Planejamento 1º Ano - Materiais Pedagógicos-1

PLANEJAMENTO ANUAL
1º ano ens. fundamental
MATERIAIS PEDAGÓGICOS
materiaispdg.blogspot.com
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
ANO/ ETAPA:1º ANO BIMESTRE: 1º E 2º
CAMPO HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTOS ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS

DE METODOLÓGICA DE
ATUAÇÃO S AVALIAÇÃO
(EF12LP01) Ler palavras novas com -Decodificação/Fluência de leitura -Leitura de palavras; -Lê e escreve palavras
TODOS OS precisão na decodificação, no caso de -Leitura coletiva; novas
CAMPOS/VIDA palavras de uso frequente, -Leitura de textos com gêneros
COTIDIANA/VID ler globalmente, por
diversos; por
A PÚBLICA/ memorização. (EF01LP16) Ler e -Compreensão em leitura - Leitura compartilhada; memorização;
PRÁTICAS DE compreender, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, - Leitura em voz alta; -Lê e compreende
ESTUDOS E
quadras, quadrinhas, parlendas, trava- - Roda de leitura; textos de diferentes
PESQUISA/ARTÍS
línguas, dentre outros gêneros do campo gêneros;
TICO LITERÁRIO
da vida cotidiana. (EF12LP10) Ler e
compreender, em colaboração com os -Compreensão em leitura
colegas e com a ajuda do professor, -Lê e compreende
cartazes, avisos, folhetos, regras e textos de diferentes
regulamentos que gêneros;
EIXO LEITURA
organizam a vida na
comunidade escolar.
(EF12LP17) Ler e compreender, em -Compreensão em leitura
colaboração com os colegas e com a
ajuda do professor, enunciados de
tarefas escolares,
diagramas, curiosidades,
pequenos relatos de experimentos.
EIXO ESCRITA (EF12LP03) Copiar textos -Construção do sistema alfabético/ -Copia
breves, mantendo suas Estabelecimento de relações anafóricas pequen
características e voltando na referenciação e construção da coesão -Atividades de escrita coletiva; os textos;
para o texto sempre que tiver dúvidas -Exposição de cartazes, slides;
sobre sua distribuição -Aulas expositivas e dialogadas;
gráfica, -Leitura em voz alta;
espaçamento entre as palavras, escrita -Escrita autônoma e compartilhada - Roda de leitura
das palavras e pontuação. - Leitura compartilhada; -Registra textos de
(EF01LP18) Registrar, em colaboração memorização;
com os colegas e com a ajuda do
professor, cantigas, quadras, quadrinhas,
parlendas, trava-línguas, dentre outros -Escrita compartilhada
gêneros do campo da vida cotidiana. -Escreve textos
(EF12LP12) Escrever, em colaboração de
com os colegas e com a ajuda do diversos gêneros com
professor, anúncios publicitários e textos ajuda do professor;
de campanhas de -Escrita autônoma e compartilhada
conscientização destinados ao
público infantil. (EF01LP25) Produzir, -Produz textos de
tendo o professor como escriba, gêneros familiares
recontagens de histórias com o professor como
lidas pelo professor, escriba;
histórias imaginadas ou baseadas
em livros de
imagens, observando a forma
de
composição de textos narrativos -Exposição de atividades orais e
-Produção de texto oral coletivas;
ORALIDADE (personagens, enredo, tempo e espaço).
-Planeja e produz
oralmente textos do
(EF12LP06) Planejar e produzir, em cotidiano;
ajuda do professor, recados, avisos,
convites, receitas, instruções de
montagem, dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, que possam ser
repassados oralmente por meio de
ferramentas digitais, em áudio ou vídeo.
-Aulas expositivas e dialogadas;
(EF01LP04) Distinguir as letras do -Conhecimento do alfabeto do português -Atividades em grupos; -Distingue letras
alfabeto de outros sinais gráficos. do Brasil do
ANÁLISE (EF01LP05) Reconhecer o sistema de -Construção do sistema alfabético alfabeto e sinais;
LINGUÍSTICA escrita alfabética como representação -Reconhece o sistema
dos sons da fala.
de escrita alfabética;
(EF01LP08) Relacionar -Construção do sistema alfabético e da
elementos
ortografia -Relaciona sons
sonoros (sílabas, fonemas, partes de
palavras) com sua representação das
escrita. -Conhecimento do alfabeto do português letras com a escrita;
(EF01LP10) Nomear as do Brasil
letras do
alfabeto e recitá-lo na ordem das
letras.
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
ANO/ ETAPA:1º ANO BIMESTRE: 3º E 4º ANO: 2019

CAMPO DE HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTOS ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS
ATUAÇÃO METODOLÓGICA DE
S AVALIAÇÃO
TODOS OS (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, -Formação de leitor -Leitura de palavras; -Seleciona e lê com a
CAMPOS/VIDA com a mediação do professor (leitura -Leitura coletiva; ajuda do professor
COTIDIANA/VIDA compartilhada), textos que circulam -Leitura de textos com gêneros textos impressos e
PÚBLICA/ em meios impressos ou digitais, de diversos; digitais;
ARTÍSTICO acordo com as necessidades e
-Roda de conversa;
LITERÁRIO/ interesses. (EF12LP08) Ler e -Compreensão em leitura -Lê e compreende com
PRÁTICAS -Roda de Leitura;
compreender, em colaboração com os a ajuda do professor
ESTUDOS E colegas e com a ajuda do professor, -Leitura em voz alta textos jornalísticos;
PESQUISA fotolegendas em notícias, manchetes
e lides em notícias, álbum de fotos
digital noticioso e notícias curtas para
público infantil, dentre outros
EIXO gêneros do campo
LEITURA jornalístico. -Lê e compreende
(EF12LP04) Ler e compreender, em -Compreensão em leitura
textos de gêneros
colaboração com os colegas e com a familiares;
ajuda do professor, listas, agendas,
calendários, avisos, convites, receitas,
instruções de montagem (digitais ou
impressos).
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros -Apreciação estética/Estilo
textos versificados, observando rimas,
sonoridades, jogos de palavras,
reconhecendo seu pertencimento ao
mundo imaginário e sua dimensão de
encantamento, jogo e fruição.
(EF01LP02) Escrever, -Correspondência fonema-grafema -Escreve ditados e
EIXO espontaneamente ou por ditado, frases;
ESCRITA palavras e frases de forma
alfabética – usando letras/grafemas -Atividades de escrita coletiva;
que representem fonemas. -Escrita autônoma e compartilhada -Exposição de cartazes, slides; -Planeja e produz
(EF01LP17) Planejar e produzir, em -Aulas expositivas e dialogadas; gêneros familiares;
ajuda do professor, listas,
agendas,
calendários, avisos, convites, receitas,
instruções de montagem e legendas -Escrita compartilhada -Escreve com a ajuda
para do professor textos
álbuns, fotos ou ilustrações (digitais jornalísticos;
ou impressos).
(EF12LP11) Escrever, em
colaboração
com os colegas e com a ajuda do
professor, fotolegendas em notícias, -Produção de textos -Planeja e produz
manchetes e lides em notícias, álbum textos com a ajuda do
de fotos digital noticioso e notícias professor
curtas para público infantil, digitais text
ou impressos. os impressos e
(EF01LP22) Planejar e produzir, em digitais;
ajuda do professor, diagramas,
entrevistas, curiosidades, dentre -Planejamento de texto
EIXO outros gêneros do campo
ORALIDADE oral Exposição oral
investigativo, digitais ou impressos. -Planeja e produz
-Exposição de atividades orais e oralmente com a ajuda
do professor textos do
(EF01LP23) Planejar e produzir, em coletivas;
campo investigativo;
ajuda do professor,
entrevistas, curiosidades,
dentre outros gêneros do campo
investigativo, que possam ser
repassados oralmente por
meio de ferramentas
digitais, em áudio ou vídeo,
considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF01LP11) Conhecer, diferenciar e -Conhecimento das diversas grafias do -Conhece e diferencia
EIXO relacionar letras em formato imprensa alfabeto/Acentuação letras de imprensa e
ANÁLISE e cursiva;
LINGUÍSTICA cursiva, maiúsculas e minúsculas. -Construção do sistema alfabético e da -Aulas expositivas e dialogadas; -Identifica fonemas e
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua ortografia -Atividades em grupos; letras;
representação por letras. -Construção do sistema alfabético -Compara e identifica
(EF01LP13) Comparar sons de sílabas inicial,
palavras, medial e final.
identificando semelhanças e
diferenças
entre sons de sílabas iniciais, mediais
e finais.
ÁREA DE CONHECIMENTO: EXATAS
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 1º ANO: 2019
UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS

TEMÁTICA HABILIDADES CONHECIMENT METODOLOGICA DE
O S AVALIAÇÃ
O
(EF01MA01) Utilizar números naturais como ¾ Reconhecimento de números ¾ Utilização de material ¾Associa a contagem de
indicador de quantidade ou de ordem em diferentes no contexto diário: indicação de concreto, jogos e coleções de objetos,
situações cotidianas e reconhecer situações em que quantidades, indicação de ordem atividades em grupo em ordenados ou não, a sua
os números não indicam contagem nem ordem, ou indicação de código para dupla considerando as respectiva representação
mas sim código de identificação. organização de informações. habilidades a desenvolver. numérica até 100.
NÚMEROS (EF01MA02) Contar de maneira exata
ou ¾Quantificação de elementos de ¾Estima e compara
¾Utilização
aproximada, utilizando diferentes estratégias como quantidades de objetos de
uma coleção: estimativas, de multimídias;
GRANDEZAS o pareamento e outros agrupamentos. dois conjuntos (em torno de
contagem um a um, pareamento
(EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de 20 elementos), por estimativa
E MEDIDAS ou outros argumentos e
objetos de dois conjuntos (em torno de 20 e/ou por correspondência (um
comparação. a um, dois a dois) para
elementos), por estimativa e/ou por correspondência
(um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, indicar “tem mais”, tem
¾Medidas de tempo: unidades de menos ou “tem a mesma
“tem menos” ou “tem a mesma quantidade”. medida de tempo, suas relações e quantidade”.
(EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do o uso do calendário.
dia, dias da semana e meses do ano,
¾Reconhece e relaciona
utilizando calendário, quando necessário. períodos do dia, dias da
semana e meses do ano
utilizando o calendário,
quando necessário (para o 1º
ano).
UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS

TEMÁTICA HABILIDADES CONHECIMENT METODOLOGICA DE
O S AVALIAÇÃO
(EF01MA04) Contar a quantidade de objetos ¾ Leitura, escrita e ¾ Utilização de material ¾ Associa a contagem
de coleções até 100 unidades e apresentar o comparação de números concreto, jogos e atividades de coleções de objetos,
resultado por registros verbais e simbólicos, naturais (até 100); Composição em grupo em dupla ordenados ou não, a sua
NÚMEROS em situações de seu interesse, como jogos, e decomposição de números considerando as habilidades respectiva representação
brincadeiras, materiais da sala de aula, entre naturais; Recitação de números a desenvolver. numérica até 100.
outros. (EF01MA05) Comparar números naturais.
GRANDEZAS E naturais de até duas ordens em situações
¾Utilização ¾Compara números
cotidianas, com e sem suporte da reta
MEDIDAS ¾ Reta numérica de multimídias; naturais de até duas ordens
numérica.
em situações cotidianas,
(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores ¾Quantificação com e sem suporte da reta
de moedas e cédulas do sistema monetário de elementos de uma numérica.
brasileiro para resolver situações simples do coleção: estimativas,
cotidiano do estudante. contagem um a um, ¾Reconhece e relaciona
pareamento ou outros valores de moedas e
agrupamentos e comparação. cédulas do sistema
monetário brasileiro para
¾Sistema resolver situações simples
monetário brasileiro: do cotidiano do estudante.
reconhecimento de cédulas e
moedas.

UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES METODOLOGICAS CRITÉRIOS
TEMÁTICA HABILIDADES CONHECIMENT DE
O AVALIAÇÃ
O
(EF01MA06) Construir fatos básicos da ¾ Construção de fatos ¾Utilização de jogos e utilização de ¾Observação durante a
adição e utiliza-los em procedimentos de básicos da adição. materiais concretos como: palitos, realização de atividades
cálculo para resolver problemas. canudos, fichas com números e roletas. individual e em grupo (registro
NÚMEROS (EF01MA07) Compor e decompor ¾ Composição ¾Bingos da adição e subtração, reflexivo do desenvolvimento
números de até duas ordens, por meio de e confeccionados pelos próprios alunos ou dos alunos).
diferentes adições,com decomposição pelo professor.
o suportede material ¾Atividades lúdicas: Jogos diversos, ¾Resolve e elabora problemas
manipulável, contribuindo para como: dominó de associação de ideias, de adição e subtração,
a compreensão de de números naturais. envolvendo números de até
ÁLGEBRA jogo da memória, jogo da batalha dupla.
características do sistema de numeração ¾ Observação de objetos da sala de dois algarismos.
decimal e o desenvolvimento de ¾Problemas aula e da escola ou trazidos de casa,
estratégias de cálculo. envolvendo como: lata de leite em pó, caixa de ¾Compõe e decompõe
(EF01MA08) Resolver e diferentes sapato, de leite; bolinhas diversas. números de até duas ordens,
elaborar problemas de adição e significados da adição e ¾Organização de uma Sequência por meio de diferentes adições,
GEOMETRIA de subtração, envolvendo com o suporte de material
da subtração Didática para trabalhar
números de até dois algarismos, com os (juntar, manipulável.
significados de juntar, acrescentar, Geometria:
acrescentar, Explore com os alunos: uma bola
separar e retirar, com o suporte de ¾Organiza e ordena objetos
separar, retirar). (representar uma esfera); dado
imagens e/oumaterial familiares ou representações
manipulável, utilizando (cubo); por figuras, por meio de
estratégias e formas de registro pessoais. ¾Padrões figurais e
creme dental (paralelepípedo); lata de atributos, tais como cor, forma
(EF01MA09) organizar e ordenar objetos numéricos: investigação e medida.
milho (cilindro); chapéu de festa de
familiares ou representações por figuras, de regularidades ou
aniversário (cone); Separação
por meio de atributos, tais como cor, padrões em sequências. ¾Relaciona
dos
forma e medida. figuras geométricas
(EF01MA13) Relacionar figuras ¾Figuras geométricas materiais acima, escolhendo o critério de
espaciais (cones, cilindros,
geométricas espaciais (cones, cilindros, espaciais: agrupamento; Jogo do dominó esferas e blocos retangulares)
esferas e blocos retangulares) a objetos reconhecimento geométrico; propor relacionar as imagens a objetos familiares do mundo
familiares do mundo físico. e dos sólidos geométricos com fotografias físico.
relações com de elementos cujas formas lembram a
objetos forma dos sólidos representados. (Uma
familiares do das possíveis atividades da sequência).
mundo físico.

UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES METODOLOGICAS CRITÉRIOS
TEMÁTICA HABILIDADES CONHECIMENTO DE
AVALIAÇÃO
(EF01MA15) ¾Medidas Rodas de conversas para iniciação dos ¾Observação durante a
Comp de comprimento, objetos de conhecimento. realização de atividades
arar comprimentos, capacidades massa e Uso de barbante ou canudinhos de diferentes individual e em grupo
ou massas, utilizando termos capacidade: (registro reflexivo do
comprimentos, para que os alunos descubram
GRANDEZAS E como mais alto, mais baixo, mais comparações desenvolvimento dos
comprido, mais curto, mais grosso, e unidades de o mais comprido e o mais curto. alunos).
MEDIDAS Organização de brincadeiras, na qual os
mais fino, mais largo, mais medida não
pesado, mais leve, cabe mais, convencionais. alunos ao comando do professor se ¾Estima, mede e
cabe menos, entre outros, para organizem compara comprimentos,
ordenar objetos de uso cotidiano. ¾Medidas em grupo em ordem crescente ou decrescente capacidades ou massas,
(EF01MA16) Relatar em de tempo: de tamanho, do mais alto para o mais baixo e utilizando (termos como
linguagem verbal ou não verbal unidades de etc. mais alto, mais baixo),
PROBABILIDADE sequencias de medidas de tempo, para ordenar objetos de
Roda de conversa: exponha um cartaz com
E ESTATÍSTICA acontecimentos suas relações e o uso uso do cotidiano.
relativos a um dia, do calendário. as notas e moedas desenhadas e verifique
quando possível, os se ¾Reconhece e relaciona
horários dos eventos. ¾Leitura de tabelas os alunos conhecem toda ou parte delas. períodos do dia, dias da
(EF01MA17) Reconhecer e de gráficos de Leitura em voz alta feita pelo professor de semana e meses do ano
e relacionar períodos colunas simples. um texto informativo sobre o surgimento do utilizando o calendário,
do dia, dias da semana e meses do dinheiro. quando necessário.
ano utilizando calendário, quando Construção de um mercadinho na sala de
necessário. (EF01MA18) aula, com embalagens, rótulos e os preços, no ¾Lê,
Produzir a escrita de uma data, qual os alunos possam utilizar dinheirinho, compara
apresentando o dia, o mês e o pagando pelos produtos comprados e dando informações de pesquisa
ano, e indicar o dia da semana de troco, quando necessário. apresentadas por meio de
uma data, consultando Jogo das moedas: recorte moedas e notas e tabelas e gráficos de
calendários. monte as cartelas; embaralhe-as e coloque-as colunas simples.
(EF01MA21) Ler dados expressos em monte sobre a mesa, viradas para baixo;
em tabelas e em gráficos de cada jogador, na sua vez, compra uma carta
colunas simples. até que as cartas do monte acabem; faz-se a
contagem dos pontos contando o número de
reais de cada jogador; ganha quem tiver mais
pontos, ou seja, mais reais.
PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA
ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 2019

UNIDAD HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS
E CONHECIMENT METODOLOGICA DE
TEMÁTIC O S AVALIAÇÃ
A O
O professor deverá fazer - Compara características de
uma apresentação de diferentes materiais presentes
Características imagens, utilizando o em objetos de uso cotidiano,
dos materiais Datashow ou outro recurso e discutindo sua origem, os
pedir que os alunos modos como são descartados
-Diversidade de materiais
(EF01CI01) Comparar nomeiem os diferentes tipos e como podem ser usados de
existentes na natureza e de matéria/materiais forma mais consciente.
características de diferentes
de expostos e apontem algumas
materiais presentes em objetos de
uso cotidiano, discutindo sua origem, uso cotidiano. de suas características e usos
MATÉRIA - Objetos de uso
os modos como são descartados e que o homem faz dos
E cotidiano elaborado com mesmos.
como podem ser usados de forma
ENERGIA esses materiais Registrar na lousa esses
mais consciente.
dados para que os alunos o
façam após essa conversa
inicial, na folha que
o
professor
deverá disponibilizar a cada
um,
contendo o
quadro
equivalente a ser preenchido.
Dentro desse contexto, pode-
se utilizar as modalidades
organizativas de ensino
(sequência didática, atividade
permanente, projeto
didático).
Produção de listas
individuais e coletivas
de materiais

A O
-Apresentar a diversidade - Compara características de
-Principais formas de enorme de materiais: diferentes materiais presentes
(EF01CI01) Comparar utilização dos materiais madeira, plástico, vidro, aço, em objetos de uso cotidiano,
características de diferentes pelo homem areia, cimento, papel, discutindo sua origem, os
materiais presentes em objetos de borracha, lã, algodão, modos como são descartados
uso cotidiano, discutindo sua origem, cerâmica, couro, barro, ouro, e como podem ser usados de
os modos como são descartados e água e tantos outros. O uso forma mais consciente.
como podem ser usados de forma que se faz de cada material
mais consciente. está muito relacionado às
MATÉRIA
suas propriedades. O
E cimento, por exemplo, ao ser
ENERGIA misturado com a água, forma
uma pasta que vai
endurecendo com o tempo e
assim fixa os tijolos. Já a
areia não tem essa mesma
propriedade do cimento: a
mistura de areia e água não
serve para fixar tijolos, pois
não endurece com o tempo.
-Atividades escritas
coletivas: listas e
legendas.
- Recorte e colagem
-Construção de um cartaz
coletivo com imagens
com diferentes formas de
utilização de materiais.

A O
(EF01CI02) Localizar, nomear e - Leitura em voz alta. -Localiza, nomeia e
representar graficamente (por meio Corpo humano -Pesquisas, experimentos e representa graficamente
de desenhos) partes do corpo - As partes do corpo humano observações. (por meio de desenhos)
humano e explicar suas funções. partes do corpo humano e
-Funções de algumas partes - Utilizar gráficos, desenhos
(EF01CI03) Discutir as razões pelas explicar suas funções.
do corpo humano e tabelas.
quais os hábitos de higiene do corpo - Discuti as razões pelas
(lavar as mãos antes de comer, - Hábitos de higiene pessoal -Atividade: como é o corpo quais os hábitos de higiene
escovar os dentes, limpar os olhos, o das pessoas? do corpo (lavar as mãos antes
VIDA E Respeito à diversidade
nariz e as orelhas etc.) são Solicitar que os alunos de comer, escovar os dentes,
EVOLUÇÃ - Respeito ás diferenças
necessários para a manutenção da contornem o corpo do limpar os olhos, o nariz e as
O saúde. - Acessibilidade orelhas etc.) são necessários
colega
(EF01CI04) Comparar características -Semelhanças e diferenças em um papel, após fazer para a manutenção da saúde.
físicas entre os colegas, entre os colegas da turma -Compara características
questionamentos sobre
reconhecendo a diversidade e a físicas entre os colegas,
importância da valorização, do as
reconhecendo a diversidade
acolhimento e do respeito às semelhanças e
e a importância da
diferenças. diferenças entre os
valorização,
desenhos feitos.
- Roda de conversa sobre do acolhimento e do
respeito às diferenças.
semelhanças e diferenças
do corpo dos colegas de
turma.
-Dentro desse contexto,
pode-se utilizar as
modalidades organizativas de
ensino (sequência
didática, atividade
permanente,
projeto didático).

UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
TEMÁTIC CONHECIMENT METODOLOGICA
A O S
(EF01CI05) Identificar e nomear - Leitura em voz alta. -Identifica e nomeia diferentes
diferentes escalas de tempo: os períodos -Pesquisas, experimentos e escalas de tempo: os períodos
diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão Escalas de tempo observações. diários (manhã, tarde, noite) e
de dias, semanas, meses e anos. - Organização do dia a sucessão de dias, semanas,
- Utilizar gráficos, desenhos e
(EF01CI06) Selecionar exemplos de meses e anos.
-Divisão do ano em dia e tabelas.
TERRA E como a sucessão de dias e noites orienta - Seleciona exemplos de como a
o ritmo de atividades diárias de seres meses -Identificar as diferentes sucessão de dias e noites
UNIVERS -Hábitos de vida e a escalas de tempo através
humanos e de outros seres vivos. orienta o ritmo de atividades
O organização por escalas da produção de cartazes diárias de seres humanos e de
de tempo referentes aos dias, meses outros seres vivos.
e anos.
Hábitos diurnos e
- Construção de uma rotina
noturnos dos seres
diária do aluno para identificar
humanos e de
e nomear diferentes escalas de
outros animais
tempo
-Dentro desse contexto, pode-
se utilizar as modalidades
organizativas de ensino
(sequência didática, atividade
permanente, projeto
didático).
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO: 2019
OBJETOS DE
UNIDADES HABILIDADES CONHECIMENT ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS CRITÉRIOS
TEMÁTICAS O DE
AVALIAÇÃO
(EF01GE01/SP)- Descrever
percebidas características de -Situações de convívio - Leitura de texto informativo pelo professor; -Ficha de avaliação
seus lugares de vivências; em diferentes lugares; considerando
- Roda de conversa; os critérios
(EF01GE02/SP)- Discutir e - Diferentes tipos de moradia; avaliativos;
elaborar coletivamente regras -Amostras de imagens de diferentes lugares,
de convívio nos diferentes - A escola como lugar de convívio; incluindo-se o município de Itupiranga; - Registros diários;
O SUJEITO E SEU espaços do cotidiano dos
LUGAR NO estudantes; - Diferentes tipos de moradia; -Interação através de música, - Diagnósticos.
MUNDO dinâmicas e conversas reflexivas sobre
(EF01GE03/ITUPD)- - Conhecer a família. determinados ambientes;
conhecer características
observando seus lugares de - Leitura de textos (Ex; O melhor lugar do mundo);
vivência (moradia, escola etc.);
-Elaborar lista de nomes de diferentes bairros de
(EF01GEO4/ITUP)
Itupiranga (nome dos assentamentos/comunidades);
Reconhecer as relações sociais
na dinâmica do cotidiano e suas
- Trabalhar música, reportagem e colagem.
mudanças ao longo do tempo.
UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕESS METODOLÓGICA CRITÉRIOS

TEMÁTICAS CONHECIMENT DE
O AVALIAÇÃO
(EF01GEO5/ITUPD)- -A história do município de - Leitura de texto informativo pelo professor; -Ficha de avaliação
Conhecer e valorizar o Itupiranga; considerando
CONEXÕES E processo de formação do - Roda de conversa; os critérios
ESCALAS; município de Itupiranga e sua -Ciclos naturais e avaliativos;
ligação ao restante do país; - Recorte e colagem;
vida cotidiana;
- Registros diários;
(EF01GEO6/ITUPD)- - Elaboração de listas;
- Tipos de profissão;
Identificar as diferentes - Diagnósticos.
MUNDO profissões no espaço em que
-Desenhos de croquis dos - Atividade.
DO vive (pescadores, agricultores,
TRABALHO; pecuaristas etc.); trajetos realizados no dia a dia.
(EF01GEO7/ITUPD)-
Descrever atividades de
trabalho relacionadas com o dia
a dia de sua comunidade;
(EF01GEO8/ITUPD)-
FORMAS DE Identificar e relacionar as
PENSAMENTO E profissões diferentes no espaço
REPRESENTAÇÃO em que vive;
ESPACIAL
(EF01GEO9/ITUP) -
Reconhecer e identificar
diferentes espaços a partir de
sua localização em uma
determinada moradia etc.).
UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS AVALIATIVOS

TEMÁTICAS CONHECIMENT METODOLÓGIC
O AS
(EF01GEO10/ITUPD)- -A história do Município de -Roda de conversa para -Ficha de avaliação –

Reconhecer o município de Itupiranga; levantamento prévio considerando os critérios
Itupiranga como um espaço dos conhecimentos; avaliativos;
territorial e geográfico do Brasil - A paisagem onde vivo;
CONEXÕES interligado ao mundo; -Atividades diárias -
-Exibição de Vídeos sobre os ciclos
-Identificar as diferentes paisagens -Ciclos naturais e considerando as habilidades a
E naturais e vida cotidiana.
ESCALAS que compõem os espaços vida cotidiana. serem desenvolvidas pelos alunos;
geográficos em que vive - Recorte e colagens e desenhos.
(paisagem natural e artificial); - Registros diários;
- Atividades xerocadas.
(EF01GEO11)- Observar e - Diagnósticos.
descrever ritmos naturais (dia e
noite, variação de temperatura e
umidade etc.) em diferentes
escalas espaciais e temporais,
comparando a sua realidade com
outras;
UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS

TEMÁTICAS CONHECIMENT METODOLÓGIC AVALIATIVO
O AS S
-Roda de conversa para levantamento -Ficha de avaliação –
prévio dos conhecimentos; considerando os critérios
(EF01GEO12)-Descrever características -Condições de vida -Exibição de Vídeos sobre os tipos de avaliativos;
de seus lugares de vivência relacionando- nos lugares de trabalho.
NATUREZA, as aos ritmos da natureza (chuva, vento, convivência; -Atividades diárias -
- Recorte e colagens e desenhos.
AMBIENTES calor etc); considerando
- Atividades xerocadas. as habilidades a serem
E -Recurso natural,
(EF01GEO13/ITUP)- -Entrevista com algum profissional da desenvolvidas pelos alunos;
QUALIDADE DE solo e água;
Reconhecer escola para falar de sua profissão;
VIDA;
-Diferentes tipos de - Produções de desenhos com - Registros diários;
a importância de diferentes recursos trabalho existente no as
naturais e seus usos; seu dia-a-dia; profissões dos pais. - Diagnósticos.
-Meios de transporte -Leitura de imagens sobre os diferentes

(EF01GEO14)-Descrever atividades de meios de transportes e comunicação.
e comunicações.
trabalho relacionadas com o dia a dia da
- Construção de painel coletivo sobre os
sua comunidade;
MUNDO meios de comunicação e de transportes
DO (EF01GEO15/ITUPD) Conhecer os utilizados o dia-a-dia.
TRABALHO diferentes meios de transporte e de
comunicação mais acessíveis em
Itupiranga.
PLANEJAMENTO REDE
ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ANO: 2019
UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÃO CRITÉRIOS

TEMÁTIC METODOLÓGIC DE
A A (SUGESTÕES)| AVALIAÇÃO
(SUGESTÕES)|
(EF01HI01) Identificar aspectos do 9As fases da vida e a ideia de -Roda de conversa para - Identifica aspectos do seu
seu crescimento por meio de registro temporalidade (passado, apresentar diferentes fases da vida crescimento por meio de
das lembranças particulares ou de presente, futuro). por meio de imagens e ou vídeos. registro das lembranças
lembranças dos membros de sua - Eu minha infância -Atividades de recorte e colagem particulares ou de
MUNDO família e/ou de sua comunidade lembranças dos membros
-História da infância de e produção de cartaz sobre as
PESSOAL: de sua família e/ou de sua
cada aluno. diferentes fazem da vida; comunidade
MEU LUGAR -produção de um álbum de fotos
- formas de registrar os
NO MUNDO da turma de diferentes fases da
(EU E acontecimentos da infância:
álbum de fotos, vídeos, infância de cada aluno; ( fotos de
MINHA bebê, quando andou entre outros
FAMÍLIA) relatos, entre outros.
registros.)
PLANEJAMENTO REDE

(SUGESTÕES)|
(EF01HI03) Descrever e distinguir 9As diferentes formas de -Produção de árvore genealógica -Descreve e distingui os
os seus papéis e responsabilidades organização da família e da para reconhecer diferentes seus papéis
MUNDO relacionados à família, à escola e a comunidade: vínculos pessoais e componentes da família; e responsabilidades
PESSOAL: comunidade. as relações de amizade. relacionados à família, à
-Produzir rotina de atividades
MEU LUGAR (EF01HI06) Identificar mudanças e 9 Vida em escola e a comunidade.
que fazem com a família;
NO MUNDO permanências nas formas de família: -Identifica mudanças e
(EU E -Desenhos e recorte e colagem permanências nas formas
organização familiar; diferentes configurações
MINHA sobre as comemorações em de organização familiar;
(EF01HI07) Identificar mudanças e e vínculos.
FAMÍLIA) família. -Identifica mudanças e
permanências nas formas de - conceito de família
- vida em família permanências nas
organização familiar
- comemorações em família formas
de organização familiar.
PLANEJAMENTO REDE

(SUGESTÕES)|
-Passeio na escola para conhecer
(EF01HI03) Descrever e distinguir 9A escola e a diversidade do os servidores os diferentes -Descreve e distingui os
MUNDO os seus papéis e responsabilidades grupo social. espaços que a compõem; seus papéis
PESSOAL: relacionados à família, à escola e a -Roda de conversa sobre as e responsabilidades
MEU LUGAR comunidade. - conceito de escola; regras e regimento escolar; relacionados à família, à
NO MUNDO - Convidar alguém da direção escola e a comunidade.
-história do patrono que leva o
(EU E (EF01HI04) Identificar as diferenças para contar a história da escola.
nome da escola.
MINHA entre os variados ambientes em que -Leitura em voz alta pelo -Identifica as diferenças
ESCOLA) se vive (doméstico, escolar e da - A história da escola entre os variados ambientes
-o que se faz na escola; professor da biografia do patrono
comunidade), reconhecendo as que leva o nome da escola. em que se vive (doméstico,
especificidades dos hábitos e das - regras e regimento escolar; escolar e da comunidade),
- entrevista com servidores para
regras que os regem. - comemorações da escola; reconhecendo
conhecer suas atribuições na
as especificidades dos
(EF01HI06) Conhecer a história da escola; hábitos e das regras que os
escola e identificar o papel -Atividades xerocadas e de regem.
desempenhado por diferentes sujeitos recorte e colagem sobre os -Conhece a história da
que fazem parte da mesma. materiais escolares e os escola e identifica o papel
cuidados desempenhado
que devemos ter com eles, e sobre por diferentes sujeitos
as comemorações da escola. que
- fazem parte da mesma.
PLANEJAMENTO REDE
UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÃO CRITÉRIOS

TEMÁTIC CONHECIMENT METODOLÓGIC DE
A O A (SUGESTÕES)| AVALIAÇÃO
(SUGESTÕES)|
(EF01HI05) Identificar semelhanças 9A vida em casa, a vida na -Passeio na escola para conhecer
e diferenças entre jogos e escola e formas de os servidores os diferentes - Identifica semelhanças e
brincadeiras atuais e de outras representação social e espacial: espaços que a compõem; diferenças entre jogos e
MUNDO épocas e lugares. os jogos e brincadeiras como brincadeiras atuais e de
-Roda de conversa sobre as
PESSOAL: EU, forma de interação social e outras épocas e lugares.
espacial. regras e regimento escolar;
MEU GRUPO
-jogos e brincadeiras do passado -entrevista com servidores para
SOCIAL E O
MEU TEMPO. e do presente. ; conhecer suas atribuições na
(BRINCADEIRA - diferentes formas de brincar; escola;
S E -brincadeiras conhecidas pelas -Atividades xerocadas e de
BRINQUEDOS) crianças de várias partes do recorte e colagem sobre os
mundo; materiais escolares e os cuidados
que devemos ter com eles.
PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGEM
ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: ARTES ANO: 2019
UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE METODOLOGI CRITÉRIOS

TEMÁTICA CONHECIMENT A DE
O (SUGESTÕES AVALIAÇÃO
)
-Roda de conversa sobre retrato e - Identifica e aprecia
(EF15AR01) Identificar e 9 Retrato e Autorretrato autorretrato; distintas de artes visuais
ARTES VISUAIS apreciar distintas de artes -contextos e práticas: conceito -Produção de desenho pelos tradicionais
visuais tradicionais e de retrato e autorretrato alunos do seu rosto;
contemporâneas, cultivando a e
- elementos da linhagem: cor, - atividades com espelho para
percepção, o imaginário, a contemporâneas,
capacidade de simbolizar e o formato, linha e ponto descrição do rosto;
cultivando a percepção, o
repertório imagético. e movimento. -socialização dos desenhos feitos
imaginário, a capacidade
(EF15AR02) Explorar -matrizes estéticas e culturais: pelos alunos;
de simbolizar e o
e Leitura de imagem da Obra - Leitura de imagem da obra:
repertório imagético.
reconhecer elementos Autorretrato de Pablo Picasso Autorretrato de Pablo Picasso
constitutivos das artes visuais para explorar elementos e formas (retrato e autorretrato).
entre outras obras.
-Explora e reconhece
(ponto, linha,forma, cor, - Processos de criação: produção de composição da obra (cor,
espaço, movimento etc.). linhas, formato, entre outro). elementos constitutivos
de retrato e autorretrato.
(EF15AR05) Experimentar - produção individual de retratos das artes visuais (ponto,
a criação em artes para explorar os elementos do linha, forma, cor, espaço,
visuais de desenho: linha, ponto, forma e movimento etc.).
modo individual, cor.
coletivo, explorando -Experimenta a criação
diferentes espaços da escola e em artes visuais de modo
a comunidade. (EF15AR06) individual,
Dialogar sobre a sua criação e coletivo,
dos colegas, para alcançar explorando diferentes
sentidos plurais.
espaços da escola e a
comunidade.
- Dialoga sobre a sua
criação e dos colegas,
para alcançar sentidos
plurais.
PLANEJAMENTO REDE
UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE METODOLOGIA CRITÉRIOS DE

TEMÁTICA CONHECIMENTO (SUGESTÕES) AVALIAÇÃO
-Percebe e explora os
(EF15AR013) Perceber e 9 Sons do nosso corpo -Roda de conversa sobre as partes elementos constitutivos e as
MÚSICA explorar os elementos -Partes do corpo que produz sons; do corpo que produz sons para propriedades sonoras da
constitutivos e as - Elementos de linguagem: construção coletiva de uma lista. música (altura, intensidade,
propriedades sonoras da Altura, intensidade, ritmo e - Sonorização de histórias e ou timbre, melodia e ritmo).
música (altura, intensidade, melodia do som produzido pelo Brincadeiras que proporcione - Explora fontes sonoras
timbre, melodia e ritmo). nosso corpo. experimentação de sons do corpo. diversas, como as existentes
(EF15AR015) Explorar - Processos de criação: produção -Produção individual e coletiva de no próprio corpo (palmas,
fontes sonoras diversas, de som utilizando diferentes partes fontes sonoras, combinando voz, percussão corporal).
como as existentes no do corpo. -Experimenta
diferentes partes do corpo.
próprio corpo (palmas, improvisações e
(palmas e voz, por exemplo.).
voz, percussão corporal). sonorização de histórias e
(EF15AR05) Experimentar ou brincadeiras, entre
improvisações e outros, utilizando vozes e
sonorização de histórias, sons corporais de modo
entre outros, utilizando coletivo e individual.
vozes e sons corporais de
modo coletivo e individual.
PLANEJAMENTO REDE
UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE

TEMÁTICA CONHECIMENTO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
(SUGESTÕES)
9Movimentos do nosso -Experimenta diferentes formas de
(EF15AR05) corpo -Roda de conversa sobre os orientação do espaço e ritmo na
DANÇA Experimenta - Movimentos que o nosso movimentos que o corpo pode construção do movimento dançado.
r diferentes formas de orientação corpo pode fazer (balançar, fazer.
do espaço e ritmo na construção do -experimentações -Cria e improvisa movimentos
pular, andar, entre outros.).
movimento dançado. dançados de modo individual,
- Elementos de linguagem: dos movimentos do corpo
coletivo, e colaborativo.
(EF1AR11) Criar e improvisar Orientação do espaço com o a partir de
movimentos dançados de modo movimento do corpo: comandos: balançar o braço,
individual, coletivo, deslocamento, direções e rebolar, rodar entre outros.
e colaborativo. caminhos, ritmos: moderado, -Brincadeiras dançadas que
rápido e lento.
trabalhe direções, deslocamentos,
-Processos de criação: criar
movimentos dançados utilizando caminhos e ritmos: moderado
deslocamento do espaço e ritmo. lento e rápido.
-Produção de coreografias
utilizando os conceitos de
deslocamento e ritmo de forma
individual e coletiva.
(EF15AR02) Explorar e 9 Formas e cores na -Exibição de vídeo ou imagens -Explora e reconhece elementos
reconhecer pintura corporal sobre a pintura indígena de constitutivos das artes visuais
ARTES VISUAIS elemento diferentes povos incluindo as (ponto, linha, forma, cor, espaço,
s constitutivos das artes visuais - Pintura indígena locais. movimento etc.).
(ponto, linha, forma, cor, espaço, -materiais utilizados -Roda de conversa sobre os - Reconhece e analisa a
movimento etc.). para realizar a pintura significados das pinturas influência de distintas matrizes
(EF15AR03) Reconhecer corporal. corporais indígenas; estéticas e culturais nas
e -Produzir os materiais de pintura manifestações artísticas locais,
analisar a influência de distintas corporal de forma coletiva (tinta e regionais e
matrizes estéticas e culturais nas pincel)
manifestações artísticas - Realizar em grupo e individual a
locais, regionais
e nacionais. (EF15AR05)
Experimentar
a
criação em artes visuais de modo produção de desenhos e pinturas nacionais.
individual, coletivo, explorando corporais característicos dos - Experimenta a criação
diferentes espaços da escola e a povos indígenas. em artes visuais de modo
comunidade.
individual,
coletiv
o,
explorando diferentes
espaços da escola e
a
comunidade.
PLANEJAMENTO REDE

TEMÁTICA CONHECIMENTO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
(SUGESTÕES)
(EF15AR25) Conhecer e 9 Patrimônio cultural; -Roda de conversa sobre o folclore -Conhece e valoriza o
ARTES valorizar o patrimônio - Folclore local e regional: local. patrimônio cultural,
INTEGRADAS cultural, material e imaterial dança teatro, musica e artes - experimentações de dança, material e imaterial da cultura
da cultura local e regional, visuais. música e artes visuais do folclore local e regional, favorecendo
favorecendo a construção do a construção do vocabulário e
local.
vocabulário e repertórios repertórios relativos às
relativos às diferentes -Encenação de lendas regionais ou diferentes linguagens
linguagens artísticas. locais. artísticas.
-produção coletiva de receitas da
culinária regional ou local, entre
outras atividades.
PLANEJAMENTO REDE
ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR:: ARTES ANO: 2019

TEMÁTICA CONHECIMENTO METODOLÓGICAS AVALIAÇÃO
(SUGESTÕES)
(EF15AR18) Reconhecer e 9 Expressão corporal e -Leitura em voz alta pelo professor -Reconhece e aprecia
TEATRO apreciar formas distintas de encenação de um conto de fadas enfatizando a formas distintas de
manifestações do teatro presentes expressão corporal, voz e gestos manifestações do teatro
em diferentes contextos, - expressões e gestos corporais, dos personagens. presentes em diferentes
aprendendo a ouvir histórias entonação de voz, personagens e - Exibição de vídeo ou desenho contextos, aprendendo a
dramatizadas e cultivando a narrativas. animado que demonstre a ouvir
percepção, o imaginário, a encenação e expressão corporal. história
capacidade de simbolizar o s dramatizadas e
-Roda de conversa sobre o vídeo ou
repertório ficcional. cultivando a percepção, o
filme para ajudar os alunos a
(EF15AR20) Experimentar o imaginário, a capacidade
trabalho colaborativo, coletivo e reconhecerem os elementos de simbolizar o repertório
autoral em improvisações teatrais e solicitados; ficcional.
processos narrativos criativos em -experimentações de diferentes -Experimenta o trabalho
teatro. expressões e gestos corporais por colaborativo, coletivo e
(EF15AR21) Exercitar imitações meio da leitura de um conto de autoral em improvisações
e o faz de conta, ao compor e fadas. teatrais e processos
-Produção de uma encenação narrativos criativos em
encenar acontecimentos cênicos.
coletiva de algum conto teatro.
reconhecido pela turma. - Exercita imitações e o
faz de conta, ao compor e
encenar acontecimentos
cênicos.
ANO: 1º e 2º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO: 2019
UNIDADE HABILIDADES OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS

TEMÁTIC CONHECIMENTO METODOLÓGICA DE
A S AVALIAÇÃO
(EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar -Brincadeiras -Avaliação diagnóstica, para -Atividades práticas
diferentes brincadeiras e jogos da lúdicas da descobrir as avaliando a cooperação
cultura cultura principais individual e em grupos.
popular presentes no contexto comunitário popular. brincadeiras e jogos da cultura
e regional, reconhecendo e respeitando as popular dos discentes, seus -Atividades práticas,
diferenças individuais de desempenho dos -Ética no contexto conhecimentos sobre os principais avaliando a autonomia e
colegas. dos jogos e elementos corporais da ginástica e criatividade dos alunos em
brincadeiras lúdicas recriar
higiene pessoal.
BRINCADEIRA (EF12EF02) Explicar, por meio de da cultura popular. diferentes
S E JOGOS múltiplas linguagens (corporal, visual, oral brincadeiras a partir das já
-Vivências práticas de conhecidas.
e escrita), as brincadeiras e os jogos -Ginástica geral:
brincadeiras e jogos populares:
GINÁSTICA E populares do contexto comunitário e Ginástica para todos
amarelinha, pula corda, boliche -Atividades escritas e/ou
CONHECIMENTO regional, reconhecendo e valorizando a e atividades
lúdico, esconde- visuais, para que os alunos
SOBRE O CORPO importância desses jogos e brincadeiras circenses.
esconde, coelhinho sai da toca, reconheçam determinada
para suas culturas de origem. pega-pega, cantigas de roda, gato
-Higiene pessoal e brincadeira ou jogo.
e o rato, elástico, etc...
(EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias saúde.
para resolver desafios de brincadeiras e -Atividades práticas para
-Atividades práticas que reconhecimento
jogos populares do contexto comunitário e evidenciem a ética nas regras das
regional, com base no reconhecimento das dos movimentos de
brincadeiras e jogos, de forma que ginástica trabalhados
características dessas práticas. os alunos compreendam a anteriormente.
importância de
(EF12EF03.1/ITUP) Entender a um comportamento ético.
importância da ética nas situações das -Atividades em grupo para
brincadeiras e jogos e aprender a utilizá-la elaborar coreografias a
-Atividades práticas de ginástica partir dos movimentos
de forma independente nas suas ações. trabalhando seus elementos ginásticos aprendidos nas
corporais básicos: formas de aulas.
andar e correr, saltitos, saltos,
(EF12EF04) Experimentar, fruir e giros, equilíbrios, ondas, x Tarefinhas sobre
identificar diferentes elementos básicos da balanceamentos e circunduções. higiene pessoal e
ginástica (equilíbrios, saltos, giros, saúde.
rotações, acrobacias, com e sem materiais) - Conscientização os alunos sobre
e da ginástica geral, de forma individual e higiene pessoal e a relação da
em pequenos grupos, adotando mesma com a sua saúde, através
procedimentos de segurança. de atividades lúdicas como
cantigas de rodas.
(EF12EF05) Planejar e utilizar estratégias
para a execução de diferentes elementos
básicos da ginástica.
(EF12EF06) Participar da ginástica geral,

identificando as potencialidades e os limites
do corpo, e respeitando as diferenças
individuais e de desempenho corporal.
(EF12EF06.1/ITUP) Entender a relação da

ginástica e do exercício físico com a saúde,
assim como a importância de manter uma
boa higiene pessoal, responsabilizando-se
pelo seu autocuidado higiênico.
(EF12EF07) Descrever, por meio de

múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita
e audiovisual), as características dos
elementos básicos da ginástica e da
ginástica geral, identificando a presença
desses elementos em distintas práticas
corporais.
ANO: 1º E 2º ANO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO: 2019

TEMÁTIC CONHECIMENT METODOLÓGIC DE
A O AS AVALIAÇÃ
O
(EF12EF08): Experimentar e -Esportes de precisão: -Avaliação diagnóstica para ativar -Atividades práticas das diversas
fruir, prezando pelo trabalho Bocha, boliche, os conhecimentos prévios dos alunos modalidades do atletismo a serem
coletivo e pelo protagonismo, a peteca, argolas, golfe e acerca dos esportes de marca e trabalhadas de forma lúdica e
prática de esportes de marca e etc. precisão. prazerosa.
de precisão, identificando os
elementos comuns a esses -Esportes de marca: -Aulas práticas e lúdicas de bocha, -Atividades práticas de
esportes. Atletismo. boliche, peteca, argolas ao alvo, reconhecimento das modalidades
golfe e outros esportes de precisão do atletismo.
(EF12EF09) Discutir a que o professor achar interessante e
importância da observação das possível. -Atividades de colorir,
normas e das regras dos reconhecendo os esportes de
ESPORTES
esportes de marca e de precisão - Projeto Mini atletismo. precisão.
para assegurar a integridade
própria e as dos demais -Atividades práticas das diversas -Atividades práticas dos esportes
participantes. modalidades do atletismo a serem de precisão, observando o
trabalhadas de forma lúdica e respeito e cooperação entre os
(EF12EF09.1/ITUP) Trabalhar prazerosa. alunos.
em equipe evidenciando o
respeito as individualidades e as -Diálogos sobre as situações de
regras, evitando assim, condutas perder e ganhar que envolvem a
antidesportivas. prática dos esportes de marca e
precisão.
ANO: 1º e 2º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO: 2019
UNIDADE HABILIDADES OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

TEMÁTIC CONHECIMENT METODOLÓGICA
A O S
(EF12EF10) Experimentar e -Lutas do contexto -Atividade diagnóstica para -Atividades de reconhecimento
fruir diferentes lutas do contexto comunitário e acionar os conhecimentos das lutas trabalhadas e seus
comunitário e regional, regional. prévios dos alunos sobre as lutas fundamentos básicos: tarefinhas
valorizando a própria segurança e iniciar uma conversa lúdica para colorir, ligar ou desenhar,
e integridade física, bem como - Jogos de oposição. sobre os estereótipos que as atividades
as dos demais. envolvem. práticas demonstrativas, onde
os alunos poderão analisar a
(EF12EF11) Identificar as -Jogos de oposição com os demonstração feita pelo professor
características das diferentes fundamentos básicos das lutas a ou o professor solicitará que os
lutas do contexto comunitário e serem trabalhadas. mesmos façam demonstrações
LUTAS
regional. específicas das lutas trabalhadas
no bimestre.
-Aulas sobre as diferenças entre
(EF12EF12) Utilizar estratégias lutar e brigar e a importância de
básicas das lutas, respeitando o se ter disciplina e respeitar as -Avaliar a disciplina dos alunos e
colega como oponente. regras. o respeito às regras, bem como a
cooperação e tolerância às
diferenças e dificuldades dos
colegas.
ANO/ETAPA: 1º e 2º ANO BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO: 2019

TEMÁTIC CONHECIMENT METODOLÓGICA DE
A O S AVALIAÇÃO
(EF12EF13) Experimentar e fruir -Danças do contexto -Atividades práticas envolvendo a -Atividades
diferentes danças do contexto comunitário comunitário e regional experimentação de diferentes prátic
e regional (rodas cantadas, brincadeiras movimentos e ritmos de cantigas as
rítmicas e expressivas), e recriá-las, - Circuitos envolvendo da tradição popular como: avaliativas
respeitando as diferenças individuais e de práticas corporais de Carimbó, siriá, cantigas de roda,
desempenho corporal. aventura quadrilha, dança de angola, dança
da taieira, lundu marajoara, de
(EF12EF14) Identificar os elementos maçarico, marambiré, marujada, reconhecimento
DANÇAS E constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das obaluaiê, retumbão, xote
danças do contexto comunitário e bragantino. dos movimentos e ritmos
PRÁTICAS das danças do contexto
CORPORAI regional, valorizando e respeitando as
manifestações de diferentes culturas. -Aulas práticas de criação de comunitário e regional.
S DE
AVENTURA movimentos e coreografias.
(EF12EF15) Experimentar e fruir -Atividades práticas
diferentes práticas corporais de aventuras avaliativas de criação de
-Aulas práticas com diferentes
e planejar estratégias para sua superação. coreografias e movimentos a
tipos de circuitos envolvendo
partir das danças
aventura e adrenalina.
(EF12EF16) Identificar os riscos durante trabalhadas.
a realização de práticas corporais de -Atividades sobre a importância
aventura e planejar estratégias para sua -Atividades de colorir,
da preservação do meio ambiente. pintar, ligar, desenhar e
superação.
-Passeios externos envolvendo a etc... Sobre o meio ambiente
(EF12EF17) Respeitar o meio ambiente e
proteção e amor à e tudo que vivenciaram nas
desenvolver a consciência de preservação
natureza. práticas corporais de
do mesmo. aventura.
(caminhadas ou ciclismo).
PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO
UNIDAD HABILIDADE OBJETO DE METODOLOGIA CRITÉRIOS

E CONHECIMENT DE
TEMÁTIC O AVALIAÇÃO
A
(Ficha de avaliação)
-Reconhecer a si mesmo e os 9EU, O OUTRO, E O -Roda de conversa para -reconhece sua
outros, refletindo e NÓS. levantamento prévio; importância no convívio
vivenciando o diálogo e o -Confecção do crachá com nome social identificando-se
IDENTIDADES respeito às diferenças - Como sou; dos alunos; como membro do grupo
E religiosas; - Minha religião; familiar escolar;
- Auto retrato;
AUTERIDADE - Fala de si mesmo
-Diferenças e semelhanças -Pesquisa em sala de aula sobre a
S -Reconhecer que o nome é identificando algumas
importante para identificar entre as pessoas; religião e produção de cartazes de suas principais
e diferenciar as pessoas. - Meu nome e o nome dos - atividades de recorte e colagem; características.
outros; -Brincadeiras que envolvam o
-Características físicas reconhecimento de características
e subjetivas de cada físicas e subjetivas.
um;
ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 2º
Unidade Temática Habilidade Objeto de Conhecimento Metodologia Critérios de avaliação

-Roda de conversa sobre as (Ficha de avaliação)
(EF01ER04) 9IMANÊNCIA E diversidades de vida. - Desenvolve princípios
Demonstrar respeito e TRANSCENDÊNCI -exibição de imagens (vídeos) de cooperação, dialogo
valor a vida; A sobre a forma de viver em grupo; como forma de negociar
IDENTIDADES e ou resolver conflitos e
-Dinâmicas de interação entre os
E - Diferentes formas de vida; valores no que diz
alunos para demonstração de respeito às diferentes
ALTERIDADE - regras de convivência; valores; religiões.
S - valores: compaixão, -Produção de cartazes sobre as
amizade, respeito, regras de convivência dentro e
solidariedade, fora da sala de aula.
compartilhar, entre outros.
PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO
ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 3º E 4º ANO: 2019
UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE METODOLOGIA CRITÉRIOS

TEMÁTIC CONHECIMENT DE
A O AVALIAÇÃO
(Ficha de avaliação)
MANIFESTAÇÕE (EF01ER05) Identificar e acolher 9Sentimentos, -Roda de conversa sobre - Desenvolve princípios de
S RELIGIOSAS sentimentos, lembranças, memórias e lembranças, memórias demonstração de sentimentos. cooperação, dialogo como
saberes de cada um. e saberes; forma de negociar e ou
-Dinâmicas de demonstração resolver conflitos e valores
(EF01ER06) – Identificar as diferentes - Diferentes formas de de sentimentos: como abraçar, no que diz respeito às
formas pelas quais as pessoas cumprimentar as apertar a mão, entre outras. diferentes religiões.
manifestam sentimentos, ideias, pessoas;
memórias, gostos e crenças em - Recorte e colagem;
diferentes espaços.
- O que são lembranças e
memórias, saberes. -Produção de álbum de
memórias e lembranças da
turma.
-Exposição de fotos ou de
objetos que fazem parte
infância dos alunos.

Planejamento 1º Ano - Materiais Pedagógicos-1

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PLANEJAMENTO ANUAL

1º ano ens. fundamental

ANO/ ETAPA:1º ANO BIMESTRE: 1º E 2º

CAMPO HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTOS ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS

ANO/ ETAPA:1º ANO BIMESTRE: 3º E 4º ANO: 2019

ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 1º ANO: 2019

UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS

UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS

ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 3º ANO: 2019

ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 4º ANO: 2019

ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 2019

ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 2019

UNIDAD HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS

ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 2019

ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 2019

ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO: 2019

UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕESS METODOLÓGICA CRITÉRIOS

UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS AVALIATIVOS

(EF01GEO10/ITUPD)- -A história do Município de -Roda de conversa para -Ficha de avaliação –

UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS

-Meios de transporte -Leitura de imagens sobre os diferentes

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÃO CRITÉRIOS

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÃO CRITÉRIOS

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÃO CRITÉRIOS

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÃO CRITÉRIOS

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE METODOLOGI CRITÉRIOS

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE METODOLOGIA CRITÉRIOS DE

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE

UNIDADE HABILIDADES OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS

(EF12EF06) Participar da ginástica geral,

(EF12EF06.1/ITUP) Entender a relação da

(EF12EF07) Descrever, por meio de

UNIDADE HABILIDADES OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS

UNIDADE HABILIDADES OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

UNIDADE HABILIDADES OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS

UNIDAD HABILIDADE OBJETO DE METODOLOGIA CRITÉRIOS

ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 2º

Unidade Temática Habilidade Objeto de Conhecimento Metodologia Critérios de avaliação

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE METODOLOGIA CRITÉRIOS

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