do SESI – Itu e professora universitária -
CEUNSP.
Revista Pitágoras – ISSN 2178-8243, v.4, n.4. FINAN - Nova Andradina/MS, dez/mar 2013
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dos alunos. Contudo, sendo um desafio, torna-se relevante lembrar que é algo
difícil, porém possível de acontecer no âmbito escolar.
Perrenoud (2000) nos traz que as inovações tecnológicas estão cada
vez mais presentes e com mais intensidade em todos os âmbitos da sociedade
e a escola não pode ficar alheia a essas mudanças. Faz-se mister incorporar
no cotidiano escolar as modernizações, as inovações e o que se tem de mais
atual no mundo contemporâneo. Hoje, mais do que nunca, o profissional do
futuro necessita ter a competência de saber utilizar as novas tecnologias em
seu favor.
Desafiador, instigante, conflitante, inovador... Talvez sejam estas as
definições sobre o que pensa o educador ao fazer uso das novas T.I.C.s
(Tecnologias da Informação e da Comunicação) na Educação.
Como diria o educador norte-americano Marc Prensky, o mundo de hoje
conta com dois tipos de pessoas: os nativos digitais e os imigrantes digitais. Os
nativos são a “nova geração” que já nasceram num ambiente cercado de
tecnologia, podendo ser compreendida como uma geração que nasceu
“apertando botões e clicando”. Já os chamados imigrantes digitais são
compostos por pessoas que não nasceram na era digital, mas precisam
incorporar as novas tecnologias e fazer uso delas em seu dia-a-dia.
Pode-se dizer que grande parte dos professores do século XXI são
imigrantes digitais que estão aprendendo a utilizar as novas tecnologias com o
objetivo do aprimoramento da prática pedagógica. E os alunos, claro, são
nativos digitais, em grande parte, dominam a tecnologia dos controles-remoto,
dos I-pods, do celular, bluetooth, do msn, Orkut, facebook, twitter, entre outros,
dando um show de habilidade e agilidade no domínio das T.I.C.s.
E o que fazer para eliminar ou amenizar a distância entre esses nativos
e esses imigrantes digitais? Quais os problemas que podemos enfrentar em
educação relacionada com essa divergência de conhecimento? É possível tirar
proveito dessa situação no ambiente escolar? Em que está pautada a
Educação no século XXI? Esses são alguns questionamentos que podem tirar
o sono de muitos educadores preocupados em oferecer o que há de melhor
para seus alunos.
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Cury, em sua obra: “Pais brilhantes, professores fascinantes”, descreve esse fenômeno
conhecido com SPA – Síndrome do Pensamento Acelerado, como sendo um mal da nossa
época.
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inovar, mas as condições de trabalho que lhe são oferecidas não possibilitam
que o mesmo apresente mudanças.
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Expressão de origem norte-americana que implica num jogo de perguntas e respostas.
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Bernie Dodge – desenvolveu a metodologia de trabalho da WebQuest em San Diego
StateUniversity (EUA), em 1995. Para este autor as WebQuests utilizam problemas ou
situações do mundo real e tarefas autênticas para despertar o interesse dos alunos.
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Telemática – corresponde à fusão dos termos telecomunicações com informática.
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Referências:
COSTA, Antonio Carlos Gomes da. Para onde vai a sala de aula? In: Crônicas
ao Educador. São Paulo: Editora Paulus, 2001.
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