Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
2º TRIMESTRE
NÚMERO DE AULAS PREVISTAS PARA O TRIMESTRE: 27 PERÍODO: 1º/06 a 11/09 de 2020
Organização dos Seres Vivos Classificação dos seres vivos: critérios Citologia
taxonômicos e filogenéticos. - Estudo do Citoplasma.
- Metabolismo energético: Respiração celular
Mecanismos Biológicos
e Fermentação; Fotossíntese e
Sistemas Biológicos: anatomia, morfologia e
Biodiversidade fisiologia. Quimiossíntese.
- Estudo do núcleo celular (composição e
Mecanismos de desenvolvimento cromossomos).
Manipulação Genética embriológico. - Divisão celular: Mitose e Meiose.
Mecanismos celulares biofísicos e
bioquímicos. - Síntese proteica.
- Mutações cromossômicas.
Biologia do Desenvolvimento
Transmissão das características hereditárias.
- Reprodução dos seres vivos.
- Métodos contraceptivos.
Organismos geneticamente modificados. - ISTs.
- Bebês de proveta e Clonagem humana.
- Desenvolvimento embrionário.
- Tipos de ovos e clivagens.
- Anexos Embrionários.
- Aborto.
- Células-tronco.
Tecidos celulares humanos
- Tecido epitelial.
- Tecido conjuntivo.
- Tecido muscular.
- Tecido nervoso.
OBJETIVOS:
Citologia
- Identificar e compreender as organelas citoplasmáticas básicas, estabelecendo relações entre elas e o funcionamento do organismo.
- Reconhecer a célula como unidade estrutural e funcional dos seres vivos.
- Compreender as diferentes formas de obtenção de energia dos seres vivos (autótrofa e heterótrofa).
- Identificar e compreender os mecanismos biofísicos e bioquímicos que ocorrem nas células.
- Identificar e conhecer as funções do núcleo celular.
- Diferenciar DNA, RNA, cromatina e cromossomo.
- Identificar e comparar as divisões celulares do tipo mitose e meiose.
- Compreender a função de cada tipo de divisão celular.
- Compreender a formação dos gametas e as síndromes genéticas relacionadas às falhas no processo de meiose.
- Conhecer o mecanismo celular de replicação do DNA.
- Conhecer o mecanismo celular de síntese proteica.
- Compreender o processo de transmissão das características hereditárias entre os seres vivos.
- Reconhecer a importância da constituição genética para a manutenção da diversidade dos seres vivos.
Biologia do Desenvolvimento
- Identificar órgãos relacionados ao sistema reprodutor humano bem como suas respectivas funções e doenças relacionadas.
- Conhecer os diferentes métodos contraceptivos.
- Identificar algumas técnicas de manipulação do material genético e os resultados decorrentes de sua aplicação/utilização.
- Discutir e analisar os interesses econômicos, políticos, aspectos éticos e bioéticos da pesquisa científica que envolvem a manipulação
genética.
- Compreender e reconhecer as fases da embriogênese.
- Identificar os anexos embrionários, bem como sua importância no desenvolvimento do embrião.
- Comparar e diferenciar o desenvolvimento embrionário do reino animal.
1. RELAÇÃO DA AULA COM O A disciplina de Biologia possui uma grande contribuição para o desenvolvimento das dez
DESENVOLVIMENTO DAS competências gerais da Educação Básica. Elas se relacionam entre si, com o objetivo de
COMPETÊNCIAS GERAIS realizar a educação de maneira integral. Nesse sentido, a Educação Básica tem em vista uma
sociedade igualitária, ética e sustentável que tenha como premissas formativas o
conhecimento e sua vinculação às questões emocionais, culturais, tecnológicas,
socioambientais, etc.
O desenvolvimento das aulas de Biologia promove as Dez Competências Gerais da Educação
Básica, mobilizando: (1) as múltiplas dimensões do conhecimento para explicar a realidade,
(2) a mobilização do pensamento científico, crítico e criativo, (3) a valorização e o exercício de
atividades artístico-culturais, (4) a utilização de diferentes linguagens da comunicação, (5) a
compreensão a utilização de tecnologias digitais, (6) o trabalho e o projeto de vida, (7) a
argumentação, (8) o autoconhecimento e o autocuidado, (9) a empatia e a cooperação, e (10)
a responsabilidade e a cidadania.
Para exemplificar a abordagem das Competências Gerais da BNCC na disciplina de Biologia,
utilizaremos o conteúdo C itologia, proposto neste PTD. O estudo da célula, como a
identificação e compreensão das organelas citoplasmáticas básicas, estabelecendo relações
entre elas e o funcionamento do seu próprio organismo e também reconhecer a célula como
unidade estrutural e funcional dos seres vivos, possibilita aos estudantes entendimentos
sobre si mesmos e sobre os outros seres que habitam o planeta. O professor pode trazer em
suas aulas diálogos interdisciplinares, situações cotidianas, problemas mundiais, contribuições
científicas e uma série de abordagens que fomentem sua curiosidade e pensamento crítico,
mobilizando assim as competências “1. Conhecimento”, “2. P ensamento Científico, Crítico e
Criativo”, “4. Comunicação”, “7. Argumentação” e “8. Autoconhecimento e autocuidado”.
2. DESCRITORES Os descritores da Prova PR podem ser trabalhados integrados ao conteúdo das aulas, pois é
um recorte do currículo e podem ser observados ao planejar os encaminhamentos
metodológicos, contribuindo para a melhoria da proficiência em leitura e resolução de
problemas.
Na disciplina de Biologia, pressupõe-se como elementos articuladores a leitura e a
problematização. Entende-se que através da leitura é favorecido o letramento científico do
estudante, com vista a melhoria da interpretação, comunicação e produção escrita na
linguagem específica desta disciplina. A problematização é utilizada como uma abordagem
metodológica. Parte-se do princípio da provocação e mobilização do estudante na busca por
conhecimentos necessários para resolver problemas.
Dentre os Descritores de Língua Portuguesa, que contemplam a disciplina de Biologia, pode-se
destacar:
D01 Localizar informações explícitas em um texto.
D05 Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos,
fotos, etc.).
D06 Identificar o tema de um texto.
D09 Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.
Dentre os Descritores de Matemática, que contemplam a disciplina de Biologia, pode-se
destacar:
D28 Resolver problema que envolva porcentagem.
D33 Calcular a probabilidade de um evento.
D34 Resolver problema envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
D35 Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
representam e vice-versa.
AVALIAÇÃO A avaliação leva em consideração a aprendizagem dos conteúdos e a apreensão dos mesmos
pelos estudantes. Não há atribuição de notas ou valores de desempenho, mas sim uma
análise sobre a transmissão dos conhecimentos e a reflexão entre os atores envolvidos no
processo de ensino-aprendizagem.
REFERÊNCIAS BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educação
Básica para a Rede Estadual de Ensino de Biologia. Curitiba: SEED/PR, 2008.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Caderno de Expectativas de Aprendizagem:
Biologia. Curitiba: SEED/PR, 2012.
AMABIS, Jose Mariano; Martho, Gilberto Rodrigues. Fundamentos da Biologia Moderna.
Editora: Moderna, 1ª Edição, 2016. 1º vol.
LINHARES, Sérgio; Gewandsznajder, Fernando; Pacca, Helena. Biologia hoje, volume 1.
Editora: Ática, 3ª Edição, 2016 – São Paulo.
LOPES, Sônia; Rosso, Sergio. Bio, volume 1. Editora: Saraiva, 3ª Edição, 2016 - São Paulo.
Covid-19:
• Secretaria de Estado da Educação e do Esporte:
http://www.educacao.pr.gov.br/Noticia/Esclarecimentos-sobre-Coronavirus
• Secretaria de Estado da Saúde:
http://www.saude.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=3500
• Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa):
http://portal.anvisa.gov.br/coronavirus
• Sugestão de revista online – “Vírus: vida e obra do mais intrigante dos seres”
https://super.abril.com.br/especiais/virus-vida-e-obra-do-mais-intrigante-dos-seres/