Teoria da Cognição em Vygotsky

Vygotsky constrói sua teoria da cognição a partir da visão histórica e cultural, sofre influência
do Materialismo Histórico e Dialético e da teoria marxista. Para ele, o homem é produto e
produtor de sua história e isso só é possível a partir da interação social. O cérebro não é
colocado como foco principal em sua teoria, mas ainda sim é visto como a base biológica que
delimita as perspectivas de desenvolvimento, mas não é suficiente para formar o que é
humano. É a partir do contato com a cultura que a cognição pode ser desenvolvida através da
aprendizagem. Ao longo da história a aprendizagem foi responsável pelo desenvolvimento
das funções psicológicas superiores a exemplo da linguagem e da memória. Sendo assim, o
conhecimento só é possível a partir das relações histórico-sociais. É por meio dessas relações
que a criança desenvolve as funções cognitivas elementares em funções mais complexas, por
meio do contato com o outro mediado pela linguagem. Assim cada indivíduo tem sua
subjetividade única pois cada um interagem com a sociedade e é afetado de forma diferente.

Humano

 Diante o contexto da pandemia do COVID-19, o distanciamento físico e as atividades

remotas realizadas através do home office, algumas medidas organizativas e estratégias foram
estabelecidas para a realização das tarefas. Como é visto no campo da Pedagogia, a
autorregulação é a capacidade de monitorar e controlar nossos próprios comportamentos,
emoções ou pensamentos, alterando-os de acordo com as exigências da situação. Disserte
abaixo um texto argumentativo abordando os aspectos da autorregulação e como esses podem
ajudar no contexto da pandemia.
 A nova pandemia da covid 19 trouxe novos desafios e mudanças na rotina de milhares
de pessoas. A capacidade de se autorregular nunca foi tão importante, passar mais tempo em
casa com crianças, pais e familiares se tornou um obstáculo na execução de tarefas
acadêmicas. Observa-se estudantes desmotivados, com a constante queixa de que o modelo de
aulas virtuais não atende suas demandas de aprendizagem e o mal desempenho decorre dessa
novo modelo de ensino emergencial e do docente.

Assim, o desenvolvimento da autorregulação no ensino proposta por Barry

Zimmermann se torna uma alternativa para propor estratégias de ensino eficazes para o
contexto de isolamento. Tal autor, investiga a responsabilidade do estudante em seu próprio
processo de aprendizagem propondo como dizem Gomes & Boruchovitch uma “modelagem
cognitiva”, portanto, estudantes tinha um papel participante e ativo no seu processo
educacional. Para Zimmermann o processo de autorregulação tinha 3 formas: a pessoal,
capacidade de observar os próprio pensamentos e crenças com o intuito de tentar controla-los
com “imagens mentais positivas” (GOMES & BORUCHOVITCH); comportamental,
observação do próprio desempenho e mudanças comportamentais e estratégicas para a
melhora do mesmo; ambiental, observar como o ambiente afeta o desempenho e
possibilidades de mudanças para melhores resultados. Essas formas de ajustamento se
complementam e funcionam de forma dinâmica.