ESTRUTURA DO PLANO - ENSINO MÉDIO

FORMAÇÃO GERAL BÁSICA-FGB

ESCOLA: UNIDADE ESCOLAR JOB DE MACÊDO BRITO

PROFESSOR (A): JULLE EMERSON CORREIA DA COSTA
TURMA: 1º ano (Noturno)
ÁREA DO CONHECIMENTO:CIÊNCIAS EXATAS
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
PERÍODO: 2º BIMESTRE

Competência geral: 2. Pensamento científico, crítico e criativo

Competência específica da área: (CE01) Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos para interpretar situações em diversos
contextos, sejam atividades cotidianas, sejam fatos das ciências humanas, ou ainda questões econômicas ou tecnológicas, divulgados por diferentes meios,
de modo a consolidar uma formação cientifica geral.

Integração entre
Habilidade Habilidade Objetivos de Objeto do
as áreas e/ou Metodologia Material de apoio Estratégia de Avaliação
Geral Específica aprendizagem Conhecimento
componentes
H1-Utilizar (EM1MAT101 – Ciências da -Compreender o Estudo de funções. -Aula expositiva e -Livro didático; Os alunos serão avaliados
estratégias, PI01) Interpretar conceito de função dialogada com a -Livros auxiliares; qualitativamente e
natureza.
conceitos e situações através da participação dos -Apostilas em formato quantitativamente através
procedimentos econômicas, dependência entre alunos; PDF; de atividades, síncronas e
matemáticos sociais e das variáveis; -Levantamento do -Vídeo aulas, etc. assíncronas, visando a
para interpretar Ciências da -Identificar a conhecimento correção de fluxo escolar
situações em Natureza que expressão algébrica prévio; 2020/2021:
diversos envolvem a que expressa uma -Problematização e Para tanto serão
contextos, sejam variação de duas regularidade ou conceituação. observados os seguintes
atividades grandezas, pela padrão; -Resoluções de requisitos:
cotidianas, sejam análise dos -Representar pares situações-problema -Envolvimento e
fatos das gráficos das ordenados no plano coletivamente; participação;
Ciências da funções cartesiano; -Situações onde os -Criatividade;
Natureza e representadas e -Construir gráficos alunos precisarão -Produções e Resoluções
Humanas, ou das taxas de de funções verificar os com devolutivas das
ainda questões variação com ou utilizando tabelas resultados atividades propostas;
econômicas ou sem apoio de de pares -Planejar -Assiduidade;
tecnológicas, tecnologias ordenados; intervenções para as -Avaliação bimestral
divulgados por digitais; -Analisar gráficos aulas expositivas. quantitativa.
diferentes meios, EM13MAT404 - de funções
de modo a Analisar funções (crescimento,
consolidar uma definidas por uma decrescimento,
formação ou mais sentenças zeros, variação do
científica geral. (tabela do sinal).
H2. Articular Imposto de
conhecimentos Renda, contas de
matemáticos ao luz, água, gás
propor e/ou etc.), em suas
participar de representações
ações para algébrica e
investigar desafi gráfica,
os do mundo identificando
contemporâneo e domínios de
tomar decisões validade, imagem,
éticas e crescimento e
socialmente decrescimento, e
responsáveis, convertendo essas
com base na representações de
análise de uma para outra,
problemas de com ou sem apoio
urgência social, de tecnologias
como os digitais.
voltados a EM13MAT405 -
situações de Utilizar conceitos
saúde, iniciais de uma
sustentabilidade, linguagem de
das implicações programação na
da tecnologia no implementação de
mundo do algoritmos
trabalho, entre escritos em
outros, linguagem
recorrendo a corrente e/ou
conceitos, matemática.
procedimentos e
linguagens
próprios da
Matemática.
H3. Utilizar
estratégias,
conceitos e
procedimentos
matemáticos, em
seus campos –
Aritmética,
Álgebra,
Grandezas e
Medidas,
Geometria,
Probabilidade e
Estatística –,
para interpretar,
construir
modelos e
resolver
problemas em
diversos
contextos,
analisando a
plausibilidade
dos resultados e
a adequação das
soluções
propostas, de
modo a construir
argumentação
consistente.
H4-
Compreender e
utilizar, com
flexibilidade e
fluidez,
diferentes
registros de
representação
matemáticos
(algébrico,
geométrico,
estatístico,
computacional
etc.), na busca de
solução e
comunicação de
resultados de
problemas, de
modo a
favorecer a
construção e o
desenvolvimento
do raciocínio
matemático.
H 5. Investigar e
estabelecer
conjecturas a
respeito de
diferentes
conceitos e
propriedades
matemáticas,
empregando
recursos e
estratégias como
observação de
padrões,
experimentações
e tecnologias
digitais,
identificando a
necessidade, ou
não, de uma
demonstração
cada vez mais
formal na
validação das
referidas
conjecturas.