“A educação, direito de todos e dever do Estado e da
família, será promovida e incentivada com a colaboração
DIREITO A
EDUCAÇÃO
EDUCAÇÃO
FORMAL
A EDUCAÇÃO
EDUCAÇÃO -
Conceito
Sociólogo Émile
Durkheim
Sem Educ. o direito de
cidação não se completa
ESCOLA: ESPAÇO
DE CONTRADIÇÕES
EDUCAÇÃO FORMAL
E NÃO FORMAL
ÂMBITO OFICIAL, A ESCOLA
1º GRUPO SOCIAL: FAMÍLIA
são representados por um espaço
determinado como, principalmente,
EDUCAÇÃO FORMAL
4.1.1. A EDUCAÇÃO FORMAL
E NÃO FORMAL-DIREITOS
E ATRIBUTOS
pela Matéria Educacional
ESTRUTURA GERAL
DE ENSINO FORMAL
EDUCAÇÃO FORMAL: OS
PRINCIPAIS ATRIBUTOS
Educação Formal está submetida
EDUCAÇÃO NÃO FORMAL:
OS PRINCIPAIS ATRIBUTOS
da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da
pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua
qualificação para o trabalho.” (Art. 205, C.F. 1988)
Educação é um direito reconhecido e
consagrado na legislação brasileira e de
quase todos os países do mundo.
bens
É requisito fundamental para
que os indivíduos possam
acessar o conjunto de e serviços disponíveis
na sociedade.
É um direito que deve
estender-se ao longo de toda a
vida, como a própria educação
Processo aberto e permeado por elementos
que interferem e dialogam na interiorização
dos conteúdos pelos indivíduos.
social,
Pode assumir formas múltiplas
cultural
e realizar-se no campo
e psicológico.
Sem Educ. o direito de
cidação não se completa
Especialista nos estudos da
educação e sociedade
é conhecido como FUNDADOR
DA SOCIOLOGIA como disciplina.
discute a educação como forma
de integrar um indivíduo na sociedade.
o nascimento de
Segundo a perspectiva cada indivíduo
desse autor: a educação
ocorre desde até o último dia
da sua vida
é um processo de “adentramento”
e pertencimento a uma
determinada sociedade
A SOCIALIZAÇÃO refere-se à maneira pela
qual um determinado indivíduo torna-se
membro de um grupo ou de uma sociedade
códigos
e regras
e passa a cumprir e
exercer os mesmos que, por sua vez, são
aprendidos por meio dos
SOCIALIZAÇÃO processos educativos.
ao nascer, somos um livro em branco
que vai sendo escrito ao longo do
nosso PROCESSO DE SOCIALIZAÇÃO.
O ATO DA SOCIALIZAÇÃO nos
insere em uma dada cultura
ANALOGIA
por meio da educação.
Assim, o ser biológico, por meio do
processo educativo, vai se tornando um
ser social, dotado de REGRAS, NORMAS e
CONTEÚDOS que fazem sentido a um grupo.
Nesse 1º Grupo Social: o
indivíduo apropria-se do
conjunto de conhecimentos,
É onde se dado o
já sistematizados e
1º Contato com a
acumulados por um coletivo
Educação
e introjeta em seu psíquico os CÓDIGOS,
as NORMAS e as REGRAS BÁSICAS de
1º GRUPO relacionamento desse grupo
SOCIAL
é fundamental no processo de
aprendizagem e adentramento de
um indivíduo em uma cultura.
1º GRUPO SOCIAL
- FAMÍLIA Por meio desse grupo serão interiorizadas
as primeiras normas, sentidos de valores e
formas de relacionamentos pautados nos
laços afetivos predominantes do grupo
A família é a condutora
da cultura
Integração do
PRIMÁRIO, mais restrito
indivíduo à cultura
aos laços familiares
Incorpora aos
processo educativo indivíduos regras e
ocorreria ao longo da vida normas da sociedade
DOIS PROCESSOS DE
SOCIALIZAÇÃO Outros grupos sociais
Trabalho e escola são os
SECUNDÁRIO, mais amplo condutores mais amplos
e relacionado a outros do indivíduo à cultura
grupos que não o familiar.
Pode ocorrer conflito entre
regras e valores recebidos
somente pela famíliA
uma “prática social” cujo objetivo é o de
desenvolver na pessoa tudo aquilo que
pode ser aprendido entre saberes
existentes em uma cultura,
PENSANDO NA EDUCAÇÃO COM
UM PROCESSO E MÚLTIPLO, formando os sujeitos para se
pode se defini-la como uma comportarem e agirem como
tipos de sujeitos,
de acordo com as necessidades e
exigências de sua sociedade.
intencional,
regulamentada por uma
legislação específica,
E CONFLITOS Apresenta
um caráter planejada com objetivo de
formar o sujeito para integrá-lo
FORMAL
aos processos sociais,
políticos e culturais -
Prática social.
Existe intencionalidade
em sua organização.
A prática pedagógica
ACONTECE FORA DO
segue um planejamento
e organização
específica.
NÃO FORMAL
Com menor grau de
estruturação e sistematização
o trabalho complementa a
formação escolar.
Auxilia na interiorização
das primeiras
normas, valores,
INFORMAL
formas de relacionamentos, laços
afetivos, segurança, entre outros.
escolas e universidades.
uma matriz curricular,
uma rede estruturada de
poderes hierárquicos
e regras estabelecidas
PRINCÍPIOS QUE nacionalmente, com
ESTABELECEM A órgãos fiscalizadores dos
ministérios da educação
pela formalidade,
o espaço da
pela regularidade
escola é marcado
pela sequencialidade
– União, Distrito Federal,
estados e municípios –
a competência de organizar seu sistema de
Estabelece os diversos ensino, cabendo à União a coordenação da
LDB 9.394/96 entes federativos política nacional de educação,
LDB - Doc. responsável que inclui a responsabilidade de articular os
diferentes níveis e sistemas, cumprindo a
função redistributiva, supletiva e normativa
Em outras Palavras: a União deve se responsabilizar
por criar leis para sistematizar, distribuir ou suprir a
falta de verba no sistema nacional público de ensino.
NÍVEIS SUBDIVISÕES FAIXA ETÁRIA
Creche 0-4 anos
Educ.
Infantil
Pré-Escola 4-5 anos
Educ.
Básica
Fundamental 6-14 anos
Ensino
Médio 15-17 anos
Educ.
Curso por Área Acima de 17 anos
Superior
Ensino
ASSEGURAR
Fundamental
Estados e ao
Distrito Federal
OFERECER COM
Ensino Médio
Obrigações prescristas PRIORIDADE
na LDB aos Estados e
ao Distrito Federal oferecer a educação infantil
com creches e pré-escolas,
Distrito Federal e
aos Municípios
bem como o ensino
fundamental.
à formação
humana e cidadã
é possível defender o
Documentos legais estabelecidos direito de todo brasileiro
e à formação
na forma de orientações básicas
profissional,
para o sistema de ensino formal
na vivência e convivência
em ambiente educativo.
o Ministério da Educação (MEC)
Âmbito
Nacional e o Conselho Nacional
de Educação (CNE).
Secretaria Estadual
de Educação (SEE)
Nível a Delegacia Regional
Estadual de Educação (DRE)
e o Conselho Estadual
de Educação (CEE)
Conselho Municipal
de Educação (CME)
Nível
Municipal
e a Secretaria Municipal
de Educação (SME).
a um CONJUNTO DE ÓRGÃOS e Ponto de convergência com os Jesuítas:
MINISTÉRIO no âmbito nacional projeto civilizador da sociedade local.
Uma das reformas educacionais mais
relevantes foi retirar o ensino do Controle
Jesuíta e TRANSFERÍ-LO PARA O ESTATAL
são necessárias condições
PARA QUE O CURRÍCULO
institucionais que permitam a
POSSA EXISTIR
vivência e a construção dos saberes.
educação para atender os
interesses da burguesia.
“civilizar” não era apenas um projeto a ser
executado à distância, mas também uma forma de
consolidar a hegemonia das classes dominantes
Chegada da Família Real
portuguesa - 1808 Os investimentos direcionavam-se a capacitar a
elite para ocupar as posições administrativas e
políticas, o que significa dizer que não houve uma
alteração no status quo da educação básica.
em territórios que acompanham
as trajetórias de vidas dos
grupos e dos indivíduos, fora
da escola” (GONH, 2010, p. 17),
em locais informais, mas que
há intencionalidade do
processo de aprendizagem.
trata-se de uma forma
de educação em que os
“espaços educativos em situações e
localizam-se lugares/espaços
interativos,
educação
construídos com
ocorre
diretrizes e
referências comuns
e coletivas do grupo.
Educação
operam sob uma óptica
Não Formal
de intencionalidade
da aprendizagem,
da participação,
da troca de saberes e da
transmissão dos conhecimentos
praticados e difundidos por eles.
A participação A Ação Educativa dos
é optativa Movimentos Sociais MST - Movimento Sem Terra
MNU - Movimento Negro Unificado
Exemplos
Proposta Desenvolvimentista
e Autoritária de Sociedade
Esses movimentos, por “abrir janelas de conhecimento
meio da educação não sobre o mundo que circunda os
formal, têm por finalidade indivíduos e suas relações sociais”
Ela prepara formando e
produzindo saberes nos cidadãos,
um dos princípios da educação não formal é
a construção e transmissão de informação e educa o ser humano para a civilidade,
formação social, política e cultural.
em oposição à barbárie, ao
egoísmo, ao individualismo”
Não é seriada em classes, idades, conteúdos.
Atua sobre aspectos subjetivos do grupo.
Desenvolvimento de laços afetivos entre os integrantes do grupo.
Fortalece a construção da identidade grupal – capital social
defende uma educação oposta da que ele
chamou de “educação bancária” e que
considere todo o conhecimento prévio do
aluno na edificação do conhecimento.
Para Freire (1999), a educação, deveria ser
libertadora, já que pode reproduzir o
autoritarismo que está presente em nossa
sociedade e que herdamos historicamente.
Pedagogia da
Autonomia ele chama a atenção para a noção de que o
oprimido não pode ser libertado para,
PAULO FREIRE posteriormente, assumir o papel de opressor.
Principais atributos da Ao contrário, a educação tem a missão de despertar
educação não formal o educando para as formas de opressão das quais
ele é vítima, seja social, racial, econômica.
Ele propôs uma educação, ou melhor, uma pedagogia da
libertação capaz de tornar o indivíduo um sujeito crítico
capaz de modificar positivamente a sua realidade humana
em todos os sentidos.
Conhecida como TEORIA GERAL DA
EDUCAÇÃO SOCIAL, que constitui o
ALICERCE TEÓRICO para
as práticas de educação
sociocomunitária,
educação popular
PEDAGOGIA
SOCIAL e práticas que destacamos neste item
de educação não escolar, das quais
se destaca a educação não formal.
Assim, a pedagogia social atua na
educação social, que se faz ao longo
da vida de um indivíduo em todos os
espaços e em todas as relações.