pedido de silêncio.
” (linhas 27-29)
LÍNGUA PORTUGUESA
PROVAS ANTERIORES – UFF
Língua Portuguesa
A linguagem como simbolização
José Carlos Azeredo
A linguagem não é apenas mediadora das relações do
homem com o mundo que o cerca e com seus
semelhantes. Mais do que isso, a linguagem constitui e
torna possíveis essas relações. Pode-se mesmo dizer que
as relações que por meio dela se elaboram e se
estabelecem são tão variadas e distintas quantas são as
possibilidades de expressão verbal do homem. A
linguagem coloca-se entre o homem e o mundo que o
cerca como uma espécie de mapa que o orienta para a
percepção das coisas e das relações entre as coisas.
Assim como o mapa estrutura o território para quem o
percorre, a língua organiza o mundo como uma estrutura
dotada de significado. Ela não é uma fotografia da
realidade, mas, antes, uma forma socialmente adquirida de
interpretá-la e torná-la assunto de nossos atos de
comunicação. Pela posse da linguagem, o homem liberta-
se das circunstâncias imediatas: pode, com o auxílio da
memória ou da imaginação, nomear seres não presentes
na situação de fala; pode reportar-se a experiências
passadas, revivê-las e levar seu ouvinte ou leitor a
experimentar sensações análogas às que experimentou;
pode projetar experiências futuras, pode criar seres que
compõem cenários imaginários e participam de
acontecimentos imaginários. Isso é possível graças à
capacidade humana de criar símbolos e servir-se deles na
comunicação.
Por exemplo, o desenho da mão com o dedo indicador
posto verticalmente sobre os lábios unidos significa um
pedido de silêncio. Essa figura tem um valor simbólico,
transmite uma informação constante, de validade geral. É
essa “constância do significado” que caracteriza o símbolo
e garante a autonomia da linguagem em relação às coisas
reais ou imaginárias a que o símbolo se refere. As palavras
são, de um modo geral, símbolos. A linguagem verbal
representa, ou simboliza, como um todo, o universo real
em que o homem vive e o universo imaginário que ele cria.
A linguagem não é, portanto, uma simples nomenclatura
ou coleção de nomes para os seres e coisas que povoam
o mundo. Os conteúdos que o homem concebe e expressa
por meio da linguagem não estão no mundo, mas na
consciência humana formada na vida em sociedade, como
resultado do poder simbólico da palavra. Só isso pode
explicar a capacidade humana de construir, com a
linguagem, blocos de sentido textualizados, como
descrições, narrativas, julgamentos, instruções, preces,
impressões, argumentos etc.
(AZEREDO, José Carlos de, Fundamentos de gramática do
português. Rio de Janeiro, Jorge Zahar Editor, 2000, p.16)
1- (INTERPRETAÇÃO) Aponte a afirmativa expressa no
texto que, de modo mais completo e mais explícito, justifica
o seu título.
(A) “A linguagem não é apenas mediadora das relações do
homem com o mundo que o cerca e com seus
semelhantes.” (linhas 1-3)
(B) “Por exemplo, o desenho da mão com o dedo indicador
posto verticalmente sobre os lábios unidos significa um
(C) “A linguagem verbal representa, ou simboliza, como
um todo, o universo em que o homem vive e o universo
imaginário que ele cria.” (linhas 34-36)
(D) “Os conteúdos que o homem concebe e expressa por
meio da linguagem não estão no mundo.” (linhas 39-40)
2- (COESÃO) “A linguagem não é apenas mediadora das
relações do homem com o mundo que o cerca e com seus
semelhantes. Mais do que isso, a linguagem constitui e
torna possíveis essas relações.” (linhas1-4)
A forma pronominal sublinhada no fragmento acima
estabelece coesão e resume a seguinte ideia:
(A) a linguagem reflete a relação entre o homem, seu
semelhante e o mundo.
(B) a linguagem prepara o homem para as relações com
seu semelhante e torna possíveis essas relações.
(C) a linguagem constitui o mundo para o homem e para
seus semelhantes.
(D) a linguagem é mais do que mediadora das relações do
homem com o mundo e com seus semelhantes.
3- (PERÍODO COMPOSTO) “Pode-se mesmo dizer que as
relações que por meio dela se elaboram e se estabelecem
são tão variadas e distintas quantas são as possibilidades
de expressão verbal do homem.” (linhas 4-7).
No fragmento acima, a estrutura “tão...quantas” expressa
uma relação de:
(A) conseqüência.
(B) comparação.
(C) condição.
(D) intensificação.
4- (PERÍODO COMPOSTO) “Ela não é uma fotografia da
realidade, mas, antes, uma forma socialmente adquirida
de interpretá-la e torná-la assunto de nossos atos de
comunicação.” (linhas 13-16)
O fragmento acima exprime uma ideia de RETIFICAÇÃO.
Identifique a opção que apresenta a mesma ideia.
(A) “Os conteúdos que o homem concebe e expressa por
meio da linguagem não estão no mundo, mas na
consciência humana formada na vida em sociedade,
como resultado do poder simbólico da palavra.” (linhas 40-
43)
(B) “Assim como o mapa estrutura o território para quem o
percorre, a língua organiza o mundo como uma estrutura
dotada de significado.” (linhas 11-13)
(C) “Por exemplo, o desenho da mão com o dedo indicador
posto verticalmente sobre os lábios unidos significa um
pedido de silêncio.” (linhas 30-32)
(D) “A linguagem não é, portanto, uma simples
nomenclatura ou coleção de nomes para os seres e coisas
que povoam o mundo.” (41-44)
5- (TIPOLOGIA TEXTUAL) Pode-se afirmar que o texto “A
linguagem como simbolização” apresenta uma estrutura
predominantemente:
(A) narrativa.
(B) descritiva.
(C) argumentativa.
(D) enumerativa.
6- (SEMÂNTICA) “Pela posse da linguagem, o homem
liberta-se das circunstâncias imediatas: pode, com o
auxílio da memória ou da imaginação, nomear seres não-
presentes na situação de fala; pode reportar-se a
experiências passadas, revivê-las e levar seu ouvinte ou
leitor a experimentar sensações análogas às que
experimentou; pode projetar experiências futuras, pode
criar seres que compõem cenários imaginários e
participam de acontecimentos imaginários.” (linhas 18-27)
1
Em relação às palavras sublinhadas no fragmento acima,
podem-se considerar sinônimas as formas:
(A) análogas / semelhantes.
(B) projetar /realizar.
(C) imaginários / reais.
(D) acontecimentos / experiências.
7- (VERBO / SENTIDO) “Essa figura tem um valor
simbólico, transmite uma informação constante, de
validade geral.” (linhas 32-34)
Os verbos sublinhados no fragmento acima estão no
tempo presente do modo indicativo. O tempo e o modo
verbais empregados indicam, respectivamente:
(A) ações ou estados intermitentes / fato expresso pelo
verbo considerado como provável.
(B) ações ou estados permanentes / fato expresso pelo
verbo considerado como certo.
(C) ações simultâneas/ fato expresso pelo verbo
considerado como incerto.
(D) ação futura consumada antes de outra / fato expresso
pelo verbo considerado como eventual.
8- (PONTUAÇÃO) “Essa figura tem um valor simbólico,
transmite uma informação constante, de validade geral. É
essa “constância de significado” que caracteriza o símbolo
e garante a autonomia da linguagem em relação às coisas
reais ou imaginárias a que o símbolo se refere.” (linhas 32-
37)
No fragmento acima, o uso das aspas, na expressão
“constância de significado”, tem como justificativa:
(A) indicar uma citação.
(B) indicar reprodução de linguagem oral.
(C) isolar expressões estrangeiras.
(D) realçar a expressão dentro do contexto.
9- (PERÍODO COMPOSTO) “A linguagem não é, portanto,
uma simples nomenclatura ou coleção de nomes para os
seres e coisas que povoam o mundo.” (linhas 41-44)
Assinale a alternativa em que a substituição do conectivo
altera o sentido do enunciado acima.
(A) A linguagem não é, assim, uma simples nomenclatura
ou coleção de nomes para os seres e coisas que povoam
o mundo.
(B) Dessa forma, a linguagem não é uma simples
nomenclatura ou coleção de nomes para os seres e coisas
que povoam o mundo.
(C) A linguagem não é, entretanto, uma simples
nomenclatura ou coleção de nomes para os seres e coisas
que povoam o mundo.
(D) Logo, a linguagem não é uma simples nomenclatura ou
coleção de nomes para os seres e coisas que povoam o
mundo.
10- (SEMÂNTICA) “Só isso pode explicar a capacidade
humana de construir, com a linguagem, blocos de sentido
textualizados, como descrições, narrativas, instruções,
preces, impressões, argumentos etc.” (linhas 48-52)
A expressão sublinhada equivale a:
(A) porque.
(B) apenas.
(C) assim.
(D) portanto.
GABARITO
1- C 6- A
2- D 7- B
3- B 8- D
4- A 9- C
5- C 10- B
Texto
CAMINHO SEM RECUO
Há considerações de toda ordem contra o
desarmamento civil do país. Elas se apoiam em raciocínios
de um arco que se abre da ideologia à defesa da indústria
de fabricação de armas. Contra ideias argumenta-se com
contraditos, terreno da paixão. Já os fatos lidam com
resultados objetivos. É este, sem dúvida, o caminho mais
indicado para a discussão sobre a necessidade ou não de
o Estado controlar a circulação de armamento e de limitar
o seu uso a agentes legalmente ligados à segurança da
sociedade (bem como, em casos restritos, a profissionais
que, por força de suas atribuições, têm assegurado o
direito à autodefesa). Porque é em números e estatísticas,
dados bem objetivos, que se assentam a defesa das ações
de recolhimento voluntário de armas e as campanhas que
pregam a pacificação social.
A primeira Campanha de Desarmamento, instituída a
partir da adoção do Estatuto do Desarmamento (2003),
tirou de circulação mais de 400 mil armas, até outubro de
2005. Foi incontestável o impacto sobre os índices de
criminalidade dessa primeira investida contra o
armamentismo indiscriminado. Segundo o Ministério da
Saúde, entre 2003 e 2006 houve uma queda de 17% no
número de mortes por armas de fogo em todo o país.
Somente em 2004 estimou-se que mais de 3 mil vidas
tenham sido poupadas. É um dado que precisa ser
avaliado não só pelo ângulo do combate à violência, mas
também da saúde pública (o SUS deixou de gastar no
período R$ 93 milhões em internações de potenciais
vítimas de ferimentos à bala) e pelo viés social (a
quantidade de famílias que deixaram de chorar a perda de
parentes). A correlação foi semelhante nas outras duas
campanhas que se seguiram.
Mas, apesar das ações diretas de desarmamento e da
vigência do Estatuto, em números absolutos o perfil da
violência decorrente da criminalidade armada ainda
assusta o país. O Brasil, com 34,3 mil homicídios por ano,
indicador aterrorizante até para nações em guerra, é o
campeão mundial de mortes por armas de fogo, diz o
Ministério da Justiça. Isso porque não basta tentar
demover os cidadãos a entregar suas armas, por mais
crucial que seja essa questão no combate à violência
armada, e adotar uma legislação, por mais avançada que
seja (caso do Estatuto), sem fazê-la vigorar na prática via
operações de fiscalização, campanhas desarmamentistas
e outras iniciativas. Há, ainda, providências inadiáveis que
precisam se juntar aos passos já dados - como aumentar o
rigor do controle de fronteiras, por onde passa boa parte
do arsenal que abastece quadrilhas do crime organizado,
depuração de organismos policiais comprovadamente
contaminados pela promiscuidade com o crime, maior rigor
da Justiça com a aplicação das restrições e das punições
previstas no Estatuto, etc.
No plebiscito de 2005, rejeitada a proibição da venda
de armas de fogo (decisão soberana da maioria dos
cidadãos), perdeu-se uma grande oportunidade de ampliar
o alcance do Estatuto do Desarmamento. Uma das faturas
desse equívoco ficou registrada, por exemplo, num
documento da CPI do Tráfico de Armas da Câmara dos
Deputados: no Estado do Rio, 86% do armamento usado
por criminosos saem de lojas legalmente estabelecidas.
Não há razão para duvidar que esta seja a realidade em
todo o país. Há, portanto, desafios inescapáveis no front
da guerra contra os armamentos que cevam a
criminalidade e a violência, dela decorrente ou não. Trata-
se de contencioso social que pressupõe não só ações
tópicas, mas providências estratégicas reunidas numa
permanente política de Estado.
(Editorial. O Globo. 03/11/11, p. 6.)
2
1- (INTERPRETAÇÃO) A leitura do parágrafo 1 permite
depreender que, na visão do editorialista, a questão do
desarmamento civil no país:
(A) só será resolvida se o Estado passar a controlar a
circulação de armamento e limitar o seu uso a agentes
legalmente ligados à segurança da sociedade;
(B) depende da atuação de profissionais que, por força de
suas atribuições, garantem o direito de autodefesa e
segurança dos cidadãos;
(C) vem sofrendo profundo desgaste à medida que passa
por considerações de toda ordem contrárias ao efetivo
controle das armas em mãos da população;
(D) tem de ser analisada com dados objetivos, ou
argumentos de provas concretas, não com contraditos
movidos pela paixão;
(E) precisa se apoiar em raciocínios amplos que vão da
ideologia à defesa da indústria de fabricação de armas.
2- (INTERPRETAÇÃO) No parágrafo 2, o editorialista
enumera os ganhos resultantes das campanhas de
desarmamento, entre os quais NÃO se pode incluir o
seguinte:
(A) teve enorme impacto sobre os índices de
criminalidade, reduzindo drasticamente a ação da Polícia
no sentido de coibir os homicídios por armas de fogo;
(B) segundo estimativas do Ministério da Saúde, somente
em 2004 foram poupadas mais de 3 mil vidas no país;
(C) pelo viés social, foi considerável o número de famílias
que deixaram de chorar a perda de parentes;
(D) tirou de circulação mais de 400 mil armas, até outubro
de 2005;
(E) de 2003 a 2006, o SUS deixou de gastar R$ 93 milhões
em internações de potenciais vítimas de ferimentos à bala.
3- (INTERPRETAÇÃO) No parágrafo 3, o editorialista
desenvolveu uma linha de raciocínio que, em relação ao
parágrafo 2, se apresenta principalmente como:
(A) um conjunto de ideias que exprimem um efeito
negativo das campanhas de desarmamento, ficando claro
que só entregar armas não diminui os índices de violência;
(B) um contraponto de ideias, em face da constatação de
que, apesar das campanhas e do Estatuto do
Desarmamento, o perfil da violência decorrente da
criminalidade armada ainda assusta o país;
(C) um resumo de ideias para explicar por que o Brasil,
segundo o Ministério da Justiça, é o campeão mundial de
mortes por armas de fogo;
(D) um contra-argumento à iniciativa de desarmar a
população civil, demonstrando que o país tem problemas
sérios de gestão na área de segurança, estando ainda
despreparado para o desarmamento;
(E) um reforço a favor da ideia das campanhas e do
Estatuto do Desarmamento, desde que sejam tomadas
providências, como aumentar o rigor do controle de
fronteiras, depurar organismos policiais e ter uma Justiça
que aja com maior rigor.
4- (INTERPRETAÇÃO) No parágrafo 4, ao abordar o
plebiscito ocorrido em 2005, no qual foi rejeitada a
proibição da venda de armas de fogo, o editorialista deixa
clara a seguinte posição a respeito desse resultado:
(A) ceticismo em relação ao resultado, pois é uma
realidade em todo o país que grande parte do armamento
usado pelo narcotráfico provém do comércio legalmente
estabelecido;
(B) acatamento, por ter sido uma decisão tomada pela
maioria da população, cabendo às autoridades o desafio
de travar a guerra contra os armamentos que cevam a
criminalidade e a violência;
(C) inconformidade em relação ao resultado, pois, como
ficou provado num documento da CPI da Assembleia
Legislativa do Rio, 86% do armamento usado por
criminosos saem de lojas legalmente estabelecidas;
(D) certeza de que foi uma sábia decisão, uma vez que se
trata de contencioso social que pressupõe ações tópicas e
providências estratégicas de uma permanente política de
Estado;
(E) respeito à decisão soberana da maioria dos cidadãos,
mas defesa do ponto de vista de que se perdeu uma
grande oportunidade de ampliar o alcance do Estatuto do
Desarmamento.
5- (PERÍODO COMPOSTO) A conjunção em caixa alta no
período “Há, PORTANTO, desafios inescapáveis no front
da guerra contra os armamentos que cevam a
criminalidade e a violência, dela decorrente ou não”
(parágrafo 4) pode ser substituída, sem alteração de
sentido, por todas as formas relacionadas abaixo,
EXCETO por:
(A) conquanto;
(B) por conseguinte;
(C) pois;
(D) à vista disso;
(E) dessa maneira.
6- (PERÍODO COMPOSTO) Os dois fragmentos
destacados no trecho “não basta tentar demover os
cidadãos a entregar suas armas, POR MAIS CRUCIAL
QUE SEJA essa questão no combate à violência armada,
e adotar uma legislação, POR MAIS AVANÇADA QUE
SEJA” (parágrafo 3) exprimem o sentido de:
(A) causa;
(B) finalidade;
(C) concessão;
(D) consequência;
(E) comparação.
7- (CONCORDÂNCIA) Das alterações feitas abaixo na
redação do período “Há considerações de toda ordem
contra o desarmamento civil do país” (parágrafo 1), aquela
que está INCORRETA, quanto à concordância, de acordo
com a norma culta da língua, é:
(A) Poderão existir considerações de toda ordem contra o
desarmamento civil do país.
(B) Devem ocorrer considerações de toda ordem contra o
desarmamento civil do país.
(C) Existem considerações de toda ordem contra o
desarmamento civil do país.
(D) Hão de haver considerações de toda ordem contra o
desarmamento civil do país.
(E) Tem de haver considerações de toda ordem contra o
desarmamento civil do país.
8- (SEMÂNTICA) Lendo-se com atenção o período
“Porque É em números e estatísticas, dados bem
objetivos, QUE se assentam a defesa das ações de
recolhimento voluntário de armas e as campanhas que
pregam a pacificação social” (parágrafo 1) e analisando-se
o valor discursivo dos termos em caixa alta, pode-se
afirmar que, das frases abaixo, aquela em que NÃO se
registra o mesmo valor discursivo é:
(A) Sem o respeito às normas do Estatuto do
Desarmamento, a população é que sofre.
(B) É numa atuação mais consistente das autoridades que
repousa a esperança da população.
(C) É pela consciência ativa da população que se vai
encontrar a solução para o problema.
(D) Do comércio legal é que sai a maior parte do
armamento usado pelos criminosos.
(E) A esperança é que haja um controle rigoroso das
armas nas mãos da população civil.
3
9- (PERÍODO COMPOSTO) Na estruturação do período
“Mas, apesar das ações diretas de desarmamento e da
vigência do Estatuto, em números absolutos o perfil da
violência decorrente da criminalidade armada ainda
assusta o país” (parágrafo 3), o editorialista desenvolveu
seu pensamento com base em três relações de sentido, as
quais, na ordem em que ocorrem no texto, são:
(A) concessão / meio / finalidade;
(B) causa / consequência / modo;
(C) concessão / consequência / causa;
(D) consequência / concessão / modo;
(E) meio / finalidade / causa.
10- (VOZ VERBAL) Nos itens abaixo, foram extraídas
orações do texto e, ao lado de cada uma, foi feita a
conversão de voz verbal. Houve INCORREÇÃO na
conversão da voz verbal em:
(A) “o Estado controlar a circulação de armamento”
(parágrafo 1) / a circulação de armamento ser controlada
pelo Estado.
(B) “Somente em 2004 estimou-se que mais de 3 mil vidas
tenham sido poupadas” (parágrafo 2)/ Somente em 2004
estimou-se que tenham poupado mais de 3 mil vidas.
(C) “É um dado que precisa ser avaliado” (parágrafo 2) / É
um dado que precisam avaliar.
(D) “o perfil da violência decorrente da criminalidade
armada ainda assusta o país” (parágrafo 3) / o país ainda
se assusta com o perfil da violência decorrente da
criminalidade armada.
(E) “perdeu-se uma grande oportunidade de ampliar o
alcance do Estatuto do Desarmamento” (parágrafo 4) /
perderam uma grande oportunidade de ampliar o alcance
do Estatuto do Desarmamento.
11- (CRASE) Das alterações feitas abaixo na redação do
trecho “um arco que se abre da ideologia à defesa da
indústria de fabricação de armas” (parágrafo 1), aquela em
que está INCORRETO o emprego do acento indicativo da
crase é:
(A) um arco que se abre da ideologia àquilo que é do
interesse da indústria de fabricação de armas.
(B) um arco que se abre da ideologia à toda e qualquer
defesa da indústria de fabricação de armas.
(C) um arco que se abre da ideologia àqueles que
defendem os interesses da indústria de fabricação de
armas.
(D) um arco que se abre da ideologia à própria
identidade de defesa da indústria de fabricação de armas.
(E) um arco que se abre da ideologia à imprensa, desde
que haja defesa da indústria de fabricação de armas.
12- (REGÊNCIA E PRONOME RELATIVO) Das alterações
feitas abaixo na redação da oração adjetiva do período “A
correlação foi semelhante nas outras duas campanhas que
se seguiram” (parágrafo 2), aquela em que está
INCORRETO o emprego do pronome relativo, na
perspectiva da regência, é:
(A) A correlação foi semelhante nas outras duas
campanhas nas quais milhares de pessoas se engajaram.
(B) A correlação foi semelhante nas outras duas
campanhas em cujo lema foi denominado “Ação de
Desarmamento”.
(C) A correlação foi semelhante nas outras duas
campanhas durante as quais houve muitos incidentes.
(D) A correlação foi semelhante nas outras duas
campanhas às quais a imprensa se referiu.
(E) A correlação foi semelhante nas outras duas
campanhas em consequência das quais houve substancial
redução no número de armas.
13- (PONTUAÇÃO) Observe as vírgulas empregadas no
trecho “com 34,3 mil homicídios por ano, indicador
aterrorizante até para nações em guerra, é o campeão
mundial de mortes por armas de fogo” (parágrafo 3). Pode-
se afirmar que, entre os trechos abaixo, aquele em que o
emprego de vírgula obedeceu à mesma regra de
pontuação das vírgulas empregadas no trecho acima é:
(A) “Porque é em números e estatísticas, dados bem
objetivos, que se assentam a defesa das ações” (parágrafo
1);
(B) “tirou de circulação mais de 400 mil armas, até outubro
de 2005” (parágrafo 2);
(C) “Segundo o Ministério da Saúde, entre 2003 e 2006
houve uma queda de 17% no número de mortes por armas
de fogo em todo o país” (parágrafo 2);
(D) “sem fazê-la vigorar na prática via operações de
fiscalização, campanhas desarmamentistas e outras
iniciativas” (parágrafo 3);
(E) “no Estado do Rio, 86% do armamento usado por
criminosos saem de lojas legalmente estabelecidas”
(parágrafo 4).
14- (PERÍODO COMPOSTO) Os termos destacados no
trecho “É um dado que precisa ser avaliado NÃO SÓ pelo
ângulo do combate à violência, MAS TAMBÉM da saúde
pública” (parágrafo 2) são responsáveis, entre os
constituintes do período, por uma correlação de sentido:
(A) adversativo;
(B) explicativo;
(C) aditivo;
(D) alternativo;
(E) conclusivo.
15- (PLURAL DE SUBSTANTIVOS) O nome em caixa alta
no trecho “decisão soberana da maioria dos CIDADÃOS”
(parágrafo 4) está corretamente flexionado para o plural.
Dos pares abaixo, com nomes flexionados para o plural, o
par em que um dos nomes está INCORRETAMENTE
flexionado é:
(A) vulcões / guardiões;
(B) cristãos / anciãos;
(C) ermitães / capitães;
(D) catalães / sacristãos;
(E) tabeliães / escrivãos.
16- (USO DO PORQUE) No trecho “PORQUE é em
números e estatísticas, dados bem objetivos, que se
assentam a defesa das ações de recolhimento voluntário
de armas” (parágrafo 1), o termo em caixa alta está
corretamente grafado. Sabendo-se que o referido termo
pode ser grafado de quatro formas distintas, pode-se
afirmar que está INCORRETA a frase:
(A) Por que havia tantas armas nas mãos dos cidadãos?
(B) Quero saber por que há tantas armas nas mãos dos
cidadãos.
(C) Não se sabia o porquê de haver tantas armas em
poder dos cidadãos.
(D) Havia muitas armas em poder dos cidadãos por quê?
(E) Desconhecia-se a razão porque ainda havia muitas
armas em poder dos cidadãos.
17- (SUBSTANTIVO) O nome em caixa alta no trecho “em
internações de potenciais VÍTIMAS de ferimentos à bala”
(parágrafo 2), do ponto de vista do gênero, é feminino, mas
pode ser usado para indivíduos de ambos os sexos (são
chamados sobrecomuns). Nas frases abaixo também
foram usados nomes sobrecomuns, entre os quais está
com emprego INCORRETO o seguinte:
(A) Quem anda armado pode tornar-se um algoz para seus
semelhantes.
(B) O marido descobriu que sua cônjuge portava uma
arma.
(C) É preciso fazer a defesa de nossos entes queridos.
(D) Havia uma testemunha que ainda iria depor.
4
(E) Um marginal armado pode tornar-se um verdadeiro PROVAS ANTERIORES – INCA
verdugo.
1- (INTERPRETAÇÃO) Uma reportagem circulou na
18- (SEMÂNTICA) A forma verbal em caixa alta no trecho Internet com o texto abaixo:
“contra os armamentos que CEVAM a criminalidade e a Mulher sem filhos também é feliz, mas sofre cobrança por
violência” não ser mãe Bárbara Paz: a atriz de 38 anos contou que
(parágrafo 4) – que significa “alimentam”, “nutrem” – é não tem pressa de se tornar mãe em entrevista à revista
homônima da forma SEVAM, do verbo “sevar”, usada no “Contigo”. “Quando acontecer é porque vai acontecer”,
sentido de “raspam” (sevar a mandioca para fazer farinha). disse. “Eu acho que também posso ser feliz se não ti ver
Considerando-se a necessidade de se ajustar ao contexto um filho, não tenho pressa. As pessoas impõem isso para
o emprego de termos homônimos, pode-se afirmar que, a gente, mas não tenho urgência.”
das frases abaixo, aquela em que a lacuna é preenchida Em relação à manchete da reportagem – MULHER SEM
pelo segundo termo indicado entre parênteses é: FILHOS TAMBÉM É FELIZ, MAS SOFRE COBRANÇA
POR NÃO SER MÃE – o texto a seguir tem a seguinte
(A) Para se ____ (ascender / acender) socialmente, é função:
preciso boa educação. (A) mostrar imparcialidade na exposição de fatos e ideias.
(B) A Justiça determinou que o sentenciado ____ (B) confirmar parcialmente os termos da manchete.
(expiasse / espiasse) seus crimes em regime fechado. (C) particularizar a ideia geral da manchete.
(C) A criminalidade costuma ser maior nos ____ (extratos / (D) criticar certos posicionamentos socialmente difundidos.
estratos) menos favorecidos da sociedade.
(D) Os que portam armas podem ser ____ (tachados / 2- (INTERPRETAÇÃO) Mulheres vítimas de violência
taxados) de perigosos. doméstica terão acesso mais rápido a cirurgias plásticas
(E) Com a greve, somente a ____ (seção / sessão) de reparadoras pelo SUS (Sistema Único de Saúde). A
telegramas estava atendendo. iniciativa, que a princípio funciona apenas em São Paulo,
começou a valer nesta quarta-feira (2) com o lançamento
19- (ORTOGRAFIA) Tomando-se os vocábulos de um projeto da Sociedade Brasileira de Cirurgia Plástica
“discussão” (parágrafo 1) e “adoção” (parágrafo 2), (SBCP) em parceria com a empresa The Bridge. De
constata-se que em ambos, na última sílaba, o mesmo acordo com o presidente da SBCP, José Horácio Aboudib,
som é grafado de formas distintas – com SS e com Ç –, a previsão é que sejam realizadas 600 cirurgias anuais.
fato que constitui um problema ortográfico em português. Infere-se do texto da campanha que:
Nos pares abaixo, aquele em que uma das palavras foi (A) as mulheres vítimas de violência doméstica não tinham
grafada INCORRETAMENTE, por ter-se confundido as acesso a cirurgias plásticas reparadoras.
duas formas acima descritas, é: (B) a iniciativa referida só terá efeitos em São Paulo, já que
(A) digreção / progressão; se trata do Estado onde esse tipo de violência é mais
(B) infração / admissão; frequente.
(C) ereção / concessão; (C) as consequências da violência doméstica são graves e
(D) exceção / submissão; só podem ser evitadas por meio do maior número de
(E) execução / repressão. cirurgias.
(D) o problema referido é grave, em função do número de
20- (VERBO) O verbo em caixa alta no trecho “Trata-se de cirurgias anuais previsto pelo presidente da SCCP
contencioso social que PRESSUPÕE não só ações
tópicas” (parágrafo 4) é derivado do verbo PÔR, cuja 3- (INTERPRETAÇÃO) “Não é preciso prescrição médica
flexão é irregular. Das frases abaixo, com derivados do para usar colírio. MITO: colírios também são
verbo PÔR, está INCORRETA quanto à flexão verbal a medicamentos e devem ser usados com cautela. Seu
seguinte: consumo indiscriminado pode causar mais problemas do
(A) Os estados não dispõem de fiscais suficientes para que resolvê-los. “O uso de colírios, incluindo os chamados
exigir o cumprimento das leis. adstringentes, só deve ser feito com recomendação
(B) Os policiais compuseram um grupo de elite que inibiu o médica. Já a utilização de alguns colírios sem controle,
uso de armas. como os de antibióticos e de cortisona, pode causar perda
(C) Naquele tempo, as pessoas contrapunham-se à ordem de visão importante e até cegueira”, alerta Carlos Eduardo
constituída. Arieta, professor do Departamento de Oftalmologia e
(D) As pessoas anteporam seus interesses aos da Otorrinolaringologia da Unicamp”.
coletividade. Um conjunto de informações são passadas ao leitor nesse
(E) Esperava-se que o plebiscito repusesse os pequeno texto. A alternativa que mostra uma leitura
ganhos do Estatuto do Desarmamento. adequada é:
(A) deveria ser necessária prescrição médica para usar
GABARITO colírio.
(B) apesar de serem medicamentos, os colírios devem ser
1- D 11- B usados com cautela.
2- A 12- B (C) com exceção dos adstringentes, o uso de colírio deve
3- B 13- A obedecer à recomendação médica.
4- E 14- C (D) os colírios de anti bióticos e cortisona causam cegueira
5- A 15- E nos usuários.
6- C 16- E
7- D 17- B 4- (INTERPRETAÇÃO) PESQUISA APONTA AVANÇOS E
8- E 18- C DESAFIOS NA MELHORIA DA SAÚDE NO BRASIL
A mais recente pesquisa Vigilância de Fatores de Risco e
9- C 19- A
Proteção para Doenças Crônicas por Inquérito Telefônico -
10- D 20- D
Vigitel, do Ministério da Saúde, apontou avanços e
desafios para a saúde no Brasil. Foram realizadas mais de
45 mil entrevistas com pessoas - maiores de 18 anos -
residentes nas 26 capitais e no Distrito Federal. O

5
levantamento indicou melhorias, como a queda no número
de fumantes e o aumento do número de mamografias
realizadas, mas também revelou situações preocupantes,
como a elevada quantidade de obesos e de consumo de
álcool.
Sobre a pesquisa realizada pode-se dizer que:
(A) seus dados não podem ser muito confiáveis, já que se
omiti u a data em que ela foi realizada.
(B) entre os dados positivos da pesquisa encontra-se o
grande número de entrevistas realizadas.
(C) há uma relação de causa/efeito entre a queda do
número de fumantes e o aumento do número de
mamografias realizadas.
(D) ao dizer que a pesquisa apontou “desafios”, o texto
mostra a existência de problemas cuja solução ainda é
problemática.
5- (COERÊNCIA) Nos quatro textos desta prova, o
segmento que NÃO mostra coerência é:
(A) “Quando acontecer é porque vai acontecer”. (Texto 1)
(B) “Mulheres vítimas de violência doméstica terão acesso
mais rápido a cirurgias plásticas reparadoras pelo SUS
(Sistema Único de Saúde)”. (Texto 2)
(C) “Não é preciso prescrição médica para usar colírio.
MITO: colírios também são medicamentos e devem ser
usados com cautela”. (Texto 3)
(D) “A mais recente pesquisa Vigilância de Fatores de
Risco e Proteção para Doenças Crônicas por Inquérito
Telefônico - Vigitel, do Ministério da Saúde, apontou
avanços e desafios para a saúde no Brasil”. (Texto 4)
GABARITO
1- C 4- D
2- D 5- B
3- A
MATERIAL ADICIONAL
ORTOGRAFIA
 Palavras que se escrevem com "esa".
burguesa, chinesa, despesa, escocesa, francesa, inglesa,
japonesa, holandesa, mesa, pequinesa, portuguesa etc.
Obs.: Se conseguirmos completar a frase "ELA É", a
palavra será sempre com "S".
Ex.: Ela é chinesa. Ela é pequinesa.
 Palavras que se escrevem com "eza".
alteza, avareza, beleza, crueza, fineza, firmeza, lerdeza,
proeza, pureza, singeleza, tristeza etc.
 Palavras que se escrevem com "ês".
Burguês, chinês, cortês, escocês, francês, inglês, irlandês,
montanhês, pedrês, português etc.
Ex.: Ele é cortês. Ele é burguês. Ele é francês.
 Palavras que se escrevem com "ez".
altivez, embriaguez, estupidez, intrepidez, palidez,
morbidez, pequenez, talvez, vez, viuvez etc.
 Palavras que se escrevem com "oso", "osa".
audacioso (a), brioso(a), cauteloso(a), criterioso(a),
delicioso(a), formoso(a), gostoso(a), perigoso(a),
pomposo(a), teimoso(a), valioso(a) etc. –
 Palavras que se escrevem com "isar".
alisar, analisar, avisar, bisar, paralisar, pesquisar, pisar etc.
Obs.: Para que estes vocábulos se escrevam com "S", é
necessário que no próprio radical já haja a letra "S".
Ex.: Avisar – aviso / analisar – análise / bisar – bis /
paralisar - paralisia.
 Palavras que se escrevem com "izar".
Amenizar, avalizar, catequizar, desmobilizar,
despersonalizar, esterilizar, estigmatizar, finalizar,
generalizar, harmonizar, poetizar, profetizar, racionalizar,
sensacionalizar, urbanizar etc.
Obs.: Apesar de catequizar derivar de catequese, aquele
termo é escrito com Z e este com S. Atenção! As palavras
POETIZAR E PROFETIZAR não derivam de poetisa e
profetisa, por isso as primeiras se escrevem com Z e as
últimas com S.
 Palavras que se escrevem com “S”
anis, atrás, brasa, compreensão, conversível, coser
(costurar) esôfago, esotérico, esoterismo, espectador,
esplendido estender, esterco, estéril, estorvo, extravasar,
fusível, gás, gasolina, guisado, heresia, hesitar, hipnose,
hipocrisia, imersão, misto, revés, sesta, asilo, isolar,
isquemia, oscular, querosene, quis, quiser, puser, siso,
poetisa, profetisa, sacerdotisa, submerso, usina, usufruir, i
usura, usurpar, versátil, inserto (inserido), consertar
(reparar), 'servo (servente), serração (ato de serrar),
intensão (intensidade).
 Palavras que se escrevem com "z",
azar, azougue, azenha, azeitona, azeite, azinhavre.
Balizar, bizantino, bizarro, buzina, cozer (cozinhar),
dezena, dizimar, fuzil, aprazível, deslize, falaz, fezes,
fugaz, gazeta, giz, gozar, hipnotizar, tez, algazarra, foz,
prazerosamente, ojeriza, perspicaz, proeza, desprezar,
vazar, revezar, xadrez, azia, aziago.
 Palavras que se escrevem com "x",
bexiga, coxo, engraxar, sintaxe, caxumba, faxina, maxixe,
muxoxo, paxá, praxe, xale, xícara, excitante, xavante,
xereta, baixo, trouxe, enxada, enxaguar, enxame,
enxaqueca, enxerto, enxotar, enxoval, enxugar, enxurrada,
enxuto, seixo, faixa, exacerbar, exotérmico, exorcismo,
expletivo, expirar, expelir, expectativa, expor, explicar,
extasiar, exterminar, extensão, extenso, extorsivo,
exuberante, exalar, exaltar, exame, exarar, exaustão,
exéquias, exílio, exímio, êxito, êxodo, exonerar, exótico,
exumação, broxa (pincel), buxo (arbusto ornamental), xá
(titulo de soberano do Oriente), xeque (incidente no
xadrez), coxa (parte da perna), taxa (tributo), quixotesco.
 Palavras que se escrevem com "ch"
enchova, encharcar, encher, enchiqueirar, enchoçar
(esconder-se), enchente, enchouriçar, chalé, chuchu,
chicote, chifre, chispar, chimpanzé, choupana, chorumela
(coisa de pouco valor, ninharia), chulo, chumaço, chusma,
chavão, charuto, champanha, chacina, chantagem,
chaminé, chicana, chibata, chiar, brocha (prego), bucho
(estômago de animais), chá (arbusto), cheque (ordem de
pagamento), cocha (gamela), tacha (prego).
 Palavras que se escrevem com "ç" ou "c"
à beça, almaço, terçol, ressurreição, exceção, cessação
açucena, joça, camurça, mormaço, presunção, torção,
trança, soçobrar, troço, joça, pança, maçarico, maciço,
ruço (grisalho), aguçar, caçula, seção departamento),
retenção, abstenção, disfarçar, alcançar, cetim, incentivo,
acento (sinal gráfico), caçar, céticos, cela (aposento),
cerração (nevoeiro), cervo (veado), decertar (lutar),
empoçar (formar poça), intenção (propósito), paço
(palácio), sucinto, silêncio.
 Palavras que se escrevem com "ss".
admissão, demissionário, transmissão, emissor,
expressão, expresso, impressionismo, compressor,
assado, passar, ingressar, progresso, sucesso, discursivo,
repercussão, promessa, remessa, agressivo, transgressão,
antiqüíssimo, tenacíssimo, excesso, dissensão, sossego,
6
pêssego, massagem, secessão, necessário, escasso, aprender: instruir-se
escassez, sessão (reunião), cessão (ceder), sessar apreender: assimilar
(peneirar), russo (natural da Rússia), passo (passada), arrear: pôr arreios
empossar (dar posse), cassar (anular), dissertar arriar: abaixar, descer
(discorrer). assoar: limpar o nariz
assuar: vaiar, apupar
 Palavras que se escrevem com "sc". bucho: estômago
abscissa, abscesso, adolescente, ascensão, ascensorista, buxo: arbusto
consciência, cônscio, descendente, descensão (ato ou caçar: apanhar animais ou aves
efeito de cair), descentralizar, descente (vazante), cassar: anular
discente, disciplina, discípulo, isósceles, nascer, obsceno, calda: xarope
oscilação, piscina, rescindir, rescisão, ressuscitar, suscitar. cauda: rabo
cavaleiro: aquele que sabe andar a cavalo cavalheiro:
 Palavras que se escrevem com "g". homem educado
angelical, gíria, tigela, rigidez, monge, ogiva, agiota, cédula: documento, chapa eleitoral
herege, genuíno, algemas, gergelim, gesso, egípcio, sédula: ativa, cuidadosa (feminino de sédulo) cela:
gironda, infringir, bugiganga, viagem (substantivo), vagem, pequeno quarto de dormir
estiagem, folhagem, geringonça, ginete, gengiva, sargento, sela: arreio
agir, coragem, ferrugem, tragédia, gesto. censo: recenseamento
senso: raciocínio, juízo claro
 Palavras que se escrevem com "j". cerração: nevoeiro denso
igrejinha, laje, lajeado, varejista, sarjeta, gorjeta, anjinho, serração: ato de serrar, cortar
canjica, viajem (verbo), encorajem (verbo), enferrujem cesto: balaio
(verbo), cafajeste, cerejeira, injeção, enrijecer, berinjela, sexto: numeral ordinal (seis)
jejuar, jérsei, interjeição, jesuíta, jiboia, lambujem, chá: bebida
majestade, jirau, ultraje, traje, ojeriza, jenipapo, pajé, xá: título do ex-imperador do Irã
pajem, jeito, jiló. conserto: reparo
concerto: sessão musical, acordo
 Palavras especiais. coser: costurar
aborígine, sesta, empecilho, disenteria, digladiar, dilapidar, cozer: cozinhar
discrepância, terebintina, cabeleireiro manteigueira, cheque: ordem de pagamento
manteiga, bandeja, nódoa, botequim, poleiro, tábua, polir, xeque: lance de jogo no xadrez
impingir, incesto, incólume, inconteste, incontinenti, delatar: denunciar
corpóreo, indelével, empório, desperdício, desprezo, dilatar: alargar, ampliar
dessecar(secar,enxugar), despensa (armário de cozinha), desapercebido: desprevenido
dispensa (licença), discernir, privilégio, dissecar, aterrissar, despercebido: sem ser notado
amerissar, hilaridade, descortino, beneficência, descrição: ato de descrever, expor
beneficente, prazerosamente, destilação, abóboda, discrição: reservada, qualidade de discreto
caranguejo, impigem, mendigo, mortadela, óbolo, descriminar: inocentar
octogésimo, dignitário, meritíssimo, focinho, destilar, discriminar: distinguir
sequer, discrição (discreto), descrição (descrever), bulir, despensa: onde se guardam alimentos
bueiro, ureter, mocambo, sortir (abastecer), surtir (dar dispensa: ato de dispensar
resultado), lombriga, ansiar, arriar, lampião, discriminar desapercebido: desprevenido
(isolar), descriminar (inocentar), dentifrício, paletó, despercebido: que não percebeu
periquito, creolina, bodega, soar (som), suar (transpirar), destratado: maltratado com palavras
peão (pessoa), pião (brinquedo), espontâneo, uísque, distratado: desfazer o acordo, o trato
goela, zoada, pexote, encarnação, rédea, descortinar. discente: referente a alunos
destinto: que se destingiu
Algumas palavras homônimas e parônimas distinto:diverso, diferente
absolver: inocentar, perdoar docente: referente a professores
absorver: sorver, consumir, esgotar. eminente: ilustre, excelente
acender: pôr fogo, alumiar iminente: que ameaça acontecer
acidente: acontecimento casual emergir: vir à tona
incidente: episódio, aventura imergir: mergulhar
apreçar: perguntar preço, dar preço emigrar: sair da pátria
apressar: antecipar, abreviar migrar: entrar num país estranho para nele morar enfestar:
aprender: tomar conhecimento exagerar, roubar no jogo, entendiar
apreender: apropriar-se, assimilar mentalmente infestar: causar danos
ascender: subir esperto: ativo, inteligente, vivo
acento: tom de voz, sinal gráfico experto: perito, entendido
assento: lugar de sentar-se espiar: observar, espionar
acerca de: sobre, a respeito de expiar: sofrer castigo
cerca de: aproximadamente estático: firme, imóvel
há cerca de: faz aproximadamente extático: admirado, pasmado
acostumar: contrair hábito estrato: tipo de nuvem
costumar: ter por hábito extrato: resumo, essência
afim de: semelhante a, parente de flagrante: evidente
a fim de: para, com a finalidade de fragrante: perfumado
amoral: indiferente à moral fluir: correr
imoral: contra a moral, libertino, devasso fruir: gozar, desfrutar
apreçar: ajustar o preço fusível: aquele que funde
apressar: tornar rápido fuzil: arma

7
história: narrativa de fatos reais ou fictícios contraposição ao 13 de maio e foi instituído pelo Projeto-
estória (origem inglesa): narrativas de fatos fictícios Lei de número 10.639, no dia 9 de janeiro de 2003, que
incerto: impreciso também incluiu no currículo oficial da Rede de Ensino a
inserto: introduzido, inserido obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-
incipiente: principiante Brasileira”.
insipiente: ignorante
inflação: desvalorização do dinheiro 2 O 20 de novembro foi indicado porque foi neste dia, no
infração: violação, transgressão ano de 1695, que morreu Zumbi. Descendente de
infligir: aplicar pena guerreiros angolanos, Zumbi foi o grande líder do
infringir: violar, desrespeitar Quilombo dos Palmares. Seu nome significa o guerreiro, a
intercessão: ato de interceder, de intervir força do espírito presente. A troca da data da festividade
interseção/intersecção: ato de cortar foi significativa, pois Zumbi e Palmares são os verdadeiros
laço: nó símbolos da luta dos negros pela sua liberdade. Sabemos
lasso: frouxo, gasto, bambo, cansado, fatigado que os negros contribuíram muito para a nossa história em
lista: relação, rol todos os aspectos: políticos, sociais, econômicos,
listra: risca, traço religiosos, literários, musicais, gastronômicos e tantos
mal: antônimo de bem outros. É, portanto, não só necessária como imperiosa a
mau: antônimo de bom valorização da cultura afro-brasileira em nossas escolas,
mandado: ordem judicial para que o olhar sobre a nossa história não seja mirado
mandato: procuração através de lentes desfocadas.
ótico: relativo ao ouvido
óptico: relativo à visão 3 É certo que a memória deste herói nacional envolve
paço: palácio todos nós no sentido de se continuar lutando pela
passo: passada edificação de uma sociedade na qual todos tenham
peão: aquele que anda a pé igualdade real de direitos e de oportunidades. E igualdade,
pião: brinquedo com certeza, só conseguiremos, em sua plenitude, através
procedente: proveniente, oriundo da Educação, vertente única em que se podem buscar
precedente: antecedente novos horizontes de socialização de bens e de cidadania.
prescrito: estabelecido Sei que não estou dizendo nenhuma novidade, mas
proscrito: desterrado, emigrado parece que o óbvio, exatamente por ser óbvio, fica à mercê
recrear: divertir, alegrar de se situar num plano secundário. De tanto que se ouve,
recriar: criar novamente não se ouve mais. Fica banal. Mas, mesmo assim, vou
ruço: grisalho, desbotado repetir: a única saída para transformar a realidade de
russo: da Rússia pobreza e corrupção do homem é a Educação.
sexta: numeral
cesta: utensílio de transporte 4 A Educação é a âncora que pode fincar a consciência
sesta: descanso depois do almoço humana num terreno fértil para se plantar e colher a
sortir: abastecer modificação da realidade social e econômica do mundo. A
surtir: produzir efeito Educação torna o homem conhecedor da existência das
tacha: pequeno prego diversas culturas, das diversas formas de pensar, enfim,
taxa: tributo da diversidade do humano, e este homem, assim
tachar: censurar, pôr defeito preparado, passa, conscientemente, a respeitar a
taxar: estipular igualdade na diferença e a diferença na igualdade.
tráfego: movimento, trânsito
tráfico: comércio lícito ou não 5 O que não podemos é perder o equilíbrio e a medida das
vadear: passar ou atravessar a pé ou a cavalo coisas, transformando realidades complexas e plurais em
vadiar: vagabundar ou vagabundear um pensamento simplista e unilateral. Refiro-me, aqui, à
vale: acidente geográfico polêmica criada sobre a obra do escritor Monteiro Lobato.
vale: recibo Monteiro Lobato foi um grande homem, um grande
vale: do verbo valer brasileiro e um dos maiores escritores em todo o mundo de
viagem: substantivo: a viagem histórias para crianças. O que não podemos deixar de ver
viajem: forma verbal: que eles viajem é o contexto histórico-social em que sua obra foi escrita,
vultoso: volumoso assim como não podemos ignorar a necessidade dos
vultuoso: atacado de congestão na face quilombos e não podemos deixar de exaltar a luta armada
xácara: narrativa popular em verso de Zumbi, àquela época, contra o branco escravagista.
chácara: pequena propriedade campestre Naquele Brasil colônia era assim que tinha de ser.

6 A memória que tenho da minha infância e que guardo até

PROVAS ANTERIORES
(São Gonçalo – Nutricionista – 2010)
Leia o texto abaixo e responda às questões
propostas.
1 Consciência é uma qualidade psíquica, um atributo do
espírito. Grosso modo, poderíamos dizer que a
consciência é a capacidade que cada um tem de perceber
a relação entre si próprio e o ambiente em que vive. Ser
consciente, portanto, não é propriamente perceber-se no
mundo e, sim, 'ser no mundo'. O Dia Nacional da
Consciência Negra foi sugerido pelo Movimento Negro em
hoje de negros e negras está embalada pelo carinho, pela
ternura e pela retidão de Tia Nastácia, amiga de Dona
Benta e tratada tão respeitosamente por aquelas crianças
e adultos que viviam num sítio Picapau Amarelo –
verdadeiro 'Paraíso Perdido'. Ainda ouço sua voz um
pouco rouca, mas cheia de tons e matizes, de altos e
baixos, de brados e sussurros, contando e cantando
histórias do folclore brasileiro no livro de Monteiro Lobato,
“Histórias deTia Nastácia”.
7 Que bom, Tia Nastácia, que você existe até hoje e
sempre dentro de mim! Tomara que você possa existir,
também, hoje e sempre dentro do coração das crianças de
todo o Brasil!

8
(OLIVEIRA, Marlene Salgado de. Jornal de São Gonçalo,
20/11/2010.)
1. Com segura erudição, a ilustre educadora gonçalense,
Professora Marlene Salgado de Oliveira, nos brinda com
um texto repleto de informações e de notáveis conceitos
de cidadania, de educação e de cultura literária brasileira.
De acordo com a autora, é preciso que se cultivem e se
preservem os valores abaixo, EXCETO:
A) a educação como âncora que pode fincar a consciência
humana num terreno fértil para se plantar e colher a
modificação da realidade social e econômica do mundo.
B) a manutenção do equilíbrio e da medida das coisas,
transformando realidades complexas e plurais em um
pensamento simplista e unilateral.
C) a consciência, como capacidade que cada um tem de
perceber a relação entre si próprio e o ambiente em que
vive, conseguindo não propriamente perceber-se no
mundo, mas sim 'ser no mundo .
D) a valorização da cultura afro-brasileira nas escolas,
para que o olhar sobre a nossa história não seja mirado
através de lentes desfocadas.
E) a luta pela edificação de uma sociedade na qual todos
tenham igualdade real de direitos e de oportunidades.
2. A figura de Tia Nastácia, personagem do insigne escritor
brasileiro Monteiro Lobato, surge no texto como uma
lembrança extremamente positiva para a autora,em razão,
principalmente:
A) do fato de Tia Nastácia ter sido uma estudiosa do
folclore brasileiro, notabilizando-se por cantar as histórias
com voz rouca, mas cheia de tons e matizes, de altos e
baixos, de brados e sussurros.
B) de a imagem de Tia Nastácia ainda existir fortemente no
coração da autora e das crianças de todo o Brasil.
C) da recente polêmica criada em torno da obra de
Monteiro Lobato, um dos maiores contadores de histórias
para crianças em todo o mundo.
D) de a infância da autora ter sido embalada pelo carinho,
ternura e retidão da negra Tia Nastácia.
E) do tratamento respeitoso que as crianças e adultos do
Sítio do Pica pau Amarelo dispensavam a Tia Nastácia.
3. A respeito da educação, a autora manifesta os
pensamentos abaixo, COM EXCEÇÃO do que está
expresso em:
A) vertente única em que se podem buscar novos
horizontes de socialização de bens e de cidadania.
B) formação que prepara o homem para,
Conscientemente, respeitar a igualdade na diferença e a
diferença na igualdade.
C) única saída para transformar a realidade caracterizada
pela pobreza e corrupção dos homens, transformando-os
em cidadãos ricos e honestos.
D) ação que torna o homem conhecedor da existência das
diversas culturas, das diversas formas de pensar, enfim,
da diversidade do humano.
E) processo por meio do qual se poderá obter a igualdade
real de direitos e de oportunidades em sua plenitude.
4. A locução adverbial em caixa alta no trecho “GROSSO
MODO, poder íamos dizer ” (1º parágrafo) significa:
a) de modo genérico.
b) finalmente.
c) meticulosamente.
d) de modo detalhado.
e) realisticamente.
5- Das alterações feitas abaixo na redação do fragmento
“É, portanto, não só necessária como imperiosa a
valorização da cultura afro-brasileira em nossas escolas”
(2º parágrafo), aquela em que se modificou o sentido
original do texto é:
A) Porquanto, é necessária bem como imperiosa a
valorização da cultura afro-brasileira em nossas escolas.
B) Logo, é necessária tanto quanto imperiosa a valorização
da cultura afro-brasileira em nossas escolas
C) É, por conseguinte, necessária e imperiosa a
valorização da cultura afro-brasileira em nossas escolas.
D) É, por isso, necessária, além de imperiosa, a
valorização da cultura afro-brasileira em nossas escolas.
E) É, pois, não só necessária, mas também imperiosa, a
valorização da cultura afrobrasileira em nossas escolas.
6- No trecho “mas parece que o óbvio, exatamente por ser
óbvio, fica à mercê de se situar num plano secundário” (3º
parágrafo), a locução “à mercê de” aparece corretamente
grafada com o acento indicativo da crase. Das frases
abaixo, aquela em que não ocorre crase na locução, não
se justificando, por isso, o emprego do acento indicativo da
crase, é:
A) As obras de construção do monumento a Zumbi foram
feitas à custa do Movimento Negro.
B) Estar à distância de um contexto históricosocial não
justifica análises incorretas de pessoas e fatos.
C) À proporção que lia as obras de Monteiro Lobato, mas
se encantava com seus personagens. D) As sociedades
em que a educação é tratada como prioridade estão
quilômetros à frente das outras.
E) Na época de Zumbi, os combatentes ficavam cara à
cara com os inimigos.
7- O período “De tanto que se ouve, não se ouve mais” (3º
parágrafo) encerra um pensamento enfático, obtido com
base num raciocínio contraditório, e está estruturado em
duas orações entre as quais se pode depreender a
seguinte relação de sentido:
D) hipótese e condição.
E) base analógica e comparação.
A) concessão e restrição.
B) causa e consequência.
C) meio e finalidade.
8- Abaixo foram transcritas frases do texto, ora na voz
ativa, ora na voz passiva.Ao lado de cada uma foi feita a
transposição de voz: se na ativa, para a passiva; se na
passiva, para a ativa. A opção em que as duas frases
estão na mesma voz é:
A) “É certo que a memória deste herói nacional envolve
todos nós” (3º parágrafo) / É certo que todos nós somos
envolvidos pela memória deste herói nacional.
B) “Sei que não estou dizendo nenhuma novidade” (3º
parágrafo) / Sei que nenhuma novidade está sendo dita
por mim.
C) “O Dia Nacional da Consciência Negra foi sugerido pelo
Movimento Negro em contraposição ao 13 de maio” (1º
parágrafo) / O Movimento Negro sugeriu o Dia Nacional da
Consciência Negra em contraposição ao 13 de maio.
D) “e foi instituído pelo Projeto-Lei de número 10.639, no
dia 9 de janeiro de 2003” (1º parágrafo) / e o Projeto-Lei de
número 10.639 o instituiu, no dia 9 de janeiro de 2003.
E) “O 20 de novembro foi indicado porque foi neste dia, no
ano de 1695, que morreu Zumbi” (2º parágrafo) / Indicou-
se o 20 de novembro porque foi neste dia, no ano de 1695,
que morreu Zumbi.
9- Nos trechos abaixo transcritos do texto estão em caixa
alta termos que são responsáveis pela coesão textual e, ao
lado, os vocábulos ou expressões a que eles se referem
no texto. Está INCORRETAa indicação da referência em:
A) “O que não podemos deixar de ver é o contexto
histórico-social em que SUA obra foi escrita” (5º parágrafo)
/ Monteiro Lobato.
B) “Ainda ouço SUA voz um pouco rouca” (6º parágrafo) /
Tia Nastácia
9
C) “QUE também incluiu no currículo oficial da Rede de
Ensino” (1º parágrafo) / o Projeto-Lei de número 10.639.
D) “SEU nome significa o guerreiro, a força do espírito
presente” (2º parágrafo) / Zumbi.
E) “E igualdade, com certeza, só conseguiremos, em SUA
plenitude, através da Educação” (3º parágrafo) /
sociedade.
10- No vocábulo em caixa alta no trecho “e não podemos
deixar de EXALTAR a luta armada de Zumbi” (5º
parágrafo), a letra X soa como /Z/, grafia que pode
constituir uma dificuldade ortográfica. Dos pares abaixo,
aquele com vocábulo INCORRETO, por NÃO se grafar
com X, é:
A) êxodo / exumar.
B) inexorável / exorcismo
C) exímio / exitar.
D) exarar / exequível.
E) exorbitar / exílio.
GABARITO
LÍNGUA PORTUGUESA
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
B D C A A E D E E C
EAOT (2009)
TEXTO: O Patriomanismo
No começo dos anos 1980, publiquei um artigo no
Jornal de Brasília com o título “O alasca verde”. Nele,
alertava para o risco da venda da Amazônia como forma
de pagar a dívida externa, nos mesmos moldes do que
ocorrera em 1867, quando a Rússia vendeu o Alasca para
os EUA.
Em 2005, escrevi outro artigo no Jornal do
Comércio, com o título “Alasca Deserto” dizendo que a
troca da dívida ainda não tinha se realizado, mas que,
naquele intervalo de tempo, parte considerável da floresta
fora destruída. Como se disséssemos ao mundo que a
Amazônia é nossa e temos o direito de destruí-la.
Chegamos a 2008, e a Amazônia continua sob
cobiça internacional. Com o aquecimento global, nossas
florestas se tornaram uma reserva que precisa ser
mantida. A incorporação da Amazônia, por uma nação ou
pela comunidade internacional, passou a ser defendida por
alguns, como único modo de preservá-la.
Não há dúvida quanto ao nosso direito de
preservar o território amazônico. Não podemos abrir mão
desse direito, nem do compromisso para as gerações
futuras. Os brasileiros não perdoarão aos governantes que
contribuírem para perdermos a soberania sobre a
Amazônia. Mas isso não nos dá o direito de destruir a
floresta, como temos feito.
A Terra é um imenso condomínio, cada país com
soberania e responsabilidades, como moradores de
apartamentos. Os países não podem usar sua soberania
contra os interesses dos outros. Os EUA, a Europa e a
China não têm o direito de continuar destruindo a natureza
com a avidez da indústria que atende à orgia consumista.
O efeito estufa deriva muito mais da imensa produção
industrial dos países ricos do que da destruição da
Amazônia. Mesmo assim, os EUA continuam se negando a
assinar o Protocolo de Kyoto, que tenta colocar um mínimo
de disciplina no processo industrial do mundo.
Não podemos seguir o péssimo exemplo deles.
Precisamos demonstrar que a Amazônia é nossa e por
isso devemos protegê-la como patrimônio brasileiro e da
humanidade, e não apenas como um território. Mas
cuidando para não transformá-la em deserto.
Lamentavelmente, isso será difícil. As estatísticas
mostram que as reservas florestais da Amazônia
caminham rapidamente para o desaparecimento. De um
lado, líderes civis e empresários defendem a exploração
do que ainda existe. De outro, a estratégia é proteger a
Amazônia ocupando-a o mais rápido possível, mesmo que
isso signifique a destruição da floresta. Um grupo pensa
que é melhor transformar suas árvores em madeira e
dinheiro, e suas terras em commodities, como a soja ou o
etanol, do que conservar a floresta. São os patriotas
gananciosos. Outro considera melhor um território
desértico soberano do que uma floresta sob influência
estrangeira: são os patriotas suicidas. Por outro lado, há
ONGs e sertanistas dispostos a abrir mão da soberania
para manter a floresta. São os humanistas antipatriotas.
A destruição da Amazônia ocorre sobretudo por
falta de determinação nacional de optar por um
desenvolvimento que respeite e mantenha o patrimônio
brasileiro e da humanidade. A soberania não deve ser
apenas territorial, mas também patrimonial. Nesse caso, a
conservação é uma condição básica da soberania. E não
somente para o Brasil, mas para toda a humanidade.
Transformar a nossa Amazônia em deserto é tão
grave quanto entregá-la. A Amazônia não pode ser um
Alasca Verde, como se dizia há 25 anos, nem um Alasca
Deserto, como ela começa a parecer. Para isso, é preciso
combinar patriotismo e humanismo, e inventar no Brasil o
“patriomanismo”.
(Cristovam Buarque, 13/06/08)
01) Em relação ao texto “O Patriomanismo”, assinale a
alternativa correta:
A) Todos os brasileiros preocupam-se com a preservação
da Amazônia.
B) Os brasileiros devem proteger a Amazônia como
território e como patrimônio brasileiro e da humanidade.
C) A Amazônia é importante somente para os brasileiros.
D) Já que os brasileiros destroem a floresta, ela tem de ser
incorporada pela comunidade internacional.
02) Todas as alternativas estão de acordo com o texto,
EXCETO:
A) O autor do texto faz alerta há duas décadas, sobre a
venda da Amazônia.
B) O Alasca foi vendido aos Estados Unidos pela Rússia.
C) O aquecimento global é resultado apenas da destruição
da Amazônia.
D) As reservas da Amazônia podem desaparecer, se não a
protegermos.
03) Em relação às idéias do texto, assinale a alternativa
correta:
A) A Amazônia é nossa, por isso temos o direito de agir
como quisermos.
B) Qualquer país pode usar de sua soberania para agir,
mesmo que prejudique outros.
C) Não transformar a Amazônia em deserto é muito fácil.
D) O exarcebado consumismo leva as indústrias a
consumirem cada vez mais.
04) Em relação ao texto está correta a alternativa:
A) O uso da primeira pessoa do plural indica que autor e
leitor estão incluídos nessa luta.
B) A transformação da Amazônia em deserto é menos
grave que vendê-la.
C) A cobiça internacional sobre a Amazônia já não existe
mais.
D) A Amazônia corre o risco de ser vendida porque somos
incapazes de administrá-la.
10

05) De acordo com a estrutura, o texto “O Patriomanismo”
pode ser classificado como:
A) Argumentativo.
B) Narrativo.
C) Descritivo.
D) Publicitário.
06) Pode-se afirmar que a palavra “patriomanismo” é:
A) Formada pelo processo de derivação sufixal.
B) Formada pelo processo de composição por
justaposição.
C) Formada pelo processo de derivação regressiva.
D) Neologismo.
07) De acordo com o texto, assinale a alternativa
INCORRETA:
A) Em: “Lamentavelmente, isso será difícil” (7°§) é mantido
o mesmo sentido e correção gramatical, substituindo-se
“será” por “é”.
B) “Lamentavelmente, isso será difícil” –“isso” retoma o
último período do parágrafo anterior.
C) Há quem defenda a exploração do que ainda existe da
Amazônia.
D) “Não há dúvida quanto ao...” (4°§) substituindo “há” por
“tem” a frase continuaria de acordo com a norma culta.
08) Está correta a alternativa:
A) Uma vírgula depois de “mostram” (7°§) não mantém a
correção gramatical.
B) A Amazônia não pode ser um Alasca Verde como se
diria há 25 anos atrás.
C) “Os brasileiros não perdoarão aos governantes...” (4°§)
O termo grifado anteriormente, substituído por pronome
seria “Os brasileiros não os perdoarão.”
D) As palavras “condomínio” e “país” levam acento porque
o i é tônico e forma hiato.
09) Julgue os itens a respeito do texto:
I. Não existe uma determinação nacional de respeitar e
manter a Amazônia como patrimônio brasileiro e da
humanidade.
II. O verbo “manter” tem como cognato o substantivo
“mantido”.
III. Os que preferem abrir mão da soberania para manter a
floresta demonstram patriotismo.
IV. “Com o aquecimento global,...” (3°§) tem o mesmo
valor semântico que “Devido ao aquecimento global...”.
Estão corretas apenas as afirmativas:
A) I e IV
B) I, II e III
C) II e IV
D) I, II, III e IV
10) Com relação às informações e estruturas do texto,
assinale a alternativa INCORRETA:
A) “Cobiça” (3°§) pode ser substituída por “ambição”
mantendo o mesmo sentido.
B) Há grupos cuja estratégia é ocupar a Amazônia
rapidamente para protegê-la mesmo que isso signifique
destruí-la.
C) Um grupo tem o objetivo de transformar as árvores da
floresta em madeira e dinheiro, e as terras serem úteis à
produção da soja e do etanol.
D) A palavra “Terra” (5°§) se for escrita com letra
minúscula, mantém a correção gramatical.
11) Assinale a alternativa em que NÃO há erro gramatical:
A) Lamentavelmente, os brasileiros não obedecem às
exigências da natureza.
B) A defesa da floresta contra àqueles que só pensam na
obtensão de lucros é dever dos brasileiros sensatos.
C) Não perdoaremos aos governantes que contribuírem
para a perda da soberania da Amazônia.
D) As nações poderosas e ricas não tem o direito de
destruir à natureza.
12) As palavras grifadas retomam as destacadas nos
parênteses, EXCETO:
A) “Como se disséssemos ao mundo que a Amazônia é
nossa e temos o direito de destruí-la”. (2°§) (= a
Amazônia).
B) “Não há dúvida quanto ao nosso direito de...” (4°§) (=
direito).
C) “Os países não podem usar sua soberania contra...”
(5°§) (= países).
D) “Nesse caso, a conservação é uma condição básica da
soberania” (8°§) (A soberania não deve ser apenas
territorial, mas também patrimonial).
13) Assinale a alternativa em que o sujeito dos predicados
destacados está INCORRETO:
A) “Nele, alertava para o risco...” (1°§) (oculto – eu).
B) “...que contribuírem para” (4°§) (que).
C) “Caminham rapidamente para o desaparecimento” (7°§)
(as estatísticas).
D) “...ocorre sobretudo por falta...” (8°§) (a destruição da
Amazônia).
14) A relação estabelecida pelas orações grifadas está
correta em todas as alternativas, EXCETO:
A) “...que ocorrera em 1867, quando a Rússia, vendeu o
Alasca para os EUA”. (1°§) (tempo).
B) “...a estratégia é proteger a Amazônia ocupando-a o
mais rápido possível, mesmo que isso signifique...” (7°§)
(concessão).
C) “...há ONGs e sertanistas dispostos a abrir mão da
soberania para manter a floresta” (7°§)
(finalidade).
D) “A Amazônia não pode ser um Alasca Verde, como se
dizia há 25 anos.” (comparativa).
15) As palavras “estratégia”, “destruí-la”, “título”, “possível”,
“protegê-la” levam acento gráfico obedecendo,
respectivamente, às mesmas regras que as palavras da
opção:
A) Amazônia, contribuírem, dívida, indústria, território
B) Patrimônio, países, desértico, difícil, transformá-la
C) Território, Brasília, disséssemos, difícil, será
D) Rússia, país, único, patrimônio, preservá-la
16) Na frase “...que atende à orgia consumista”, o uso do
acento indicador da crase é obrigatório. Assinale a
alternativa em que isso deverá ocorrer:
A) Levamos os rapazes até a sala.
B) A Marina, no dia de teu aniversário.
C) A obediência as leis é dever de todo cidadão.
D) Sempre tive aversão a festas e badalações.
17) A reescrita proposta prejudica a clareza do texto e
provoca INCORREÇÃO gramatical:
A) “Não há dúvida quanto ao nosso direito de preservar o
território amazônico.” (4°§) “Quanto ao nosso direito de
preservar o território amazônico, não há dúvida.”
B) “Os países não podem usar sua soberania contra os
interesses dos outros.” (5°§) “Contra os interesses dos
outros países, não podem usar sua soberania”.
C) “Não podemos seguir o péssimo exemplo deles.” (6°§)
“O péssimo exemplo deles, não podemos seguir”.
D) “Transformar a nossa Amazônia em deserto é tão grave
quanto entregá-la.” (9°§) “É tão grave transformar a nossa
Amazônia em deserto quanto entregá-la”.
11
18) O verbo concorda com o sujeito em número e pessoa. Resposta: Letra A
Isso acontece em todas as frases, EXCETO: Não se usa vírgula entre oração principal e oração
A) Não há dúvida quanto ao nosso direito. subordinada substantiva objetiva direta.
B) A destruição ocorre por falta de determinação nacional.
C) Um grupo pensa só em madeira e dinheiro. 9. Resolução
D) O brasileiro deve preservar e cuidar da floresta Resposta: Letra A
Amazônica. I é correta – no 8° parágrafo “A destruição da
Amazônia...por falta de determinação nacional”
19) Está correta a alternativa: II é incorreta porque o substantivo cognato de “manter” é
A) “...a troca da dívida ainda não tinha se realizado...” (2°§) “manutenção” – “mantido” é adjetivo
se é índice de indeterminação do sujeito. III é incorreta em relação ao 7° parágrafo – “São
B) “Os EUA continuam se negando a ...” (5°§) se é humanistas antipatriotas”
pronome apassivador. IV “Com o aquecimento global...” tem a função de adj.
C) “Patriotismo” e “humanismo” são palavras formadas por Adverbial de causa que é a mesma “Devido ao
derivação prefixal e sufixal. (9°§). aquecimento global”.
D) “...como se dizia há 25 anos...” (9°§) se é índice de
indeterminação do sujeito. 10. Resolução
Resposta: Letra D
20) A pontuação foi feita corretamente em: A palavra nesse contexto é o nome do planeta, é
A) Cristovam Buarque, brasileiro senador, luta por um substantivo próprio, deve ser escrita com letra maiúscula.
Brasil melhor.
B) Cristovam Buarque, brasileiro, senador, luta, por um 11. Resolução
Brasil melhor. Resposta: Letra A
C) Cristovam Buarque, brasileiro, senador, luta por um Não há erro algum na alternativa A.
Brasil melhor. Nas demais há erro:
D) Cristovam Buarque brasileiro; senador, luta por um B – “defeza”, “àqueles”, “obtensão”
Brasil melhor. C – “Amazonia” sem acento gráfico
D – “tem” 3ª pessoa do plural leva acento circunflexo. “à”
antes de natureza não leva acento grave indicador da
crase, é apenas “artigo definido”.
GABARITO
12. Resolução
EAOT 2009 Resposta: Letra B
O possessivo “nosso” refere-se a “brasileiros” ou “autor e
1. Resolução leitor”
Resposta: Letra B
A resposta pode ser constatada no texto, no 6° parágrafo. 13. Resolução
Resposta: Letra C
2. Resolução O sujeito de “caminham” é “as reservas florestais da
Resposta: Letra C Amazônia”
Todas as outras respostas estão evidentes no texto a da
letra C. Não é verdadeira, já que EUA, Europa e China têm 14. Resolução
destruído a natureza com a imensa produção industrial. Resposta: Letra D
“como” introduz “conformidade”
3. Resolução
Resposta: Letra D 15. Resolução
A resposta pode ser constatada no texto, no 5° parágrafo. Resposta: Letra B
“estratégia” / “patrimônio” - paroxítonas terminadas em
4. Resolução ditongo.
Resposta: Letra A “destruí-la” / “países” – i tônico do hiato sozinho na sílaba.
O uso da 1ª pessoa incluem autor e leitor – é uma Silepse “título” / “desértico” – proparoxítonas
de pessoa “possível” / “difícil” – paroxítonas terminadas em l
“protegê-la” / “transformá-la” – oxítonas terminadas em a /
5. Resolução e / o levam acento
Resposta: Letra A
O autor apresenta o ponto de vista sobre o assunto e usa 16. Resolução
de argumentos para comprová-lo. Resposta: Letra C
Crase da preposição “a” exigência do termo regente
6. Resolução “obediência” e do artigo definido “as” admitido pelo
Resposta: Letra D substantivo “leis”. O uso do acento indicador da crase é
No 9° parágrafo o autor diz “é preciso combinar patriotismo obrigatório.
e humanismo” tendo a palavra “patriomanismo”. Esta
palavra não está no dicionário, é uma criação do autor. 17. Resolução
Resposta: Letra B
7. Resolução Na 1ª frase “contra os interesses dos outros”, é
Resposta: Letra D complemento de interesses “dos outros” e “países” é
O verbo “ter” não pode ser usado em oração sem sujeito, sujeito do verbo “podem” – na 2ª frase isso é modificado.
substituindo “haver” no sentido de “existir”. O verbo “ter”
não forma or. sem sujeito, porque exige sujeito e como 18. Resolução
complemento, o objeto direto. Resposta: Letra A
O verbo “haver” forma oração sem sujeito, por isso nessa
8. Resolução frase não há sujeito e não, portanto, concordância.

12

19. Resolução
Resposta: Letra D
Verbo “dizer” intransitivo, 3ª pessoa do singular mais se
forma oração com sujeito indeterminado.
20. Resolução
Resposta: Letra C
As vírgulas separam sujeito do predicativo do sujeito / e
entre brasileiro / senador palavras com a mesma função
sintática.
EXERCÍCIOS
Duas pesquisas mostram que as políticas sociais e de
combate à fome implementadas pelo governo federal
começam a apresentar resultados concretos na melhoria
das condições de vida do povo brasileiro. Um estudo da
Fundação Getúlio Vargas-FGV, intitulado “Miséria em
Queda”, baseado em dados da Pesquisa Nacional por
Amostra de Domicílio (PNAD), do IBGE, confirmou que a
miséria no Brasil caiu em 2004, e atingiu o nível mais baixo
desde 1992. O número de pessoas que estão abaixo da
linha da pobreza passou de 27,26% da população, em
2003, para 25,08%, em 2004. Em 1992, esse percentual
era de 35,87%. É considerado abaixo da linha da pobreza
quem pertence a uma família com renda inferior a R$ 115
mensais, valor considerado o mínimo para garantir a
alimentação de uma família. O estudo da FGV mostrou
que o índice de miséria no Brasil caiu 8%, de 2003 para
2004, deixando o país com a menor proporção de
miseráveis desde 1992.
01- Assinale a opção que não constitui continuação coesa
e coerente para o texto acima.
(a) A cobertura destes dois programas alcança os bolsões
de pobreza das zonas mais distantes dos grandes centros,
reduzindo bastante a miséria no país.
(b) O coordenador do estudo da FGV atribuiu a queda da
pobreza ao crescimento econômico do país e listou fatores
como estabilidade da infl ação, reajuste do salário mínimo,
recuperação do mercado de trabalho, aumento da geração
de empregos formais e, ainda, o aumento da presença do
Estado na economia, com uma maior transferência de
renda para a sociedade.
(c) O aumento da taxa de escolarização da população tem
sido fundamental para a redução da desigualdade entre
ricos e pobres.
(d) Há uma nova geração de programas sociais que está
fazendo a sociedade brasileira enxergar que é preciso dar
mais a quem tem menos e entre os exemplos estão o
programa Bolsa Família e o programa de aposentadoria
rural.
(e) A redução da taxa de pobreza foi fortemente
influenciada pela queda na distância entre os ricos e
pobres no Brasil, registrada em três anos consecutivos.
Somente em 2004, a desigualdade caiu duas vezes mais
do que no ano anterior.
(Adaptado de Em Questão, n. 379 - Brasília, 30 de
novembro de 2005)
A Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio, realizada
pelo IBGE, revelou que a renda das famílias parou de cair
em 2004, interrompendo uma trajetória de queda que
acontecia desde 1997, e que houve diminuição do grau de
concentração da renda do trabalho. Enquanto a metade da
população ocupada que recebe os menores rendimentos
teve ganho real de 3,2%, a outra metade, que tem
rendimentos maiores, teve perda de 0,6%. Os resultados
da PNAD revelaram, também, que o Brasil melhorou em
itens como número de trabalhadores ocupados,
participação das mulheres no mercado de trabalho,
indicadores da área de educação e melhoria das
condições de vida.
02- Assinale a opção que não constitui continuação coesa
e coerente para o texto acima.
(a) Para o secretário de Avaliação e Gestão da Informação
do Ministério do Desenvolvimento Social, o resultado da
pesquisa revela muito mais do que um aumento de renda:
“A desigualdade no Brasil não se alterava desde 88. A
população mais pobre do Brasil está ganhando mais se
comparada à população mais rica, ou seja, a riqueza no
Brasil está se desconcentrando. Essa é a melhor notícia. O
Brasil está redistribuindo melhor a sua riqueza”.
(b) Entretanto, as ações na área de educação, saúde e
transferência de dinheiro, por exemplo, foram responsáveis
pelo resultado.
(c) A expectativa é que, no próximo ano, a diminuição da
miséria no País seja ainda maior por causa das ações
voltadas para os indígenas e quilombolas.
(d) O assessor especial da Presidência da República, José
Graziano, avaliou que esses números comprovam que o
País está mudando. “Esses resultados revertem uma
máxima histórica no nosso país de que os ricos ficavam
cada vez mais ricos e os pobres cada vez mais pobres.”
(e) A PNAD é a mais completa pesquisa anual sobre as
condições de vida da população, mostra um retrato do país
e, em 2004, foi estendida para as áreas rurais dos estados
de Rondônia, Acre, Amazonas, Roraima, Pará e Amapá,
alcançando a cobertura completa do território nacional.
(Adaptado de Em Questão, n. 379, Brasília, 30 de
novembro de 2005)
Em março de 2005, o acordo com o FMI não foi renovado,
resultado do sucesso do ajuste na economia promovido
pelo governo federal nesses dois anos, que, entre outras
coisas, permitiu a queda da relação dívida pública/PIB por
dois anos seguidos, ao mesmo tempo em que a
distribuição de renda melhorava e se criavam 100.000
empregos formais por mês. Com a economia continuando
a se fortalecer nos meses seguintes (mais exportações,
menos infl ação), a decisão de quitar integralmente a
dívida com o Fundo de forma antecipada pôde ser tomada
com toda a segurança, trazendo benefícios para a melhora
da imagem do país e a diminuição do custo de captação
da dívida pública.
(Adaptado de Em Questão, n. 387 - Brasília, 26 de
dezembro de 2005)
03- Assinale a opção que não completa o período abaixo
de acordo com as idéias do texto acima. Foi possível
dispensar a renovação do acordo com o FMI em
decorrência de:
(a) sucesso do reajuste na economia promovido pelo
governo federal.
(b) queda da dívida pública/PIB por dois anos seguidos.
(c) melhoria da distribuição de renda e criação de 100.000
empregos por mês.
(d) fortalecimento da economia – mais exportações e
menos inflação.
(e) melhora da imagem do país no exterior.
Leia o texto abaixo para responder às questões 04 e 05.
As pesquisas desenvolvidas nos vários centros nacionais e
internacionais, tanto em animais quanto em seres
humanos, têm demonstrado que o tratamento regenerativo
com células-tronco está deixando de ser uma utopia,
13
podendo tornar-se importante recurso para o tratamento de
diversas doenças. As pesquisas mostram que essas
células têm potencial capaz de reparar as alterações
determinadas pelas doenças que provocam perda ou
diminuição da capacidade funcional de determinados
órgãos do nosso corpo. Assim, especula-se que os
transplantes de células-tronco possam vir a beneficiar
doenças do coração, doenças neurovegetativas,
degeneração celular ligada ao envelhecimento e a tratar
certas formas de câncer, como as leucemias.
(O Globo, 11/03/2006. José Barbosa Filho e Roberto
Benchimol Barbosa)
04- Assinale a opção correta em relação às formas verbais
do texto.
(a) “têm”(l.3) está no plural para concordar com “seres
humanos”.
(b) “está deixando de ser”(l.4) concorda com “células-
tronco”.
(c) “provocam” (l.8) está no plural para concordar com
“pesquisas”(l.6).
(d) “especula-se”(l.10) apresenta sujeito explícito.
(e) “a tratar”(l.14) forma locução verbal com “possam
vir”(l.11).
05- Assinale a opção que está de acordo com as idéias do
texto.
(a) O tratamento com células-tronco já se tornou
importante recurso para o tratamento de doenças.
(b) As células-tronco provocam diminuição da capacidade
funcional de determinados órgãos.
(c) O tratamento com células-tronco pode vir a tornar-se
recurso para reparar os danos à saúde causados por
diversas doenças.
(d) Os transplantes de células-tronco já beneficiam
doenças do coração e doenças neurovegetativas.
(e) As células-tronco já tratam, principalmente, certas
formas de câncer, como as leucemias.
Leia o texto abaixo para responder às questões 06 e 07.
O Brasil tem potencial para se transformar em um dos
maiores produtores de biodiesel do mundo e um grande
exportador. Os Estados Unidos e alguns países da Europa
já são consumidores do biodiesel. A União Européia
definiu como meta que, até 2005, 2% dos combustíveis
utilizados devem ser renováveis e, em 2010, esse valor
deverá ser de 5,75%. Como o continente não tem área de
cultivo suficiente nem capacidade industrial instalada para
atingir esses patamares, surgem as oportunidades de
exportação do combustível pelo Brasil. O biodiesel ainda
vai contribuir para melhorar a qualidade do ar nas grandes
cidades pela redução do uso de combustíveis derivados de
petróleo. O uso de fontes energéticas renováveis e que
não poluam o meio ambiente faz parte do Mecanismo de
Desenvolvimento Limpo (MDL), uma das diretrizes do
Protocolo de Quioto.
(Adaptado de Em Questão, n. 261 - Brasília, 08 de
dezembro de 2004)
06- Assinale a opção incorreta em relação ao texto.
(a) A substituição de “se transformar” (l.1) por ser
transformado mantém a correção gramatical do período.
(b) A redação Foi definida como meta pela União
Européia que...(l.4) mantém a correção gramatical do
período.
(c) Entre o período iniciado por “Como o continente...”(l.7)
e o período anterior, subentende-se uma relação que pode
ser representada por Entretanto.
(d) Ao se substituir “pela” (l.12) pela estrutura por meio da
prejudica-se a correção gramatical do período.
(e) A inserção de que é antes de “uma das diretrizes” (l.15
e 16) mantém a coesão e a coerência do período.
07- Assinale a opção que não está de acordo com as
informações do texto.
(a) O fato de o biodiesel poluir o meio ambiente é um fator
que diminui as chances de exportação brasileira.
(b) O fato de os Estados Unidos e parte da Europa já
serem consumidores de biodiesel favorece as exportações
brasileiras.
(c) A meta definida pela União Européia quanto à utilização
de combustíveis renováveis é favorável às exportações
brasileiras.
(d) O fato de o continente europeu não contar com área de
cultivo sufi ciente nem capacidade industrial de produção
de combustíveis nos níveis requeridos favorece as
exportações brasileiras.
(e) As exportações brasileiras são favorecidas pelas
diretrizes do Protocolo de Quioto que propugnam pelo uso
de fontes energéticas renováveis.
(Adaptado de Em Questão, n. 261 - Brasília, 08 de
dezembro de 2004)
Ninguém melhor do que Voltaire definiu a real essência da
democracia quando escreveu: “Posso não concordar com
uma só palavra do que dizes, mas defenderei até à morte
o teu direito de dizê-las”. Ter idéias e comportamentos
políticos ou sociais diversos de outros indivíduos não
significa, necessariamente, transformá-los em inimigos
ferrenhos. Afinal, o que se combate são as idéias do outro
e não sua pessoa.
(Adaptado de Alfredo Ruy Barbosa, Jornal do Brasil,
11/03/2006)
08- Em relação ao texto acima, assinale a opção incorreta.
(a) A eliminação do termo “do” depois de “melhor”(l.1)
mantém a correção gramatical do período.
(b) O emprego de segunda pessoa em “teu”(l.4) concorda
com o emprego de “dizes”.
(c) Em “transformá-los”(l.7), a forma pronominal “-los”
retoma a idéia explicitada em “outros indivíduos”.
(d) Em “ o que se combate”(l.7 e 8), o termo “o” pode , sem
prejuízo gramatical para o período, ser substituído pelo
pronome aquilo.
(e) A substituição de “se combate”(l.8) por era combatido
mantém a correção gramatical e as informações originais
do período.
Memórias do cárcere, (1) na versão cinematográfica, (1)
explora mais desenvoltamente a linguagem artística e as
possibilidades que estão ao alcance do cinema de
fragmentar a realidade para, (2) em seguida, (2) recompor
o concreto nos diversos níveis em que ele aparece na
percepção, (3) na cabeça e na história dos homens. Quem
ama o livro por ele mesmo não vai recuperá-lo no filme.
Quem ama as várias verdades que Graciliano Ramos
enfrentou com hombridade e coragem irá ver no filme uma
engenhosa e íntegra transposição do livro. Seria pouco
dizer que ambos se completam. Nelson Pereira dos Santos
explora a técnica cinematográfica como Graciliano Ramos,
a técnica literária, (4) ou seja, (4) como recurso de
descoberta da verdade, (5) arma de denúncia intelectual e
instrumento de luta política.
(Florestan Fernandes)
09- Assinale a opção que apresenta justificativa correta
para o emprego das vírgulas no texto acima.
14
(a) 1 - isolam aposto explicativo. 13-Assinale a opção que preenche corretamente as
(b) 2 - isolam termos de mesma função sintática. lacunas do texto.
(c) 3 - isola adjunto adverbial deslocado.
(d) 4 - isolam expressão retificativa ou explicativa. O século XXI desponta com a atenção da comunidade
(e) 5 - isola aposto explicativo. científica voltada __1__pesquisas que visam aprimorar os
conhecimentos sobre a biologia celular. A aplicação
Para incentivar a fabricação do biodiesel, o Banco racional __2__ conhecimentos possibilitará o surgimento
Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social de uma nova modalidade de tratamento de doenças: a
(BNDES) vai financiar até 90% dos itens passíveis de terapêutica celular regenerativa, __3__ base será o
apoio para projetos com o Selo Combustível Social e até emprego das chamadas células-tronco. __4__sua
80% para os demais projetos. Os recursos serão capacidade regenerativa, estas células se apresentam
destinados a todas as fases de produção, como a como potencialmente habilitadas para restituir o estado
agrícola, a fabricação do óleo bruto, o armazenamento e a funcional de órgãos doentes __5__forem implantadas.
aquisição de máquinas. A partir do próximo ano, estarão à (O Globo, 11/03/2006, José Barbosa Filho e Roberto
disposição R$ 100 milhões para linhas de financiamento Benchimol Barbosa)
pelo Programa Nacional de Fortalecimento da Agricultura
Familiar (Pronaf) para o cultivo da matéria-prima do 1 2 3 4 5
combustível renovável. Estima-se que 250 mil famílias de (a) para as desses cuja Em face de em que
agricultores familiares e assentados da reforma agrária (b) A dos que a Face à nos quais
participam da produção de oleaginosas para atender o (c) às de tais qual Diante de no que
mercado de B2. (d) nas de com a À frente de em quais
(e) perante dos da qual Diante à em cujos
10- Assinale a substituição necessária para que o texto as
acima fique gramaticalmente correto.
(a) “vai financiar”(l.3) por financiará.
(b) “serão destinados”(l. 6) por destinar-se-ão. 14-Assinale a opção que preenche corretamente as
(c) “estarão”(l.9) por vão estar. lacunas do texto a seguir.
(d) “para o cultivo da”(l.12) por para que se cultive.
(e) “participam”(l. 15) por participem. Ninguém pode opor-se às virtudes de São Paulo, __1__as
do trabalho e da iniciativa empresarial, na vitoriosa aliança
O governo federal tem estabelecido ações para promover __2__ imigrantes que trouxeram a técnica e algum capital
as exportações brasileiras. A primeira delas foi e brasileiros de todo o país, __3__ constituíram seu
desburocratizar o procedimento de exportação, grande exército de operários. Mas só a federação garante
reduzindo a documentação exigida, eliminando o país contra as seduções de hegemonia e previne os
autorizações prévias e consolidando em um único despotismos, que, __4__ serem manhosos, não deixam de
documento todas as normas relativas à exportação. ser tirânicos. Em sua viagem aos Estados Unidos, bem
(Adaptado de Em Questão n. 288 - Brasília, 04 de março depois de Tocqueville, Lord Acton identifica, __5__ poder
de 2005) dos estados, a grande força moderadora do governo
central e a maior garantia da aplicação dos princípios
11- Assinale a substituição que prejudica a correção democráticos.
gramatical no texto acima. (Adaptado de Mauro Santayana, Jornal do Brasil,
10/03/2006)
(a) “tem estabelecido”(l.1) por vem estabelecendo.
(b) “desburocratizar o”(l.3) por a desburocratização do.
(c) “reduzindo a”(l.4) por que reduziu a. 1 2 3 4 5
(d) “eliminando autorizações prévias e consolidando”(l.4 e (a) como com os cujo ao ao
5) por pela eliminação de autorizações prévias e pela (b) entre elas entre os que por no
consolidação. (c) tais como pelos os quais de em
(e) “relativas à” (l.6) por que têm relação com a. (d) haja vista sobre os os que além do
de
(e) seja dos no que com com
12- Assinale a opção que não preenche corretamente a
lacuna do texto.
15- Assinale a opção que preenche corretamente as
Outra medida que promove a pequena e média empresa
lacunas do texto a seguir.
brasileira é a instalação pela Agência de Promoção de
Exportações do Brasil – APEX de um centro de distribuição
A carteira de crédito do Banco do Brasil destinada ao
de produtos nacionais, em Miami, Estados Unidos. O
agronegócio atingiu R$ 35,7 bilhões em 2005 –
centro tem espaço para armazenagem de produtos, um
crescimento de 18,9% em relação ao ano anterior.
showroom e um escritório comercial e administrativo. As
__1__mostra que o banco manteve a parceria com o setor
empresas podem ficar instaladas por um período de 12 a
atingido no ano passado pela perda de produção __2__
18 meses para a consolidação de seus produtos no
longos períodos de seca, __3__ baixa cotação no preço
mercado, ____________a idéia é reduzir a distância entre
das commodities (produtos agropecuários e minérios
as empresas e seus clientes estrangeiros. O próximo
cotados internacionalmente, como soja e suco de laranja)
centro será instalado na Alemanha no segundo semestre
e pela valorização do real __4__ dólar. O banco ainda
deste ano.
prorrogou dívidas do setor no valor de R$ 2,7 bilhões. Para
(Adaptado de Em Questão n. 288 - Brasília, 04 de março
os agricultores familiares o BB liberou R$ 4,3 bilhões ano
de 2005)
passado pelo Programa Nacional de Fortalecimento da
(a) uma vez que
Agricultura Familiar (Pronaf).__5__ programa do governo
(b) porquanto
federal financia o custeio e o investimento de atividades
(c) pois
produtivas de pequenos agricultores em todo o país.
(d) conquanto
(e) já que

15
(Adaptado de Em Questão, n. 409 - Brasília, 13 de março Revolução de 30 – esta claramente contra os interesses
de 2006) hegemônicos de São Paulo.
(Adaptado de Mauro Santayana, Jornal do Brasil,
1 2 3 4 5 10/03/2006)
(a) Esse em decorrência pela em Esse
incremento de relação
18-Assinale a opção que apresenta erro gramatical.
ao
Essa por causa de à frente o Tal a) Ao longo dos séculos, a política tem sido considerada,
(b)
ampliação pelos economistas e pelos militares, fator de perturbação
(c) Tal em na diante do Cujo da paz e da ordem.
aumento conseqüência de b) Nos governos, e isso tem sido vezo histórico, os
(d) Esse já que houve da em frente Um economistas pregam a austeridade, combatem a
crescimento o solidariedade para com os mais pobres, defendem a idéia
(e) Tal uma vez que de diante o O de que o êxito é destinado aos mais dotados, pela
incremento houve
natureza e pela posição social.
c) Mas se um governo universal, com o consentimento de
todos os seres humanos, parecem utópicos, o governo
O Brasil é sócio fundador do FMI desde 1944 e o
imperial é experiência histórica repetida e sofrida.
pagamento antecipado da dívida não vai alterar o bom
d) Impérios sempre os houve, da mesma forma que houve
relacionamento entre essa instituição e o País. Além das
rebeliões dos dominados. Quase sempre, a humanidade
relações normais previstas no Artigo IV do Estatuto do
conseguiu impedir um império que fosse universal.
Fundo para todos os países-membros,
e) Houve sempre duas potências maiores, em cada tempo,
_________________________________________que
que disputaram a hegemonia, e isso permitiu às nações
deverão ter impacto importante em outros países-
suportar, fosse pela esperança, fosse pela mútua
membros, notadamente no que concerne ao Projeto Piloto
contenção, a submissão permanente e completa a um ou
de Investimento e à implementação do Manual de Contas
outro centro do poder.
Públicas. Além disso, o Brasil dará prosseguimento ao
(Adaptado de Mauro Santayana, Jornal do Brasil,
diálogo que vem mantendo com o Fundo sobre a
11/03/2006)
conveniência de desenvolver mecanismos que fortaleçam
a arquitetura financeira mundial e amenizem os impactos
19- Assinale a opção em que há problema de sintaxe.
de choques sobre a conta de capital das economias
abertas.
(a) A crise de 2002 reduziu significativamente o fluxo de
(Adaptado de Em Questão, n. 387 - Brasília, 26 de
recursos externos no Brasil e elevou bastante o risco-país,
dezembro de 2005)
indicador de confiança do investidor estrangeiro num
determinado país.
16-Assinale a opção que completa o texto acima com
(b) Em 2003, houve um ajuste fiscal mais firme para
coesão e coerência.
controlar a inflação, a expansão do crédito doméstico e o
(a) alguns dos projetos conjuntos
aumento da demanda externa por produtos brasileiros, fato
(b) o Brasil continuará desenvolvendo projetos conjuntos
que permitiu a retomada do crescimento da economia em
(c) determinados projetos conjuntos
2004.
(d) o desenvolvimento de determinados projetos conjuntos
(c) As políticas de ajuste ainda permitiram a diminuição de
(e) o Brasil e o desenvolvimento conjunto de projetos
dívida líquida do setor público de 57,2% do PIB, no final de
2003, para 51,8%, no fim do ano passado.
17- Os trechos abaixo constituem um texto. Assinale a
(d) Para continuar a crescer de forma sustentável é
opção que apresenta erro gramatical.
necessário recuperar os investimentos e ampliar a
capacidade de atraírem recursos estrangeiros.
(a) O problema do Brasil é, desde a primeira assembléia
(e) Para enfrentar esses desafios, são necessários os
constituinte, de 1823, o da descentralização do poder. O
esforços para equilibrar as contas da Previdência Social,
absolutismo de Pedro I levou à resistência das jornadas de
reduzir o Imposto sobre Produtos Industrializados (IPI),
abril de 1831 e à abdicação do imperador.
implementar a nova Política Industrial, Tecnológica e de
(b) Com o Ato Adicional, de 1834, tentou-se amenizar o
Comércio Exterior e aprovar a lei das Parcerias Público-
domínio de São Paulo e da cidade do Rio de Janeiro sobre
Privadas.
o Império, o que foi contido pela regulamentação de Araújo
(Adaptado de Em Questão, n. 355- Brasília, 12 de
Lima. A inteligência arguta de Tavares Bastos denunciou
setembro de 2005)
os abusos da centralização em 1860, e o Manifesto
Republicano, dez anos depois, inicia-se com a
20- Assinale a opção gramaticalmente correta.
reivindicação federalista.
(c) Nunca é demais repetir que durante três décadas
(a) O paranóico militante não têm nenhuma consciência de
seguidas, a partir de 1817, em Pernambuco, até 1848, na
seu desejo de ser Deus. Ele simplesmente está fundido – e
mesma Província, brasileiros de todas as regiões foram
confundido – com esse desejo, sob forma de sua
compelidos a lutar pela autonomia provincial – e essa
realização concreta e imediata.
necessidade o obrigou a retomar as armas, no período
(b) O paranóico não tem desejo de ser Napoleão, ele os é,
republicano, na Revolução Federalista do Rio Grande do
com as extravagantes conseqüências de praxe.
Sul, em 1893.
(c) Seja como for, qualquer um de nós, na posse, no uso e
(d) A rebelião gaúcha foi derrotada pelas tropas federais
no gozo da ordem da linguagem, pode criar um mundo à
enviadas por Floriano, apesar da bravura de seus
imagem e semelhança das mais desvairadas ambições e
combatentes e da força doutrinária de Gaspar da Silveira
fantasias.
Martins. A questão federalista voltou, em seguida, ao
(d) A representação significa, de uma parte, minha
fermentar a Guerra do Condestado, iniciada entre Paraná
possibilidade racional e consciente de operar sobre o
e Santa Catarina.
mundo, à partir de uma avaliação que o reverencie em sua
(e) Essa guerra converteu-se em um dos mais importantes
concretude e realidade.
conflitos sociais do Brasil, entre 1911 e 1916, contribuiu
(e) Mas, de outra parte, ela é também a minha
para as rebeliões militares dos anos 20 e desembocou na
possibilidade mais radical de alienação e de extravio.

16
Posso, através dela dar as costas ao real, desfigurá-lo,
desrespeitá-lo, traí-lo, negá-lo.
(Adaptado de Hélio Pellegrino)
21-Assinale a opção em que há emprego indevido de
palavra.
(a) O desmatamento nos nove estados da Amazônia
Brasileira caiu 31% no período 2004/2005, passando de
27.200 km2 para 18.900 km2.
(b) A redução na derrubada da floresta foi anunciada pelo
Ministério do Meio Ambiente, com base em levantamentos
realizados por satélite sob a orientação do Instituto
Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe).
(c) A última queda no índice havia ocorrido entre 1996-
1997, onde o volume de floresta abatida caiu 27%.
(d) Os dados apontam queda acentuada do desmate nas
áreas próximas à rodovia Cuiabá-Santarém (BR-163),
onde houve maior intervenção do Governo Federal por
meio do Plano de Ação Para Prevenção e Controle do
Desmatamento na Amazônia, do qual participam 13
ministérios.
(e) Os números também indicam leve crescimento do
desmatamento apenas no sudeste do Pará e no sul do
Amazonas. É a primeira vez, em 17 anos de
monitoramento da Amazônia, que os dados sobre
desmatamento são apresentados no mesmo ano em que
são levantados.
(Adaptado de Em Questão n. 381 - Brasília, 07 de
dezembro de 2005)
Há(1) os que defendem um governo universal; essa seria,
de acordo com certos teóricos, a única forma de eliminar
as guerras, de construir uma paz durável, se não(2)
eterna. Outros teóricos apontam a impossibilidade de
governo universal sobre(3) uma História construída nos
fundamentos da desigualdade. A paz só pode ser obtida
entre sociedades iguais, e as sociedades nunca serão(4)
iguais. Se houver a provável igualdade econômica, sempre
haverá a desigualdade cultural, e, por fi m, os deuses tão
pouco(5) são iguais.
(Adaptado de Mauro Santayana, Jornal do Brasil,
11/03/2006)
22- Assinale a opção que corresponde a erro gramatical,
no texto acima.
(a) 1
(b) 2
(c) 3
(d) 4
(e) 5
23-Assinale a opção que preenche corretamente as
lacunas do texto.
Durante o ano passado, o montante destinado pelo Banco
do Brasil __1__ concessão de crédito atingiu R$ 101,8
bilhões, um crescimento de 14,9% em relação __2__ 2004.
Esse resultado consolidou __3__ posição do banco de
líder na concessão de crédito no país com 15,3% de
participação no mercado. Os recursos destinados pelo BB
__4__ empréstimos beneficiam pessoas físicas e micro e
pequenas empresas, favorecem o financiamento do
agronegócio e da produção dos agricultores familiares,
bem como __5__ exportações brasileiras e outras
atividades produtivas que promovem o desenvolvimento
regional.
(Adaptado de Em Questão n. 409 - Brasília, 13 de março
de 2006)
1 2 3 4 5
(a) a a à a às
(b) à à a a às
(c) a a à à as
(d) à a a a as
(e) à à à a As
24- O Governo Federal autorizou o uso comercial do
biodiesel. Feito à base de(1) mamona, soja, dendê,
girassol (oleaginosas), o novo combustível poderá ter 2%
adicionados ao diesel de petróleo para o uso em(2)
veículos automotivos. Essa mistura é chamada de B2.
Com o biodiesel o setor de energia no Brasil inicia uma
nova fase. O uso do novo combustível trará(3) ganhos
sociais, econômicos e ambientais para o país, ao
privilegiar (4) a participação da agricultura familiar,
geraria(5) emprego e renda no campo, ao permitir a
redução das importações de diesel de petróleo e ao
melhorar a qualidade do ar nos grandes centros urbanos.
(Adaptado de Em Questão, n. 261 - Brasília, 08 de
dezembro de 2004)
Assinale a opção que corresponde a erro gramatical.
(a) 1
(b) 2
(c) 3
(d) 4
(e) 5
25- Haverá(1) incentivo para o aprimoramento da
tecnologia nacional de produção do combustível biodiesel.
Para o desenvolvimento de pesquisas e processos de
produção foi destinado(2) R$ 16 milhões do Ministério da
Ciência e Tecnologia (MCT). Parte(3) desses recursos
está sendo aplicada(4) na formação da Rede Brasileira
de Tecnologia de Biodiesel (RBTB), formada por
universidades e instituições de pesquisa de 23 estados, e
no reforço de infra-estrutura laboratorial(5) para monitorar
a qualidade do biodiesel.
(Adaptado de Em Questão, n. 261 - Brasília, 08 de
dezembro de 2004)
Assinale a opção que corresponde a erro gramatical.
(a) 1
(b) 2
(c) 3
(d) 4
(e) 5
26- O secretário de Biodiversidade e Florestas do
Ministério do Meio Ambiente destacou que, desde 2003, na
Amazônia, o Governo Federal elevou em 27% a área
sobre(1) proteção da União. Até o momento, mais de 85
mil quilômetros quadrados foram destinados para novas
reservas de proteção integral e de uso(2) sustentável,
implementadas em zonas de conflito e de expansão da
fronteira agrícola. Com as novas unidades de conservação
criadas(3), a área protegida na Amazônia chega a 390 mil
quilômetros quadrados, apenas em reservas federais, o
que(4) equivale à soma das áreas da Itália e de Portugal
aproximadamente. Também houve a homologação de 93
mil quilômetros quadrados de áreas indígenas e a criação
de 3,76 mil quilômetros quadrados de Assentamentos
Sustentáveis, onde(5) a produção agrícola ocorre em
harmonia com o uso sustentável da floresta.
(Adaptado de Em Questão n. 381 - Brasília, 07 de
dezembro de 2005)
17
Assinale a opção que corresponde a erro gramatical. (b) E, quando dela nos ocupamos, vale a pena voltar ao
(a) 1 passado e sentir como a idéia da obra de arte se integrava
(b) 2 nas razões utilitárias da arquitetura, fazendo-a mais rica,
(c) 3 mais bela, com suas colunatas, seus ornamentos, pinturas,
(d) 4 esculturas.
(e) 5 (c) Com o advento do concreto armado, a arquitetura se
modificou inteiramente. As paredes, que antes
As vantagens sociais do biodiesel dizem respeito à sustentavam os edifícios, passaram a simples material de
geração de emprego e renda no campo e na indústria vedação, surgindo a estrutura independente, a fachada de
nacional. O cultivo da mamona, dendê, girassol, soja e de vidro.
outras oleaginosas vão gerar emprego e renda, (d) A curva, a curva generosa que os antigos tanto
especialmente para os agricultores familiares. O governo procuravam com seus arcos, cúpulas, voûtes e abóbadas
federal está apostando no crescimento gradual da nova espetaculares assumiu uma nova e surpreendente
cadeia de combustível à partir do incentivo à inclusão dimensão e, com ela, os requintes da técnica: o protendido
social de agricultores familiares e assentados da reforma as cascas, os grandes espaços livres e os balanços
agrária, principalmente no Norte e Nordeste. O biodiesel extraordinários.
produzido com base na mamona e no dendê fornecidos (e) Uma arquitetura mais livre e vazada se oferecia a todos
por agricultores familiares das regiões Norte, Nordeste e os arquitetos que quisessem inovar e se aventurar por
do semiárido terá 100% de redução do PIS/COFINS. Os novos caminhos.
demais agricultores familiares de todo o país terão (Adaptado de Oscar Niemeyer)
diminuição percentual de 89,6%. Outro ganho é a redução
das importações de diesel. Hoje, o Brasil importa 10% 30-Assinale a opção em que há erro de pontuação.
desse combustível. O uso do biodiesel possibilitará ao
Brasil uma economia anual de aproximadamente US$ 160 (a) Entre março de 2004 e fevereiro de 2005, as
milhões (R$ 432 milhões) na importação do diesel. exportações brasileiras ultrapassaram a marca dos US$
(Adaptado de Em Questão, n. 261 - Brasília, 08 de 100 bilhões, um recorde histórico para o país.
dezembro de 2004) (b) A meta do Governo Federal, alcançada com quase dois
anos de antecedência mostra o vigor das vendas do país
27- Para que o texto acima fique gramaticalmente correto é para o mercado externo.
necessário substituir (c) Exportação em alta significa favorecer o
desenvolvimento do país e, portanto, a geração de
(a) “dizem respeito à”(l.1) por se referem à. emprego de renda. Para o sucesso desse trabalho, as
(b) “à partir do”(l.7) por por meio do. microempresas contam com o apoio do Sebrae (Serviço
(c) “à inclusão” (l.8) por a inclusão. Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas) e da
(d) “terá” (l.13) por vai ter. APEXBrasil (Agência de Promoção de Exportações do
(e) “possibilitará” (l.18) por vai possibilitar. Brasil) na capacitação de funcionários e na consultoria
técnica.
28-Assinale a opção em que o emprego dos sinais de (d) O aumento nas exportações é um dos fatores principais
pontuação está correto. para o saldo positivo referente à criação de postos de
trabalho no Brasil. Em 2004, foram 1,5 milhão de novas
(a) Motoristas e montadoras de automóveis, não terão que vagas com carteira assinada, e essa tendência permanece
desembolsar mais recursos com a mudança para o este ano.
biodiesel, pois esse combustível não exige nenhuma (e) Em janeiro, foram criadas 115.972 vagas formais,
alteração nos motores dos veículos. melhor resultado para o período desde 1992. Conforme
(b) A Associação Nacional dos Fabricantes de Veículos dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística
Automotores (Anfavea), assegurou a garantia dos motores (IBGE), a população ocupada em janeiro deste ano em
dos veículos que utilizarem o biodiesel misturado ao diesel seis regiões metropolitanas cresceu 4,1% em relação ao
na proporção de 2%, como foi autorizado. mesmo período de 2004.
(c) Além disso, o combustível renovável poderá ser usado, (Adaptado de Em Questão n. 288 - Brasília, 04 de março
em substituição ao óleo diesel em usinas termelétricas, na de 2005 )
geração de energia elétrica em comunidades de difícil
acesso, como é o caso de diversas localidades na região GABARITO
Norte.
(d) Para autorizar o uso do biodiesel no mercado nacional, 1- A 16- B
o governo, editou um conjunto de atos legais que tratam 2- B 17- C
dos percentuais de mistura do biodiesel ao diesel, da 3- E 18- C
forma de utilização e do regime tributário. 4- E 19- D
5- C 20- C
(e) Tal regime, considera a diferenciação das alíquotas 6- D 21- C
com base na região de plantio, nas oleaginosas e na 7- A 22- E
categoria de produção (agronegócio e agricultura familiar). 8- E 23- D
O governo cria também o Selo Combustível Social e isenta
9- D 24- E
a cobrança do Imposto sobre Produtos Industrializados
10- E 25- B
(IPI).
11- D 26- A
(Adaptado de Em Questão, n. 261 - Brasília, 08 de
dezembro de 2004) 12- D 27- B
13- A 28- C
29-Assinale a opção que apresenta erro de pontuação. 14- B 29- D
15- A 30- B
(a) A evolução da arquitetura se caracteriza pelas suas
obras mais importantes, aquelas que, especulando na
técnica, se fizeram diferentes e inovadoras.

18
CESP - PROVAS COMENTADAS
CESPE ANALISTA ADMINISTRATIVO ADMINISTRACÃO
ANATEL 2009
O real não é constituído por coisas. Nossa
experiência direta e imediata da realidade leva-nos a imaginar
que o real é feito de coisas (sejam elas naturais ou humanas),
isto é, de objetos físicos, psíquicos, culturais oferecidos à
nossa percepção e às nossas vivências. Assim, por exemplo,
costumamos dizer que uma montanha é real porque é uma
coisa. No entanto, o simples fato de que uma coisa possua um
nome e de que a chamemos montanha indica que ela é, pelo
menos, uma coisa-para-nós, isto é, que possui um sentido em
nossa experiência.
Não se trata de supor que há, de um lado, a coisa
física ou material e, de outro, a coisa como ideia e
significação. Não há, de um lado, a coisa-em-si e de outro, a
coisa-para-nós, mas o entrelaçamento do físico-material e da
significação. A unidade de um ser é de seu sentido, o que faz
com que aquilo que chamamos coisa seja sempre um campo
significativo.
Marilena Chaui. O que é ideologia, p. 16-8 ( com
adaptações ).
1. Julgue os itens, a respeito da organização das ideias no
texto acima.
[1] Tanto o emprego da preposição “por” (l.1) quanto, em lugar
desta o da preposição de atendem às regras gramaticais, mas
a preposição usada no texto realça a ideia de passividade na
oração.
[2] Preservam-se as relações de coerência e a correção
gramatical do texto ao se inserir a preposição “de” logo depois
da forma verbal “imaginar” (l.2), escrevendo-se: (...) imaginar
de que o real ( ... ).
[3] Como, no primeiro parágrafo, os parênteses demarcam a
inserção de uma informação, a sua substituição por duplo
travessão preservaria a coerência e a correção do texto.
[4] O sinal de crase em “oferecidos à nossa percepção e às
nossas vivências” (l.4-5) indica que “oferecidos” tem
complemento regido pela preposição “a”.
[5] O desenvolvimento das ideias no texto mostra que o uso do
modo subjuntivo em “possua” (l.7) é obrigatório para que as
regras gramaticais sejam respeitadas; sua substituição pelo
modo indicativo, possui, provocaria incoerência textual e
desrespeito às regras gramaticais.
2. Julgue os itens, a respeito da organização das ideias no
texto acima.
[6] Nas linhas 7 e 8, se, em lugar de “uma coisa possua”, fosse
empregado o plural correspondente, coisas possuam, a forma
verbal “indica” deveria, necessariamente, ser substituída pela
forma no plural: indicam.
[7] Devido à organização da estrutura linguística em que
ocorre a forma verbal “há” (l.11), sua substituição por existe
respeitaria as regras gramaticais.
[8] O texto desfaz a fronteira entre o que seja uma “coisa-em-
si” (l.13) e o que seja sua representação, argumentando a
favor da ideia de que é pela significação, pelo sentido
experimentado, que uma “coisa” é real.
[9] De acordo com o desenvolvimento das ideias do texto,
seria correto iniciar o último período sintático com o conectivo
”no entanto”, fazendo-se o devido ajuste de inicial maiúscula.
[10] Preservam-se a correção gramatical e a coerência textual
ao se retirar o trecho “com que” (l.16) da oração em que
ocorre.
GABARITO
1CECCE
2ECCEE
GABARITO COMENTADO
[1]Certo. Na oração ”O real não é constituído por coisas.”,
percebemos a utilizacão da voz passiva analítica. Neste tipo
de voz,é comum observarmos o uso das preposições “por” e
“de”, as quais introduzem o agente da voz passiva e ,
consequentemente, acentuam a ideia de passividade da frase.
[2]Errado. Levando-se em consideração o fato de a forma
verbal “imaginar” ser de transitividade direta, a inserção da
preposição “de” configura erro de regência, fato que fere a
correção gramatical do período.
[3]Certo. Assim como os parênteses, os travessões são
elementos também utilizados para a introdução de uma
informação adicional ou uma ideia de explicação ao texto.
Sendo assim, a proposta de substituição atende os padrões da
norma culta.
[4]Certo. Ao analisarmos a sintaticamente o trecho acima
citado, notaremos que os termos “...à nossa percepção e às
nossas vivências.” desempenham o papel de objeto indireto
por complementarem o a forma “oferecidos”, que - no contexto
apresentado - exige a preposição “a”.
[5]Errado. Em termos gramaticais, o modo subjuntivo é
normalmente representante de eventos hipotéticos, enquanto
o modo indicativo é de eventos factuais. Todavia, a maior
relevância sobre o valor apresentado pelos mesmos é dada
pelo contexto. Na observância da forma verbal “possua”,
podemos perceber que há nela uma semântica factual, o que
nos permitiria perfeitamente a substituir pela forma verbal
“possui”, do modo indicativo, sem qualquer prejuízo para a
coerência textual ou para as regras gramaticais.
[6]Errado. Numa análise sintática mais cautelosa, observamos
que o sujeito da forma verbal “indica” não se trata da
expressão “uma coisa”, mas sim “o simples fato”, que possui
núcleo singular. Portanto, a proposta de flexão feita torna-se
inapropriada, já que de acordo com as normas gramaticais o
verbo é um elemento que deve concordar com o sujeito ao
qual se refere, quando este se apresenta de forma
determinada.
[7]Certo. Em “...há, de um lado, a coisa física ou material...”,
podemos notar na construção inicial o emprego da forma
verbal “há” no sentido de “existir”, o que caracteriza uma
oração sem sujeito. É importante ressaltar que na proposta
original do texto, a palavra “coisa” exerce a função sintática de
objeto direto. Entretanto, a reescritura com a aplicação da
forma verbal “existe”, não influenciaria em termos semânticos,
porém em termos sintáticos haveria uma mudança no papel
sintático do vocábulo “coisa”, que passa a ser núcleo do
sujeito. Dessa maneira, a forma verbal “existe” se adequa
perfeitamente aos padrões da normal culta ao concordar com
o sujeito.
[8]Certo. De acordo com as ideias expostas no texto, há um o
entrelaçamento do físico-material e da significação, ou seja, a
“coisa” é ,antes de tudo, um campo significativo, e não
somente a “coisa-em-si”.
[9]Errado. A expressão “com que” acentua a relação de causa
e efeito existente no trecho em que se localiza. Sua retirada
19
influencia não só na nitidez desta relação, como também
acarreta um desvio de regência.
[10] Errado. O conectivo “no entanto” é empregado em
associações de elementos contrastivos. Quando observamos
o último período sintático do texto, percebemos que a relação
mantida com o anterior não se dá através de ideias opostas. O
que podemos perceber nele é, na verdade, uma relação
sintética, isto é, conclusiva em virtude ao apresentado no
decorrer do texto.
CESP/UNB – PROVAS COMENTADAS
ANALISTA FINANCEIRO E ADMINSTRATIVO – SEGER
2009
1. Procuram-se novos especialistas
Analistas de palavra-chave, arquitetos da
informação e cientistas do exercício são alguns dos novos
profissionais que, ainda raros no Brasil, começam a ser
bastante requisitados por certas empresas.
Muitas dessas ocupações estão ligadas à área de
tecnologia, cujo avanço permanente cria novas demandas por
gente mais especializada. Um analista de palavra-chave, por
exemplo, tem a única missão de combinar as palavras de um
sítio de modo que as ferramentas de busca o situem, sempre,
entre os primeiros da lista. Em uma outra frente, surgiram
funções relativas a assuntos ambientais, como a do consultor
de sustentabilidade, profissional que, entre outras coisas, faz
estudos de impacto sobre o ambiente. É algo básico para
muitos negócios.
Entre os novos tipos de profissional que hoje
mais despertam interesse nas empresas estão também: o
arquiteto da informação, responsável por organizar o conteúdo
dos sítios para que as pessoas encontrem as informações
com facilidade e façam suas compras na rede sem que esse
seja um processo demorado demais; o cientista do exercício,
que elabora um plano completo de prevenção de doenças, no
qual se incluem programas de condicionamento físico, para
clientes de planos de saúde e para empregados de empresas;
o gerente de diversidade, que, em um setor de recursos
humanos, é quem tem uma visão mais panorâmica do quadro
de empregados, diagnosticando profissionais que faltam às
empresas; e o farmacoeconomista, cuja função é analisar a
viabilidade econômica de um remédio, incluindo-se a demanda
existente e a relação custo-benefício.
Veja, 26/11/2008, p. 122-3 ( com adaptações ).
1.Considerando as ideias e aspectos linguísticos do texto
acima, julgue os itens.
[1] Depreende-se da leitura do texto que as ocupações
profissionais nele citadas já existem há muito tempo, mas só
agora começam a ser reconhecidas por empresas de
tecnologia e de gestão ambiental.
[2]No título do texto, a flexão do verbo no plural justifica-se
pela concordância feita com o termo "novos especialistas".
[3] Denomina-se "palavra-chave" a palavra ou expressão
utilizada para introduzir um texto.
[4] Os segmentos "cujo avanço permanente" (l.6) e "cuja
função" (l.27) equivalem, no texto, respectivamente, ao avanço
permanente da área de tecnologia e a função do
farmacoeconomista.
[5] Pelos sentidos do texto, depreende-se que, no trecho "de
modo que as ferramentas de busca o situem, sempre, entre os
primeiros da lista" (l.9-10), o termo sublinhado, que é
complemento do verbo situar, está empregado em referência a
"Um analista de palavra-chave" ( l.7 ).
2. Considerando as ideias e aspectos linguísticos do texto
acima, julgue os itens.
[6] Caso a expressão destacada no trecho "surgiram funções
relativas a assuntos ambientais" (l.10-11) fosse substituída
por questão ambiental, deveria ser empregado o acento grave,
indicativo de crase - à questão ambiental.
[7] Os sinais de ponto-e-vírgula são empregados, nas linhas
20, 23 e 27, para separar os termos de uma enumeração, os
quais são modificados por expressões ou orações separadas
por vírgulas.
[8] A palavra "prevenção" (l.21) se escreve com "ç", da mesma
forma que "correção", "precaução" e "compreenção".
[9] No trecho "diagnosticando profissionais que faltam às
empresas" (l.26-27), o verbo sublinhado rege dois
complementos: um direto, representado pelo termo
"profissionais", e outro indireto, representado por "às
empresas".
[10] Da leitura da última frase do texto, depreende-se que "a
demanda existente e a relação custo-benefício" (l.28-29) são
partes do que o farmacoeconomista precisa analisar para
chegar a uma conclusão sobre a "viabilidade econômica de
um remédio" ( l.28 ).
GABARITO
1ECECE
2CCEEC
GABARITO COMENTADO
[1]Errado. A análise correta não nos permite afirmar que as
ocupações profissionais já existem há muito tempo, mas sim
que surgiram num momento aparentemente não tão remoto.
De acordo com o texto, alguns desses profissionais
permanecem raros no Brasil, apesar do crescente interesse
por parte de algumas empresas.
[2]Certo. Em “Procuram-se novos especialistas”, podemos
perceber a utilização da voz passiva sintética, que neste caso
é constituída pela associação de um verbo transitivo direto a
uma partícula ou pronome apassivador do sujeito. Deste
modo, temos como sujeito paciente “novos especialistas”, que
possui núcleo plural, o que exige a aplicação do verbo no
plural em concordância com o mesmo.
[3]Errado. Através da leitura textual podemos perceber que a
expressão "palavra-chave" demarca a utilização de palavras
que têm como finalidade situar um sítio entre os primeiros da
lista, e não introduzir um texto, como afirma a banca.
[4] Certo. O pronome relativo “cujo” tem finalidade híbrida ao
retomar seu substantivo antecedente e concordar em gênero e
número com o sustantivo consequente. Sua correta aplicação
é vista quando ,entre esses substantivos, há relação de
caráter possessivo. Logo, a equivalência do pronome perante
os substantivos, proposta pela banca, apresenta-se de forma
correta.
[5] Errado. A asserção sintática feita pela banca compreende a
uma correta análise da estrutura textual, ou seja, o pronome
pessoal “o” relaciona-se com o verbo “situar” na condição de
objeto direto. Contudo, a análise referencial do texto feita é
demonstrada de maneira equivocada, pois o termo em
destaque na faz referência a "Um analista de palavra-chave",
mas sim ao vocábulo “sítio”.
[6] Certo. Levando-se em consideração o fato de a vocábulo
“relativas” ser regente de preposição “a” e a expressão
“questão ambiental” ter caracterização definida, o que a faz
ser antecedida de artigo definido “a”, a substituição de
“assuntos ambientais” por esta, acarretaria no uso obrigatório
do indicativo de crase já que haveria a fusão entre a
preposição e o artigo.
20
[7] Certo. O ponto-e-vírgula tem como uma de suas finalidades
separar termos de uma enumeração em situações em que os
termos enumerados já possuem em suas estruturas internas
expressões ou orações separadas por vírgulas. Na análise da
estrutura textual, percebemos que os termos “o cientista do
exercício”, “o gerente de diversidade” e “o farmacoeconomista”
fazem parte de uma enumeração de tal característica. Sendo
assim, a proposta da banca é classificada como correta.
[8]Errado. Os substantivos abstratos femininos citados tem
como comum catacterística serem oriundos de verbos e , por
consequencia, indicam ação. Apesar das relações
paralelísticas existentes entre esses vocábulos, a afirmativa da
banca configura erro, uma vez que a palavra "compreenção"
só teria sua grafia corretamente indicada caso estivesse
escrita com a letra “s”, ou seja, “compreensão”.
[9] Errado. A forma "diagnosticando” apresenta transitividade
direta, tendo como complemento o termo “profissionais”. Não
podemos, porém, analisar o termo “às empresas" como
subordinado a este vocábulo, já que o mesmo se associa de
fato a forma verbal “faltam” na condição de objeto indireto.
[10] Certo. Não só as atribuições como também os
mecanismos de análise utilizados pelo farmacoeconomista
tomam corpo na última frase do texto. É possível , através
deste seguimento, vislumbrar principalmente seus processos
conclusivos. Neste caso, a observância da demanda existente
e da relação custo-benefício demostra ,numa relação de a
causa e efeito, a viabilidade econômica de um remédio.
UnB/CESPE – PMRB – Nutricionista
Texto 01
À semelhança do Brasil, o Acre compõe-se de uma grande
diversidade de povos indígenas, cujas situações frente à
sociedade nacional também são muito variadas. Enquanto a
grande maioria dos grupos se encontra em contato
permanente ou regular com a população regional (mestiça ou
branca), alguns ainda são classificados pelo órgão indigenista
como “isolados”.
As sociedades indígenas acreanas dividem-se de maneira
desigual em duas grandes famílias lingüísticas: Pano 10 e
Arawak. Alguns desses povos encontram-se também nas
regiões peruanas e bolivianas fronteiriças ao Acre. Do ponto
de vista da antropologia, o conhecimento sobre as sociedades
indígenas do estado é muito desigual. Se alguns povos, como
os Kaxinawá ou os Ashaninka, atraíram o interesse de vários
pesquisadores, as informações etnográficas disponíveis sobre
a maior parte dos povos indígenas acreanos ainda são muito
incipientes.
Os povos indígenas ocuparam um lugar marginal na
historiografia do Acre. Como no resto da Amazônia, o
imaginário ocidental sobre a natureza e a alteridade humana
projetou seus fantasmas na região acreana e nos seus
primeiros habitantes indígenas. A “conquista do deserto
ocidental” e a incorporação do Acre à nação revelam alguns
mitos fundadores do pensamento ocidental e brasileiro sobre a
Amazônia e os povos indígenas.
José Pimenta.
Internet: <ambienteacreano.blogspot.com> (com adaptações).
Em relação ao texto acima, julgue os itens que se seguem.
1 A substituição de “cujas” (_.2) por as quais mantém a
correção gramatical do período e as relações lógicas originais.
2 Na linha 4, a forma verbal “encontra” está no singular para
concordar com “a grande maioria”.
3 A substituição de “dividem-se” (_.8) por são divididas
mantém a correção gramatical do período.
4 Em “encontram-se” (_.10), o pronome “se” indica que o
sujeito da oração é indeterminado, o que contribui para a
impessoalização do texto.
5 A palavra “incipientes” (_.17) está sendo empregada no
sentido de pouco confiáveis, suspeitos.
6 O emprego da palavra “alteridade” (_.20) está relacionado
ao sentido de diferença, diversidade, distinção, ou seja, ao
sentido de outro.
Texto 02
Viajando pelas bocas dos rios Juruá e Purus no início do
século XIX, os naturalistas alemães Spix e Martius anotaram,
em seus diários, a presença de “índios selvagens” e a falta de
“civilização”, que, segundo os autores, caracterizavam a
região. Além da exploração da região e de suas riquezas
naturais, as primeiras expedições oficiais ao Purus e ao Juruá,
lideradas, respectivamente, por João Rodrigues Cametá e
Romão José de Oliveira, em meados do século XIX, tinham
como objetivo a atração e a pacificação 10 dos índios.
Essas entradas permaneceram limitadas, subindo os rios
apenas parcialmente, mas inauguraram uma série de 13
explorações da região durante as décadas de 50 e 60 do
século XIX. Entre essas expedições, destaca-se a viagem, a
mando da Royal Geographical Society de Londres, do 16
geógrafo inglês William Chandless, que subiu o Purus em
1864/65 e o Juruá em 1867. Todavia, a historiografia regional
consagrou os nomes deManoel Urbano, explorador 19 do
Purus em 1858, e de João da Cunha Corrêa, que percorreu o
Juruá em 1861, como os primeiros “desbravadores” e
“descobridores” das terras acreanas.
Idem, ibidem (com adaptações).
Considerando o texto acima, julgue os itens a seguir.
7 De acordo com o texto, os alemães Spix e Martius
integraram as primeiras expedições oficiais aos rios Juruá e
Purus.
8 Os objetivos das expedições lideradas por João Rodrigues
Cametá e Romão José de Oliveira, de acordo com o texto,
circunscreviam-se à pacificação dos índios da região.
9 O emprego de itálico em “entradas” (_.11) indica que essa
expressão está sendo utilizada com sentido adaptado ao
contexto, pois seu sentido original não abrange expedições da
região Norte.
10 O uso de vírgula após “Chandless” (_.16) justifica-se por
isolar oração subordinada adjetiva explicativa.
11 O termo “Todavia” (_.17) pode, sem prejuízo para a
correção gramatical e para as informações originais do
período, ser substituído por qualquer um dos seguintes:
Porém, Contudo, Entretanto, No entanto, Porquanto,
Conquanto.
Considerando que os fragmentos incluídos nos itens
seguintes, na ordem em que são apresentados, são partes
sucessivas de um texto de José Pimenta (Internet:
<ambienteacreano.blogspot.com>), julgue-os quanto à
correção gramatical.
12 Última tentativa do governo boliviano para ocupar a região
acreana, a criação do Bolivian Syndicate exigiu da antiga
colônia espanhola concessões enormes de soberania.
Segundo os termos do contrato assinado em julho de 1901, a
Bolívia oferecia a companhia internacional, compostas por
grandes grupos financeiros, principalmente norte-americanos,
uma concessão de trinta anos para a exploração da
seringueira na região.
21
13 O consórcio capitalista dispunha de plena autoridade sobre 19 O sinal de dois-pontos após “amazonismo” (_.15) justifica-
o comércio da borracha e também de direitos políticos e se por anteceder uma enumeração de itens.
judiciais essenciais. Ele usufruía o direito de compra e venda
dos seringais, o direito de navegar e de controlar os rios por 20 O termo “manipulada” (_.21) está no feminino singular para
meio de uma polícia própria e o direito de estabelecer as leis e concordar com “alteridade” (_.20). A figura acima mostra uma
exercer a justiça. Em contrapartida, a Bolívia recebia 60% da janela do Word 2002, com parte de um texto em processo de
arrecadação realizada pela companhia. edição, no qual a palavra “oeste” está destacada. Com relação
a esse texto, ao Word 2002 e à situação ilustrada na figura,
14 A criação do Bolivian Syndicate foi um dos momentos- julgue os itens que se seguem.
chave do conflito acreano, um evento crítico que levou à
incorporação do Acre ao Brasil. Para os seringueiros UnB/CESPE – PMRB – Nutricionista
brasileiros, o Bolivian Syndicate surgiu como uma espécie de
companhia colonial que controlava não só a terra, mas 1- E 11- E
também toda a organização do trabalho extrativista da 2- C 12- E
borracha. Essa situação revoltou a população acreana, que 3- C 13- C
conseguiu superar suas divisões internas e se organizar 4- E 14- C
contra o inimigo comum. 5- E 15- E
6- C 16- E
15 O sentimento do povo acreano espalhou-se além das 7- E 17- E
bacias do Purus e do Juruá e comoveu o país que deu um 8- E 18- C
apoio decisivo à luta dos seringueiros. A formação do Bolivian
9- C 19- C
Syndicate criou um fervor nacionalista e patriótico que
10- C 20- C
cimentou a nação, contra os inimigos do Brasil. Manifestações
contra os americanos e bolivianos se organizaram em
Manaus, Belém e Rio de Janeiro. Orgulho da nação, a
UnB/CESPE – SGA/AC / Nutricionista
Amazônia era novamente cobiçada pelo capital estrangeiro.
Texto para os itens de 1 a 13
Uma decisão singular de um juiz da Vara de
Texto 03
Execuções Criminais de Tupã, pequena cidade a 534 km da
Poderíamos definir o amazonismo como um
cidade de São Paulo, impondo critérios bastante rígidos para 4
conjunto de idéias e de discursos, produzidos pelo imaginário
que os estabelecimentos penais da região possam receber
ocidental sobre a Amazônia e as populações nativas,
novos presos, confirma a dramática dimensão da crise do
destinado a viabilizar interesses políticos e econômicos. Como
sistema prisional. A sentença determina, entre outras medidas,
espaço imaginado pelo Ocidente, o amazonismo partilha
que as penitenciárias somente acolham presos que residam
muitas características com o orientalismo. Todavia, enquanto
em um raio de 200 km.
Said nos apresenta um Oriente construído de maneira
Segundo o juiz, as medidas que tomou são
negativa por um Ocidente hegemônico, o amazonismo
previstas pela Lei de Execução Penal e objetivam acabar com
constitui um campo ambíguo, catalisador de imagens e de
a violação dos direitos humanos da população carcerária e
discursos contraditórios, que podem ser mobilizados para
“abrir o debate a respeito da regionalização dos presídios”. Ele
servir a interesses muito divergentes.
alega que muitos presos das penitenciárias da região são de
Primeiras testemunhas da Amazônia e de seus
famílias pobres da Grande São Paulo, que não dispõem de
habitantes, Carvajal (1542) e Acuña (1641) elaboraram relatos
condições financeiras para visitá-los semanalmente, o que
em que combinaram o fantástico e o exótico e edificaram as
prejudica o trabalho de reeducação e de ressocialização.
bases do amazonismo: mito das amazonas, inferno verde,
Sua sentença foi muito elogiada. Contudo, o
eldorado, seres canibais e nobre selvagem. A Amazônia e
governo estadual anunciou que irá recorrer ao Tribunal de
seus primeiros habitantes concentraram e continuam
Justiça, sob a alegação de que, se os estabelecimentos
concentrando sentimentos e fantasias ocidentais. Símbolo de
penais não puderem receber mais presos, os juízes das varas
riqueza e miséria, de medo e esperanças, de sonhos e
de execuções não poderão julgar réus acusados de crimes
pesadelos, de futuro e passado, de inferno e paraíso. A
violentos, como homicídio, latrocínio, seqüestro ou estupro.
alteridade é o espelho invertido do ocidente e é manipulada
Além disso, as autoridades carcerárias alegam que a decisão
conforme os interesses em jogo. Essas imagens contraditórias
impede a distribuição de integrantes de uma quadrilha por
acompanharam e informaram a conquista da América e o
diversos estabelecimentos penais, seja para evitar que
encontro com as populações indígenas. Além de legitimarem a
continuem comandando seus “negócios”, seja para coibir a
ocupação e a exploração econômica, os mitos também
formação de facções criminosas.
serviram para sustentar os interesses políticos e ideológicos
Com um deficit de mais de 40 mil vagas e várias
da Europa.
unidades comportando o triplo de sua capacidade de lotação,
Idem, ibidem (com adaptações).
a já dramática crise do sistema prisional de São Paulo se
agrava todos os dias. O mérito da sentença do juiz de Tupã,
Considerando o texto acima, julgue os itens de 16 a 20.
que dificilmente será confirmada em instância superior, é o de
refrescar a memória do governo sobre a urgência de uma
16 Pelo emprego de expressões coloquiais, pela
solução para o problema.
informalidade, pelas escolhas lexicais e sintáticas, a
Estado de S. Paulo, 13/1/2008, p. A3 (com adaptações).
linguagem do texto é inadequada para documentos oficiais.
Com referência às idéias do texto, julgue os itens de 1 a 7.
1) De acordo com o texto, não ocorrem crimes violentos, como
17 O emprego do plural em “Poderíamos” (_.1) é suficiente
homicídio, latrocínio, seqüestro e estupro, na cidade de Tupã.
para se considerar o texto subjetivo e pessoal, em oposição a
um texto impessoal, neutro, objetivo.
2) Depreende-se do texto que a crise do sistema prisional de
São Paulo pode ser resolvida com a adoção de medidas que
18 O termo “catalisador” (_.9) está sendo empregado no
restrinjam o deslocamento dos presos e dos seus familiares.
mesmo sentido que tem na seguinte frase: O mito é
catalisador de sentimentos e fantasias em relação ao universo
3) Infere-se do texto que o juiz mencionado, ao proferir sua
amazônico.
sentença, se preocupou com a reabilitação dos presos.

22
4) Subentende-se da leitura do terceiro parágrafo que o
governo de São Paulo considera inviável cumprir a sentença e
recorrerá à instância superior.
5) De acordo com o terceiro parágrafo do texto, o
encarceramento de criminosos em diferentes penitenciárias
possibilita a desmobilização de quadrilhas.
6) Segundo o autor do texto, a sentença salienta a
necessidade de uma solução para a grave situação do sistema
prisional de São Paulo.
7) O texto caracteriza-se como texto descritivo devido à sua
complexidade e à apresentação de fatos que ocorreram com
personagens reais.
Julgue os itens seguintes, referentes às estruturas
lingüísticas do texto.
8) As palavras “singular” (R.1) e “dramática” (R.5) qualificam,
respectivamente, os substantivos “decisão” (R.1) e “dimensão”
(R.5).
9) O trecho “pequena cidade a 534 km da cidade de São
Paulo” (R.2-3) encontra-se entre vírgulas por exercer a função
de aposto.
10) A correção gramatical do texto seria mantida se, na linha
3, a palavra “bastante” fosse flexionada no plural, para
concordar com o substantivo “critérios”.
11) No trecho “para visitá-los semanalmente” (R.15), o
pronome refere-se a “presos” (R.13).
12) As orações subordinadas “que as penitenciárias somente
acolham presos” (R.7), “que tomou” (R.9) e “que irá recorrer
ao Tribunal de Justiça” (R.18) desempenham a função de
complemento do verbo.
13) Na linha 17, o emprego da conjunção “Contudo”
estabelece uma relação de causa e efeito entre as orações.
Texto 02
Falara com voz sincera, exaltando a beleza da
paisagem e revelando que, se dependesse só dele, passaria o
resto da vida ali, morreria na varanda, abraçado à visão do rio
e da floresta. Era isso o que mais queria, se Alícia estivesse
ao seu lado.
Agora, ao vê-lo assim, suado e nervoso, mudando
de 7 lugar o tempo todo e murmurando palavras que me
escapavam, temia que me abordasse para conversar sobre o
filho. Não parecia estar no iate, e sim em sua casa, em 10
Manaus: sentado, pernas e pés juntos, tronco ereto, a cabeça
oscilando, como se fizesse um não em câmera lenta.
Despertava como quem leva um susto, ia lavar o
rosto e retomava sua ronda, que me deixava mareado. Eu
esperava o fim da tarde com ansiedade; mal escurecia,
entrava no camarote para ler, mas ficava pensando nos dois:
Mundo e seu pai. Quando não conseguia dormir, subia ao
convés e via o vulto sentado na popa, o focinho de Fogo no
colo; Jano não se voltava.
Milton Hatoum. Cinzas do Norte. São Paulo: Companhia da
Letras, 2005, p. 86-7.
Considerando as idéias e a linguagem do texto acima,
julgue os itens que se seguem.
14) As orações “se dependesse só dele” (R.2) e “se Alícia
estivesse ao seu lado” (R.4-5) estabelecem circunstância de
condição em relação às orações às quais se subordinam.
15) Na linha 3, o emprego da crase antes do substantivo
“visão” é optativo, visto que o termo “abraçado” pode ser
seguido por complemento direto ou indireto.
16) A correção gramatical do texto seria mantida se o pronome
“que”, em “que me escapavam” (R.7-8), fosse substituído por
quê.
17) Na linha 8, a forma verbal “temia” concorda com o sujeito
de terceira pessoa do singular ele, que foi omitido pelo
narrador.
18) A oração “como se fizesse um não em câmera lenta”
(R.11) expressa uma comparação estabelecida pelo narrador.
19) A correção gramatical e o sentido do texto seriam
mantidos se, na linha 13, a preposição a fosse incluída após a
forma verbal “esperava”: Eu esperava ao fim da tarde com
ansiedade.
20) A correção gramatical do texto seria mantida se a vírgula
empregada antes da conjunção “mas” (R.15) fosse omitida.
1- E 11- C
2- E 12- E
3- C 13- E
4- C 14- C
5- C 15- E
6- C 16- E
7- E 17- E
8- C 18- C
9- C 19- E
10- E 20- E
TJDFT – Analista Judiciário – Nutrição
Agora olhavam as lojas, as toldas, a mesa do leilão.
E conferenciavam pasmados. Tinham percebido que havia
muitas pessoas no mundo. Ocupavam-se em descobrir uma
enorme quantidade de objetos. Comunicaram baixinho um ao
outro as surpresas que os enchiam. Impossível imaginar
tantas maravilhas juntas. O menino mais novo teve uma
dúvida e apresentou-a timidamente ao irmão. Seria que aquilo
tinha sido feito por gente? O menino mais velho hesitou,
espiou as lojas, as toldas iluminadas, as moças bem vestidas.
Encolheu os ombros. Talvez aquilo tivesse sido feito por
gente. Nova dificuldade chegou-lhe ao espírito, soprou-a no
ouvido do irmão. Provavelmente aquelas coisas tinham
nomes. O menino mais novo interrogou-o com os olhos. Sim,
com certeza as preciosidades que se exibiam nos altares da
igreja e nas prateleiras das lojas tinham nomes. Puseram-se a
discutir a questão intrincada. Como podiam os homens
guardar tantas palavras? Era impossível, ninguém conservaria
tão grande soma de conhecimentos. Livres dos nomes, as
coisas ficavam distantes, misteriosas. Não tinham sido feitas
por gente. E os indivíduos que mexiam nelas cometiam
imprudência. Vistas de longe, eram bonitas. Admirados e
medrosos, falavam baixo para não desencadear as forças
estranhas que elas porventura encerrassem.
Graciliano Ramos. Vidas secas. São Paulo: Martins, 1972,
p.125.
No texto apresentado acima, dois personagens do romance
Vidas Secas, o menino mais velho e o menino mais novo,
deixam a fazenda em que seu pai trabalhava como vaqueiro,
para irem à festa de Natal em uma pequena cidade. Com base
nessas informações e no fragmento do texto de Graciliano
Ramos, julgue os itens subseqüentes.
23
1) No texto acima, pela linguagem literária, o autor aborda
uma questão universal — a construção do conhecimento do
mundo pelo homem por meio da nomeação dos objetos —, a
partir da narrativa de uma experiência particular dos
personagens — a primeira visita de dois meninos a uma
pequena cidade.
2) No trecho “Talvez aquilo tivesse sido feito por gente” (R.5-
6), o verbo concorda com “gente”, sujeito da oração na voz
passiva. O emprego da linguagem figurada, como em “soprou-
a no ouvido do irmão” (R.6), e a ausência do discurso direto
confirmam o que está evidente no trecho “O menino mais novo
interrogou-o com os olhos” (R.7), isto é, que em ambos os
momentos a comunicação entre os dois personagens
prescinde da linguagem verbal.
3) No trecho “as preciosidades que se exibiam nos altares da
igreja e nas prateleiras das lojas tinham nomes” (R.7-8), os
objetos religiosos e as mercadorias estão reunidos sob a
designação comum de “nomes”, o que está de acordo com a
associação feita pelos meninos entre as coisas espirituais e as
coisas “feitas por gente” (R.10).
4) Considerando-se a linguagem usada pelo escritor para
narrar a experiência dos meninos na cidade, é correto afirmar
que a questão abordada no texto pode ser considerada
“intrincada” (R.9) não apenas para os personagens, mas
também para o autor e o leitor.
Os seres humanos, nas culturas orais primárias,
não afetadas por qualquer tipo de escrita, aprendem muito,
possuem e praticam uma grande sabedoria, porém não
“estudam”. Eles aprendem pela prática — caçando com
caçadores experientes, por exemplo —, pelo tirocínio, que
constitui um tipo de aprendizado; aprendem ouvindo, repetindo
o que ouvem, dominando profundamente provérbios e modos
de combiná-los e recombiná-los, assimilando outros materiais
formulares, participando de um tipo de retrospecção coletiva
— não pelo estudo no sentido estrito.
Quando o estudo, no sentido estrito de análise
seqüencial ampla, se torna possível com a interiorização da
escrita, uma das primeiras coisas que os letrados
freqüentemente estudam é a própria linguagem e seus usos. A
fala é inseparável da nossa consciência e tem fascinado os
seres humanos, além de trazer à tona reflexões importantes
sobre ela própria, desde os mais antigos estágios da
consciência, muito tempo antes do surgimento da escrita.
Walter Ong. Oralidade e cultura escrita. Papirus, 1998, p. 17
(com adaptações).
A partir da organização do texto acima, julgue os
seguintes itens.
5) O desenvolvimento da argumentação do texto permite que
se empregue tanto “afetadas” (R.1) quanto a correspondente
flexão de
masculino, afetados, sem que seja prejudicada a correção
gramatical.
6) As regras de pontuação da língua portuguesa são
respeitadas tanto substituindo-se os travessões, nas linhas 2 e
3, por parênteses,
como substituindo-se o primeiro deles por vírgula e
eliminando-se o segundo.
7) Na linha 5, o emprego de “pelo”, regendo “estudo”, indica
que está subentendida, antes dessa contração, a forma verbal
aprendem, como utilizado na linha 2.
8) Na linha 9, mesmo que o verbo que antecede a locução
adverbial “à tona” não exigisse objeto regido pela preposição
a, como
exige esse emprego do verbo “trazer”, o sinal indicativo de
crase seria obrigatório nesse contexto.
Os sistemas simbólicos e, particularmente, a língua
exercem um papel fundamental na comunicação entre os
sujeitos e no estabelecimento dos significados compartilhados,
que permitem interpretações dos objetos, eventos e situações
do mundo real. Na ausência de um sistema de signos
compartilhado e articulado, como a língua humana, somente o
tipo de comunicação mais primitivo e limitado é possível.
O surgimento do pensamento verbal e da língua
como sistema de signos é crucial no desenvolvimento da
espécie humana, momento mesmo em que o biológico
transforma-se no histórico e em que emerge a centralidade da
mediação simbólica na constituição do psiquismo humano.
Martha Kohl de Oliveira. História, consciência e educação. In:
Viver Mente&Cérebro. Edição Especial, 2005, p. 10 (com
adaptações).
Julgue os seguintes itens, a respeito da organização das
idéias no texto acima.
9) Na linha 1, a retirada do advérbio “particularmente” e das
vírgulas que o demarcam preservaria a correção gramatical do
texto, mas prejudicaria suas relações semânticas, pois
permitiria a interpretação de que a língua não faz parte dos
“sistemas simbólicos”.
10) Na linha 2, o pronome relativo “que” retoma o antecedente
“os sujeitos”; por essa razão, a forma verbal “permitem” está
no plural.
11) A flexão de singular em “é crucial” (R.5) admite a
substituição pelo plural correspondente, são cruciais, sem
prejuízo da coerência ou da correção do texto, porque o
sujeito da oração é composto por dois núcleos, “pensamento
verbal” e “língua”.
12) A economia mundial experimentou, nos últimos seis anos,
um período de prosperidade rara. A guerra no Iraque e a
conseqüente alta no preço do petróleo não tiveram força
suficiente para deter a velocidade de crescimento das
economias, em especial a dos países emergentes. Antes,
fontes de dor de cabeça para seus cidadãos e para o mundo,
gigantes como a China e a Índia abraçaram o que a economia
capitalista globalizada tem de melhor, a capacidade de
produzir riqueza, e incorporaram bilhões de pessoas ao
mercado consumidor.
A globalização produziu ganhadores e perdedores,
solidez e fragilidade. A maior de todas as fragilidades da
globalização é justamente o que lhe dá sustentação, a
simultaneidade de processos e a interligação instantânea dos
mercados, via Internet. Essa situação propiciou o aumento da
produção e o barateamento dos produtos, dando chance aos
países de crescer rapidamente sem despertar o dragão
inflacionário. O lado negativo da integração é que a queda de
um grande parceiro pode arrastar todos os demais. Foi esse o
perigo que o mundo correu e corre quando a economia que
responde por 25% de toda a riqueza planetária, os Estados
Unidos da América (EUA), escorregou feio em uma casca de
banana que, paradoxalmente, estava à vista de todos havia
muito tempo.
Veja, 30/1/2008, p. 64-7 (com adaptações).
Tendo o texto acima como referência inicial e considerando os
múltiplos aspectos que envolvem o tema por ele abordado,
julgue os itens que se seguem.
13)Uma das inovações trazidas pela globalização é o caráter
autônomo da economia, ou seja, instabilidades políticas ou
confrontações bélicas deixaram de exercer influência sobre os
24
mecanismos de produção, circulação e fixação de preços das Timor Leste. No Brasil, o Acordo foi aprovado pelo Decreto
mercadorias. Legislativo n.o 54, de 18 de abril de 1995.

14) China e Índia, citadas como exemplos marcantes de Esse Acordo é meramente ortográfico; portanto,
países emergentes na atualidade, creditam parcela restringe-se à língua escrita, não afetando nenhum
significativa de seu êxito ao fato de terem promovido reformas aspecto da língua falada. Ele não elimina todas as
políticas que as levaram a adotar o modelo de democracia diferenças ortográficas observadas nos países que têm a
ocidental. língua portuguesa como idioma oficial, mas é um passo em
direção à pretendida unificação ortográfica desses países.
15) Ainda que China e Índia tenham ampliando
consideravelmente a capacidade produtiva e incorporado Como o documento oficial do Acordo não é claro
bilhões de pessoas ao mercado consumidor, como assinalado em vários aspectos, elaboramos um roteiro com o que foi
no texto, não se pode afirmar que a globalização ocorra de possível estabelecer objetivamente sobre as novas regras.
maneira simétrica, reduzindo as desigualdades entre os Esperamos que este guia sirva de orientação básica para
países. aqueles que desejam resolver rapidamente suas dúvidas
sobre as mudanças introduzidas na ortografia brasileira,
16) O fato de um país poderoso entrar em crise econômica e sem preocupação com questões teóricas.
arrastar consigo os demais parceiros é risco real trazido pela
globalização, situação desconhecida nas etapas anteriores da  Mudanças no alfabeto
evolução histórica do capitalismo. O alfabeto passa a ter 26 letras. Foram
reintroduzidas as letras k, w e y.
17) Infere-se do texto que, na atual realidade econômica O alfabeto completo passa a ser:
mundial, mais do que em qualquer outra época, crescimento e
inflação são faces da mesma moeda, em que uma não ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
sobrevive sem a outra.
As letras k, w e y, que na verdade não tinham
18) A “casca de banana” aludida no texto, referindo-se à atual desaparecido da maioria dos dicionários da nossa língua,
crise norte-americana, relaciona-se à concessão irrestrita de são usadas em várias situações. Por exemplo:
crédito — sobretudo imobiliário — a consumidores que se
mostraram sem condições de pagar como fator relevante para a) na escrita de símbolos de unidades de medida: km
o desencadeamento de uma crise que afeta diversos setores (quilômetro), kg (quilograma), W (watt);
da economia. b) na escrita de palavras e nomes estrangeiros (e seus
derivados): show, playboy, playground, windsurf, kung fu,
19) Uma das principais razões que explicam a formação dos yin, yang, William, kaiser, Kafka, kafkiano.
atuais blocos econômicos, entre os quais se situam a União
Européia e o Mercado Comum do Sul, é o fato de oferecerem  Trema
aos seus integrantes condições mais favoráveis de inserção Não se usa mais o trema (¨), sinal colocado sobre a letra u
no competitivo mercado global. para indicar que ela deve ser pronunciada nos grupos gue,
gui, que, qui.
20) Na atualidade, um dos clássicos sintomas de crise ou de
instabilidade financeira é o comportamento volátil das bolsas Como era Como fica
de valores, que, em escala planetária, tende a expressar a Argüir Arguir
insegurança dos investidores. Cinqüenta Cinquenta
Eloqüente Eloquente
Gabarito Eqüestre Equestre
Lingüeta Lingueta
1- C 11- E Qüinqüênio Quinquênio
2- E 12- E Seqüência Sequência
3- E 13- E Tranqüilo Tranquilo
4- C 14- E Agüentar Aguentar
5- C 15- C Bilíngüe Bilíngue
6- C 16- E Delinqüente Delinquente
7- C 17- E Ensangüentado Ensanguentado
8- C 18- C Freqüente Frequente
9- C 19- C Lingüiça Linguiça
10- C 20- C Sagüi Sagui
Seqüestro Sequestro
ACENTUAÇÃO GRÁFICA
Atenção: O trema permanece apenas nas palavras
estrangeiras e em suas derivadas. Exemplos: Müller,
Saiba o que mudou na ortografia brasileira
mülleriano.
por Douglas Tufano
(Professor e autor de livros didáticos de língua portuguesa)

O objetivo deste guia é expor ao leitor, de maneira

objetiva, as alterações introduzidas na ortografia da língua
 Mudanças nas Regras de Acentuação
portuguesa pelo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa,
assinado em Lisboa, em 16 de dezembro de 1990, por
1. Não se usa mais o acento dos ditongos abertos éi e ói
Portugal, Brasil, Angola, São Tomé e Príncipe, Cabo
das palavras paroxítonas (palavras que têm acento tônico
Verde, Guiné-Bissau, Moçambique e, posteriormente, por
na penúltima sílaba).

25
Como era Como fica Ele pára o carro. Ele para o carro.
Alcatéia Alcateia Ele gosta de jogar pólo. Ele gosta de jogar polo.
Apóia (verbo apoiar) Apoia Comi uma pêra. Comi uma pera.
Asteróide Asteroide
Celulóide Celuloide Atenção:
Colméia Colmeia - Permanece o acento diferencial em pôde/pode. Pôde é a
Debilóide Debiloide forma do passado do verbo poder (pretérito perfeito do
Estóico Estoico indicativo), na 3a pessoa do singular. Pode é a forma do
Estréio (verbo estrear) Estreio presente do indicativo, na 3a pessoa do singular.
Heróico Heroico
Jibóia Jiboia Exemplo: Ontem, ele não pôde sair mais cedo, mas hoje
Odisséia Odisseia ele pode.
Paranóico Paranoico
- Permanece o acento diferencial em pôr/por. Pôr é verbo.
Tramóia Tramoia
Por é preposição.
Alcalóide Alcaloide
Andróide Androide Exemplo: Vou pôr o livro na estante que foi feita por mim.
Apóio (verbo apoiar) Apoio
Bóia Boia - Permanecem os acentos que diferenciam o singular do
Clarabóia Claraboia plural dos verbos ter e vir, assim como de seus derivados
Epopéia Epopeia (manter, deter, reter, conter, convir, intervir, advir etc.).
Estréia Estreia
Geléia Geleia Exemplos:
Idéia Ideia Ele tem dois carros. / Eles têm dois carros.
Jóia Joia Ele vem de Sorocaba. / Eles vêm de Sorocaba.
Paranóia Paranoia Ele mantém a palavra. / Eles mantêm a palavra.
Platéia Plateia Ele convém aos estudantes. / Eles convêm aos
estudantes.
Atenção: Essa regra é válida somente para palavras Ele detém o poder. / Eles detêm o poder.
paroxítonas. Assim, continuam a ser acentuadas as Ele intervém em todas as aulas. / Eles intervêm em todas
palavras oxítonas terminadas em éi(s), eu(s), ói(s). as aulas.
Exemplos: papéis, herói, heróis, troféu, troféus.
- É facultativo o uso do acento circunflexo para diferenciar
2. Nas palavras paroxítonas, não se usa mais o acento no i as palavras forma/fôrma. Em alguns casos, o uso do
e no u tônicos quando vierem depois de um ditongo. acento deixa a frase mais clara. Veja este exemplo: Qual é
a forma da fôrma do bolo?
Como era Como fica
Bocaiúva Bocaiuva 5. Não se usa mais o acento agudo no u tônico das formas
Feiúra Feiura (tu) arguis, (ele) argui, (eles) arguem, do presente do
Baiúca Baiuca indicativo dos verbos arguir e redarguir.

Atenção: Se a palavra for oxítona e o i ou o u estiverem em
posição final (ou seguidos de s), o acento permanece.
Exemplos: tuiuiú, tuiuiús, Piauí.
3. Não se usa mais o acento das palavras terminadas em
êem e ôo(s)
6. Há uma variação na pronúncia dos verbos terminados
em guar, quar e quir, como aguar, averiguar, apaziguar,
desaguar, enxaguar, obliquar, delinquir etc. Esses verbos
admitem duas pronúncias em algumas formas do presente
do indicativo, do presente do subjuntivo e também do
imperativo.

Como era Como fica Veja:

a) se forem pronunciadas com a ou i tônicos, essas formas
Abençôo Abençôo
devem ser acentuadas. Exemplos:
crêem (verbo crer) creem
verbo enxaguar: enxáguo, enxáguas, enxágua, enxáguam;
dêem (verbo dar) deem
enxágue, enxágues, enxáguem.
dôo (verbo doar) doo verbo delinquir: delínquo, delínques, delínque, delínquem;
enjôo enjoo delínqua, delínquas, delínquam.
lêem (verbo ler leem
magôo (verbo magoar) magoo b) se forem pronunciadas com u tônico, essas formas
perdôo (verbo perdoar) perdoo deixam de ser acentuadas. Exemplos (a vogal sublinhada
povôo (verbo povoar) povoo é tônica, isto é, deve ser pronunciada mais fortemente que
vêem (verbo ver) veem as outras):
vôos voos verbo enxaguar: enxaguo, enxaguas, enxagua, enxaguam;
zôo zoo enxague, enxagues, enxaguem.
verbo delinquir: delinquo, delinques, delinque, delinquem;
4. Não se usa mais o acento que diferenciava os pares delinqua, delinquas, delinquam.
pára/para, péla(s)/pela(s), pêlo(s)/pelo(s), pólo(s)/polo(s) e
pêra/pera. Atenção: No Brasil, a pronúncia mais corrente é a primeira,
aquela com a e i tônicos.
Como era Como fica
Ele foi ao pólo Norte. Ele foi ao polo Norte.
Esse gato tem pêlos Esse gato tem pelos
brancos. brancos.

26
 Uso do Hífen microcomputador
pseudoprofessor
Algumas regras do uso do hífen foram alteradas semicírculo
pelo novo Acordo. Mas, como se trata ainda de matéria semideus
controvertida em muitos aspectos, para facilitar a seminovo
compreensão dos leitores, apresentamos um resumo das ultramoderno
regras que orientam o uso do hífen com os prefixos mais Atenção: com o prefixo vice, usa-se sempre o hífen.
comuns, assim como as novas orientações estabelecidas Exemplos: vice-rei, vice-almirante etc.
pelo Acordo.
4. Não se usa o hífen quando o prefixo termina em vogal e
As observações a seguir referem-se ao uso do o segundo elemento começa por r ou s. Nesse caso,
hífen em palavras formadas por prefixos ou por elementos duplicam-se essas letras.
que podem funcionar como prefixos, como:
aero, agro, além, ante, anti, aquém, arqui, auto, circum, co, Exemplos:
contra, eletro, entre, ex, extra, geo, hidro, hiper, infra, inter, antirrábico
intra, macro, micro, mini, multi, neo, pan, pluri, proto, pós, antirracismo
pré, pró, pseudo, retro, semi, sobre, sub, super, supra, tele, antirreligioso
ultra, vice etc. antirrugas
antissocial
1. Com prefixos, usa-se sempre o hífen diante de palavra biorritmo
iniciada por h. contrarregra
contrassenso
Exemplos: cosseno
anti-higiênico infrassom
anti-histórico microssistema
co-herdeiro minissaia
macro-história multissecular
mini-hotel neorrealismo
proto-história neossimbolista
sobre-humano semirreta
super-homem ultrarresistente
ultra-humano ultrassom
Exceção: subumano (nesse caso, a palavra humano perde
o h). 5. Quando o prefixo termina por vogal, usa-se o hífen se o
segundo elemento começar pela mesma vogal.
2. Não se usa o hífen quando o prefixo termina em vogal
diferente da vogal com que se inicia o segundo elemento. Exemplos:
Exemplos: anti-ibérico
aeroespacial anti-imperialista
agroindustrial anti-inflacionário
anteontem anti-inflamatório
antiaéreo auto-observação
antieducativo contra-almirante
autoaprendizagem contra-atacar
autoescola contra-ataque
autoestrada micro-ondas
autoinstrução micro-ônibus
coautor semi-internato
coedição semi-interno
extraescolar
infraestrutura 6. Quando o prefixo termina por consoante, usa-se o hífen
plurianual se o segundo elemento começar pela mesma consoante.
semiaberto
semianalfabeto Exemplos:
semiesférico hiper-requintado
semiopaco inter-racial
Exceção: o prefixo co aglutina-se em geral com o segundo inter-regional
elemento, mesmo quando este se inicia por o: coobrigar, sub-bibliotecário
coobrigação, coordenar, cooperar, cooperação, cooptar, super-racista
coocupante etc. super-reacionário
super-resistente
3. Não se usa o hífen quando o prefixo termina em vogal e super-romântico
o segundo elemento começa por consoante diferente de r
ou s. Atenção:
- Nos demais casos não se usa o hífen.
Exemplos: Exemplos: hipermercado, intermunicipal,
anteprojeto superinteressante, superproteção.
antipedagógico
autopeça - Com o prefixo sub, usa-se o hífen também diante de
autoproteção palavra iniciada por r:
coprodução sub-região, sub-raça etc.
geopolítica

27
- Com os prefixos circum e pan, usa-se o hífen diante de Sempre se usa o hífen diante de h:
palavra iniciada por m, n e vogal: circum-navegação, pan- anti-higiênico, super-homem.
americano etc.
Outros casos
7. Quando o prefixo termina por consoante, não se usa o 1. Prefixo terminado em vogal:
hífen se o segundo elemento começar por vogal. - Sem hífen diante de vogal diferente: autoescola,
Exemplos: antiaéreo.
hiperacidez - Sem hífen diante de consoante diferente de r e s:
hiperativo anteprojeto, semicírculo.
interescolar - Sem hífen diante de r e s Dobram-se essas letras:
interestadual antirracismo, antissocial, ultrassom.
interestelar - Com hífen diante de mesma vogal:
interestudantil contra-ataque, micro-ondas.
superamigo
superaquecimento 2. Prefixo terminado em consoante:
supereconômico - Com hífen diante de mesma consoante: inter-regional,
superexigente sub-bibliotecário.
superinteressante - Sem hífen diante de consoante diferente: intermunicipal,
superotimismo supersônico.
- Sem hífen diante de vogal: interestadual,
8. Com os prefixos ex, sem, além, aquém, recém, pós, pré, superinteressante.
pró, usa-se sempre o hífen. Exemplos:
além-mar Observações
além-túmulo
aquém-mar 1. Com o prefixo sub, usa-se o hífen também diante de
ex-aluno palavra iniciada por r: sub-região, sub-raça etc. Palavras
ex-diretor iniciadas por h perdem essa letra e juntam-se sem hífen:
ex-hospedeiro subumano, subumanidade.
ex-prefeito
ex-presidente 2. Com os prefixos circum e pan, usa-se o hífen diante de
pós-graduação palavra iniciada por m, n e vogal:
pré-história circum-navegação, pan-americano etc.
pré-vestibular
pró-europeu 3 O prefixo co aglutina-se em geral com o segundo
recém-casado elemento, mesmo quando este se inicia por o:
recém-nascido coobrigação, coordenar, cooperar, cooperação, cooptar,
sem-terra coocupante etc.

9. Deve-se usar o hífen com os sufixos de origem tupi- 4. Com o prefixo vice, usa-se sempre o hífen: vice-rei, vice-
guarani: açu, guaçu e mirim. almirante etc.

Exemplos: amoré-guaçu, anajá-mirim, capim-açu. 5. Não se deve usar o hífen em certas palavras que
perderam a noção de composição, como girassol,
10. Deve-se usar o hífen para ligar duas ou mais palavras madressilva, mandachuva, pontapé, paraquedas,
que ocasionalmente se combinam, formando não paraquedista etc.
propriamente vocábulos, mas encadeamentos
vocabulares. 6. Com os prefixos ex, sem, além, aquém, recém, pós, pré,
pró, usa-se sempre o hífen:
Exemplos: ponte Rio-Niterói, eixo Rio-São Paulo. ex-aluno, sem-terra, além-mar, aquém-mar, recém-casado,
pós-graduação, pré-vestibular, pró-europeu.
11. Não se deve usar o hífen em certas palavras que
perderam a noção de composição. Exemplos:
ESTRUTURA E FORMAÇÃO DE PALAVRAS
girassol
madressilva Conceitos básicos:
mandachuva
paraquedas Observe as seguintes palavras:
paraquedista
pontapé escol-a
escol-ar
12. Para clareza gráfica, se no final da linha a partição de escol-arização
uma palavra ou combinação de palavras coincidir com o escol-arizar
hífen, ele deve ser repetido na linha seguinte. sub-escol-arização

Exemplos: Na cidade, conta- Observando-as, percebemos que há um elemento

-se que ele foi viajar. comum a todas elas: a forma escol-. Além disso, em todas
há elementos destacáveis, responsáveis por algum detalhe
O diretor recebeu os ex-alunos. de significação. Compare, por exemplo, escola e escolar:
partindo de escola, formou-se escolar pelo acréscimo do
Resumo - Emprego do hífen com prefixos elemento destacável -ar.
Por meio desse trabalho de comparação entre as
Regra básica diversas palavras que selecionamos, podemos depreender

28
a existência de diferentes elementos formadores. Cada um cant-á-va-mos cant-á-sse-is
desses elementos formadores é uma unidade mínima de
significação, um elemento significativo indecomponível, a cant:
que damos o nome de morfema. cant: radical
radical

Classificação dos morfemas -á-: vogal temática -á-: vogal temática

-va-: desinência modo- -sse-:desinência modo-
Radical temporal (caracteriza o temporal (caracteriza o
pretérito imperfeito do pretérito imperfeito do
Há um morfema comum a todas as palavras que indicativo) subjuntivo)
estamos analisando: escol-. É esse morfema comum – o
radical – que faz com que as consideremos palavras de -mos: desinência número- -is: desinência número-
uma mesma família de significação – os cognatos. O pessoal (caracteriza a pessoal (caracteriza a
radical é a parte da palavra responsável por sua primeira pessoa do plural) segunda pessoa do plural)
significação principal.

Afixos
Vogal temática
Como vimos, o acréscimo do morfema –ar cria
Observe que, entre o radical cant- e as
uma nova palavra a partir de escola. De maneira
desinências verbais, surge sempre o morfema –a.
semelhante, o acréscimo dos morfemas sub- e –arização
Esse morfema, que liga o radical às desinências,
à forma escol- criou subescolarização. Esses morfemas
é chamado de vogal temática. Sua função é ligar-se ao
recebem o nome de afixos.
radical, constituindo o chamado tema. É ao tema (radical +
Quando são colocados antes do radical, como
vogal temática) que se acrescentam as desinências. Tanto
acontece com sub-, os afixos recebem o nome de
os verbos como os nomes apresentam vogais temáticas.
prefixos.
• Vogais temáticas nominais: São -a, -e, e -o, quando
Quando, como –arização, surgem depois do radical os
átonas finais, como em mesa, artista, busca, perda, escola,
afixos são chamados de sufixos. Prefixos e sufixos,
triste, base, combate. Nesses casos, não poderíamos
além de operar mudança de classe gramatical, são
pensar que essas terminações são desinências
capazes de introduzir modificações de significado no
indicadoras de gênero, pois a mesa, escola, por exemplo,
radical a que são acrescentados.
não sofrem esse tipo de flexão. É a essas vogais temáticas
que se liga a desinência indicadora de plural: mesa-s,
escola-s, perda-s. Os nomes terminados em vogais tônicas
Desinências
(sofá, café, cipó, caqui, por exemplo) não apresentam
vogal temática.
Quando se conjuga o verbo amar, obtêm-se
formas como amava, amavas, amava, amávamos,
• Vogais temáticas verbais: São -a, -e e -i, que
amáveis, amavam. Essas modificações ocorrem à medida
caracterizam três grupos de verbos a que se dá o nome de
que o verbo vai sendo flexionado em número (singular e conjugações. Assim, os verbos cuja vogal temática é -a
plural) e pessoa (primeira, segunda ou terceira). Também
pertencem à primeira conjugação; aqueles cuja vogal
ocorrem se modificarmos o tempo e o modo do verbo temática é -e pertencem à segunda conjugação e os que
(amava, amara, amasse, por exemplo).
têm vogal temática -i pertencem à terceira conjugação.
Podemos concluir, assim, que existem morfemas
que indicam as flexões das palavras. Esses morfemas primeira segunda terceira
sempre surgem no fim das palavras variáveis e recebem o conjugação conjugação conjugação
nome de desinências. Há desinências nominais e
govern-a-va estabelec-e-sse defin-i-ra
desinências verbais.
atac-a-va cr-e-ra imped-i-sse
• Desinências nominais: indicam o gênero e o número
dos nomes. Para a indicação de gênero, o português realiz-a-sse mex-e-rá ag-i-mos
costuma opor as desinências -o/-a:
Vogal ou consoante de ligação
garoto/garota; menino/menina
As vogais ou consoantes de ligação são morfemas que
Para a indicação de número, costuma-se utilizar o surgem por motivos eufônicos, ou seja, para facilitar ou
morfema –s, que indica o plural em oposição à ausência mesmo possibilitar a leitura de uma determinada palavra.
de morfema, que indica o singular: garoto/garotos; Temos um exemplo de vogal de ligação na palavra
garota/garotas; menino/meninos; menina/meninas. escolaridade: o -i- entre os sufixos -ar- e -dade facilita a
emissão vocal da palavra. Outros exemplos: gasômetro,
No caso dos nomes terminados em –r e –z, a alvinegro, tecnocracia, paulada, cafeteira, chaleira, tricota.
desinência de plural assume a forma -es: mar/mares;
revólver/revólveres; cruz/cruzes. Há em Português: palavras primitivas, palavras derivadas,
palavras simples, palavras compostas.
• Desinências verbais: em nossa língua, as desinências
verbais pertencem a dois tipos distintos. Há aqueles que Palavras primitivas: aquelas que, na língua portuguesa,
indicam o modo e o tempo (desinências modo-temporais) e não provêm de outra palavra.
aquelas que indicam o número e a pessoa dos verbos
(desinência número-pessoais): Pedra, flor.

29
Palavras derivadas: aquelas que, na língua portuguesa,
provêm de outra palavra.
Pedreiro, floricultura.
Palavras simples: aquelas que possuem um só radical.
Azeite, cavalo.
Palavras compostas: aquelas que possuem mais de um
radical.
Couve-flor, planalto.
As palavras compostas podem ou não ter seus elementos
ligados por hífen.
Processos de formação de palavras:
Composição
Haverá composição quando se juntarem dois ou mais
radicais para formar nova palavra. Há dois tipos de
composição; justaposição e aglutinação.
• Justaposição: ocorre quando os elementos que formam
o composto são postos lado a lado, ou seja, justapostos:
Pára-raios, corre-corre, guarda-roupa, segunda-feira,
girassol.
• Composição por aglutinação: ocorre quando os
elementos que formam o composto se aglutinam o que
pelo menos um deles perde sua integridade sonora:
Aguardente (água + ardente), planalto (plano + alto),
pernalta (perna + alta), vinagre (vinho + acre)
Derivação
É o processo pelo qual se obtêm palavras novas (derivada)
pela anexação de afixos à palavra primitiva. A derivação
pode ser: prefixal, sufixal e parassintética.
• Prefixal (ou prefixação): a palavra nova é obtida por
acréscimo de prefixo.
in--------feliz des----------leal
• Sufixal (ou sufixação): a palavra nova é obtida por
acréscimo de sufixo.
feliz------mente leal------dade
• Parassintética: a palavra nova é obtida pelo acréscimo
simultâneo de prefixo e sufixo. Por parassíntese formam-
se principalmente verbos.
en-------trist-----ecer
en--------tard-----ecer
Outros tipos de derivação
Há dois casos em que a palavra derivada é formada sem
que haja a presença de afixos. São eles: a derivação
regressiva e a derivação imprópria.
• Derivação regressiva: a palavra nova é obtida por
redução da palavra primitiva. Ocorre, sobretudo, na
formação de substantivos derivados de verbos.
• Derivação imprópria: a palavra nova (derivada) é obtida
pela mudança de categoria gramatical da palavra primitiva.
Não ocorre, pois, alteração na forma, mas tão-somente na
classe gramatical.
Observe:
jantar (substantivo) deriva de jantar (verbo)
mulher aranha (o adjetivo aranha deriva do substantivo
aranha)
Não entendi o porquê da briga. (o substantivo porquê
deriva da conjunção porque)
Outros processos de formação de palavras:
Hibridismo: é a palavra formada com elementos oriundos
de línguas diferentes.
automóvel (auto: grego; móvel: latim)
sociologia (socio: latim; logia: grego)
sambódromo (samba: dialeto africano; dromo: grego)
CLASSE DE PALAVRAS
Há no Português dez classes de palavras:
Substantivo Adjetivo Pronome Advérbio Conjunção
Artigo Numeral Verbo Preposição Interjeição
As classes de palavras podem ser:
a) variáveis: que se flexionam em gênero, número e grau,
São elas: substantivo, artigo, adjetivo, numeral, verbo e
pronome.
b) invariáveis: que não se flexionam. São elas: advérbios,
preposição, conjunção e interjeição.
ALGUMAS OBSERVAÇÕES
1 - A mesma palavra pode figurar em mais de uma classe:
a) O céu é azul (azul é adjetivo)
b) O azul alegre das águas profundas.(azul é substantivo)
c) O sério deve ser tratado com respeito.(sério é
substantivo)
d) Gosto de tratar com homem sério. (sério é adjetivo)
e) Vamos falar sério. (sério é advérbio)
f) O pouco com Deus é muito. (pouco é substantivo)
g) Trouxe pouco dinheiro. (pouco é indefinido)
h) Ele estudou pouco. (pouco é advérbio)
i) Que fazer? (que é pronome interrogativo)
j) Desejo que ela volte. (que é conjunção subordinativa
integrante)
k) O quê só não é verbo. (que é substantivo)
l) Que! Já falaste!? (que é interjeição)
2 - Vários substantivos, numerais e pronomes são
invariáveis:
lápis, pires, férias, dez, vinte, trinta, tudo, isto, ninguém,
etc.
3 - Alguns advérbios admitem flexões de grau:
cedo = cedinho
agora = agorinha
muito = muitíssimo
pouco = pouquíssimo
30
tarde = tardinha
noite = noitinha
SUBSTANTIVO
Palavra variável que nomeia os seres, coisas, ações,
qualidades, sensações, sentimentos, etc.
Classificação
Quanto à formação
Quanto à existência de radical, o substantivo pode ser
classificado em:
Primitivo: palavras que não derivam de outras. Ex: flor,
pedra.
Derivado: vem de outra palavra existente na língua. O
substantivo que dá origem ao derivado (substantivo
primitivo) é denominado radical.
Ex: floreira, pedreira.
Quanto ao número de radicais, pode ser classificado em:
Simples: tem apenas um radical.
Ex: água, couve, sol
Composto: tem dois ou mais radicais.
Ex: água-de-cheiro, couve-flor, girassol, lança-perfume.
Quanto à semântica
Quando se referir a especificação dos seres, pode ser
classificado em:
Concreto: designa seres que existem ou que podem
existir por si só.
Ex: casa, cadeira.
Também concretos os substantivos que nomeiam
divindades (Deus, anjos, almas) e seres fantásticos (fada,
duende), pois, existentes ou não, são sempre
considerados como seres com vida própria.
Abstrato: designa idéias ou conceitos, cuja existência está
vinculada a alguém ou a alguma outra coisa.
Ex: justiça, amor, trabalho, etc.
Próprio: denota um elemento específico dentro de um
grupo, sendo grafado sempre com letra maiúscula.
Ex: Fernanda, Portugal, Brasília, Fusca.
Coletivo: um substantivo coletivo designa um conjunto de
seres de uma mesma espécie no singular. No entanto, vale
ressaltar que não se trata necessariamente de quaisquer
seres daquela espécie. Alguns exemplos:
Uma biblioteca é um conjunto de livros, mas uma
pilha de livros desordenada não é uma biblioteca. A
biblioteca discrimina o gênero dos livros e os acomoda em
prateleiras.
Uma orquestra ou banda é um conjunto de
instrumentistas, mas nem todo conjunto de músicos ou
instrumentistas pode ser classificado como uma orquestra
ou banda.
Uma turma é um conjunto de estudantes, mas se
juntarem num mesmo alojamento os estudantes de várias
carreiras e várias universidades numa sala, não se tem
uma turma. Na turma, os estudantes assistem
simultaneamente à mesma aula.
Todos os substantivos que não são próprios
podem ser genericamente classificados como
substantivos comuns.
Flexão do substantivo
Quanto ao gênero
Os substantivos flexionam-se nos gêneros masculino e
feminino e quanto às formas, podem ser:
Substantivos biformes: apresentam duas formas
originadas do mesmo radical.
Exemplos: menino - menina, traidor - traidora, aluno -
aluna.
Substantivos heterônimos: apresentam radicais distintos
e dispensam artigo ou flexão para indicar gênero.
Exemplos: arlequim - colombina, arcebispo -
arquiepiscopisa, bispo - episcopisa, bode - cabra.
Substantivos uniformes: apresentam a mesma forma
para os dois gêneros, podendo ser classificados em:
Epicenos: referem-se a animais ou plantas, e são
invariáveis no artigo precedente, acrescentando a palavras
macho e fêmea, para distinção do sexo do animal.
Exemplos: a onça macho - a onça fêmea; o jacaré macho -
o jacaré fêmea; a foca macho - a foca fêmea.
Comuns de dois gêneros: o gênero é indicado pelo artigo
precedente.
Exemplos: o dentista, a dentista.
Sobrecomuns: invariáveis no artigo precedente.
Exemplos: a criança, a testemunha, o indivíduo (não
existem formas como "crianço", "testemunho", "indivídua",
nem "o criança", "o testemunha", "a indivíduo").
Quanto ao número
Os substantivos apresentam singular e plural.
31
Os substantivos simples, para formar o plural,
substituem a terminação em vogal ou ditongo oral por s; a
terminação em ão, por ões, ães, e ãos; as terminações
em s, r, e z, por es; terminações em x são invariáveis;
terminações em al, el, ol, ul, trocam o l por is, com as
seguintes exceções: "mal" (males), "cônsul" (cônsules),
"mol" (mols), "gol" (gols); terminação em il, é trocado o l
por is (quando oxítono) ou o il por eis (quando
paroxítono).
Os substantivos compostos flexionam-se da seguinte
forma quando ligados por hífen:
- se os elementos são ligados por preposição, só o
primeiro varia (mulas-sem-cabeça);
- se os elementos são formados por palavras repetidas ou
por onomatopéia, só o segundo elemento varia (tico-ticos,
pingue-pongues);
- nos demais casos, somente os elementos
originariamente substantivos, adjetivos e numerais variam
(couves-flores, guardas-noturnos, amores-perfeitos, bem-
amados, ex-alunos).
Quanto ao grau
Os substantivos possuem três graus, o aumentativo, o
diminutivo e o normal que são formados por dois
processos:
Analítico: o substantivo é modificado por adjetivos que
indicam sua proporção (rato grande, gato pequeno);
Sintético: modifica o substantivo através de sufixos que
podem representar além de aumento ou diminuição, o
desprezo ou um sentido pejorativo (no aumentativo
sintético: gentalha, beiçorra), o afeto ou sentido pejorativo
(no diminutivo sintético: filhinho, livreco).
Exemplos de diminutivos e aumentativos sintéticos:
sapato/sapatinho/sapatão; casa/casinha/casarão;
cão/cãozinho/cãozarrão;
homem/homenzinho/homenzarrão; gato/gatinho/gatarrão;
bigode/bigodinho/bigodaça; vidro/vidrinho/vidraça;
boca/boquinha/bocarra; muro/murinho/muralha;
pedra/pedrinha/pedregulho; rocha/rochinha/rochedo;
ADJETIVO
Palavras que caracterizam um substantivo atribuindo-lhe
qualidade, estado ou modo de ser. Flexionam-se em
gênero, número e grau.
Classificação
Quanto à origem
Os adjetivos podem ser classificados quanto a serem
originados ou não por outras palavras:
Primitivo: não deriva de outra palavra.
Derivado: deriva de outra palavra, normalmente de outra
classe gramatical, chamada de palavra raiz ou radical.
Quanto à semântica
Adjetivos gentílicos: brasileiro, português, paulista,
carioca, , por ser muito ampla.
Quanto à flexão
1. Flexão de gênero
Os adjetivos podem se classificar quanto ao gênero em
dois tipos:
Uniformes: apresentam só uma forma para o masculino e
o feminino. Exemplos: jovem, grande, quente, azul, etc.
Biformes: apresentam duas formas para o masculino e
uma para o feminino. Exemplos: velho - velha, pequeno -
pequena, morno - morna, amarelo - amarela.
2. Flexão de número
Quanto à quantidade de seres à qual se refere, o adjetivo
classifica-se em:
Singular: refere-se a um ser de determinada espécie.
Plural: refere-se a mais de um ser de determinada
espécie.
3. Flexão de grau
A única flexão propriamente dita universal, para todos os
adjetivos, é entre o grau normal e o grau superlativo
absoluto, que aumenta a intensidade. Exemplos: rápido -
rapidíssimo, magro - macérrimo, fácil - facílimo. Existem
ainda alguns adjetivos que apresentam o grau comparativo
sintético de superioridade, a saber: bom - melhor, mau -
pior, ruim - pior, grande - maior, pequeno - menor, alto -
superior, baixo - inferior, jovem - júnior, velho – sênior.
Existem ainda os seguintes graus de adjetivo que são
determinados por advérbios, e não por flexões:
a) Comparativo: estabelece uma comparação de alguma
coisa em relação a outra. Pode ser:
de superioridade: "mais velho que", "mais novo que",
"mais forte que", "mais fraco que".
de igualdade: "tão velho quanto", "tão novo quanto", "tão
forte quanto", "tão fraco quanto".
de inferioridade: "menos velho que", "menos novo que",
"menos forte que", "menos fraco que".
b) Superlativo relativo: estabelece uma comparação de
alguma coisa em relação a todas as outras daquela
mesma espécie. Pode ser:
de superioridade: "o mais velho", "o mais novo", "o mais
forte", "o mais fraco".
32
 de inferioridade: "o menos velho", "o menos novo", "o retos desempenham, normalmente, função de sujeito;
menos forte", "o menos bonito". enquanto os oblíquos, geralmente, de complemento.

c) Superlativo absoluto: considera a característica sem Observação

compará-la à de qualquer outro ser. Pode ser:
analítico: “muito rápido”, “muito feliz”, “muito triste”.
sintético: “rapidíssimo”, “felicíssimo”, “tristíssimo”.
PRONOME
Os pronomes oblíquos tônicos devem vir regidos de
preposição. Em comigo, contigo, conosco e convosco, a
preposição com já é parte integrante do pronome.
Os pronomes de tratamento estão enquadrados nos
pronomes pessoais. São empregados como referência à
pessoa com quem se fala (2.a pessoa), entretanto, a
concordância é feita com a 3.ª pessoa.

Palavra variável em gênero, número e pessoa que substitui Observação:

ou acompanha um substantivo, indicando-o como pessoa
do discurso.
 Pronome substantivo X pronome adjetivo
Esta classificação pode ser atribuída a qualquer tipo de
pronome, podendo variar em função do contexto frasal.
Também são considerados pronomes de tratamento as
formas você, vocês (provenientes da redução de Vossa
Mercê), Senhor, Senhora e Senhorita.
2) Possessivo: fazem referência às pessoas do discurso,
apresentando-as como possuidoras de algo. Concordam
em gênero e número com a coisa possuída.

Pronome substantivo - substitui um substantivo, Pronomes possessivos

representando-o. pessoa um possuidor vários possuidores
Ex.: Ele prestou socorro. 1ª meu(s), minha(s) nosso(a/s)
2ª teu(s), tua(s) vosso(a/s)
Pronome adjetivo - acompanha um substantivo,
determinando-o. 3ª seu(s), sua(s) seu(s), sua(s)
Ex.: Aquele rapaz é belo.
3) Demonstrativo: indicam posição de algo em relação às
Observação: Os pronomes pessoais são sempre pessoas do discurso, situando-o no tempo e/ou no espaço.
substantivos São: este (a/s), isto, esse (a/s), isso, aquele (a/s), aquilo.
Isto, isso e aquilo são invariáveis e se empregam
Pessoas do discurso: exclusivamente como substitutos de substantivos.

1a pessoa - aquele que fala, emissor
2a pessoa - aquele com quem se fala, receptor
3a pessoa - aquele de que ou de quem se fala, referente
Tipos de pronomes:
1) Pessoal: indicam uma das três pessoas do discurso,
substituindo um substantivo. Podem também representar,
quando na 3ª pessoa, uma forma nominal anteriormente
expressa.
Ex.: A moça era a melhor secretária. Ela mesma agendava
os compromissos do chefe.
- Mesmo, próprio, semelhante, tal (s) e o (a/s) podem
desempenhar papel de pronome demonstrativo.
Emprego:
- o, a, os, as são demonstrativos quando equivalem a
aquele (a/s), isto.
Ex.: Leve o que lhe pertence.
- tal é demonstrativo se puder ser substituído por esse (a),
este (a) ou aquele (a) e semelhante, quando anteposto ao
substantivo a que se refere e equivalente a "aquele",
"idêntico".

Ex.: O problema ainda não foi resolvido. Tal demora

Pronomes pessoais atrapalhou as negociações.
Não brigue por semelhante causa.
pronomes pronomes oblíquos
número pessoa
retos tônicos átonos - mesmo e próprio são demonstrativos, se precedidos de
artigo, quando significarem "idêntico", "igual" ou "exato".
1a Eu mim, comigo me Concordam com o nome a que se referem.
2a Tu ti, contigo te
singular Ex.: Separaram crianças de mesmas séries.
ele, ela, si, se, o, a,
3a ele, ela
consigo lhe
- como referência a termos já citados, os pronomes aquele
1a Nós nós, conosco nos (a/s) e este (a/s) são usados para primeira e segunda
2a Vós vós, convosco vos ocorrências, respectivamente, em apostos distributivos.
Plural
eles, elas, si, se, os, as, Ex.: O médico e a enfermeira estavam calados: aquele
3a eles, elas
consigo lhes amedrontado e esta calma / ou: esta calma e aquele
amedrontado.
Apresentam variações de forma dependendo da função
sintática que exercem na frase. Os pronomes pessoais - pode ocorrer a contração das preposições a, de, em com
os pronomes demonstrativos.

33
Ex.: Não acreditei no que estava vendo. / Fui àquela região
de montanhas. / Fez alusão à pessoa de azul e à de
branco.
- podem apresentar valor intensificador ou depreciativo,
dependendo do contexto frasal.
Ex.: Ele estava com aquela paciência / Aquilo é um marido
de enfeite.
- nisso e nisto (em + pronome) podem ser usados com
valor de "então" ou "nesse momento".
Ex.: Nisso, ela entrou triunfante. (nisso = advérbio)
Relativo
Retoma um termo expresso anteriormente (antecedente) e
introduz uma oração dependente, adjetiva.
São eles que, quem e onde - invariáveis; além de o qual
(a/s), cujo (a/s) e quanto (a/s).
Emprego:
O antecedente do relativo pode ser demonstrativo o (a/s).
Ex.: O Brasil divide-se entre os que lêem ou não.
Como relativo, quanto refere-se ao antecedente tudo ou
todo.
Ex.: Ouvia tudo quanto me interessava.
Quem será precedido de preposição se estiver relacionado
a pessoas ou seres personificados expressos.
Ex.: Ele é o homem de quem lhe falei.
quem = relativo indefinido quando é empregado sem
antecedente claro, não vindo precedido de preposição
Cujo (a/s) é empregado para dar a idéia de posse e não
concorda com o antecedente e sim com seu conseqüente.
Ele tem sempre valor adjetivo e não pode ser
acompanhado de artigo.
Indefinido
Referem-se à 3ª pessoa do discurso quando considerada
de modo vago, impreciso ou genérico, representando
pessoas, coisas e lugares. Alguns também podem dar
idéia de conjunto ou quantidade indeterminada. Em função
da quantidade de pronomes indefinidos, merece atenção
sua identificação.
Pronomes indefinidos
pessoas quem, alguém, ninguém, outrem
lugares onde, algures, alhures, nenhures
que, qual, quais, algo, tudo, nada, todo (a/s),
pessoas,
algum (a/s), vários (a), nenhum (a/s), certo
lugares,
(a/s), outro (a/s), muito (a/s), pouco (a/s),
coisas
quanto (a/s), um (a/s), qualquer (s), cada
Emprego:
Algum, após o substantivo a que se refere, assume valor
negativo (= nenhum).
Ex.: Computador algum resolverá o problema.
Cada deve ser sempre seguido de um substantivo ou
numeral.
Ex.: Elas receberam 3 balas cada uma.
Alguns pronomes indefinidos, se vierem depois do nome a
que estiverem se referindo, passam a ser adjetivos.
Ex.: Certas pessoas deveriam ter seus lugares certos. /
Comprei várias balas de sabores vários.
Bastante pode vir como adjetivo também, se estiver
determinando algum substantivo, unindo-se a ele por verbo
de ligação.
Ex.: Isso é bastante para mim.
O pronome outrem equivale a "qualquer pessoa"
O pronome nada, colocado junto a verbos ou adjetivos,
pode equivaler a advérbio.
Ex.: Ele não está nada contente hoje.
O pronome nada, colocado junto a verbos ou adjetivos,
pode equivaler a advérbio.
Ex.: Ele não está nada contente hoje.
Existem algumas locuções pronominais indefinidas - quem
quer que, o que quer, seja quem for, cada um, etc.
Todo com valor indefinido antecede o substantivo, sem
artigo.
Ex.: Toda cidade parou para ver a banda ≠ Toda a cidade
parou para ver a banda.
Interrogativo
São os pronomes indefinidos que, quem, qual, quanto
usados na formulação de uma pergunta direta ou indireta.
Referem-se à 3a pessoa do discurso.
Ex.: Quantos livros você tem? / Não sei quem lhe contou.
Observação: há interrogativos adverbiais (Quando
voltarão? / Onde encontrá-los? / Como foi tudo?)
VERBO
"Palavra variável, de conteúdo nocional, que
indica um processo, quer se trate de ação, de estado, de
mudança de estado, ou de um fenômeno".
(Apontamentos de uma aula do Prof. Delson
Gonçalves Ferreira, em 1959 – Curso Champagnat.)
de ação: andar, correr.
de estado: ser, estar.
de mudança de estado: tornar- se, ficar.
de fenômeno: ventar, chorar.
Caracterização quanto ao critério morfológico:
O verbo é a classe de palavras mais rica em flexões, que
são:
a) de modo
b) de tempo
c) de número – pessoa
d) de voz
34
a) DE MODO: É a propriedade de o verbo designar a
atitude mental do falante em face do processo que
enuncia. Os modos são:
1 - Indicativo
2 - Subjuntivo
3 - Imperativo
1) INDICATIVO:Expressa uma atitude de certeza, ou
apresenta um fato como real. Podemos ainda dizer que
indica o fato real, verdadeiro.
Exemplos: brinco, trabalho, estudo; brincava, trabalhava,
estudava; brinquei, trabalhei, estudei.
2) SUBJUNTIVO:Exprime um atitude de dúvida, ou
anuncia um fato como possível, hipotético, provável ou
incerto.
Exemplos: brincasse, trabalhasse, estudasse; brinque,
trabalhe, estude; brincássemos, trabalhássemos,
estudássemos.
3) IMPERATIVO: Em que o falante deseja que um fato se
dê: é a expressão da ordem, do desejo, da súplica, do
pedido. Realmente, o imperativo indica principalmente a
ORDEM e o DESEJO.
Exemplos: brinca, trabalha, estuda; brinque, trabalhe,
estude; brincai, trabalhai, estudai.
b) DE TEMPO: O tempo verbal é a localização da
ocorrência do processo em relação ao momento em que
se fala.
São três os tempos:
a) presente
b) pretérito (= passado)
c) futuro
Somente o pretérito e o futuro são divisíveis.
Existem tempos simples, compostos, primitivos e c) VOZ REFLEXIVA: Quando o sujeito pratica e recebe a
derivados.
c) DE NÚMERO: O verbo apresenta desinências que,
simultaneamente, indicam número singular e plural.
Ainda podemos dizer que indica a quantidade de seres
envolvidos no processo verbal.
d) DE PESSOA: A flexão de pessoa indica as pessoas do
discurso, são elas:
a) 1ª pessoa é a que fala, também chamada de falante,
emissor. Eu e nós. Eu estudei, nós trabalhamos.
b) 2ª pessoa é a que com quem se fala ou ouvinte ou
receptor. Tu e vós. Tu estudaste, vós trabalhastes.
c) 3ª pessoa é a de quem ou que se fala ou o assunto e
corresponde aos pronomes pessoais ele, ela, no singular,
eles e elas, no plural. Ele trabalhou, eles trabalharam.
e) DE VOZ: "É a forma em que se apresenta o verbo para
indicar a relação entre ele e o seu sujeito".
(P. Mattoso Câmara Jr. D. F. G., S. V. Voz)
Existe flexão de voz? Não. Voz não é flexão,
porque não se usam desinências para se ter a voz ativa, a
passiva e a reflexiva. Voz é apenas um aspecto verbal. É a
forma que o verbo assume para exprimir sua relação com
o sujeito.
Veja que a importância da morfologia é a que
estuda o verbo com relação à voz.
O verbo pode ser:
a) ativo
b) passivo
c) reflexivo
a) VOZ ATIVA: Quando o sujeito pratica ação verbal. Ou, o
verbo de uma oração está na voz ativa quando a ação é
evidentemente praticada pelo sujeito.
Exemplos:
João comprou os cadernos.
Pedro brincou na praia.
Nós falamos de futebol.
Nas orações, os verbos comprou, brincou e
falamos, indicam ações praticadas pelos respectivos
sujeitos: João, Pedro e nós.
b) VOZ PASSIVA: Quando o sujeito recebe a ação verbal.
O agente da passiva (regido de preposição por, de ou a)
pratica a ação verbal.
A voz passiva pode ser apresentada sob duas formas:
1 – Com o verbo auxiliar - voz passiva analítica.
A casa foi destruída pelo fogo.
O caçador foi morto pelo leão.
A casa e o caçador funcionam como sujeito na voz
passiva. O sujeito não pratica a ação, mas sofre a ação.
Podemos dizer ainda que o sujeito não pratica e sim,
recebe a ação verbal.
2 – A voz passiva com o pronome (se) apassivador - voz
passiva pronominal ou voz passiva sintética.
Comprou- se o livro (= O livro foi comprado).
Leu- se o livro (= O livro foi lido).
ação verbal, simultaneamente. Na voz reflexiva, a ação é,
– (simultaneamente, ao mesmo tempo) – praticada e
recebida pelo sujeito que, por isso, é chamada de
AGENTE e ou PACIENTE.
Ele se queixa.
João feriu- se.
Ele se machucou.
Eu me arrependi.
NOTA: Tem força PASSIVA os verbos ativos, quando,
estando no infinitivo, funcionam como complemento de
certos adjetivos.
"Osso duro de roer" é o mesmo que "Osso duro de ser
roído": “de roer” é complemento nominal de duro.
"Estrada difícil de passar" eqüivale a "Estrada difícil de ser
passada": “de passar” é complemento nominal de difícil.
ARTIGO
Precede o substantivo para determiná-lo,
mantendo com ele relação de concordância. Assim,
qualquer expressão ou frase fica substantivada se for
determinada por artigo (O 'conhece-te a ti mesmo' é
conselho sábio). Em certos casos, serve para assinalar
gênero e número (o/a colega, o/os ônibus).
Pode ser classificado em:
35
definido - o, a, os, as - um ser claramente determinado
entre outros da mesma espécie
indefinido - um, uma, uns, umas - um ser qualquer entre
outros de mesma espécie
Podem aparecer combinados com preposições. (numa, do,
à...)
NUMERAL
Palavra que indica quantidade, número de ordem,
múltiplo ou fração. Classifica-se como cardinal (1, 2, 3, ...),
ordinal (primeiro, segundo, terceiro, ...), multiplicativo
(dobro, duplo, triplo, ...), fracionário (meio, metade, terço).
Além desses, ainda há os numerais coletivos (dúzia, par,
etc.)
Valor do Numeral
Podem apresentar valor adjetivo ou substantivo. Se
estiverem acompanhando e modificando um substantivo,
terão valor adjetivo. Já se estiverem substituindo um
substantivo e designando seres, terão valor substantivo.
Ex.: Ele foi o primeiro jogador a chegar. (valor adjetivo) /
Ele será o primeiro desta vez. (valor substantivo)
Emprego
Ordinais como último, penúltimo, antepenúltimo,
respectivos... não possuem cardinais correspondentes
Os fracionários têm como forma própria meio, metade e
terço, todas as outras representações de divisão
correspondem aos ordinais ou aos cardinais seguidos da
palavra avos (quarto, décimo, milésimo, quinze avos etc.)
Designando séculos, reis, papas e capítulos, utiliza-se na
leitura ordinal até décimo; a partir daí usam-se os
cardinais. (Luís XIV - quatorze, Papa Paulo II - segundo)
Observação: se o numeral vier antes do substantivo, será
obrigatório o ordinal (XX Bienal - vigésima, IV Semana de
Cultura - quarta)
Zero e ambos /as (chamado dual) também são numerais
cardinais. 14 apresenta duas formas por extenso: catorze e
quatorze.
A forma milhar é masculina, portanto não existe "algumas
milhares de pessoas" e sim alguns milhares de pessoas
Alguns numerais coletivos: grosa (doze dúzias), lustro
(período de cinco anos), sesquicentenário (150 anos)
Um - numeral ou artigo? Nestes casos, a distinção é feita
pelo contexto. Numeral indicando quantidade e artigo
quando se opõe ao substantivo indicando-o de forma
indefinida.
ADVÉRBIO
Palavra que modifica o sentido do verbo (maioria),
do adjetivo e do próprio advérbio (intensidade para essas
duas classes). Denota em si mesma uma circunstância
que determina sua classificação:
lugar - longe, junto, acima, ali, lá, atrás, alhures...
tempo - breve, cedo, já, agora, outrora, imediatamente,
ainda...
modo - bem, mal, melhor, pior, devagar, a maioria dos
adv. com sufixo -mente
negação - não, qual nada, tampouco, absolutamente...
dúvida - quiçá, talvez, provavelmente, porventura,
possivelmente...
intensidade - muito, pouco, bastante, mais, meio, quão,
demais, tão...
afirmação - sim, certamente, deveras, com efeito,
realmente, efetivamente...
As palavras onde (de lugar), como (de modo), porque (de
causa), quanto (classificação variável) e quando (de
tempo), usadas em frases interrogativas diretas ou
indiretas, são classificadas como advérbios interrogativos
(queria saber onde todos dormirão / quando se realizou o
concurso).
As locuções adverbiais são geralmente constituídas de
preposição + substantivo - à direita, à frente, à vontade, de
cor, em vão, por acaso, frente a frente, de maneira alguma,
de manhã, de repente, de vez em quando, em breve, em
mão (em vez de "em mãos") etc. São classificadas,
também, em função da circunstância que expressam.
PREPOSIÇÃO
Palavra invariável que liga dois termos entre si,
estabelecendo relação de subordinação (regente - regido).
Antepõem-se a termos dependentes (OI, CN, adjuntos etc.
e orações subordinadas). São elas:
a, ante, após, até, com, contra, de, desde, em, entre, para,
per, perante, por, sem, sob, sobre, trás
As preposições essenciais regem pronomes oblíquos
tônicos; enquanto preposições acidentais regem as formas
retas dos pronomes pessoais. (Falei sobre ti/Todos, exceto
eu, vieram)
As locuções prepositivas, em geral, são formadas de
advérbio (ou locução adverbial) + preposição - abaixo de,
acerca de, a fim de, além de, defronte a, ao lado de,
apesar de, através de, de acordo com, em vez de, junto
de, perto de, até a, a par de, devido a etc.
Emprego
Combinação - preposição + outra palavra sem perda
fonética (ao/aos).
Contração - preposição + outra palavra com perda
fonética (na/àquela).
Não se deve contrair de se o termo seguinte for sujeito
(Está na hora de ele falar).
A preposição após, acidentalmente, pode funcionar como
advérbio (=atrás) (Terminada a festa, saíram logo após.).
Trás, modernamente, só se usa em locuções adverbiais e
prepositivas (por trás, para trás por trás de)
Pronome pessoal oblíquo X preposição X artigo
Preposição - liga dois termos, sendo invariável
36
Pronome oblíquo - substitui um substantivo
Artigo - antecede o substantivo, determinando-o
CONJUNÇÃO
Palavra que liga palavras de mesmo valor semântico ou
orações, estabelecendo entre elas alguma relação
(subordinação ou coordenação). As conjunções
classificam-se em:
Coordenativas - ligam duas orações independentes
(coordenadas), ou dois termos que exercem a mesma
função sintática dentro da oração. Apresentam cinco tipos:
aditivas (adição) - e, nem, mas também, como também,
bem como, mas ainda etc.
adversativas (adversidade, oposição) - mas, porém,
todavia, contudo, antes (=pelo contrário), não obstante,
apesar disso etc.
alternativas (alternância, exclusão, escolha) - ou, ou ... ou,
ora ... ora, quer ... quer etc.
conclusivas (conclusão) - logo, portanto, pois (depois do
verbo), por conseguinte, por isso etc.
explicativas (justificação) - pois (antes do verbo), porque,
que, porquanto etc.
Subordinativas - ligam duas orações dependentes,
subordinando uma à outra. Apresentam 10 tipos:
causais - porque, visto que, já que, uma vez que, como,
desde que etc.
comparativas - como, (tal) qual, assim como, (tanto)
quanto, (mais ou menos +) que etc.
condicionais - se, caso, contanto que, desde que, salvo
se, sem que (=se não), a menos que etc.
consecutivas (conseqüência, resultado, efeito) - que
(precedido de tal, tanto, tão etc. - indicadores de
intensidade), de modo que, de maneira que, de sorte que,
de maneira que, sem que etc.
conformativas (conformidade, adequação) - conforme,
segundo, consoante, como etc.
concessiva - embora, conquanto, posto que, por muito
que, se bem que, ainda que, mesmo que etc.
temporais - quando, enquanto, logo que, desde que,
assim que, mal (=logo que), até que etc.
finais - a fim de que, para que, que etc.
proporcionais - à medida que, à proporção que, ao passo
que, quanto mais (+tanto menos) etc.
integrantes - que, se
As conjunções integrantes introduzem as orações
subordinadas substantivas, enquanto as demais iniciam
orações subordinadas adverbiais. Muitas vezes a função
de interligar orações é desempenhada por locuções
conjuntivas, advérbios ou pronomes.
As conjunções serão mais bem estudadas junto com as
orações.
INTERJEIÇÃO
Expressa estados emocionais do falante, variando de
acordo com o contexto emocional. Podem expressar:
alegria - ah!, oh!, oba! etc.
advertência - cuidado!, atenção etc.
afugentamento - fora!, rua!, passa!, xô! etc.
alívio - ufa!, arre!
animação - coragem!, avante!, eia!
aplauso - bravo!, bis!, mais um! etc.
chamamento - alô!, olá!, psit! etc.
desejo - oxalá!, tomara! etc.
dor - ai!, ui! etc.
espanto - puxa!, oh!, chi!, ué! etc.
impaciência - hum!, hem! etc.
silêncio - silêncio!, psiu!, quieto!
São locuções interjeitivas: puxa vida!, não diga!, que
horror!, graças a Deus!, ora bolas!, cruz credo! etc.
EXERCÌCIOS
1. Na frase, "TODO homem é mortal, porém o homem
TODO não é mortal", o termo TODO é empregado com
significados diferentes.
a) Indique o sentido presente em cada uma das
expressões.
b) Justifique sua resposta.
2. "Os meninos de rua que procuram trabalho são
repelidos pela população."
a) Reescreva a frase, alterando-lhe o sentido apenas com
o emprego de vírgulas.
b) Explique a alteração de sentido ocorrida.
3. Nas frases a seguir há erros ou impropriedades.
Reescreva-as e justifique a correção.
a) "Se você requeresse e o seu amigo intervisse, talvez
você reavesse esses bens."
b) "A algum tempo, São Paulo era quasi uma provincia."
4. Nas frases a seguir há erros ou impropriedades.
Reescreva-as e justifique a correção
a) "Não se conseguiu apurar o motivo porque a atriz se
divorciou."
b) "O milionário dispendeu milhares de dólares com aquela
propaganda."
5. Justifique a acentuação das palavras (escreva a regra):
a) história-
b) atrás-
c) nós-
d) pássaros-
e) viúva-
f) também-
g) véu-
h) pastéis-
37
6. Observe a seqüência:
I - Ele ontem 'pôde' sair, mas hoje não 'pode'.
II - Os 'nêutrons', os 'prótons' são itens estudados pela
Física.
Explique porque algumas palavras, entre aspas, acima são
acentuadas e outras não. Justifique.
7. "Se eu (convencesse) Madalena de que ela não tem
razão... Se lhe explicasse que (é) necessário vivermos em
paz... Não me (entende). Não nos entendemos. O que vai
acontecer (será) muito diferente do que (esperamos)."
No trecho acima, a personagem reflete sobre fatos
presentes. Se ela os colocasse no passado, como ficariam
os verbos entre parênteses?
a) tivesse convencido / foi / entendeu / seria /
esperaríamos.
b) convencesse / seria / entendia / será / esperássemos.
c) convencesse / era / entenderia / seria / esperávamos.
d) convencia / era / entendia / seria / esperaríamos.
e) tivesse convencido / era / entendia / seria /
esperávamos.
8. Observe:
I. "Essa atitude de certo modo religiosa de 'um' homem
engajado no trabalho..."
II. "Pedro comprou 'um' jornal"
III. "Maria mora no apartamento 'um'."
IV. "Quantos namorados você tem?" 'Um'.
A palavra "um" nas frases acima é, no plano morfológico,
respectivamente:
a) artigo indefinido em I e numeral em II, III e IV.
b) artigo indefinido em I e II e numeral em III e IV.
c) artigo indefinido em I e III e numeral em II e IV.
d) artigo indefinido em I, II, III e IV.
e) artigo indefinido em III e IV e numeral em I e II.
9. Observe:
I. "Essa questão não pode ser resolvida em bases lógicas."
II. "A decisão, contudo, terá considerável influência sobre
nosso pensamento e nosso julgamento moral, desde que
se origine numa convicção profunda e inabalável."
As frases I e II estão, respectivamente, na voz
a) passiva analítica em I e ativa em II.
b) passiva sintética em I e passiva analítica em II.
c) ativa em I e ativa em II.
d) ativa em I e passiva analítica em II.
e) passiva analítica em I e passiva analítica em II.
Assinale a letra correspondente à alternativa que preenche
corretamente as lacunas da frase apresentada.
10. Uma ..... uma, todas as alunas prestarão contas .....
diretora daquilo que fizeram ..... pouco.
a) à - a - a
b) a - à - há
c) à - à - a
d) a - a - há
e) à - à - há
11. Em:
I - CERTAS instituições encontram sua autoridade na
palavra divina.
II - Instituições CERTAS encontram caminho no mercado
financeiro.
As palavras, em destaque, são, no plano morfológico e
semântico (significado)
a) adjetivo em I e substantivo em II, com significado de
"algumas" em I e "corretas" em II.
b) substantivo em I e adjetivo em II, com significado de
"muitas" em I e "íntegras" em II.
c) advérbio em I e II, com significado de "algumas" em I e
"algumas" em II.
d) adjetivos em I e II, com significado de "algumas" em I e
"íntegras" em II.
e) advérbio em I e adjetivo em II, com significado de
"poucas" em I e "poucas" em II.
12. Indique a alternativa em que existe voz passiva
analítica:
a) As instituições políticas não possuem nem Deus nem a
ciência como fonte de autoridade.
b) Com a fé pública, os dirigentes podem governar em
sentido estrito, administrando as atividades sociais,
econômicas, religiosas, etc.
c) Acreditemos ou não nos dogmas, é preciso reconhecer
que seus dirigentes são obedecidos porque um Deus fala
através de sua boca.
d) Só resta a força bruta ou a propaganda mentirosa para
amparar uma potência política falida.
e) Se um Estado não garante esses itens, ele não pode
aspirar à legítima obediência civil.
13. "É da história do mundo que (1) as elites nunca
introduziram mudanças que (2) favorecessem a sociedade
como um todo. Estaríamos nos enganando se achássemos
que (3) estas lideranças empresariais teriam motivação
para fazer a distribuição de rendas que (4) uma nação
equilibrada precisa ter."
O vocábulo que está numerado em suas quatro
ocorrências, nas quais se classifica como conjunção
integrante e como pronome relativo. Assinalar a alternativa
que registra a classificação correta em cada caso, pela
ordem:
a) 1. pronome relativo, 2. conjunção integrante, 3. pronome
relativo, 4. conjunção integrante;
b) 1. conjunção integrante, 2. pronome relativo, 3. pronome
relativo, 4. conjunção integrante;
c) 1. pronome relativo, 2. pronome relativo, 3. conjunção
integrante, 4. conjunção integrante;
d) 1. conjunção integrante, 2. pronome relativo, 3.
conjunção integrante, 4. pronome relativo;
e) 1. pronome relativo, 2. conjunção integrante, 3.
conjunção integrante, 4. pronome relativo.
14. Em "O casal de índios levou-os à sua aldeia, que
estava deserta, onde ofereceu frutas aos convidados",
temos:
a) dois pronomes possessivos e dois pronomes pessoais;
b) um pronome pessoal, um pronome possessivo e dois
pronomes relativos;
c) dois pronomes pessoais e dois pronomes relativos;
d) um pronome pessoal, um pronome possessivo, um
pronome relativo e um pronome interrogativo;
e) dois pronomes possessivos e dois pronomes relativos.
15. Indique a alternativa em que há erro gramatical:
a) Não vá sem eu.
b) Ele é contra eu estar aqui.
c) Ele é contra mim, estar aqui é crime.
d) Com eu estar doente, não houve palestra.
e) Não haveria entre mim e ti entendimento possível.
38
16. "Na ata da reunião, registraram-se todas as opiniões
dos presentes."
Assinale a alternativa que apresenta corretamente a
classificação da partícula se, na frase acima.
a) índice de indeterminação do sujeito
b) pronome reflexivo (objeto direto)
c) partícula apassivadora
d) conjunção subordinativa integrante
e) palavra de realce
17. O termo ONDE encontra-se corretamente empregado
na frase:
a) A suspeita de falsificação nasceu por causa daquela
folha onde havia uma rasura.
b) Não sei onde foi que te decepcionei: ao não responder à
tua carta? Ao não me desculpar por isso?
c) Nos piores momentos é onde podemos reconhecer os
verdadeiros amigos.
d) Não tenho saudades de minha infância, onde sofri
tantas injustiças.
e) À saída dos torcedores é onde costuma haver muito
tumulto.
18. Examine as afirmativas a seguir.
I- Em 'Aproximou-se do grupo que jogava bridge e
percebeu que eram seus amigos' ocorre silepse de número
ou concordância ideológica.
II- 'Deus, anjo, fada e alma' são substantivos concretos,
pois representam entidades que subsistem por si mesmas.
III- 'Chefe, cônjuge, testemunha e vítima' são substantivos
comuns de dois gêneros.
IV- Em 'O rico quer ficar riquíssimo' ocorreu um superlativo
absoluto sintético.
V- Defectivos são verbos como 'precaver-se' e 'reaver', que
não são conjugados em todas as formas; faltam-lhes
tempo(s) ou pessoa(s).
Estão CORRETAS as afirmativas:
a) somente I e III
b) somente II, III e IV
c) somente I, IV e V
d) somente I, II, IV e V
e) somemte III e V
19. Na frase "Dada a atitude de CERTOS estudantes,
criticá-los é O que se faz NECESSÁRIO", as palavras em
destaque são, respectivamente,
a) pronome relativo - artigo - advérbio.
b) pronome indefinido - pronome demonstrativo - adjetivo.
c) pronome demonstrativo - artigo - advérbio.
d) pronome indefinido - pronome demonstrativo -
substantivo.
e) pronome demonstrativo - artigo - adjetivo.
20. O rapaz QUE O procurou SÓ queria saber seu novo
endereço.
Os termos em destaque são, respectivamente,
a) conjunção integrante - pronome pessoal - advérbio.
b) pronome relativo - pronome pessoal - advérbio.
c) conjunção integrante - pronome pessoal - adjetivo.
d) conjunção integrante - artigo - advérbio.
e) pronome relativo - artigo - adjetivo.
21. Após séculos de melancolia, gastos a olhar obsessiva
e nostalgicamente para seu passado de glórias, os
portugueses parecem estar olhando também para o futuro.
O país se informatiza, se "internetiza", se sintoniza com as
tendências da vida internacional.
("Folha de São Paulo", 5/10/95)
Sobre a palavra "internetiza", é correto afirmar que
a) é um neologismo; é uma palavra formada por derivação
sufixal; refere-se à palavra Internet.
b) é formada por derivação prefixal; refere-se à
internacionalização.
c) é formada por derivação parassintética; refere-se à
internacionalização.
d) está entre aspas porque é gíria; refere-se à União
Européia.
e) não está no dicionário, portanto, não tem validade
lingüística.
22. Assinalar a alternativa em que a palavra entre aspas é
exemplo de derivação parassintética:
a) A situação mal resolvida provocou-lhe um "ataque" de
ira.
b) Terminado o "combate", o soldado descansou.
c) A "reforma" tributária se faz necessária.
d) No "entardecer", o sol oferecia um incrível espetáculo.
e) Ler histórias policiais é seu "passatempo" predileto.
23. Assinalar a alternativa que registra a palavra que tem o
sufixo formador de advérbio:
a) desesperança;
b) pessimismo;
c) empobrecimento;
d) extremamente;
e) sociedade.
24. As palavras: adivinhar - adivinho - adivinhação têm a
mesma raiz, por isso são cognatas. Assinalar a alternativa
em que não ocorrem três cognatos:
a) alguém - algo - algum.
b) ler - leitura - lição.
c) ensinar - ensino - ensinamento.
d) candura - cândido - incandescência.
e) viver - vida - vidente.
25. Assinalar a alternativa em que a primeira palavra
apresenta sufixo formador de advérbio e, a segunda, sufixo
formador de substantivo:
a) perfeitamente - varrendo.
b) provavelmente - erro.
c) lentamente - explicação.
d) atrevimento - ignorância.
e) proveniente - furtado.
26. Assinalar a alternativa cujo período dispensa o uso de
vírgula:
a) Nesse trabalho ficou patente a competência dos jovens
frente à nova situação.
b) O autor busca um meio capaz de gerar um conjunto
potencialmente infinito de formas com suas propriedades
típicas.
c) Apreensivo ora se voltava para a janela ora examinava o
documento.
d) Suas palavras embora gentis continham um fundo de
ironia.
e) Tudo isto é muito válido mas tem seus inconvenientes.
27. Assinale a alternativa em que a pontuação NÃO está
correta.
a) Releiam as últimas linhas do texto; elas parecem
totalmente sem sentido.
b) Nem todos redigiram, em poucos minutos o bilhete
solicitado; mas o professor, fez questão, de ler todos os
textos cuidadosamente.
c) Deixei-lhes um aviso bem claro: não pretendo refazer o
que está ruim por desleixo deles próprios.
39
d) Assim que a secretária, entrando na sala 32. Assinale a opção que completa corretamente as
distraidamente, viu o advogado, compreendeu a gravidade lacunas das frases a seguir:
do fato.
e) Vocês, testemunhas oculares do fato, podem contestar I - Saíram daqui______ pouco, mas voltarão daqui______
a versão do rapaz, que, aliás, não é nada convincente. pouco, pois moram apenas______dois quilômetros de
distância.
28. "Diz um conhecido provérbio nos países orientais que II- _______foram suas amigas? _______ estarão agora?
para se caminhar mil milhas é preciso dar o primeiro
passo." a) há - a - a - Aonde - Onde
Jan/Fev. 95 Tendência b) há - há - à - Onde - Onde
c) há - a - a - Aonde - Aonde
O texto está corretamente pontuado em: d) a - a - à - Para onde - Por onde
e) a - há - há - Por onde - Aonde
a) Diz um conhecido provérbio, nos países orientais, que
para se caminhar mil milhas, é preciso dar o primeiro 33. Assinale a alternativa que preenche com exatidão as
passo. lacunas.
b) Diz um conhecido provérbio nos países orientais, que,
para se caminhar mil milhas é preciso, dar o primeiro Estou aqui desde ______ 8 h, mas só poderei ficar até
passo. ______ 9h 30min, porque ______ 10h 30min assistirei
c) Diz um conhecido provérbio nos países orientais, que ______ sessão solene de abertura de uma importante
para se caminhar mil milhas, é preciso dar o primeiro exposição de arte moderna, precisando, para isso, dirigir-
passo. me ______ Rua 7 de abril e ir _____ Galeria "Sanson
d) Diz um conhecido provérbio, nos países orientais, que, Flexor".
para se caminhar mil milhas, é preciso dar o primeiro
passo. a) às - às - às - a - a - a
e) Diz, um conhecido provérbio nos países orientais, que b) às - as - às - à - à - à
para se caminhar mil milhas, é preciso dar o primeiro c) as - as - às - a - à - à
passo. d) as - as - às - à - à - à
e) às - as - as - à - à - à
29. Assinalar a alternativa que preenche corretamente as
lacunas das frases adiante: 34. Assinale a alternativa que preenche corretamente as
lacunas da frase apresentada.
I. Enviei dois ofícios_______ Vossa Senhoria.
II. Dirigiam-se______casa das máquinas. Dada ...... falta de recursos, solicitamos ...... Diretoria ......
III. A entrada é vedada______toda pessoa estranha. suspensão da campanha.
IV. A carreira______qual aspiro é almejada por muitos.
V. Esta tapeçaria é semelhante ______ nossa. a) a - à - a
b) a - à - à
a) a - a - à - a - a c) a - a - à
b) a - à - a - à - à d) à - à - a
c) à - a - à - a - a e) à - a – a
d) à - à - a - à - à
e) a - a - à - à - a 35. Assinale a alternativa que preenche corretamente as
lacunas da frase apresentada.
30. Assinalar a alternativa que preenche corretamente as
lacunas das seguintes orações: Daí ...... poucos instantes, o menino entregou-se ......
reflexões mais sérias e colocou-se ...... disposição do
I. Precisa falar____cerca de três mil operários. diretor.
II. Daqui____alguns anos tudo estará mudado.
III. ____dias está desaparecido. a) há - à - à
IV. Vindos de locais distantes, todos b) a - à - a
chegaram____tempo____reunião. c) há - a - à
d) à - a - a
a) a - a - há - a - à e) a - a - à
b) à - a - a - há - a
c) a - à - a - a - há 36. Assinale a letra correspondente à alternativa que
d) há - a - à - a - a preenche corretamente as lacunas da frase apresentada.
e) a - há - a - à – a
Não compreendo, ...... vezes, esse seu comportamento;
...... mim mesma você prometeu não voltar ...... falar nesse
31. Assinale a alternativa que preenche adequadamente assunto.
as lacunas do texto.
a) às - a - a
"Chegar cedo ...... repartição. Lá ...... de estar outra vez o b) às - a - à
Horácio conversando ...... uma das portas com c) as - à - à
Clementino." d) às - à - a
e) as - a - a
a) à - há - a
b) à - há -à 37. Assinale a letra correspondente à alternativa que
c) a - há - a preenche corretamente as lacunas da frase apresentada.
d) à - a - a
e) a - a - à

40
O relatório refere-se ...... últimas prestações de contas, e
chega ...... insinuar que erros existem ...... muito tempo.
a) às - à - há
b) às - a - há
c) as - à - à
d) às - a - à
e) as - a - a
38. Considerando a necessidade de correlação entre
tempos e modos verbais, assinale a alternativa em que ela
foge às normas da língua escrita padrão.
a) A redação de um documento exige que a pessoa
conheça uma fraseologia complexa e arcaizante.
b) Para alguns professores, o ensino de língua portuguesa
será sempre melhor, se houver o domínio das regras de
sintaxe.
c) O ensino de Português tornou-se mais dinâmico depois
que textos de autores modernos foram introduzidos no
currículo.
d) O ensino de Português, já sofrera profundas
modificações, quando se organizou um Simpósio Nacional
para discutir o assunto.
e) Não fora a coerção exercida pelos defensores do
purismo lingüístico, todos teremos liberdade de expressão.
39. Assinale o item que completa corretamente as lacunas.
_____havido um acréscimo na violência urbana e,
se______este quadro,_____, em um futuro breve, mais
vítimas inocentes.
a) Tem - mantivermos - existirão
b) Tem - mantermos - existirão
c) Tem - mantermos - existirá
d) Têem - mantivermos - existirão
e) Têm - mantivermos - existirão
40. Preencha os espaços da frase transformada com as
formas adequadas dos verbos assinalados na frase
original.
Original:
Para você "vir" à Cidade Universitária é preciso "virar" à
direita ao "ver" a ponte da Alvarenga.
Transformada:
Para tu _______ à Cidade Universitária é preciso que
________ à direita quando ________ a ponte da
Alvarenga.
a) vir - vire - ver.
b) vires - vires - veres.
c) venhas - vires - vejas.
d) vir - viras - ver.
e) vires - vires - vires.
41. Assinalar a alternativa que preenche corretamente as
lacunas da seguinte frase:
Quando você ..... seu irmão, .....-o aqui para nos ..... .
a) ver, traze, cumprimentarmos;
b) vir, traga, cumprimentarmos;
c) vir, traze, comprimentarmos,
d) ver, traga, cumprimentarmos;
e) ver, traze, comprimentarrnos.
42. Indique a alternativa em que há erro gramatical:
a) Se isto lhe convir, aceite.
b) Eu não cri, ele creu.
c) Espero que você não me denigra.
d) Não tínhamos chegado ainda mas ele já tinha escrito o
aviso.
e) Ele proveio de um lugar suspeito.
43. Assinale a alternativa que preenche corretamente as
lacunas da frase apresentada.
Transpondo da voz ativa para a passiva a frase "Os alunos
haveriam de ouvir os conselhos do mestre", obtém-se a
forma verbal ...... .
a) teriam sido ouvidos
b) haveriam de ser ouvidos
c) haveria de ser ouvido
d) seriam ouvidos
e) ouvir-se-iam
44. Assinale a alternativa que preenche corretamente as
lacunas da frase apresentada.
Transpondo da voz passiva para a voz ativa a frase "Os
avisos terão sido dados pelo coordenador", obtém-se a
forma verbal ...... .
a) deu
b) dará
c) terá dado
d) terão dado
e) foram dados
45. Obtém-se a forma verbal "prejudica-os", transpondo
para a voz ativa a frase:
a) Eles são prejudicados pelos próprios amigos.
b) Ele vem sendo prejudicado pelos empresários.
c) Ele é prejudicado pelos sucessivos equívocos.
d) Eles foram prejudicados pelo chefe.
e) Eles são prejudicados pela ambição.
46. Assinalar a alternativa que preenche corretamente as
lacunas das frases adiante:
I. Guardando sigilo, você agirá com________.
II. Os bancos transacionam somas_________.
III. Os culpados devem_________suas falhas.
IV. O secretário______o pedido do funcionário.
V. O professor_________-lhe um duro castigo.
a) discrição - vultuosas - espiar - diferiu - infringiu
b) descrição - vultosas - expiar - deferiu - inflingiu
c) discrição - vultosas - expiar - deferiu - infligiu
d) descrição - vultuosas - espiar - diferiu - infringiu
e) discrição - vultuosas - espiar - deferiu – infligiu
47. Assinalar a alternativa que preenche corretamente as
lacunas do seguinte período:
A _____________ da obrigação e a _____________ não
permitiam que ele percebesse a ___________ do
____________.
a) consciência - passiência - estensão - cançaço
b) consciência - paciência - extensão - cansaço
c) conciência - paciênssia - extenção - cançasso
d) conciência - passiênssia - estenção - cansaço
e) consciência - passiência - extenção - canssaço
48. Assinale a alternativa que preenche corretamente as
lacunas da frase apresentada.
Como há ...... de chuva, ...... a ...... do jogo.
41
a) espectativa - cogita-se - suspensão
b) expectativa - cojita-se - suspensão
c) espectativa - cojita-se - suspenção
d) expectativa - cogita-se - suspensão
e) espectativa - cogita-se - suspenção
49. Assinalar a alternativa correta quanto à acentuação:
a) Para pôr o sotão em ordem foram necessárias duas
pessoas.
b) Aqueles índios se alimentam de raizes e andam nús
pela floresta.
c) Já faz três mêses que saí da presidência da emprêsa.
d) O elevador só pára se o botão for acionado.
e) O remédio que combate esse virus já foi descoberto?
50. Devem ser acentuados todos os vocábulos de:
a) bau, rainha, restituiste
b) construimos, distraido, substituia
c) faisca, gaucho, viuvez
d) saisse, saiu, uisque
51. As palavras 'é', 'método','só', 'conteúdos' podem ter sua
acentuação analisadas pelas seguintes regras:
a) proparoxítona, monossílabo átono, paroxítona
b) monossílabo tônico, proparoxítona, paroxítona
terminada em "os"
c) oxítona terminada em "e", "u" tônico em hiato, oxítona
terminada em "o", proparoxítona
d) proparoxítona, oxítona terminada em "o", oxítona
terminada em "a", paroxítona terminada em "os"
e) monossílabo tônico, "u" tônico em hiato, proparoxítona.
52. Reduit é leite puro e saboroso.
Reduit é saudável, pois nele quase toda gordura é retirada,
permanecendo todas as outras qualidades nutricionais.
Reduit é bom para jovens, adultos e dietas de baixas
calorias.
(Texto em uma embalagem de leite em pó)
a) No texto acima, a gordura pode ser entendida também
como uma qualidade nutricional? Justifique sua resposta,
transcrevendo do texto a expressão mais pertinente.
b) As qualidades nutricionais de um produto, segundo o
texto, sempre fazem bem à saúde? Justifique sua
resposta.
53. A história transcrita a seguir contrasta dois mundos,
dois estados de coisas: o dia-a-dia cansativo do
carregador e a situação imaginária em que ele se torna
presidente da República:
Dois carregadores estão conversando e um diz:
"Se eu fosse presidente da República, eu só
acordava lá pelo meio-dia, depois ia almoçar lá pelas três,
quatro horas. Só então é que eu ia fazer o primeiro carreto"
O carregador não consegue passar para o mundo
imaginário, e acaba misturando-o de maneira
surpreendente com o mundo real.
a) Qual é a construção gramatical usada nessa história
para dar acesso ao mundo das fantasias do carregador?
b) Que situação do mundo real ele transfere para o mundo
irreal de suas fantasias?
c) Por que isso é engraçado?
54. A coluna "Painel"do jornal Folha de S. Paulo publicou a
seguinte nota:
LITERALMENTE
Desde a divulgação da pesquisa Data-Folha mostrando
que 79% não sabem que Fernando Henrique é o novo
ministro da Fazenda, seus adversários no Congresso
criaram um novo apelido para ele: "Ilustre desconhecido."
("Folha de S. Paulo", 31.05.93 )
a) Quais os sentidos da expressão "Ilustre desconhecido"
quando usada habitualmente em relação a alguém, e como
apelido de Fernando Henrique Cardoso?
b) Uma dessas duas interpretações de "Ilustre
desconhecido", resulta num paradoxo*. Diga qual é essa
interpretação e justifique.
c) O Título "literalmente" é adequado à nota? Por quê?
(*paradoxo = contra-senso, contradição )
55. O "Jornal do Automóvel", um dos cadernos do Diário
do Povo, de Campinas, em sua edição de 8/8/93, trazia a
seguinte notícia:
"Que flagra! O J.A. descobriu os primeiros
veículos importados da Ford em Campinas. São eles três
mini-van Explorer, que deverão ser lançados no Brasil até
o final deste mês."
O Jornal do Automóvel flagrou nesta semana a chegada
dos primeiros veículos importados da Ford para o Brasil e
que serão vendidos em Campinas pela Forbrasa.
Foram três mini-van Explorer que deverão ser lançados
oficialmente pela Ford do Brasil até o final deste mês. A
data ainda não foi divulgada mas o lançamento será
simultâneo em todo o país em 16 concessionárias
autorizadas. A Explorer é apenas o primeiro modelo de
passeio que a Ford traz para o Brasil depois da liberação
da importação de veículos (...)
Como a Ford ainda não promoveu o lançamento nacional
dos veículos, os que vieram para Campinas estão sendo
guardados na loja da Forbrasa (...) Quem passa pelo lado
de fora não enxerga os automóveis, mas é visível a
mudança que a loja está sofrendo para abrigar a nova loja
e assistência técnica especializada.
O primeiro parágrafo da notícia presta-se à seguinte
interpretação:
"os primeiros três carros importados pela Ford - três mini-
vans Explorer - vieram para Campinas: com eles a Ford
fará em Campinas o lançamento nacional dos importados
Ford". O restante do artigo fornece informações
parcialmente diferentes.
a) Transcreva as passagens que desmentem aquela
primeira interpretação.
b) A leitura da segunda parte do texto leva o leitor a mudar
sua primeira interpretação. Em que consiste essa
mudança?
c) Mostre que as duas interpretações possíveis para o
primeiro parágrafo se distinguem pela maneira como se
relaciona a expressão "em Campinas" ao restante da
frase.
56. Em uma de suas colunas, o ombudsman do jornal
Folha de S. Paulo reproduziu um trecho de uma notícia do
Jornal do Brasil e fez uma crítica ao título da mesma
notícia. O título da notícia do Jornal do Brasil era:
MULHERES CARDÍACAS TÊM MAIS CHANCE DE
MORRER.
A crítica dizia, simplesmente: "O JB de quarta-feira
publicou título óbvio".
Observe agora o começo da notícia publicada pelo JB:
"WASHINGTON - As mulheres que se submetem à
angioplastia têm dez vezes mais probabilidade de morrer
no hospital do que os homens. A conclusão foi obtida num
estudo..."
("Folha de S.Paulo", 14.03.93 )
42
a) Como o ombudsman da Folha leu a manchete do JB,
para achar que ela diz o óbvio?
b) Qual a leitura da manchete que deve ser feita, com base
no texto que a segue?
c) Porque a manchete do JB permite essas duas leituras?
57. Em duas passagens do texto a seguir, o articulista
transmitiu informações objetivamente diferentes das que
pretende transmitir.
O que incomoda a população (...) é o piolho da
cabeça, que se hospeda geralmente em crianças em idade
pré-escolar. Não se sabe ao certo o porquê da maior
incidência em crianças, mas se acredita que seja
provavelmente pelo contato mais íntimo entre elas. Afinal,
só pode ocorrer infestações se a criança entrar em contato
com outra, desmitificando assim que o piolho voa ou que o
uso comum de pentes e escovas pode ser transmitido.
Outro mito (...) é a transmissão do piolho animal
para o ser humano. "Isto não existe porque cada espécie
tem seu piolho e se o parasita picar outra espécie que não
seja a sua, morre"(...).
("Gazeta de Barão", Campinas, agosto de 1993).
a) Transcreva as duas passagens.
b) Redija-as de forma a evitar as interpretações não
desejadas.
c) Justifique uma das "correções" feitas por você em
resposta ao item b.
58. Leia com atenção o trecho a seguir:
Desinformar, ensina o dicionário, "e informar mal;
fornecer informações inverídicas".
Empregada como arma de guerra, a desinformação
significa trabalhar a opinião pública de modo que esta,
chamada a decidir sobre idéia, pessoa ou evento, ajuíze
conforme o querer do desinformador.
Não se trata de novidade. É recurso tão antigo
quanto os conflitos. Porém, no Brasil, raramente foi tão
hábil e eficientemente engendrada e utilizada como em
1932 em favor do Governo Provisório. Contribuiu para
circunscrever o âmbito da Revolução Constitucionalista,
inamistá-la em várias áreas do país e para favorecer a
mobilização destinada a enfrentá-la.
Gente simples, recrutada ao norte e ao sul, entrou
na luta acreditando combater estrangeiros que tendo se
apoderado do controle econômico de S. Paulo buscavam
empalmar o mando político. Isso fariam ajudados por
alguns paulistas antigos, egoístas, rancorosos, vingativos,
intencionando fazer do Estado um país independente,
hostil às áreas e às classes empobrecidas do Brasil. Os
intrusos e os separatistas DISFARÇARIAM seus
propósitos com o reclamar convocação de assembléia
constituinte. Uns e outros deveriam ser combatidos sem
piedade.
(Hernâni Donato. "Desinformação, arma de guerra em
1932", DO Leitura, São Paulo, 11(33), junho de 1933").
a) Quem são, segundo o Governo Provisório, os dois
inimigos a serem combatidos?
b) O que significa, e a quem se refere, no contexto, a
expressão ISSO FARIAM?
c) Dada a tese do autor de que o Governo Provisório
desinformava, como devem ser interpretadas as
ocorrências do futuro do pretérito, especialmente FARIAM
e DISFARÇARIAM?
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
"Vivemos mais uma grave crise, repetitiva dentro do ciclo
de graves crises que ocupa a energia desta nação. A
frustração cresce e a desesperança não cede.
Empresários empurrados à condição de liderança oficial se
reúnem em eventos como este, para lamentar o estado de
coisas. O que dizer sem resvalar para o pessimismo, a
crítica pungente ou a auto-absolvição?
É da história do mundo que as elites nunca
introduziram mudanças que favorecessem a sociedade
como um todo. Estaríamos nos enganando se achássemos
que estas lideranças empresariais aqui reunidas teriam a
motivação para fazer a distribuição de poderes e rendas
que uma nação equilibrada precisa ter. Aliás, é
ingenuidade imaginar que a vontade de distribuir renda
passe pelo empobrecimento da elite. É também ocioso
pensar que nós, da tal elite, temos riqueza suficiente para
distribuir. Faço sempre, para meu desânimo, a soma do
faturamento das nossas mil maiores e melhores empresas,
e chego a um número menor do que o faturamento de
apenas duas empresas japonesas. Digamos, a Mitsubishi
e mais um pouquinho. Sejamos francos. Em termos
mundiais somos irrelevantes como potência econômica,
mas ao mesmo tempo extremamente representativos
como população. "
("Discurso de Semler aos Empresários", Folha de S. Paulo,
11/09/91)
59. Dentre os períodos transcritos do texto, um é composto
por coordenação e contém uma oração coordenada
sindética adversativa. Assinalar a alternativa
correspondente a este período.
a) A frustração cresce e a desesperança não cede.
b) O que dizer sem resvalar para o pessimismo, a crítica
pungente ou a auto-absolvição?
c) É também ocioso pensar que nós, da tal elite, temos
riqueza suficiente para distribuir.
d) Sejamos francos.
e) Em termos mundiais somos irrelevantes como potência
econômica, mas ao mesmo tempo extremamente
representativos como população.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
GOLS DE COCURUTO
O melhor momento do futebol para um tático é o
minuto de silêncio. É quando os times ficam perfilados,
cada jogador com as mãos nas costas e mais ou menos no
lugar que lhes foi designado no esquema - e parados.
Então o tático pode olhar o campo como se fosse um
quadro negro e pensar no futebol como alguma coisa
lógica e diagramável. Mas aí começa o jogo e tudo
desanda. Os jogadores se movimentam e o futebol passa
a ser regido pelo imponderável, esse inimigo mortal de
qualquer estrategista. O futebol brasileiro já teve grandes
estrategistas cruelmente traídos pela dinâmica do jogo. O
Tim, por exemplo. Tático exemplar, planejava todo o jogo
numa mesa de botão. Da entrada em campo até a troca de
camisetas, incluindo o minuto de silêncio. Foi um técnico
de sucesso mas nunca conseguiu uma reputação no
campo à altura de sua reputação no vestiário. Falava um
jogo e o time jogava outro. O problema do Tim, diziam
todos, era que seus botões eram mais inteligentes do que
seus jogadores.
(L. F. Veríssimo, O Estado de São Paulo,
23/08/93)
60. "Foi um técnico de sucesso mas nunca conseguiu uma
reputação no campo à altura da sua reputação de
vestiário."
Começando a frase por
"Nunca conseguiu uma reputação no campo à
altura da sua reputação de vestiário", para manter a
mesma relação lógica expressa na frase dada inicialmente
deve-se continuar com:
43
a) enquanto foi...
b) na medida em que era...
c) ainda que tenha sido...
d) desde que fosse...
e) porquanto era...
61. Entre as frases a seguir somente UMA apresenta
sujeito indeterminado. Assinale-a.
a) Há a marca da vida nas pessoas.
b) Não se necessita de lavadeira.
c) Vai um sujeito pela rua.
d) Não se engomou seu paletó.
e) Pede-se um pouco de paciência.
62. Assinale a opção que traz corretas classificações do
sujeito e da predicação verbal.
a) "Houve... uma considerável quantidade" - sujeito
inexistente; verbo transitivo direto.
b) "que jamais hão-de ver país como este" - sujeito
indeterminado; verbo transitivo indireto.
c) "mas reflete a pulsação da inenarrável história de cada
um" - sujeito simples; verbo transitivo direto e indireto.
d) "que se recebe em herança" - sujeito indeterminado;
verbo transitivo indireto.
e) "a quem tutela" - sujeito simples; verbo intransitivo.
63. Nos enunciados a seguir, há adjuntos adnominais e
apenas um complemento nominal. Assinale a alternativa
que contém o complemento nominal:
a) faturamento das empresas;
b) ciclo de graves crises;
c) energia desta nação;
d) história do mundo;
e) distribuição de poderes e renda.
64. Assinalar a oração que começa com um adjunto
adverbial de tempo:
a) Com certeza havia um erro no papel do branco.
b) No dia seguinte Fabiano voltou à cidade.
c) Na porta, (...) enganchou as rosetas das esporas...
d) Não deviam tratá-lo assim.
e) O que havia era safadeza.
65. Foi impossível A VENDA DO TERRENO (a), mas eles
deixaram OS DOCUMENTOS (b) lá porque precisavam de
UMA CÓPIA AUTENTICADA (c), que seria feita por UM
FUNCIONÁRIO (d), assim que eles fechassem O
EXPEDIENTE (e).
É sujeito de uma oração o segmento assinalado com a
letra
a) (a).
b) (b).
c) (c).
d) (d).
e) (e).
66. Em qual das orações a seguir, a conjunção
coordenativa POIS estabelece uma conclusão?
a) Venha logo, pois sua presença é importante.
b) As matrículas foram encerradas; nada pode ser feito,
pois.
c) Fale mais alto, pois a ligação está ruim.
d) Não demore, pois não gosto de ficar sozinha.
e) Choveu, pois as ruas estão molhadas.
67. Assinale a alternativa em que a oração em destaque
esteja corretamente analisada:
a) Fui à loja E COMPREI ROUPAS (Oração Coordenada
Sindética Adversativa)
b) Não vá agora, QUE ESTÁ CHOVENDO (Oração
Coordenada Sindética Explicativa)
c) Tirou notas baixas, LOGO SERÁ REPROVADO.
(Oração Coordenada Assindética)
d) Ora ouvia ORA FALAVA. (Oração Coordenada
Sindética Conclusiva)
e) Caiu, MAS NÃO SE MACHUCOU. (Oração Coordenada
Sindética Aditiva)
68. Assinale a alternativa em que a oração em destaque
está corretamente analisada:
a) ( ) Como sanduíche OU TOMO SUCO DE FRUTAS?
(Oração Coordenada Assindética)
b) ( ) Não respeitava as pessoas NEM OS ANIMAIS.
(Oração Coordenada Sindética Explicativa)
c) ( ) A natureza é linda MAS O HOMEM NÃO A
PROTEGE. (Oração Coordenada Sindética Adversativa)
d) ( ) Fez uma ótima prova; MERECE, POIS UM
PRÊMIO. (Oração Coordenada Sindética Conclusiva)
e) ( ) Povo educado, PAÍS DESENVOLVIDO. (Oração
Coorenada Sindética Alternativa)
69. Assinale a alternativa em que a oração em destaque foi
incorretamente analisada:
a) ( ) Compre o bilhete PORQUE O SORTEIO SERÁ
AMANHÃ. (Oração Coordenada Sindética Conclusiva)
b) ( ) Viu o acidente E SOCORREU AS VÍTIMAS.
(Oração Coordenada Sindética Aditiva)
c) ( ) O professor fala muito, QUESTIONA BASTANTE.
(Oração Coordenada Assindética)
d) ( ) Volte cedo, POIS IREMOS À FESTA. (Oração
Coordenada Sindética Explicativa)
e) ( ) Não correu NEM BRINCOU. (Oração Coordenada
Sindética Aditiva)
70. Assinale a alternativa em que aparece uma oração
coordenada sindética explicativa:
a) Sua casaca estava remendada, mas estava limpa.
b) Chora, que lágrimas lavam dor.
c) Todos trabalhando, ou varrendo o chão ou lavando as
vidraças.
d) Ambos se amavam, contudo não se falam.
e) Cantou, chorou e se retirou do recinto.
71. Ele pensava numa nova edição do seu romance pela
mesma editora; NÃO, PODERIA, POIS, TER
RESCINDIDO O CONTRATO COM ELA."
A oração destacada classifica-se como
a) subordinada adverbial final.
b) subordinada adverbial consecutiva.
c) subordinada adverbial condicional.
d) coordenada assindética explicativa.
e) coordenada sindética conclusiva.
72. Assinale a letra correspondente à alternativa que
completa adequadamente as lacunas dos períodos a
seguir:
Acataremos ____ ordens do Presidente, ____ probidade
não temos o direito ___ duvidar.
a) ( ) às - em cuja - de
b) ( ) às - a cuja - de
c) ( ) as - cuja a - de
d) ( ) às - de cuja - a
e) ( ) as - de cuja - de
73. Assinale a opção que completa corretamente as
lacunas das frases a seguir:
44
I - Saíram daqui______ pouco, mas voltarão daqui______
pouco, pois moram apenas______dois quilômetros de
distância.
II- _______foram suas amigas? _______ estarão agora?
a) há - a - a - Aonde - Onde
b) há - há - à - Onde - Onde
c) há - a - a - Aonde - Aonde
d) a - a - à - Para onde - Por onde
e) a - há - há - Por onde - Aonde
74. Assinale a opção em que o emprego do pronome
pessoal NÃO obedece à norma culta da língua.
a) A imagem do país para si mesmo é satisfatória.
b) Levou consigo as mágoas da nação.
c) Vim falar consigo sobre as violências recentes.
d) Para mim, violar as leis é inadmissível.
e) Resolvemos discutir as questões para eu não ficar
alheio às dificuldades dos fatos.
75. Assinale a alternativa correta quanto à concordância
verbal.
a) Devem haver outras razões para ele ter desistido.
b) Foi então que começou a chegar um pessoal estranho.
c) Queria voltar a estudar, mas faltava-lhe recursos.
d) Não se admitirá exceções.
e) Basta-lhe dois ou três dias para resolver isso.
76. Assinale a alternativa que preenche corretamente as
lacunas da frase, na seqüência.
Regina estava _____ indecisa quanto _____ mandar
_____ faturas _____ ___notas fiscais e se _____ folha
bastaria para o bilhete.
a) meia; à; as; anexo; às; meia.
b) meia; à; as; anexas; as; meia.
c) meio; a; às; anexo; às; meio.
d) meia; a; às; anexo; as; meio.
e) meio; a; as; anexas; às; meia.
77. Assinalar a alternativa em que a concordância verbal
está incorreta:
a) Crianças, jovens, adultos, ninguém ficou imune aos
seus encantos.
b) Mais de mil pessoas compareceram ao comício.
c) Não só a educação mas também a saúde precisa de
muita atenção do governo.
d) Bastam dois toques para sabermos que você chegou.
e) Boa parte das pessoas está preocupada com o futuro.
78. Qual a frase com erro de concordância?
a) Para o grego antigo a origem de tudo se deu com o
caos.
b) Do caos, massa informe, nasceu a terra, ordenadora e
mãe de todos os seres.
c) Com a terra tem-se assim o chão, a firmeza de que o
homem precisava para seu equilíbrio.
d) Ela mesma cria um ser semelhante que a protege: o
céu.
e) Do céu estrelado, em amplexo com a terra, é que
nascerá todos os seres viventes.
79. Assinale a alternativa que preenche corretamente as
lacunas da frase apresentada.
Dessa forma, ........... estimular as obras do metrô, uma
solução não poluente, .......... eficácia supera a de outras
modalidades de transporte.
a) impõem-se - da qual a
b) impõe-se - que a
c) impõe-se - cuja
d) impõe-se - a qual a
e) impõem-se - cuja
80. Assinalar a alternativa que apresenta orações de
mesma classificação que as deste período: "Não se
descobriu o erro, e Fabiano perdeu os estribos".
a) Pouco a pouco o ferro do proprietário queimava os
bichos de Fabiano.
b) Foi até a esquina, parou, tomou fôlego.
c) Depois que aconteceu aquela miséria, temia passar ali.
d) Tomavam-lhe o gado quase de graça e ainda
inventavam juro.
e) Não podia dizer em voz alta que aquilo era um furto,
mas era.
81. "Palmeiras perde jogo e cabeça na Argentina"
("O Estado de S. Paulo", 31/03/94)
A alternativa em que o efeito expressivo decorre do
mesmo expediente sintático e semântico observado acima
é:
a) Foste aí pela estrada da vida, manquejando da perna e
do amor.
b) Maria Luísa disse que era nervosa e mulher.
c) (...) como quem se retira tarde do espetáculo. Tarde e
aborrecido.
d) "O rato! o rato!" exclamou a moça sufocada e afastando-
se.
e) Peço-lhe desculpar-me e que não mencione mais esse
fato.
82. "As palavras, paralelamente, iam ficando sem vida. Já
a oração era morna, depois fria, depois inconsciente..."
(MACHADO DE ASSIS, 'Entre Santos')
"Nas feiras, praças e esquinas do Nordeste,
costuma-se ferir a madeira com o que houver à mão:
gilete, canivete ou prego. Já nos ateliês sediados entre
Salvador e o Chuí, artistas cultivados preferem a sutileza
da goiva ou do buril."
(Veja, 17/08/94, p. 50)
"Ele só se movimenta correndo e perdeu o direito
de brincar sozinho na rua onde mora - por diversas vezes
já atravessou-a com o sinal fechado para pedestres,
desviando-se dos motoristas apavorados."
(Veja, 24/8/94, p. 50)
Nos textos, o termo JÁ exprime, respectivamente, a idéia
de:
a) tempo, causalidade, intensificação.
b) oposição, espaço, tempo.
c) tempo, oposição, intensificação.
d) intensificação, oposição, tempo.
e) tempo, espaço, tempo.
83. "Tão barato que não conseguimos nem contratar uma
holandesa de olhos azuis para este anúncio."
No texto, a orientação semântica introduzida pelo termo
NEM estabelece uma relação de:
a) exclusão.
b) negação.
c) adição.
d) intensidade.
e) alternância.
84. No texto:
"Caso não criemos novas destinações para o lixo
urbano e não modifiquemos nossos hábitos de consumo e
45
nossas atitudes frente ao problema do lixo, teremos, dentro
de bem pouco tempo, uma situação verdadeiramente
caótica na Grande São Paulo" encontram-se:
a) 3 orações, sendo a primeira subordinada causal, a
segunda coordenada aditiva e a terceira principal;
b) 5 orações, sendo a primeira subordinada adverbial, a
segunda e terceira aditivas, a quarta oração principal e a
quinta oração subordinada adverbial temporal;
c) 3 orações sendo as duas primeiras subordinadas
adverbiais condicionais, coordenadas entre si, e a última,
oração principal;
d) apenas duas orações, uma principal e uma subordinada
adverbial causal;
e) todas as alternativas estão erradas.
85. Cada alternativa da questão a seguir consta de dois
itens. A primeira oração do item 1 deve estar na forma
reduzida correta no item 2. Assinale a alternativa em que
isso 'não' ocorre:
a) 1 - Porque saiu de casa, se machucou. 2 - Por sair de
casa, se machucou.
b) 1 - Quando saiu de casa, ouviu um apito. 2 - Tendo
saído de casa, ouviu um apito.
c) 1 - Já que se aprontara, queria ver o espetáculo.
2 - Tendo se aprontado, queria ver o espetáculo.
d) 1 - Porque saiu da linha, foi despedido. 2 - Saindo da
linha, foi despedido.
e) 1 - Depois que soube o resultado, alegrou-se. 2 -
Sabido o resultado, alegrou-se.
86. O item 2 deve apresentar a oração reduzida correta, no
infinitivo flexionado, ou não.
a) 1 - Para que soubésseis do ocorrido, trouxe-vos o
jornal. 2 - Para saberdes do ocorrido, trouxe-vos o
jornal.
b) 1 - Afirmou que estávamos prontos. 2 - Afirmou
estarmos prontos.
c) 1 - Afirmaram que estavam prontos. 2 - Afirmaram
estar prontos.
d) 1 - Mandou que saíssemos. 2 - Mandou-nos sairmos.
e) 1 - Pediu que trouxésseis o material. 2 - Pediu
trazerdes o material.
87. O item 2 deve ligar as orações do item 1, empregando
corretamente um pronome relativo. Assinale a alternativa
em que isso 'não' ocorre:
a) 1 - O caminho era longo. O atalho do caminho era
perigoso. 2 - O caminho, cujo atalho era perigoso, era
longo.
b) 1 - O caminho era longo. O atalho do caminho era
perigoso. 2 - Longo era o caminho cujo atalho era
perigoso.
c) 1 - São pessoas necessárias, com o auxílio delas
sobreviverei. 2 - São pessoas necessárias, cujo auxílio
sobreviverei.
d) 1 - Era honorável figura, o presidente. De suas mãos
recebi o prêmio. 2- O presidente, de cujas mãos recebi o
prêmio, era honorável figura.
e) 1 - A árvore era antiga, pelos galhos dela passavam fios
telefônicos. 2 - A árvore, por cujos galhos fios telefônicos
passavam, era antiga.
88. A alternativa em que se encontra uma oração
subordinada substantiva objetiva direta iniciada com a
conjunção SE é:
a) Só obteremos a aprovação se tivermos encaminhado
corretamente os papéis.
b) Haverá racionamento de água em todo o país, se
persistir a seca.
c) Falava como se fosse especialista no assunto.
d) Se um deles entrasse, todos exigiriam entrar também.
e) Queria saber dos irmãos se alguém tinha alguma coisa
contra o rapaz.
89. Não é dado ao ser humano CONHECER TODA A
EXTENSÃO DA SUA IGNORÂNCIA, o que, em tese, lhe
poupa o perigo do desânimo.
A oração destacada no período anterior classifica-se como
a) subordinada substantiva predicativa.
b) subordinada substantiva objetiva indireta.
c) subordinada substantiva subjetiva.
d) subordinada substantiva objetiva direta.
e) subordinada substantiva completiva nominal.
90. Considere as frases a seguir.
I. Eles estavam preocupados com o problema que
causaram.
I. Eles apresentaram suas explicações.
III. As explicações não eram convincentes.
Reunidas em um só período, elas estarão em correta
relação lógica e sintática na frase:
a) Apresentaram suas explicações porque estavam
preocupados com o problema causado por eles, pois não
eram convincentes.
b) As explicações não eram convincentes, mas eles as
apresentaram, contudo estavam preocupados com o
problema que haviam causado.
c) Preocupados com o problema que haviam causado, eles
apresentaram suas explicações, ainda que não
convincentes.
d) Quando apresentaram suas explicações, elas não eram
convincentes, portanto estavam preocupados com os
problemas que causaram.
e) Quanto mais eles apresentavam suas explicações, mais
elas não eram convincentes, à medida que eles estavam
preocupados com o problema que causaram.
91. Assinalar a alternativa que apresenta incorreção na
regência verbal:
a) Custou-lhe entender a explicação.
b) Toda mudança implica um novo comportamento.
c) Os paraquedistas precisaram o lugar da queda.
d) As autoridades não perdoaram aos grevistas a sua
ousadia.
e) Informei-lhe sobre os novos planos da empresa.
92. Assinale a alternativa correta quanto à regência:
a) ( ) A peça que assistimos foi muito boa.
b) ( ) Estes são os livros que precisamos.
c) ( ) Esse foi um ponto que todos se esqueceram.
d) ( ) Guimarães Rosa é o escritor que mais aprecio.
e) ( ) O ideal que aspiramos é conhecido por todos.
93. NÃO ocorre erro de regência em:
a) A equipe aspirava o primeiro lugar.
b) Obedeça aos mais experientes.
c) Deu a luz a vizinha a três crianças sadias.
d) O verdadeiro amor sucede freqüentes contatos.
94. Assinale a letra correspondente à alternativa que
preenche corretamente as lacunas da frase apresentada.
O debate ...... participaram os representantes dos
trabalhadores foi muito interessante, motivo ...... serão
convidados para participar de uma mesa-redonda.
46
 Nêutrons e prótons: palavras paroxítonas terminadas em
a) que - que NS.
b) que - pelo qual
c) que - de que 7. [E] 22. [D] 37. [B]
d) de que - pelo qual
e) de que - que 8. [B] 23. [D] 38. [E]

95. Assinale a alternativa correta: 9. [A] 24. [E] 39. [A]

a) ( ) "Sozinha aqui em cima!" É uma frase e uma
10. [B] 25. [C] 40. [E]
oração.
b) ( ) "Perdão, por Deus, perdão!" É uma frase mas não 11. [D] 26. [B] 41. [B]
tem sentido completo.
c) ( ) "Que tarde azul!" É uma oração pois tem verbo. 12. [C] 27. [B] 42. [A]
d) ( ) "A tarde era tão bonita!" É uma frase e uma
13. [D] 28. [D] 43. [B]
oração.
14. [B] 29. [B] 44. [C]

96. Sobre o trecho "As PRÓPRIAS plantas venenosas são 15. [A] 30. [A] 45. [E]
úteis: a CIÊNCIA faz do veneno mais violento um meio
destruidor de MOLÉSTIAS, regenerador da saúde, 16. [C] 31. [A] 46. [C]
conservador da vida.", é correto afirmar que: 17. [A] 32. [A] 47. [B]
I - o período é composto por duas orações. 18. [D] 33. [D] 48. [D]
II - há somente três palavras formadas por sufixação.
III - a acentuação gráfica das palavras grifadas se justifica 19. [B] 34. [A] 49. [D]
pela mesma regra. 20. [B] 35. [E] 50. [B]
a) Apenas I é correta. 21. [A] 36. [A] 51. [E]
b) Apenas II é correta.
c) Apenas I e II são corretas.
d) Apenas I e III são corretas. 52. a) Sim, pois o pronome outras inclui a gordura entre as
e) Apenas II e III são corretas. qualidades nutricionais.

b) Não, já que há casos em que uma qualidade nutricional

GABARITO é contra-indicada.

53. a) O uso do pretérito imperfeito com o valor de futuro

EXERCÍCIOS
1. a) "Todo homem": relativo a todos os homens.
"homem todo": relativo ao homem inteiro.
b) "Todo homem": todo é indefinido.
"homem todo": todo é adjetivo.
2. a) Os meninos de rua, que procuram trabalho, são
repelidos pela população.
b) Sem vírgulas, temos uma oração adjetiva restritiva; com
vírgulas, uma oração adjetiva explicativa.
3. a) Se você requeresse e o seu amigo INTERVIESSE,
talvez você REOUVESSE esses bens.
b) HÁ algum tempo, São Paulo era QUASE uma
PROVÍNCIA.
4. a) Não se conseguiu apurar o motivo POR QUE a atriz
se divorciou. (preposição mais pronome relativo).
b) O milionário despendeu milhares de dólares com aquela
propaganda. (a grafia correta do verbo é despender.)
5. a) Paroxítona terminada em ditongo oral.
b) Oxítona terminada em A(S).
c) Monossílaba tônica.
d) Todas as proparoxítonas são acentuadas.
e) U tônico como segunda vogal de hiato.
f) Oxítona terminada em EM.
g) Ditongo aberto.
h) Ditongo aberto.
6. Pôde e pode: acento diferencial, para marcar o timbre
fechado.
do pretérito.
b) A sua situação de carregador.
c) Porque ele não consegue livrar-se da sua condição de
trabalhador mesmo na fantasia.
54. a) Geralmente é uma expressão crônica aplicada a
pessoas realmente desconhecidas. No caso de FHC, a
ironia é uma pessoa famosa não ter a sua função pública
conhecida.
b) A aplicada a FHC: a "conhecido desconhecido".
c) Sim, pois se trata de uma figura ilustre que é
momentaneamente desconhecida.
55. a) "... o lançamento será simultâneo em todo o país em
16 concessionárias..."
b) O lançamento nacional não será só em Campinas.
c) Na 1 interpretação "em Campinas" liga-se à toda a
oração e na 2 , ao verbo descobrir.
56. a) Ele entendeu que as mulheres cardíacas têm mais
chance de morrer do que as que não são cardíacas.
b) Que as mulheres cardíacas têm mais chance de morrer
do que os homens cardíacos.
c) Porque ela não completa a comparação.

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57. a) "... o uso comum de pentes e escovas pode ser
transmitido."
... e se o parasita picar outra espécie que não seja a sua,
morre(...)"

b) ... o uso comuns de pentes e escovas pode transmiti-lo.

... e se o parasita picar outra espécie que não seja o seu
hospedeiro habitual, morre.

c) Não é o uso de pentes que se transmite, e sim o piolho.

58. a) Estrangeiros e paulistas.

b) Os estrangeiros tomariam o controle econômico do país.

c) Devem ser interpretados como inverdades, pois são

hipóteses do discurso das informações inverídicas.

59. [E] 72. [E] 85. [B]

60. [C] 73. [A] 86. [D]
61. [B] 74. [C] 87. [C]
62. [A] 75. [B] 88. [E]
63. [E] 76. [E] 89. [C]
64. [B] 77. [C] 90. [C]
65. [A] 78. [E] 91. [E]
66. [B] 79. [E] 92. [D]
67. [B] 80. [D] 93. [B]
68. [D] 81. [A] 94. [D]
69. [A] 82. [C] 95. [D]
70. [B] 83. [D] 96. [D]
71. [E] 84. [C]

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009.
2. CUNHA, C. Gramática do português contemporâneo.
Porto Alegre: L&PM Pocket/Lexikon, 2009.
3. FÁVERO, L. L. Coesão e coerência textuais. 11ª ed.
São Paulo: Ática, 2006.
4. GARCIA, O M. Comunicação em prosa moderna. Rio
de Janeiro, FGV Editora.
5. SAVIOLI, F. P. & FIORIN, J. L. Lições de texto: leitura
e redação. São Paulo, Editora Ática.
6. SOARES, M. Br. & CAMPOS, E. N. Técnica de
redação. São Paulo, Ao Livro Técnico Editora.
7. PLATÃO e FIORIN. Para entender o texto: leitura e
redação. 16ª ed. São Paulo: Ática, 2003.
8. VIANA, A. C. (coord.). Roteiro de redação: lendo e
argumentando. São Paulo, Editora Scipione.

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