Reggio Emilia - Loris Malaguzzi - Itália

 Escola criada por pais;

 Crianças são capazes de construírem sua própria aprendizagem (trabalho pela

escuta);

 Forte participação da família e da comunidade;

 Ateliês são uns dos lugares principais da escola, são espaços amplos e bem
iluminados, de construção de ideias e expressão artística;

 Espaços verdes sempre são de aprendizagem;

 Brinquedos naturais e uso de luzes e sombras;

 Arquitetura motivadora no processo de conhecimento;

 Todos ambientes muito abertos e integrados para participação e exploração de

cada afazer, como por exemplo a cozinha;

 Todos que trabalham no espaço escolar são responsáveis pela criança e são
chamados de professores, pois todos participam e interagem no dia-a-dia delas;

 Pode-se deixar os brinquedos para o outro dia, sem precisar guardar para dar
continuidade no desenvolvimento;

Waldof Rudolf Steiner -

A Pedagogia Waldorf foi introduzida por Rudolf Steiner em 1919, em Stuttgart,

Alemanha, inicialmente em de uma escola para os filhos dos operários da fábrica de
cigarros Waldorf-Astória (daí seu nome).

Características:

 Pensar, o sentir e o querer agir;

 Liberdade, igualdade e fraternidade;

 Valor do brincar livre;

 Objetos e brinquedos naturais e duradouro;

 Amor e respeito a natureza;

 Não trabalha com aceleração da criança. (precocidade infantil);

 Os pais são totalmente inclusos na escola com grupos de estudos para

caminharem juntamente com seus filhos;
  A pedagogia Waldorf estuda cada criança individualmente, buscando suprir
suas necessidades.

Método Montessori – Maria Montessori

Criado pela educadora, pedagoga e médica italiana Maria Montessori. Formada em

medicina, ela trabalhou com crianças portadoras de necessidades especiais, e a partir
dessa vivência desenvolveu o método montessoriano.

 A escola montessoriana utiliza utensílios do cotidiano da criança para auxiliar

em seu aprendizado.

 Mobiliários que a criança seja protagonista no que quer fazer;

 As classes são compostas por estudantes de idades diferentes;

 O professor tem um papel de mediador do aprendizado;

 Os materiais utilizados são lúdicos, atraentes e de texturas, cores e formatos

diferentes;

 Os alunos têm a liberdade para trabalhar em um assunto ou material de seu

interesse pelo tempo que ache necessário.

 O currículo adotado pela escola montessoriana é multidisciplinar, trabalhando

um assunto por meio de diferentes disciplinas.

Escola da Floresta

 Diferentes tipos de escola na Alemanha e na Suécia;

 Aulas ministradas no meio da floresta;

 Professoras andam muito com os pequenos pelo meio da mata;

 Crianças são encorajadas a brincar e explorar;

 Adulto é destinado a ajudar e não conduzir;

 Especialistas apontam que brincar ao ar livre impacta diretamente no

desenvolvimento das crianças: agilidade, coordenação ...

 Professores chegaram a conclusão que crianças os Forest Kindergartens quando

chegam ao ensino fundamental e médio tem resultados acima da média em áreas
como leitura, escrita, interação social e uma maior autodisciplina.
 ESTUDO DE CORRELATO

O arquiteto buscou estimular a interação das crianças com o espaço envolvente de

acordo com uma visão de "ensinar" em que nada é deixado ao acaso, desde a
distribuição das áreas de ensino até a escolha de materiais de construção e a
integração entre os espaços internos e externos.

Percepções sensoriais relacionadas com a luz, as cores, os sons e as sugestões táteis,

foram concebidas levando em consideração os aspectos pedagógicos e educativos
relacionados com o crescimento das crianças.

A estrutura envolve o uso de materiais naturais com baixo impacto ambiental. Em

particular, a estrutura de suporte foi feita em madeira, um material seguro e ideal para
manter o isolamento térmico do edifício.

Análises aproximadas

 Possíveis Acessos;
 Recortes do terreno;
 Delimitação aproximada da área

 Área do terreno aproximadamente: 6.000 m²

A Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Erechim, localiza-se em perímetro

rural e sua distância até o pórtico da cidade de Erechim é de 10,6 km, demorando
aproximadamente de carro 15 a 20 minutos.

O trajeto do transporte público desloca-se pela avenida principal da cidade e também

pelo Bairro São Cristovão, onde ambos saem na RS 135 até chegar a UFFS.

Pode-se perceber a proximidade de propriedades rurais, do distrito de Capo Erê e do

crescimento de um possível corredor industrial na RS 135, que fazem a conexão com o
campus universitário, sendo de fácil acesso para as crianças que fazem parte desses
grupos de localização, e como diretriz de projeto, entram no plano de participação das
vagas da Educação Infantil na Universidade Federal da Fronteira Sul.

Na região Sul do País (Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul), encontram-se 6
campus da Universidade Federal da Fronteira Sul, sendo um deles em Erechim no
Norte do Estado do Rio Grande do Sul., que, na qual, foi proposto para realizar o estudo
de Trabalho de Conclusão de Curso.

Com a parceria do Curso de Pedagogia, em especial a estudante Pâmela M. Correia,

realizou-se a pesquisa de algumas Universidades que constituíssem Unidades de
Educação Infantil na Região Sul do País, destacando-se uma Unidade em
Florianópolis - SC na UFSC, outra Unidade em Santa Maria - RS na UFSM e
Porto Alegre - RS na UFRGS.

A escolha do local para a realização do trabalho na UFFS - Campus Erechim,

estabeleceu-se a partir do reconhecimento e experiências vivenciadas dentro da
Universidade Federal da Fronteira Sul, a partir do momento que me tornei mãe e
estudante de turno integral.

Com isso, entendeu-se com sensibilidade, a situação das famílias que trabalham e
estudam na UFFS e que moram no seu entorno, (que possuem filhos), a dificuldade de
ter acesso mais próximo a escolas para crianças de educação infantil, para que os
pequenos não façam grandes distâncias até o centro da cidade, desse modo justificando
o local escolhido para a elaboração de uma escola e um centro de acolhimento infantil
no Campus da UFFS Erechim.