Teorias da Aprendizagem

Tema 01 – Teorias do condicionamento

e teorias cognitivas
Bloco 1
Vanessa Moreira Crecci
Teorias do Condicionamento

Nas teorias orientadas pelas ideias de condicionamento, supõe-

se que o ambiente induza o sujeito a aprendizagem por meio de
estímulos que conduzam a respostas condicionadas.
Estudo do comportamento

Segundo Cunha (2000) o comportamento é a expressão visível de um

organismo que pode ser registrado e quantificado.

O empenho teórico dos cientistas comportamentalistas foi voltado para a

compreensão dos fatores que antecediam e que eram consequências do
comportamento.
Exemplificando

Uma pessoa tomando um copo d‘água.

O que realmente podemos afirmar é que estamos “diante de um organismo
que ficou privado de água por um certo tempo – evento que antecede o
comportamento de beber – e que esse mesmo organismo emite uma
resposta: ingere determinada quantidade de liquido”. (CUNHA, 2010, p. 46)
Ivan Petrovich Pavlov (1849–1936)

Figura 1 | Ivan Petrovich Pavlov

Fonte:
<https://www.britannica.com/biography/Ivan
-Pavlov>. Acesso em: 10 jul. 2018
Figura 2 | Pavlov experimento

• Na figura 1, o cão visualiza a comida e

começa a salivar.
• Na figura 2, o cão escuta o barulho do
sino, mas não saliva.
• Na figura 3, o cão escuta o barulho do
sino e visualiza a comida.
• Na figura 4, basta escutar o barulho do
sino para que o cão passe a salivar.

Fonte: <https://www.psychestudy.com/behavioral/learning-
memory/classical-conditioning/pavlov>. Acesso em: 10 jul. 2018.
Condicionamento clássico

Certas respostas comportamentais são reflexos naturais da condição

de existência de seres humanos e animais. Por outro lado, ambiente
e estímulos adequados podem gerar respostas condicionadas.
Condicionamento operante

Figura 3 | Skinner

Fonte:
<http://braintour.harvard.edu/archives/por
tfolio-items/skinner-and-behaviorismo>.
Acesso em: 10 jul. 2018
Caixa de Skinner

• Um rato era privado de alimento.

• À medida que o rato se aproximava de
uma barra perto da parede, uma gota de
água caia na caixa e o rato bebia.
• A água era colocada quando o rato se
aproximava da barra.
• O animal pressionou essa barra diversas
vezes para saciar sua sede.
• Nesse caso, o comportamento do rato
era seguido de um estímulo reforçador
positivo. Caso o rato levasse um choque
ao tocar a barra, esse reforço seria
considerado negativo.
Teorias da Aprendizagem
Tema 01 – Teorias do condicionamento e
teorias cognitivas
Bloco 2
Vanessa Moreira Crecci
Teorias cognitivas

A aprendizagem não é reduzida a uma mudança de comportamento.

Aprender é, antes de mais nada, ter outros conhecimentos sobre as
mais diversas situações. Os teóricos do cognitivismo, quando falam de
aprendizagem, interessam-se pela mudança do conhecimento
(SALVADOR et. al., 2010).
Robert Gagné

Figura 4 | Robert Gagné

Fonte:
<https://psicologiaymente.net/desarroll
o/teoria-aprendizaje-robert-gagne>.
Acesso em: 10 jul. 2018.
Robert Gagné

As primeiras aplicações dos estudos cognitivos foram realizadas por Robert Gagné em
meados dos anos de 1970.
As habilidades de alto nível estão assentadas em habilidades de nível mais abaixo.
Por exemplo, um estudante para interpretar um texto deve compreender as palavras
e seus significados para, então, compreender o todo.
O pesquisador, também, propôs a teoria das condições de aprendizagem
que possuía diferentes níveis: informação verbal, habilidades intelectuais,
estratégias cognitivas, habilidades motoras e atitudes.
Nove aspectos relacionados a aprendizagem

A conquista da atenção (evento 01) dos estudantes pode ser

realizada através de um vídeo introdutório ao assunto da aula.

Os estudantes precisam ser informados sobre o conteúdo a ser

trabalhado na aula (evento 02).

Para aprender algo novo é necessário que sejam retomados os

tópicos aprendidos anteriormente (evento 03).

Pode-se apresentar os conteúdos novos de uma forma atrativa e

eficaz (evento 04).
Para que os estudantes aprendam de forma eficaz, deve-se procurar diferentes
estímulos e abordagens (evento 05).

Os estudantes precisam de algum modo demonstrar como aprenderam (evento 06).

Obter retorno do modo como estão compreendendo os tópicos ensinados (evento 07).

A avaliação da performance pode ser realizada mediante a aplicação de uma avaliação

(evento 08).

A generalização ocorre quando os estudantes demonstram que conseguem transferir a

aprendizagem para outras situações (evento 09).