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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DO MARANHÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO DE ENSINO
DEPARTAMENTO DE ENSINO
COORDENAÇÃO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA
CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA
DISCIPLINA: Filosofia da Educação
PROFESSORA: Msc. Jakeline Bogea
ALUNO: Antonio Plinio Meneses dos Santos

Hume e os limites da educação

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David Hume
1711-1776
VIDA:
• Nasceu em Edimburgo (Escócia);
• Ingressou na Universidade aos 11 anos
(Direito);
• Hume foi filósofo, historiador e diplomata;
• Empirista, Ceticista e crítico do Racionalismo;
• Sofreu críticas da Igreja;
• Morreu em sua cidade natal em 1776.
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OBRAS:
Tratado da natureza humana;
As Cartas Inglesas;
Ensaios Morais e Políticos;
Ensaio sobre o entendimento humano;
Uma investigação sobre os princípios da moral.
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EMPIRISMO LÓGICO
• A experiência prática nos proporciona o conhecimento;
• Tudo que é vivenciado na prática, através dos sentidos do corpo;
• O empirismo lógico apresenta uma organização racional;
• Vai se defrontar com um conhecimento lógico (matemático);
• Resolução desse embate: hábito;
• Os racionalistas negavam a certeza do hábito – a repetição induz à certeza;
• Revisão do método (empirista) de Francis Bacon;
• Para Bacon o hábito gera dúvida (ídolos);
• Ídolo que leva os indivíduos a um conhecimento falso;
• Hume afirma que o hábito leva a um conhecimento verdadeiro – método indutivo;
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MEMÓRIA vs TEMPO

• Quanto mais passa o tempo da sua experiencia

que ficou na sua memória, mais fraco fica o
conhecimento adquirido;
• O tempo entre o conhecimento (memória) e a
primeira ideia (experiencia), deve ser o mais
curto possível;
• Deve vivenciar continuamente o conhecimento.
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SUBJETIVIDADE E FORMAÇÃO DE UMA IDEIA GERAL

• Eu subjetivo, o que está dentro de cada indivíduo;

• Conceito sobre algo, objetividade;
• Exemplo: a ideia de céu;
• Certas estruturas são guardadas e/ou compartilhadas (mesmo com percepções
diferentes);
• Formação das ideias empírica: Concepções formais (experiencia) e Concepções
lógicas (raciocínio);
• Concepções lógicas: raciocínios matemáticos, ou seja, conhecimento puro (ideia
de triangulo);
• Rejeita a Metafísica, ou seja, experiencia prática dá conhecimento dos fatos.
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TEORIA DO CONHECIMENTO

• O conhecimento advém da experiencia;

• Que formará na nossa mente as ideias;
• O conhecimento vem das impressões (impresso na nossa mente);
• O conhecimento forte vem de uma impressão forte, ou seja, de uma
sensação (ideia);
• O conhecimento fraco vem de uma impressão fraca, ou seja, de uma
lembrança (memória);
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IMPRESSÕES IDEIAS
• São os dados fornecidos pelos
• São as imagens da impressões
sentidos ;
no pensamento;
• Representam experiencias
• São imagens ou memórias fracas
presentes;
das impressões no pensamento;
• Ponto de partida para o
• São menos vivas e intensas
conhecimento;
• Assim, a ideia é uma re(a)presentação de alguma impressão
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REFERÊNCIAS

AYER, A. J. Hume. São Paulo: Loyola, 1986.

QUINTON, Anthony. Hume. São Paulo: UNESP, 1999.

LOPES, Luis Felipe. Hume e os limites da educação. Brasília:

Linhas Críticas n.46, p. 751-763, set./dez. 2015.