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Leia o excerto:
A Afetiva.
B Cognitiva.
C Afetiva e cognitiva.
D Afetiva e motora.
"Podemos afirmar, portanto, que Vigotski, por meio da construção de uma nova
psicologia pautada na historicidade do homem e em sua totalidade, possibilitou a
compreensão da constituição do sujeito e de sua subjetividade por meio de um
processo capaz de ir em direção ao sujeito social".
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 41.
"O autor [Wallon] mostra-nos, assim, que o ato motor não se limita aos domínios das
coisas, mas, por intermédio dos meios de expressão, é suporte indispensável do
pensamento, fazendo com que o ato motor participe das mesmas condições, além de
ser um dos fatores essenciais para a evolução mental da criança".
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 188.
B O estudo do conjunto motor, diferentemente dos conjuntos afetivo e cognitivo, foi realizado
estrutural.
C Conforme Wallon, o conjunto motor desenvolve-se completamente até os dois anos de idade
D No conjunto motor estão as funções responsáveis pelo movimento, possibilitando nossa mov
equilíbrio corporal.
Você acertou!
Comentário: "No conjunto motor, encontramos as funções responsáveis pelo movimento do corpo n
deslocamento no tempo e no espaço, além do equilíbrio corporal. Nesse conjunto, encontramos, tamb
para a construção do conhecimento" (livro-base, p. 183).
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 194.
B Personalismo.
C Impulsivo-emocional.
Você acertou!
Comentário: "Devemos lembrar que o estágio impulsivo-emocional é composto por dois mom
impulsividade motora. No segundo, as questões emocionais" (livro-base, p. 195).
D Categorial.
E Puberdade e adolescência.
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 178-179.
C Para Wallon a observação tem grande valor como procedimento de pesquisa por fornecer um
D Ao estudar a criança, Wallon recomendava a observação como procedimento de pesquisa, ca
desenvolvimento.
Você acertou!
Comentário: "Dessa maneira, Wallon recomenda que, ao nos dedicarmos ao estudo da criança, é ne
por meio da observação que podemos efetivamente apreender todas as partes do desenvolvimento" (li
"[...] Não podemos esquecer, primeiramente, que é por meio da atividade que o
homem constitui as suas relações humanas e transforma o mundo".
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 153.
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 159.
De acordo com o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e
psicológico, sobre as contribuições de Vigotski para a compreensão da
aprendizagem escolar é correto afirmar que:
Nota: 10.0
A Vigotski se preocupou em estudar a importância dos reforços para o condicionamento dos alu
C Vigotski estudou a aprendizagem escolar dos indivíduos afastados do contexto em que viviam
"O teórico [Vigotski] relata que, mesmo com crianças da mesma idade mental, pode-
se ter níveis de desenvolvimento diferenciados, os quais podem ser observados
quando elas resolvem problemas semelhantes, porém mais difíceis, e com o auxílio de
um adulto".
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 159.
A 1-2-3
B 1-3-2
C 2-1-3
D 2-3-1
E 3-2-1
Você acertou!
Comentário: "A resolução desses problemas com a ajuda de um companheiro mais experiente, revela
se caracteriza pela distância entre o nível de desenvolvimento real - NDR (o que a criança cons
desenvolvimento potencial - NDP (o que a criança faz com a mediação de um adulto)" (livro-base, 15
1. Signo
2. Sentido
3. Significado
A 3-2-1
Você acertou!
Comentário: "Segundo Vigotski, [1] os signos são instrumentos psicológicos por excelência e se refe
(livro-base, p. 154). [2] "Podemos afirmar, então, que o significado não é simplesmente um conceito
palavra foi colocada [...]" (livro-base, p. 155). [3] "Diferentemente do significado, que é produzido e
plano verbal, o sentido é composto por um processo diferente: abrange a subjetividade, e sua unidade
B 3-1-2
C 2-1-3
D 2-3-1
E 1-2-3
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 36.