UNIVERSIDADE TIRADENTES – UNIT

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
GESTÃO DE CONTEÚDOS E PLANEJAMENTO
PEDAGÓGICO

Disciplina Psicobiologia
Professor Caroline Bastos Capaverde
ME Unidade I

MEDIDA DE EFICIÊNCIA
Valor: 2,0 pontos

UNIDADES DE APRENDIZAGEM (UAs)

● UA Introdução à psicobiologia
● UA Bases evolutivas do comportamento
● Métodos de estudo do comportamento
● A influência do meio sobre a modulação comportamental
● Anatomia macroscópica do sistema nervoso central
● Neurônios, condução nervosa e transmissão sináptica
● Lesões cerebrais e neuroplasticidade
● Aprendizagem, memória e amnésia

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
● Definir objeto de estudo e objetivos da psicobiologia.
● Definir comportamento.
● Explicar condicionamento pavloviano.
● Definir condicionamento operante a partir dos estudos de Skinner.
● Descrever os experimentos de Watson, Pavlov, Skinner e Thorndike.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA
O desenvolvimento desta medida de eficiência (ME) é constituído por três etapas
cumulativas. O que queremos dizer com isso? Cada etapa descrita a seguir deve ser realizada
para que você e seu grupo obtenham êxito na elaboração do produto final – um vídeo. Para
tanto, vocês poderão usar a ferramenta Screencast (você a encontra gratuitamente no site de
buscas de sua preferência). Atenção: você também pode usar outra ferramenta para produzir
seu vídeo.
 UNIVERSIDADE TIRADENTES – UNIT
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
GESTÃO DE CONTEÚDOS E PLANEJAMENTO
PEDAGÓGICO

Importante: Cada integrante do grupo deve postar o produto final (o vídeo) individualmente
no ambiente AVA (a gravação Screencast) com a devida identificação dos autores (todos os
membros do grupo).

Contextualização

Olá, bem-vindo! Esta é a sua primeira medida de eficiência (ME) da disciplina de Psicobiologia.
Você deverá desenvolvê-la com mais dois colegas. Então, este trabalho deve ser realizado em
grupo de quatro discentes, no máximo. Entendido?

Agora que já temos os grupos, vamos conhecer o tema do trabalho? A proposta desta ME é
ampliar seus conhecimentos sobre os métodos de estudo do comportamento a partir de um
exercício teórico-prático que envolve os experimentos de Watson, Pavlov, Skinner e
Thorndike.

O caminho que pode ser percorrido por você e sua equipe começa com uma revisão das UAs
identificadas no início deste documento, especialmente aquelas sobre comportamento (Bases
evolutivas do comportamento; Métodos de estudo do comportamento; A influência do meio
sobre a modulação comportamental).

Depois, em equipe, vocês deverão gravar um vídeo com a apresentação inicial dos quatro
experimentos: os experimentos de Watson, Pavlov, Skinner e Thorndike (cada aluno
integrante do grupo apresenta um experimento). Após um primeiro debate, vocês escolhem
um desses experimentos (explicando o porquê) e criam uma situação prática real que possa
ser explicada a partir do que aprenderam com o experimento escolhido. Por exemplo, se
escolherem Skinner, explicar por que, na situação criada por vocês, ocorreu condicionamento
operante, que tipo de reforço positivo, negativo, etc.

Como faremos isso? Será necessário seguir as etapas descritas a seguir para que, em grupo,
vocês consigam desenvolver o experimento a partir do que aprendemos na primeira parte da
disciplina. Lembrem que as etapas são cumulativas, ou seja, para realizarem a atividade
descrita na etapa 2, você e sua equipe precisam desenvolver primeiramente a etapa 1, e assim
por diante. Vamos às etapas.

Etapa 1: Na etapa 1, você e seus colegas precisarão realizar o estudo das UAs citadas no início
deste roteiro. Após essa revisão geral, em equipe, vocês deverão dividir entre vocês os
experimentos de Watson, Pavlov, Skinner e Thorndike (cada aluno fica responsável por
estudar um dos experimentos e preparar um arquivo em PowerPoint, com ilustrações, sobre
o experimento escolhido para a próxima reunião).
 UNIVERSIDADE TIRADENTES – UNIT
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
GESTÃO DE CONTEÚDOS E PLANEJAMENTO
PEDAGÓGICO

Subproduto da etapa: Cada membro da equipe torna-se tutor de um experimento e

responsabiliza-se por realizar a apresentação na próxima etapa. A partir de agora, teremos
quatro membros nesta equipe, nomeados 1) Watson, 2) Pavlov, 3) Skinner e 4) Thorndike.

Etapa 2: Na etapa 2, Watson, Pavlov, Skinner e Thorndike apresentarão seus experimentos

(esta etapa deve ser gravada para integrar o vídeo – produto final desta ME). Gravem os slides
com as vozes. Vocês não precisam aparecer no vídeo, somente se quiserem. Lembrem que a
ferramenta Screencast, que apresentei na sequência didática, permite isso. Depois,
conversem e escolham um dos experimentos para criar uma situação prática real com
inspiração em tal experimento e conceitos. Por exemplo, retomando o exemplo que
apresentei acima, se escolherem Skinner, explicar por que, na situação criada por vocês,
ocorreu condicionamento operante, que tipo de reforço positivo ou negativo, etc.
Subproduto da etapa: São dois produtos nesta etapa: 1) gravação da parte inicial do vídeo
com ilustração e explicação dos experimentos com slides nas vozes de vocês, os nossos
Watson, Pavlov, Skinner e Thorndike; e 2) eleição do experimento vencedor que vai
fundamentar a criação do seu experimento.

Etapa 3: Esta é a etapa de criação. Aqui, vocês devem debater e desenvolver o experimento do
grupo a partir de uma situação prática. Vocês devem explicar esse caso a partir dos conceitos
desenvolvidos pelo autor do experimento que vocês escolheram, deixando claro por que
aconteceu ou não aconteceu determinado comportamento de acordo com os conceitos
desenvolvidos pelo referido autor do experimento escolhido. Sejam criativos, não reproduzam
as ideias dos autores. Criem um experimento com objetivo, contexto, personagens (humanos
ou animais) e desafios totalmente novos – a inspiração deve vir somente dos conceitos
desenvolvidos pelo autor escolhido, certo?
Subproduto da etapa: Slides (arquivo final para a gravação da segunda parte do vídeo na etapa
seguinte) e roteiro (com a descrição pormenorizada para a gravação na etapa 3, que é o texto que
vocês leem enquanto passam os slides) do experimento criado por vocês, com inspiração em
somente um dos experimentos estudados na etapa 1 (Watson, Pavlov, Skinner e Thorndike). Vocês
usarão esses slides e roteiro para gravarem, na etapa 4, a segunda parte do vídeo, já iniciado na
etapa 2.

Etapa 4: Esta é a etapa de finalização do vídeo. Com o experimento criado pelo grupo e o roteiro,
vocês devem gravar a segunda parte do vídeo, já iniciado na etapa 2. (Atenção: Vocês devem
entregar somente um vídeo, que é o mesmo para os quatro participantes, com integração das
etapas previstas na gravação.)
 UNIVERSIDADE TIRADENTES – UNIT
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
GESTÃO DE CONTEÚDOS E PLANEJAMENTO
PEDAGÓGICO

Como deve ocorrer a gravação? Um aluno apresenta o experimento escolhido (que servirá de
inspiração), outro aluno apresenta o experimento de vocês, outro apresenta as relações com o
experimento original escolhido, relacionando aos conceitos trabalhados pelo autor, e outro aluno
apresenta uma análise final do trabalho: 1) específica, sobre o experimento propriamente dito; 2)
e genérica, explicitando por que a atividade é relevante para a formação profissional de vocês.

IIMPORTANTE: Os trechos de vídeo que resultam do que cada aluno deve fazer devem ser integrados
em um só vídeo, o produto final. Para a edição, vocês podem usar alguns destes programas de edição
de vídeos gratuitos, entre outros de seu conhecimento e preferência:

https://www.adobe.com/

https://www.movavi.com/

PRODUTO FINAL

O produto final que deverá ser entregue para contabilização da ME é o vídeo. Cada membro
da equipe deve postar o produto final (o vídeo produzido na etapa 3, que é o mesmo vídeo
para os quatro alunos), individualmente, em seu respectivo AVA, com a identificação dos
autores. A produção do vídeo deverá respeitar os seguintes critérios de avaliação:
compreensão dos experimentos/conceitos estudados, coerência entre o produto criado e o
conteúdo estudado (alinhamento teórico-prático); criatividade no experimento, na estrutura
e na formatação do texto e das imagens nos slides do vídeo; divisão de funções e papéis no
grupo, como orientado; desenvolvimento de cada etapa descrita.