4.

a) Uma atividade livre em sala de aula é algo que proporcione diversão para as
crianças e que não tenha intervenção de ideias e nem de regras pelo professor, é o
brincar livre de acordo com o que cada um quiser, onde professor obsersa as atividades
feita pelas crianças e a partir disso desenvolve uma atividade dirigida. 

Uma atividade dirigida é uma atividade com regras, supervisionada e guiada pelo
professor, onde depois de especular os alunos brincarem em suas brincadeiras livres, o
professor  prepara uma atividade que proporcione aprendizagem para seus alunos.

b) Existem sim salas de material didático

c) Durante a atividade livre, ocorre a interação das crianças ao dividirem vários

materiais diferentes, ou também durante as brincadeiras que elas fazem sozinhas sem
uso de material.
A criança desenvolve a sua criatividade dando outro tipo de uso para materiais que nem
sempre são usados em sala de aula.
Durante a brincadeira desenvolve a coordenação motora e mental. Motora pelo seu
esforço físico ao desenvolver as brincadeiras, e mental ao ser estimulada a brincar do
que quiser, assim pensado em brincadeiras e o que pode ou não usar para isso.’

d)
No que se refere à Quantidade dos comportamentos interactivos das educadoras,
destaca-se o facto de o item Relação entre Actividades ser o comportamento mais
frequentemente observado em ambos os tipos de actividades. Os comportamentos
Controlo sobre as Actividades, Interacção no Jogo e Comportamentos de Ensino são
exibidos pelas educadoras com elevada frequência em actividades estruturadas e com
reduzida frequência no decurso das actividades livres.
Os comportamentos de Responsividade são dos mais frequentemente exibidos pelas
educadoras em actividades livres e dos menos frequentes em actividades estruturadas.
Relativamente à Definição de Objectivos verifica-se que, embora estes comportamentos
não sejam muito frequentes no decurso das actividades estruturadas, são ainda menos
frequentemente exibidos no decurso das actividades livres. As Expressões Positivas e
Expressões Negativas são os comportamentos interactivos menos frequentes no decurso
das actividades estruturadas.
Os itens com resultados médios mais elevados na dimensão afectiva das interacções
(Qualidade) dizem respeito às Expressões Negativas em actividades livres e ao
Envolvimento Verbal em actividades estruturadas. As semelhanças encontradas nas
tendências desta dimensão, entre actividades livres e estruturadas, relacionam-se com o
item Comportamentos de Ensino que apresenta um dos valores médios mais reduzidos
em ambas as actividades. No que se refere à qualidade do Envolvimento Físico, este
valor médio é o mais reduzido no decurso das actividades livres, embora seja
igualmente reduzido no decurso das actividades estruturadas.

5. A criança, a partir do seu primeiro momento de vida, já começa a ter direitos e alguns
deveres também.  A construção desse individuo começa desde pequeno ainda que
muitas coisas ainda não sejam compreendidas por ele. Estatuto da criança e do
Adolescente, e foi criado em 1990 através da Lei número 8.069 e tem com o objetivo
proteger as crianças de acordo com as diretrizes do direito.  

De acordo com a lei, são consideradas crianças aqueles indivíduos com até 12 anos
incompletos e adolescentes são os que têm de 12 a 18 anos. Em alguns casos
excepcionais, previstos na lei, essa idade pode se estender até os 21 anos. É importante
compreendemos que existe leis legais e as morais. Abaixo vamos citar algumas morais:

Direitos Das Crianças:

– Ser respeitada por todos;
– Ser amada pelos pais, irmãos, parentes e amigos;
– Frequentar a escola e receber atenção dos professores;
– Ser bem tratada recebendo alimentos e roupas;
– Receber assistência médica;
– Ser feliz.
PARA ADQUIRIR ESTES DIREITOS DEVEMOS CONSIDERAR:
a) O Amor
b) A condição de vida
c) A educação

As Crianças Aprendem Aquilo que Vivem

Se uma criança vive criticada, aprende a condenar;
Se vive com maus tratos, aprende a brigar;
Se vive humilhada, aprende a se sentir culpada;
Se é estimulada, aprende a confiar;
Se é valorizada, aprende a valorizar;
Se vive no equilíbrio, aprende a ser justa;
Se vive em segurança, aprende a ter fé;
Se é bem aceita, aprende a respeitar;
Se viver na amizade, aprende a ser amiga, aprende a encontrar o amor no mundo.
Deveres Das Crianças:
a) – Amar a Deus e procurar obedecer a suas leis morais;
b) – Amar e respeitar seus pais, irmãos, parentes e amigos;
c) – Amar a pátria onde vive e respeitar suas leis civis;
d) – Frequentar a escola e estudar para um dia ser útil aos outros;
e) – Conservar as suas coisas pessoais.

Quando falamos sobre os aspectos de leis, a lei número 8.069, considera os seguintes
aspectos como deveres das crianças e adolescentes:

Respeitar pais e responsáveis;

Frequentar a escola e cumprir a carga horária estipulada para a sua série;

Respeitar os professores, educadores e demais funcionários da escola;

Respeitar o próximo e as suas diferenças (como religião, classe social ou cor da pele);

Participar das atividades em família e em comunidade;

Manter limpo e preservar os espaços e ambientes públicos;

Conhecer e cumprir as regras estabelecidas;

Respeitar a si mesmo;

Participar de atividades culturais, esportivas, educacionais e de lazer;

Sempre que tiver dúvidas sobre seus direitos e deveres procurar o responsável legal ou o
conselho tutelar;
Proteger o meio ambiente.

Acima falamos sobre deveres, agora vamos falar sobre os direitos. Os pontos
considerados na lei, são estes:

Não sofrer nenhum tipo de violência, seja ela física ou psicológica;

Poder expressar seus pensamentos, gostos e religião;

Ter acesso à condições dignas de saúde, com assistência médica e odontológica desde a
fase de gestação até à adolescência;

Conviver em família e com a comunidade;

Ter acesso à educação de qualidade, cultura, lazer e esporte;

Ser protegido contra o trabalho infantil;

Ter a proteção de uma família, seja ela natural ou adotiva;

Desde o dia em que nascer, ter o direito ao nome e à nacionalidade, tornando-se,

assim, um cidadão brasileiro

T. Berry Brazelton e Stanley I. Greenspan não têm dúvidas em relação à

diferença que a satisfação das necessidades básicas da infância pode fazer. Eles
argumentam que, se as necessidades básicas forem atendidas, será fornecida a
base sobre a qual as habilidades intelectuais, sociais e emocionais serão
construídas.
As necessidades básicas da infância
Segurança
As crianças devem se desenvolver em um ambiente seguro e saudável. Um
pacote que inclui, naturalmente, todas as necessidades básicas de
sobrevivência: vestuário, abrigo, nutrição, cuidados de saúde, proteção, etc.
No entanto, certamente também estamos nos referindo à parte
emocional. Situações que, como adultos, podem parecer simples ou
 insignificantes para nós, podem ser angustiantes para as crianças. Assim, é
importante que as ajudemos a entender as emoções que estão se desenvolvendo.
b) Visão da Organização: 
Todas as crianças moçambicanas usufruindo dos mesmos direitos e oportunidades,
independentemente da sua condição social, raça ou tribo.

Missão da Organização:
Criar cultura jurídica nas comunidades, incentivando-as a abandonar comportamentos e
práticas sociais prejudiciais às crianças, incluindo o espírito de fazer justiça pelas suas
próprias mãos e de acordo com os hábitos e costumes locais.

Objectivos da Organização:

Promover, conservar e defender os princípios básicos dos Direitos Humanos da Criança,

Mulher e de todo o cidadão, em geral, bem como a sua integridade física, moral e
intelectual, no contexto da sua comunidade, na base da implementação dos instrumentos
jurídicos internacionais e da legislação nacional, aplicáveis à realidade política e
sociocultural moçambicana.

c)