UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

PÓLO BARRETOS- SP

CURSO DE PEDAGOGIA

ADRIANA REGINA GARCIA LEMES - RA 290971

LUANA HELENA DO PRADO- RA 345657
MÁRCIA JERÔNIMO FERREIRA -RA 291008
MARGARET IMACULADA GONÇALVES SANTOS- RA 313921
REGINA HELENA DE OLIVEIRA- RA 291016

Projeto Multidisciplinar II

4ª Série

TUTOR A DISTÂNCIA: LAIS MORAES OSSUNA

BARRETOS- SP
18/09/2012

FAZ BEM BRINCAR!

 Friedrich, Froebel vive na Prússia, de 1782 a 1852, destaca-se o cenário educacional
dos tempos modernos. Froebel é considerado hoje o reformador educacional mais completo
do séc. XIX.
Depois eu suas ideias reformularam a educação, descobriu-se que sua inspiração saiu
do amor da criança e a natureza. A essência da sua pedagogia sã as ideias de atividade e
liberdade.
Após trabalhar, com Pestalozzi em 1837, Froebel abriu o primeiro jardim de infância e
passou a dedicar toda sua vida a fundação do jardim de infância, a formação de professores e
elaboração de métodos e equipamentos para instalação. Os ideais de Froebel foram
considerados politicamente radicais, e durante alguns anos, foram banidos da Prússia.
Embora sobre a influência de Pestalozzi, Froebel foi totalmente independente e crítico,
formalizando os seus próprios princípios educacionais. Na sua obra a educação do homem
(1826) ocorre à afirmação que “a educação é o processo pelo qual o individuo desenvolve a
condição a condição humana, com todos os seus poderes funcionando com harmonia e
completa, em relação à natureza e a sociedade...”.
Mas no final da década da Republica Francesa, as ideias sobre a infância alicerçaram
os trabalhos dos educadores inclusive de Froebel também.
O jardim de infância da escola froebeliana caracteriza-se por atividades como: contos,
jogos, pinturas, palestras, jardinagem modelagem, olhar gravuras e ouvir histórias. Froebel
criou um material muito rico os “dons” e as “ocupações”. No trabalho pedagógico
desenvolvido nos jardins de infância, apesar dos dons representarem a atividade central, havia
atividades manuais que complementavam estas ocupações, como atividades que envolviam as
continhas, entrelaçamento, dobradura, modelagem. O objetivo destas atividades era levar a
criança a adquiri destreza e desenvolver forças e aptidões.
Todas essas contribuições fez de Froebel o primeiro pedagogo da educação infantil, o
primeiro a romper com a educação verbal e tradicionalista de sua época. Ele propôs uma
educação voltada à sensibilidade, baseada na utilização dos jogos e materiais didáticos, quem
deveriam traduzir por si a crença em uma educação que atendesse a natureza infantil.
Nós entendemos que graças à preocupação e interesse de Froebel, pela criança e sua
infância e que podemos ter todo esse auxílio e complementa para que a criança possa se
desenvolver, de uma forma mais lúdica, brincando e aprendendo.
 A IMPORTÂNCIA DO JOGO

É uma atividade ou ocupação voluntária exercida dentro de certos e determinados

limites de tempo e espaço segundo regras livremente consideradas, mas absolutamente
obrigatória dotada de um fim em si mesmo, acompanhado de um sentido de tensão e de
alegria e de uma consciência de ser diferente da vida cotidiana.
O sentido amplo é livre exploração, visando ao desenvolvimento geral da criança.
Sentido restrito são ações orientadas, com vistas à aquisição de habilidades
específicas.
O jogo “em busca da bola” é um jogo cooperativo para a união para que possam
trabalhar em equipe, um colaborando com o outro para atingirem juntos os objetivos do jogo.
Nesta metodologia as crianças estão dispostas em duas colunas, estando os primeiros de cada
coluna ao lado do professor e este com as duas bolas nas mãos, cada destinada à coluna.
E no desenvolver deste jogo as bolas serão lançadas em direção diferentes e as
primeiras crianças de cada coluna que pegar a bola trarão para o professor o mais rápido
possível.
Este jogo serve para avaliar o interesse dos alunos e também a união e cooperação
entre eles.

A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR - A BRINCADEIRA

É o ato de brincar, é a categoria mais abrangente que inclui todas as ações lúdicas.
Envolve o emocional, espontaneidade e criatividade, limitação temporal e espacial,
possibilidade de repetição e existência de regras.
 E aprendizagem através da brincadeira faz com que as crianças aprendam brincando.
O professor trabalha os conteúdos através do lúdico para que a aprendizagem aconteça de
uma forma prazerosa e significativa para a criança.
A brincadeira de pega- pega as crianças ficam dispostas em uma quadra ou um local
bem espaçoso enquanto uma das crianças tem que pegar as outras.
O objetivo é que brincando a criança se diverte, distrai e aprende tudo isto
prazerosamente. Esta brincadeira pode estar sendo realizada com crianças de 0 a 5 anos.

De todos os jogos, brincadeiras que estão sempre ajudando no aprendizado das

crianças. Os jogos como quebra- cabeça com figuras e com palavras são bem interessantes
trabalho no desenvolvimento da alfabetização, assim a criança consegue aprender de uma
forma bastante divertida sem tanto sofrimento e traumas. Este jogo serve para as crianças que
estão começando aprender a ler e escrever, realmente não tem forma mais gostosa de aprender
do que brincando.
Assim como na brincadeira do pega-pega que escolhemos e divertida, gostosa e
trabalha todo o desenvolvimento corporal da criança, porque toda criança gosta de brincar e
correr.
 BRINQUEDOTECA

Um espaço como a brinquedoteca é um ambiente que possibilita ricas vivências, pois

neste meio a criança poderá fazer escolhas, poderá expressar seus conhecimentos de mundo,
ampliar este conhecimento e criar utilizando as diversas possibilidades que um ambiente
organizando desta forma oportuniza, contudo, é importante ressaltar que para a criação deste
ambiente não basta apenas à criatividade do professor, pois nem todas as instituições têm essa
possibilidade de organização em sua sala, ou de um espaço coletivo na instituição. Para
concretizar o plano de uma brinquedoteca, o professor precisa ou utilizar materiais como
sucatas que precisam e reformas constantes.
E com a falta de espaços adequados para brincar na rua somada a hábitos solidários
como a permanência em frente à televisão e ao computador a, escola se torna um importante
local para intensificar o convívio entre as crianças além da sala de aula. Um espaço
privilegiado para isso é a brinquedoteca, que , mais do que diversão, também se caracteriza
por ser um ambiente de aprendizagem.
Conciliar ambos – aprendizagem e livre brincar é um grande desafio. “Primeiro, é
preciso qualificar as atividades que serão propostas, criando condições adequadas para
estimulas à criatividade” claro que, quanto mais espaço houver, maior o número de opções a
oferecer. Contudo, uma brinquedoteca não exige uma infraestrutura sofisticada e pode ser
montada numa sala de aula, com as adaptações necessárias garantir o conforto e a segurança
dos usuários.
 Móveis, decoração, brinquedos e jogos devem ser escolhidos levando em consideração
as especificidades do segmento ao qual a brinquedoteca se destina. Vamos montar um modelo
para os alunos da primeira etapa do ensino fundamental, para essa faixa etária, o ideal é
oferecer jogos de tabuleiro, peças de montar kits para experimentos científicos, bonecas e
bonecos, fantasias, miniaturas diversas- de meios de transporte escritório, de casa e de
hospital, entre outros. Tudo o que for colocado à disposição dos alunos deve ter a garantia de
que os objetos não oferecem perigo ao serem manipulados.
Embora todo o espaço tenha de ter um planejamento os professores não deve definir
previamente quem vai brincar com o quê por determinado tempo, mas deixar que as crianças
façam suas escolhas. O ideal é reservar períodos maiores do que a duração de uma aula para
as atividades na brinquedoteca e deixá-la sempre alerta a fim de que seja bem explorada por
todos.

CONCLUSÃO

De tudo que pesquisamos, estudamos sem duvidas vimos o tanto que é importante a
brincadeira, os jogos na formação das crianças no seu desenvolver emocional, físico e social.
Pois toda criança que brinca tem uma facilidade maior em resolver suas duvidas ou
problemas são crianças mais interessadas no aprender do cotidiano.
Então não podemos deixar de colocar em prática tudo isto que aprendemos. Pois
brincar é só mais uma forma de professores e educadores de ensinar a criança sem que Lea
fique desinteressada na escola. Então vamos brincar.
 BIBLIOGRAFIA

Jardim-de-infancia.html. Acessado em 11. Set. 2012.

http://espacocriandoerecriandoeducacao.logspot.com.br/2011/02/froebeli-e-o-primeiro-

Pedagogia em foco - http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/per05htm. Acessado em: 11. Set.

2012.

Brinquedoteca-http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/diversao-aprendizagem-
infografica-brinquedoteca-6975... Acessado em 16 set. 2012.

Espaço Brincar -http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/gestao/brinquedoteca-

espaco-brincar-428273.shtml. Acessado em: 16. Set. 2012.