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Planos de aula / Geografia / 1º ano / O sujeito e seu lugar no mundo

Lugares Onde Vivemos

Por: Natalia Maria Ghidelli / 14 de Março de 2019

Código: GEO1_01UND01

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Natália Ghidelli

Mentor: Eliane de Siqueira

Especialista: Maria Ediney Ferreira da Silva

Assessor pedagógico: Laercio Furquim

Ano: 1°ano

Unidade temática: O sujeito e seu lugar no mundo

Objetivo (s) de aprendizagem: Identificar os diferentes lugares de vivência (casa, escola, praça) com as diferenças e semelhanças entre cada um,
trabalhando coletivamente e de maneira cooperativa.

Habilidade (s) da Base: (EF01GE01) Descrever características observadas de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.) e identificar semelhanças e
diferenças entre esses lugares.

Materiais complementares

Documento
_GEO01_01UND01 - Problematização - História _ONDE ESTÁ O GREGÓRIO__
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/duRhBABXhgHDeSZy9DcKA8V7xcNsh9SPdcESjxwChhgSAZSzXySGhSgzcKzq/geo01-01und01-
problematizacao-historia-onde-esta-o-gregorio.pdf

Documento
_GEO01_01UND01 - Contextualização - Imagens casa, escola e parque
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/F2D6hSatY4wTMAUpJfwaqvW5AcAjCdCxSkjrujPvuYaRnDwkwCPH4hchPJcw/geo01-01und01-
contextualizacao-imagens-casa-escola-e-parque.pdf

Documento
_GEO01_01UND01 - Ação Propositiva - Mapa do Bairro do Gregório para impressão
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/WtQYKYzhwEWgtyFnvQHYA2n3JDdaQS9mhFfSHwqdCvfGx4HtscDyqxarmUhS/geo01-01und01-
acao-propositiva-mapa-do-bairro-do-gregorio-para-impressao.pdf

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Plano de aula

Lugares Onde Vivemos

Slide 1 Sobre este plano

Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre este plano: Ele está previsto para ser realizado em uma aula de 100 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a
habilidade EF01GE01de Geografia, que consta na BNCC. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela não
será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.
Materiais necessários: Para esta aula reserve computador, projetor, folha sulfite ou caderno, lápis preto, lápis de cor, quadro, giz, Imagens de casas,
escolas e parques, a história “ONDE ESTÁ O GREGÓRIO?” e o “Mapa do Bairro do Gregório” (estes três últimos materiais estão disponíveis no item
‘Material Complementar’, descritos abaixo).
Material complementar:
Imagens da casa, parque e escola (Contextualização) - https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/F2D6hSatY4wTMAUpJfwaqvW5AcAjCdCxSkjrujPvuYaRnDwkwCPH4hchPJcw/geo01-01und01-contextualizacao-
imagens-casa-escola-e-parque.pdf
História “Onde está o Gregório?” (Problematização) - https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/duRhBABXhgHDeSZy9DcKA8V7xcNsh9SPdcESjxwChhgSAZSzXySGhSgzcKzq/geo01-01und01-problematizacao-
historia-onde-esta-o-gregorio.pdf
Mapa do Bairro do Gregório (a ser utilizado na Ação Propositiva) - Colocamos duas opções (em apresentação ou em documento do word) para que
você possa escolher a imagem mais nítida de acordo com o material que utilizar https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/WtQYKYzhwEWgtyFnvQHYA2n3JDdaQS9mhFfSHwqdCvfGx4HtscDyqxarmUhS/geo01-01und01-acao-propositiva-
mapa-do-bairro-do-gregorio-para-impressao.pdf (em apresentação)
Para você saber mais:
Para trabalhar este conteúdo e tema, seria interessante ler o texto proposto neste link a fim de conhecer mais um pouco os conceitos geográficos de
ESPAÇO E LUGAR - http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v25n66/a06v2566.pdf
Contextos prévios: É recomendável que, para este plano os alunos já possuam a noção de orientação espacial e lateralidade (reconhecer direita,
esquerda, frente, atrás, acima, abaixo, dentro e fora, etc).

Slide 2 Tema da aula

Tempo sugerido: 5 minutos
Orientações : Anuncie o início da aula pedindo que os alunos se organizem em seus assentos. Se estiver utilizando um computador e um projetor,
reproduza para os alunos o título da aula explicando que vamos conversar sobre os locais nos quais passamos a maior parte do nosso dia a dia, ou
seja, os lugares em que vivemos.
Caso não esteja usando um projetor, escreva no quadro ou apenas mencione o título oralmente.

Slide 3 Contextualização

Tempo sugerido: 20 minutos

Orientações :
Projete as imagens dos slides 3 a 6, e pergunte para os alunos o que eles identificam ao observá-las. Permita que eles falem livremente
(brainstorming) e depois direcione a observação sugerindo que eles pensem qual o local que as imagens representam (casa, escola, parque).
Peça que os alunos descrevam estes lugares das fotos e depois questione se também frequentam esses mesmos lugares. Sugira que eles façam a
descrição dos lugares que frequentam e indique algumas semelhanças e diferenças entre cada um perguntando aos alunos se possuem estas mesmas
percepções.
Nesse momento é importante exercitar uma escuta atenta sobre as concepções prévias dos alunos sem intervir com a proposição de conceitos que
deverão ser construídos ao longo da aula.
Caso sua escola não possua recursos para projetar a imagem, você pode optar por mostrá-las em algum livro literário, revista, jornal ou, ainda,
imprimí-las a partir deste documento: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/F2D6hSatY4wTMAUpJfwaqvW5AcAjCdCxSkjrujPvuYaRnDwkwCPH4hchPJcw/geo01-01und01-contextualizacao-
imagens-casa-escola-e-parque.pdf

Slide 4 Contextualização

Orientações :
Projete as imagens dos slides 3 a 6, e pergunte para os alunos o que eles identificam ao observá-las. Permita que eles falem livremente
(brainstorming) e depois direcione a observação sugerindo que eles pensem qual o local que as imagens representam (casa, escola, parque).
Peça que os alunos descrevam estes lugares das fotos e depois questione se também frequentam esses mesmos lugares. Sugira que eles façam a
descrição dos lugares que frequentam e indique algumas semelhanças e diferenças entre cada um perguntando aos alunos se possuem estas mesmas
percepções.
Nesse momento é importante exercitar uma escuta atenta sobre as concepções prévias dos alunos sem intervir com a proposição de conceitos que
deverão ser construídos ao longo da aula.
Caso sua escola não possua recursos para projetar a imagem, você pode optar por mostrá-las em algum livro literário, revista, jornal ou, ainda,
imprimí-las a partir deste documento: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/F2D6hSatY4wTMAUpJfwaqvW5AcAjCdCxSkjrujPvuYaRnDwkwCPH4hchPJcw/geo01-01und01-contextualizacao-
imagens-casa-escola-e-parque.pdf

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Lugares Onde Vivemos

Slide 5 Contextualização
Orientações :
Projete as imagens dos slides 3 a 6, e pergunte para os alunos o que eles identificam ao observá-las. Permita que eles falem livremente
(brainstorming) e depois direcione a observação sugerindo que eles pensem qual o local que as imagens representam (casa, escola, parque).
Peça que os alunos descrevam estes lugares das fotos e depois questione se também frequentam esses mesmos lugares. Sugira que eles façam a
descrição dos lugares que frequentam e indique algumas semelhanças e diferenças entre cada um perguntando aos alunos se possuem estas mesmas
percepções.
Nesse momento é importante exercitar uma escuta atenta sobre as concepções prévias dos alunos sem intervir com a proposição de conceitos que
deverão ser construídos ao longo da aula.
Caso sua escola não possua recursos para projetar a imagem, você pode optar por mostrá-las em algum livro literário, revista, jornal ou, ainda,
imprimí-las a partir deste documento: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/F2D6hSatY4wTMAUpJfwaqvW5AcAjCdCxSkjrujPvuYaRnDwkwCPH4hchPJcw/geo01-01und01-contextualizacao-
imagens-casa-escola-e-parque.pdf

Slide 6 Contextualização

Orientações :
Projete as imagens dos slides 3 a 6, e pergunte para os alunos o que eles identificam ao observá-las. Permita que eles falem livremente
(brainstorming) e depois direcione a observação sugerindo que eles pensem qual o local que as imagens representam (casa, escola, parque).
Peça que os alunos descrevam estes lugares das fotos e depois questione se também frequentam esses mesmos lugares. Sugira que eles façam a
descrição dos lugares que frequentam e indique algumas semelhanças e diferenças entre cada um perguntando aos alunos se possuem estas mesmas
percepções.
Nesse momento é importante exercitar uma escuta atenta sobre as concepções prévias dos alunos sem intervir com a proposição de conceitos que
deverão ser construídos ao longo da aula.
Caso sua escola não possua recursos para projetar a imagem, você pode optar por mostrá-las em algum livro literário, revista, jornal ou, ainda,
imprimí-las a partir deste documento: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/F2D6hSatY4wTMAUpJfwaqvW5AcAjCdCxSkjrujPvuYaRnDwkwCPH4hchPJcw/geo01-01und01-contextualizacao-
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Slide 7 Problematização
Tempo sugerido: 20 minutos
Orientações :
Após a conversa proposta na etapa anterior, projete esta imagem apresentando o Gregório, o personagem de uma história que você contará. Convide
os alunos a ficarem atentos na história deste menino que gosta muito de jogar bola e, após ter vencido o campeonato do bairro, ficou tão feliz e tão
distraído que acabou se dando mal. Leia em voz alta e, se achar pertinente, utilize fantoches, brinquedos não estruturados, dentre outros recursos
para dar mais vida e graça à contação. Enfatize os pontos de referência (prédio, padaria, supermercado, escola, etc), pois eles aparecerão na planta
que os alunos utilizarão mais tarde.
A história não tem fim, pois Gregório fica perdido em seu próprio bairro, portanto, convide os alunos a pensarem em uma solução para o menino.
Sugerimos as seguintes questões: E agora? Como podemos ajudar o garoto?
Aguarde as possíveis respostas e sugira que os alunos tracem um caminho que ajude Gregório a retornar para seu ponto de partida.
Se seus alunos já estiverem alfabetizados ou você desejar utilizar esta atividade para auxiliá-los, sugerimos que a história seja impressa ou projetada
para que eles possam ler ou acompanhar a leitura.
Você pode ler ou imprimir a história a partir deste documento: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/duRhBABXhgHDeSZy9DcKA8V7xcNsh9SPdcESjxwChhgSAZSzXySGhSgzcKzq/geo01-01und01-problematizacao-
historia-onde-esta-o-gregorio.pdf

Slide 8 Ação Propositiva

Tempo sugerido: 35 minutos
Orientações :
Após o conto conduza os alunos ao trabalho em grupo. Sugerimos que você solicite que a turma se organize em duplas. Reforce o propósito de que
eles ajudem Gregório a retornar para o parque/quadra.
Projete ou imprima o material de apoio disponível em https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/WtQYKYzhwEWgtyFnvQHYA2n3JDdaQS9mhFfSHwqdCvfGx4HtscDyqxarmUhS/geo01-01und01-acao-propositiva-
mapa-do-bairro-do-gregorio-para-impressao.pdf
Nesse material você tem o mapa do bairro.
Peça então que eles pensem no melhor e mais seguro trajeto. Permita que eles explorem o mapa visualmente ou, até mesmo usando os dedos.
Ao passar pelas duplas incentive-os a usar as características dos estabelecimentos e pontos de referência (padaria, prédio, supermercado, etc) e as
orientações espaciais (direita-esquerda-frente-trás). Por exemplo: ele passará em frente à padaria e seguirá pela rua das rosas.
Sugira que eles registrem o trajeto no mapa e o escrevam ou desenhem (os pontos de referência) em folha sulfite ou no caderno. Este registro deverá
ser incrementado pela explicação oral na hora em que eles contarem que trajeto escolheram.
Finalizada a proposta incentive os alunos a compartilharem seus trajetos e o que discutiram nas duplas.
Como adequar à sua realidade: Se não for possível projetar ou imprimir a planta você poderá desenhá-la no quadro, montá-la utilizando blocos ou
até mesmo caixas e, se quiser dar um toque de ludicidade, desenhá-la no chão, em tamanho real, propondo que os grupos andem por ela,
desenvolvendo ainda mais as noções de orientação espacial.

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Plano de aula

Lugares Onde Vivemos

Slide 9 Sistematização

Tempo sugerido: 20 minutos.

Orientações :
Apresente os trajetos propostos pelos grupos de acordo com o recurso que você usou. A ideia é fazê-los perceber que precisam saber identificar quais
são seus lugares de vivência (onde moram, estudam, frequentam) e quais os pontos de referência mais próximos deles.
Pergunte se fossem eles(as) os meninos(as) perdidos, se saberiam retornar ou se seria necessário pedir ajuda. Contudo, reforce que, mesmo ao pedir
ajuda, é necessário saber identificar e descrever estes locais.
Caso você optou por construir a planta com blocos ou desenhá-la no chão, faça um caminho para marcá-la usando uma linha, outros blocos ou
mesmo o desenho com giz.

Apoiador Técnico

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 ONDE ESTÁ O GREGÓRIO?

GREGÓRIO É UM MENINO DE 7 ANOS QUE MORA NO BAIRRO DAS

FLORES. ELE E SEU AMIGO, JEREMIAS, JOGAM NO TIME DO BAIRRO. HOJE
FOI DIA DE JOGO E ELES GANHARAM A PARTIDA. A ALEGRIA FOI TANTA
QUE`AMBOS FORAM ANDANDO E CONVERSANDO PELO BAIRRO.
JEREMIAS IA EMBORA PARA CASA E GREGÓRIO FOI ATRÁS DELE,
FALANDO PELOS COTOVELOS. ELES PASSARAM PELA ÚNICO PRÉDIO DO
BAIRRO, PELA PADARIA E PELO SUPERMERCADO. DEPOIS, DESCERAM A
RUA, PASSARAM EM FRENTE À ESCOLA E FORAM PARA A RUA DOS
CRAVOS, EM DIREÇÃO À CASA DE JEREMIAS. QUANDO CHEGARAM NO
QUINTAL, GREGÓRIO SE DESPEDIU DO AMIGO SEM NOTAR QUE HAVIA
ANDADO TANTO.
JEREMIAS ENTROU RÁPIDO, POIS ESTAVA COM MUITA FOME.
ENQUANTO ISSO, GREGÓRIO OLHAVA PARA UM LADO E PARA O OUTRO
PENSANDO:
- ONDE SERÁ QUE EU ESTOU? MINHA CASA FICA EM FRENTE AO
PARQUE. COMO VIM PARAR TÃO LONGE? COMO VOU EMBORA AGORA?
É, O FATO É QUE GREGÓRIO ESTAVA PERDIDO DENTRO DO SEU
PRÓPRIO BAIRRO. ELE SABE QUE SUA CASA FICA EM FRENTE À QUADRA
DO PARQUE. SABE TAMBÉM QUE ELA TEM UM TELHADO VERMELHO, UMA
ÁRVORE ALTA E UMA BAIXA NO QUINTAL JUNTAMENTE COM SUA
CACHORRA, PANQUECA.
MAS, COMO CHEGAR ATÉ LÁ?
FONTE: ADRIANA CARLES RETIRADA DE UNSPLASH.COM 
 
 

FONTE: MILO MILOEZGER RETIRADA DE UNSPLASH.COM 

 
 
 
  
PX Here 
 

 
Agung Pandit Wiguna / Pexels 
 
fonte: Banco de dados da Nova Escola  
Ação Propositiva - Mapa do Bairro do Gregório para impressão