Oficina0 ProgramaNI COMEX

Negócios Internacionais & Comércio Exterior
Negócios Internacionais e Comércio Exterior

Prof. Dr. Elói Martins Senhoras
NEGÓCIOS
INTERNACIONAIS &
COMÉRCIO EXTERIOR
eloisenhoras@gmail.com
www.eloisenhoras.com
 (95) 981235533
PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS DO
CURSO
16
O ensino superior e a formação do estudante

•
17
• O ensino superior e a formação do estudante
• Paradigma tradicional
18
• - plano institucional do ensino
• - plano da formação da aprendizagem
19
Educação Bancária
20
professor deposita os conhecimentos nos alunos
21
Cursos de graduação??
22
Reproduzem o paradigma Cursos de graduação??
23
24

Círculo Vicioso
25
Matriz de valores na academia
26
27
28
29
APRENDIZAGEM PASSIVA
30
31
32
33
ACTIVE LEARNING
34
ACTIVE LEARNING
COMPETÊNCIA
35
Dimensões da competência (CHA)
CONHECIMENTOS
Informação
Saber o quê, o porquê
HABILIDADES ATITUDES
Técnica, Querer fazer
Capacidade, Identidade
Saber como Determinação
RESOLUÇÃO
DE
PROBLEMAS
Paradigmas metodológicos de aprendizagem
40
Paradigmas metodológicos de aprendizagem
- Top-down x Bottom-up
- Aluno x Professor
- Ensino x Aprendizagem
- Transmissão x Participação
- Informação x Conhecimento
- Microfísica do poder
41
Mudança de paradigma
42
• Mudança de paradigma
43
• - Perspectiva interacionista
•
•
•
•
•
44
•
• - Perspectiva sócio-contrutivista
•
•
•
45
•
• - Diluição da microfísica do poder na

sala de aula
•
•
•
46
•

sala de aula
• Política de praxis educativa

•
•
47
•

sala de aula

•
•
Co-responsabilidades aluno-professor
48
•

sala de aula

•
•
APRENDIZAGEM ATIVA
49
•

sala de aula

•
•
APRENDIZAGEM ATIVA
50
•

sala de aula

•
•
APRENDIZAGEM ATIVA
51
•

sala de aula

•
•
ESTRATÉGIAS
APRENDIZAGEM ATIVA
52
SEMINÁRIOS
•

sala de aula

•
•
ESTRATÉGIAS
APRENDIZAGEM ATIVA
53
SEMINÁRIOS RESOLUÇÃO DE
PROBLEMAS
•

sala de aula

•
•
ESTRATÉGIAS
APRENDIZAGEM ATIVA
54
PROBLEMAS
•

sala de aula
• RELATÓRIOS DE
Política de praxis educativa
• PESQUISA
•
ESTRATÉGIAS
APRENDIZAGEM ATIVA
55
PROBLEMAS
•

sala de aula
• RELATÓRIOS
ELABORAÇÃOPolítica de praxis educativa
DE
• DE PROJETOS PESQUISA
•
ESTRATÉGIAS
APRENDIZAGEM ATIVA
56
PROBLEMAS
•

ESTUDOS DE CASO
sala de aula
• RELATÓRIOS
DE
•
ESTRATÉGIAS
APRENDIZAGEM ATIVA
57
PROBLEMAS
• ANÁLISE DE
• - Perspectiva sócio-contrutivista CONJUNTURA

ESTUDOS DE CASO
sala de aula
• RELATÓRIOS
DE
•
ESTRATÉGIAS
APRENDIZAGEM ATIVA
58
PROBLEMAS
• ANÁLISE DE

ESTUDOS DE CASO
sala de aula
• RELATÓRIOS
DE
•
ESTRATÉGIAS
APRENDIZAGEM ATIVA
59
PROBLEMAS
SIMULAÇÕES
• ANÁLISE DE

ESTUDOS DE CASO
sala de aula
• RELATÓRIOS
DE
•
ESTRATÉGIAS
APRENDIZAGEM ATIVA
60
Projetos educacionais
em sala de aula
61
• ESTRATÉGIA DE ENSINO:
a) Prática docente com definição formal

- Não são complementos
- Possuem funções especiais no currículo
b) Metodologia de ensino que apresenta flexibilidade e participação do aluno

• JUSTIFICATIVA:
a) Alunos participam quando têm a chance de aprofundar em problemas

complexos e desafiadores (realidades)
b) Atividades de resolução de problemas têm maior impacto no

desenvolvimento cognitivo do que atividades de repetição de informações
• OBJETIVOS:
a) Retirar os alunos de uma situação passiva
b) Forçar o pensamento dos alunos;
c) Estimular postura ativa dos alunos
d) Aumentar a curiosidade dos alunos
e) Ampliar o raciocínio
f) Adquirir novas competências com a prática

OBRIGADO POR SUA ATENÇÃO!

Universidade Federal de Roraima (UFRR)
www.eloisenhoras.com
eloisenhoras@gmail.com
(95)981235533

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O ensino superior e a formação do estudante

• O ensino superior e a formação do estudante

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professor deposita os conhecimentos nos alunos

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Reproduzem o paradigma Cursos de graduação??

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professor deposita os conhecimentos nos alunos

Reproduzem o paradigma Cursos de graduação??

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Reproduzem o paradigma Cursos de graduação??

Matriz de valores na academia

Dimensões da competência (CHA)

Paradigmas metodológicos de aprendizagem

Paradigmas metodológicos de aprendizagem

• - Diluição da microfísica do poder na

• - Diluição da microfísica do poder na

• Política de praxis educativa

• - Diluição da microfísica do poder na

• Política de praxis educativa

• - Diluição da microfísica do poder na

• Política de praxis educativa

• - Diluição da microfísica do poder na

• Política de praxis educativa

• - Diluição da microfísica do poder na

• Política de praxis educativa

• - Diluição da microfísica do poder na

• Política de praxis educativa

• - Diluição da microfísica do poder na

• Política de praxis educativa

• - Diluição da microfísica do poder na

• Política de praxis educativa

• - Diluição da microfísica do poder na

• - Diluição da microfísica do poder na

• - Diluição da microfísica do poder na

• - Diluição da microfísica do poder na

• - Diluição da microfísica do poder na

• - Diluição da microfísica do poder na

a) Prática docente com definição formal

b) Metodologia de ensino que apresenta flexibilidade e participação do aluno

a) Alunos participam quando têm a chance de aprofundar em problemas

b) Atividades de resolução de problemas têm maior impacto no

a) Retirar os alunos de uma situação passiva

b) Forçar o pensamento dos alunos;

c) Estimular postura ativa dos alunos

d) Aumentar a curiosidade dos alunos

f) Adquirir novas competências com a prática

OBRIGADO POR SUA ATENÇÃO!

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