Equipe: Salete 01497943; Maria Turma: Psicologia - 3º semestre B -

Vanessa 01475353; Maria Inez Parangaba - Manhã

01477925; Dayanne 01390577

1. Conceito de “Treino Discriminativo”

Skinner definiu que o Comportamento Operante produz consequências que podem incidir sobre
organismo alterando a probabilidade de uma ação ocorrer novamente. Após propor a análise de
dois termos (resposta-consequência) no intuito de definir uma base para a compreensão do
comportamento operante, por conta da mudança de ambiente e o contexto, surgiu um terceiro
termo que será o antecedente da resposta e a condiciona a uma discriminação.

O treino discriminativo é um procedimento no qual uma resposta operante é reforçada na

presença de um estímulo particular, mas não na ausência desse estímulo. O controle
discriminativo é estabelecido quando o comportamento tem alta probabilidade de ocorrer na
presença de SD e baixa presença em SΔ. Por exemplo, a resposta de um rato ao pressionar a
alavanca pode ser reforçada quando uma luz de estímulo está acesa (função de SD), mas não
quando a luz está apagada (função de SΔ). O rato acabará aprendendo a pressionar a alavanca
somente quando a luz estiver acesa. Ou seja, o rato aprendeu a apertar a alavanca (resposta-
alvo) pois ela foi reforçada. E os comportamentos antecedentes tem influência na obtenção de
respostas.

Um dos resultados das primeiras pesquisas básicas, conduzidas por Skinner e sua equipe de
pesquisadores, foi a constatação de relações entre as respostas dos organismos e suas
consequências (e.g., Sidman, 2001; Skinner, 1938).

2. Análise Funcional utilizando a tríplice contingência

Análise do vídeo1 – (https://www.youtube.com/watch?v=wKKxwljHmy0&t=27s)

Com o treinamento de discriminação, alguns animais são capazes de "dizer a diferença" entre
formas ou cores (desde que o animal tenha o aparato sensorial apropriado), como a visão de
cores. Nesse vídeo o animal em questão é um pinguim: O treinador apresenta duas cartas, no
início uma com um círculo e outra com um coração, e ele mostra uma que corresponde a uma
das duas cartas apresentadas. O ato de bicar no símbolo que corresponde ao par de cartas
corretas e voltar pro local indicado ao comando do tutor é reforçado com um petisco (estímulo
positivo), mesmo trocando as cartas (símbolo de ouro e desenho do sol), mas ao não bicar no
par correto do mostrado ou não voltar pro local indicado não será recompensado (SΔ).

Antecedente Resposta Consequência

Apresentar a carta 1.Bicar no par correto. 1.Recebe petisco (S+).
correspondente
2.Não escolher o par correto. 2.Não recebe petisco (SΔ).

Análise do vídeo 2 – (https://www.youtube.com/watch?v=TOefgE79rjM)

O rato está sendo treinado para dar giros ao comando de sua tutora. Para isso ela usa de petiscos
(reforçamento positivo) sempre que ele completa um giro (360º) por aproximação sucessiva
sendo atraído pelo comando da mão, se ele não completa o giro quando há presença comando
ou faz giros fora do comando, não recebe petisco (SΔ).

Antecedente Resposta Consequência

Comando para dar giro. 1.Giro completo. 1. Recebe petisco. (S+)

2.Giro incompleto. 2.Não recebe petisco. (SΔ)

Análise do vídeo 3 – (https://youtu.be/8sxjFHDFLK8)

A cadela vira-lata Flora está sendo treinada para pedir alimento mediante a pressão do botão,
após ser orientada pelo tutor com o comando de voz: “O que você quer?”. Se ela apertar o botão
corretamente ela recebe um petisco (estímulo positivo) e se não apertar o botão corretamente
ela não recebe o petisco (SΔ).

Antecedente Resposta Consequência

O tutor pergunta “O que você 1.Pressionar o botão 1. Receber alimento. (S+)
quer?”.
2.Não pressionar o botão. 2.Não receber petisco. (SΔ)
Análise do vídeo 4 - (https://www.instagram.com/reel/CclipdYs6Rp/)

Novamente, a cadela vira-lata Flora está demonstrando alguns comportamentos aprendidos

durante a vida (3 anos, até o momento do vídeo). Após um acidente ela teve dificuldades e
diminuiu a frequência de respostas para alguns treinos. O comportamento escolhido como
referência é o treino de pegar bola depois dela ser jogada ao comando do tutor: “Pegue a bola”,
e recebe um estímulo auditivo positivo “Muito bem!” quando pega a bola e devolve na mão do
tutor. (Nenhum dos comportamentos no vídeo demonstra explicitamente o SΔ pois, a cadela já
está treinada/adestrada).

Antecedente Resposta Consequência

Comando de voz “Pegue a 1.Pegar a bola e devolver na 1.Estímulo auditivo: “Muito
bola.” Pelo tutor. mão do tutor. bem!”. (S+)

2.Não pegar a bola ou não 2.Não é apresentado no

devolver. vídeo. (Possível SΔ)

3ª - Dê um exemplo de aplicação do Treino Discriminativo no uso de Tecnologias

Comportamentais

A prática de compra de animais domésticos vem sendo muito criticada, além da reprodução em
massa “raças puras”, muitos compradores são enganados e até abandonam seus pets com
rapidez e frequência, transformando o animal em um produto a ser consumido. Ainda assim é
muito comum pessoas adotarem animais de ONGs, centros especializados, eventos e serviços
públicos; e maioria desses animais adotados vem de rua, que por for falta de cuidados se
multiplicam em condições precárias. Embora uma atitude nobre, que não é uma tarefa fácil,
pelas condições da rua muitos tem uma difícil adaptação a vida doméstica e através de
treinamentos condicionado é uma maneira eficiente de adestrar e criar laços para trazer uma
vida mais saudável possível. O exemplo escolhido pelo grupo é de uma gata nesse processo de
adaptação, nos quais ela apresentava comportamentos comuns adotados por gatos de rua para
sua sobrevivência e que muitos tutores precisam lidar como: agressividade, roubar comida,
fugir de casa, comer restos/lixo, urinar em locais inadequados e outros. Nesse exemplo em
específico o treinamento foi em consideração que a gata tinha o costume de estrar na cozinha
para roubar comida e não comia no seu espaço indicado.
 Antecedente Resposta Consequência
Caminho da cozinha Gata procura alimento e Carinhos e petiscos (S+).
bloqueado. come no local indicado.
Caminho da cozinha livre. Gata procura alimento na Entrada bloqueada e
cozinha. chamada atenção (SΔ)

Quando sente fome a gata sempre vai procurar comida na cozinha, mas a passagem muda que
tipo de resposta ela tem em relação ao local em que procura alimento sendo que ao ser reforçada
com carinhos e petiscos quando come no local adequado, essa resposta aumenta de frequência.
Como resultado a gata raramente irá voltar a cozinha para roubar comida.

Referências Bibliográficas:

PRETTE, Giovana Del. Treino didático de análise de contingências e previsão de intervenções

sobre as consequências do responder. Perspectivas, São Paulo , v. 2, n. 1, p. 53-71, 2011
. Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2177-
35482011000100006&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 01 jun. 2022.

MOREIRA, Mario Borges; DE MEDEIROS, Carlos Augusto. Princípios Básicos da Análise

do Comportamento. 2ª Edição. Porto Alegre: Artmed, 2019.

Albertazzi, Victoria Boni. Um procedimento para o estabelecimento de discriminações

condicionais com o responder do sujeito como estímulo modelo. Dissertação (Mestrado em
Psicologia Experimental) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, p. 46. 2013.