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Licenciatura em Ensino de Geografia

1o ano -2020

PEDOGEOGRAFIA
Guia Tutorial

Docente: _____________________
Correio electrónico: ____________________
Cell: ____________________________________
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Índice
1 Introdução.................................................................................................................................2

2 Objectivos gerais de aprendizagem..........................................................................................2

3 Conteúdos a abordar.................................................................................................................2

4 Método de ensino - aprendizagem............................................................................................3

5 Desempenho esperado..............................................................................................................3

6 Formas de Avaliação................................................................................................................4

7 Actividades a realizar...............................................................................................................4

7.1 Actividade 1 - De unidade I a XII (1a Sessão Presencial)................................................4

7.2 Actividade 2 - De unidade XIII a XXIV (2a Sessão Presencial)......................................6

8 Sessões Presenciais/Síncronas..................................................................................................7

8.1 1a Sessão Presencial: 07 a 08 de Março de 2020..............................................................7

8.2 2a Sessão Presencial: 16 a 17 de Maio..............................................................................6

8.3 Momento de interregno...........................................................................................................6

8.4.Recursos....................................................................................................................................6

9.Sessões de exames......................................................................................................................7

10. Referência Bibliográfica...........................................................................................................8

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1 Introdução

Seja bem-vindo a disciplina de Pedogeografia.

Esta disciplina fornece ao estudante os meios necessários que o possibilitam interpretar as

diferentes camadas que constituem o solo, sua composição e estrutura dos minerais que fazem
parte, ou integram os componentes do solo. Do mesmo modo o estudante terá a noção da grande
utilidade que o solo tem para o homem e a grande necessidade de o preservar como parte do
benefício humano. Sendo assim, a aprendizagem desta cadeira é de extrema importância, visto
que permite ao estudante interpretar e explicar a origem do solo e com ela interpretar o ciclo da
matéria como parte das grandes transformações que ocorrem no processo da formação do solo.

O Material de apoio base de estudo desta disciplina é o respectivo Módulo, mas que deve ser
enriquecido pelas bibliografias recomendadas e por outras que abordam os conteúdos das
unidades.

2 Objectivos gerais de aprendizagem

 Definir os principais conceitos da Pedogeografia.

 Caracterizar os principais componentes da Pedogeografia.

3 Conteúdos a abordar

Nesta disciplina abordaremos os seguintes conteúdos:

 Introdução a Pedogeografia:
 Formação do solo
 Os horizontes do solo
 Composição geral do solo
 Constituintes orgânicos do solo
 Composição do húmus no solo
 Componentes líquidos e gasosos do solo
 Importância do solo na natureza e no desenvolvimento da produção agrícola
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 Propriedades físicas do solo

 A Estrutura do solo
 Propriedades químicas do solo
 Factores de formação do solo
 Regimes Pedogenéticos
 Processo de formação dos solos
 Características morfológicas e físicas do solo
 Densidade aparente do solo
 Alterações dos solos depois da sua formação
 Os solos como objectos de trabalho e meios de produção
 A fertilidade dos solos
 Distribuição geográfica dos solos
 Degradação e protecção dos solos
 Os Solos de Moçambique
 A legislação da terra em Moçambique
 Inventário do solo e avaliação da terra.

4 Método de ensino - aprendizagem

O curso adota métodos inovadores centrados na aprendizagem do estudante. Isto significa que a
responsabilidade pelo processo de aprendizagem é do estudante. Quanto ao tutor, ele passa a ser,
sobretudo, um gestor/mediador/facilitador de situações de aprendizagem.
As sessões serão ministradas segundo métodos de elaboração conjunta e exposição aberta do
tutor da disciplina e trabalho independente dos estudantes, durante os intervalos das presenciais
seguidas de partilhas na sala de aula.

5 Desempenho esperado

Espera-se que o estudante compreenda a grande utilidade que o solo tem para o homem e a
necessidade de o preservar como parte do benefício humano e, não só, mas que também seja
capaz de interpretar e explicar a origem do solo e com ela interpretar o ciclo da matéria como
parte das grandes transformações que ocorrem no processo da formação do solo. a noção da
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grande utilidade que o solo tem para o homem e a grande necessidade de o preservar como parte
do benefício humano.

1 Formas de Avaliação
Ao longo da disciplina o estudante deverá realizar todas actividades propostas para auto –
avaliação, pois constitui uma avaliação de carácter formativo. Os trabalhos individuais ou de
campo (teóricos ou práticos) realizados pelo estudante têm sobre a média de frequência o peso de
40% e são indicados pelos tutores. No final do ano será realizado um exame de múltipla escolha
que terá o peso de 60% sobre a média final. A nota final será calculada através da seguinte
fórmula: NF = MF x 40% + NE x 60%; onde:

NF -Nota Final; MF - Média de frequência; NE - Nota de Exame.

2 Actividades a realizar
Os exercícios de autoavaliação abaixo descritos, são actividades que visam desenvolver o estudo
individual do estudante e garantir o desenvolvimento formativo. As actividades queserão
classificadas (Somativas), serão indicadas pelo tutor durante as sessões.

2.1 Actividade 1 - De unidade I a XII (1a Sessão Presencial)

1. Que diferença existe entre a pedologia e pedogeografia?

2. No processo de formação dos solos, a acção dos organismos vivos influencia na alteração da
rocha mãe. Fale da influência dos organismos vivos na alteração da rocha mãe.

3. A mineralogia é a ciência que estuda os minerais. Água é mineral ou não? Justifica a sua
opção
4. O solo é constituído de partículas sólidas, em íntimo contacto entre si, e de espaços entre estas
partículas. Que tipo de partículas sólidas que constituem os solos e qual é a sua origem?
5. Por que os solos das áreas desérticas não são próprios para a prática da agricultura?
6. Os solos possuem componentes líquidos e gasosos? Justifique a sua opção?
7. Por que o solo é considerado como recurso limitado e finito?
8. Sobre as propriedades físicas do solo, a que se deve a presença da cor branca ou cinza nos
solos?
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9. Das propriedades físicas dos solos, diferencie a consistência da permeabilidade?

10. Como pode se medir o grau de acidez dos solos?

2.2 Actividade 2 - De unidade XIII a XXIV (2a Sessão Presencial)

1. Sobre os factores da formação dos solos, o clima assume um papel relevante. Explique como
os climas desértico e tropical influenciam na formação dos solos?
2. Por que a rocha é considerada como base fundamental na formação dos solos?
3. Os processos de formação de solos são o resultado da combinação dos factores (adição, perda,
transporte e transformação). Em que consiste a perda? Deia exemplos concretos?
4. Sobre as características químicas dos solos, o que simboliza a presença de hidrogénio nos
solos?
5. A densidade do solo é inversamente relacionada a porosidade do mesmo solo. Fundamente.
6. O aumento de tensões sobre um elemento de solo produz um aumento da sua resistência.
Como se comporta a permeabilidade do solo quando a tensão do mesmo aumenta?
7. Fale dos factores ambientais que contribuem para alteração de comportamento dos solos?
8.Como que originam os solos coluvionares (talus)?
9. Em que consiste a impermeabilização dos solos?
10. Quando que fazemos inventário dos solos e em que consiste tal inventário?

6 Sessões de Aprendizagem
6.1 1a Sessão Presencial: 07 a 08 de Março de 2020

Nesta sessão inaugural, o tutor faz a apresentação do Guia de Estudo, os objectivos gerais da
disciplina, a metodologia a ser usada, as formas de avaliação, os resultados de aprendizagem
esperados, orienta o debate dos conteúdos das primeiras unidades do módulo, as actividades de
auto-avaliação, trabalhos teóricos ou práticos a serem realizados e define com os estudantes as
estratégias de interacção. O seu papel centra-se na motivação, mediação, orientação e promoção
de um contexto de aprendizagem conducente a formação da comunidade de aprendizagem.

Em relação aos estudantes, figuras autónomas na sua aprendizagem, apresentam dúvidas

pontuais referentes ao Guia de estudo e ao Conteúdo Básico de Referência (Módulo), criam laços
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sociais, coordenam estratégias de interação entre eles, isto é, são responsáveis pela formação de
grupos de estudos, e sugerem estratégias de comunicação entre estes e o tutor.

6.2 2a Sessão Presencial: 16 a 17 de Maio de 2020

Nesta sessão, o tutor movido pela orientação de fazer com que o estudante assuma o seu
processo de aprendizagem de forma activa, concentra-se em esclarecer dúvidas, dar feedback das
actividades até então realizadas, monitorar actividades práticas e fornecer as directrizes na
preparação para o exame.

Os estudantes expõem as dúvidas encontradas durante o estudo individual ou em grupo e

interagem com os colegas e tutor, recebem o feedback do tutor, realizam actividades práticas,
debatem em torno das restantes unidades do módulo e partilham recursos.

8.3 Momento interregno

Neste período, o tutor faz o acompanhamento, que consiste em atender pelo telefone, internet ou
fisicamente os estudantes, dar feedback, reforçar o processo de auto aprendizagem. Nesta fase, o
tutor esclarece dúvidas, direciona conteúdos, promove o diálogo problematizador, modera,
acompanha as discussões nos grupos de estudo e actualiza o conteúdo pedagógico.

O estudante realiza actividades de auto-avaliação e trabalhos individualmente ou em grupo, de

forma rigorosa conforme os objectivos preconizados em cada unidade. Interage com o conteúdo,
seus pares, tutor, realiza trabalhos práticos ou teóricos. A colaboração entre os estudantes é
estimulada de modo que juntos construam o conhecimento, pelo debate de ideias e partilha de
informações e recursos.

8.4 Recursos

As disciplinas são ministradas com o emprego de recursos que propiciem ao estudante a devida
autonomia e o desenvolvimento de sua capacidade de iniciativa. Assim sendo, dispõem-se os
seguintes recursos de aprendizagem: Guias de estudo, Conteúdo Básico de Referência (Módulo),
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Bibliografias básicas e complementares e objectos de aprendizagem (Textos de apoio,

PowerPoint, Prezi, entre outros).

Também são usados suportes tecnológicos como recursos audiovisuais (projector multimídia,
tela interativa, Tablet, data-show e CD).

Com relação as aulas práticas desenvolvidas no decorrer do curso, cumpre salientar que as
mesmas são concebidas de acordo com as especificidades de cada disciplina, principalmente
aquelas que carecem de laboratórios de informática, com acesso a internet, receptor GPS,
Software SIG, aula-excursão, dentre outros, com vista a dinamizar o aprendizado e incentivar a
busca pelo conhecimento.

Outros recursos adicionais: (links referentes ao conteúdo e exercícios).

9. Sessões de Exames:
Sessão de Exame Normal de Cadeiras Gerais (1º ao 3º Ano) e todas do 4º Ano: 1 e 2 de

Agosto;
Sessão de Exame de Recorrência de Cadeiras Gerais (1º ao 3º Ano) e todas do 4º Ano: 5 e 6 de

Setembro:
Sessão de Exame Normal de Cadeiras Específicas incluindo estatística: 31 de Outubro e 01

de Novembro e
Sessão de Exame de Recorrência de Cadeiras Específicas incluindo estatística: 05 a 06 de

Dezembro de 2020.

10.Referência Bibliográfica

CHIZIANE, E. (2007). Implicações jurídicas do debate sobre a implementação da legislação de

terras. UEM, Maputo.
COSTA, J. (1991). Caracterização e constituição do solo. Lisboa, Fundação Calouste
Gulbenkian.
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GALETI, A. (1973). Conservação do solo – reflorestamento - clima, 2a ed. S. Paulo.

LEI DE TERRAS, Lei nº 19/97 de 1 de Outubro.

MUCHANGOS, A. (1999). Paisagens e regiões naturais de Moçambique. Editora Escolar,
Maputo.
NAKATA, H. e COELHO, M. A. Geografia Geral: série sinopse.
OMBE, Z. et all. (2007). Geografia dos solos: Dicionário dos principais conceitos. Maputo,
Universidade Pedagógica.
PEREIRA, et all. (1999) Geografia -Ciência do espaço. 4. ed. rev.e actual.

VERENNES, Amarílide. (2003). Produtividade dos solos e ambiente. Lisboa. Escolar Editora.

WILD, Alan, (1999). Soils and the enviroment.