INSTITUTO SUPERIOR DE GESTÃO E ADMINISTRAÇÃO DE SANTARÉM

Curso de Pós-Graduação em Educação

Especial – Domínio Cognitivo e Motor

Módulo: Motricidade: Problemas e

Intervenção

Discente: Sandra Isabel

Gouveia Branco (Turma A)

Docente: Dr. Bruno Cunha

Santarém
Janeiro de 2023
A psicomotricidade é uma técnica que tem como objetivo promover o
desenvolvimento cognitivo e afetivo através da realização de movimentos
organizados e integrados, podendo ser indicada para todas as pessoas,
principalmente para crianças e adolescentes.
 É uma ferramenta muito utilizada no tratamento de paralisia cerebral,
esquizofrenia, síndrome de Rett, dificuldades de aprendizagem, atrasos no
desenvolvimento, deficiências físicas e alterações neuronais, além de ser
recomendada também, para todas as crianças que possuem alguma alteração
no seu desenvolvimento.
A Psicomotricidade tem como principal objetivo, melhorar os movimentos
do corpo, a noção do espaço onde se está, a coordenação motora, o equilíbrio
e também o ritmo. Estes objetivos são alcançados através de brincadeiras
como correr, brincar com bolas, bonecas e jogos. 
O desenvolvimento Psicomotor passa por várias etapas: desde a
conceção até ao nascimento e seu desenvolvimento. É um processo contínuo,
sequencial, mas com ritmo variável, é influenciado por fatores genéticos e
ambientais e sofre interferências das capacidades cognitivas.
Segundo Fonseca (1989), o desenvolvimento humano e como tal, a
aprendizagem, podem ser entendidas sobre quatro perspetivas distintas: a
perspetiva psicobiológica, psicotónica, comportamental e neurobiológica.
Na perspetiva Psicobiológica, a criança compreende melhor o mundo à
medida que o vai experimentando e explorando, e à medida que percepciona e
organiza a informação que resulta desse investimento (processo de
assimilação e acomodação). Na perspetiva psicotónica, o psiquismo, a
motricidade e o tónus, estão interligadas. Toda a motricidade necessita do
suporte da tonicidade, ou seja, de um estado de tensão ativa e permanente, daí
a organização muscular humana estar estruturada anatomicamente em 3
camadas: superficial, intermédia e profunda; na perspetiva neurobiológica, o
estado tónico revela toda a vida da criança, ele constitui o elemento
fundamental da sobrevivência, tornando possível, o funcionamento de todas as
funções de adaptação. E, por fim a perspetiva comportamental, que é a forma
como o ser humano se adapta ou reage aos estímulos do meio que o
envolvem. É através das vivências que se estrutura e organiza o conhecimento.
Nesse sentido, Fonseca criou uma BTM (Bateria Psicomotora), com o
objetivo de observar diferentes funções psicomotoras, analisar o perfil de
desenvolvimento, analisar o potencial de aprendizagem e ajudar a perceber a
integridade do Sistema Nervoso na criança. Este está organizado segundo 7
fatores essenciais que estão relacionados com o modelo psiconeurológico de
Lúria, estando estes, por sua vez, divididos por 3 unidades funcionais distintas:
a 1ª unidade funcional: tonicidade e equilíbrio; 2ª unidade funcional:
lateralização, noção do corpo e estruturação espácio-temporal e a 3ª unidade
funcional: a praxia fina e a praxia global.
De uma forma geral, a psicomotricidade dentro da intervenção
pedagógica exerce uma grande influência na vida da criança estimulando-a a
conhecer-se como um ser integral, favorecendo assim o seu desenvolvimento e
sua aquisição de conhecimentos, possibilitando novos caminhos para a
superação de dificuldades de aprendizagem e discutindo para isso a relação
entre o psicomotor e os processos de aprendizagem, com possibilidades de
avançar na superação destes problemas.
A criança necessita de estímulos a todo o momento, para levar adiante o
seu desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo. Ela se desenvolverá de acordo
com os estímulos que receber e, a cada aprendizagem, a criança se aprimora
para uma abordagem mais elaborada e dinâmica.
Como conclusão, poderemos dizer que a psicomotricidade é prescindível
no desenvolvimento da criança e no seu processo de aprendizagem, pois
contribui para melhorar a coordenação motora, as tarefas de praxia global e
fina, que por sua vez a ajudarão na aprendizagem da leitura, escrita,
concentração e raciocínio lógico. Para isso, a criança precisa de ser estimulada
ao nível psicomotor, respeitando a sua individualidade e permitindo a sua
autonomia, possibilitando-lhe que vivencie experiências diversas no seu
processo de desenvolvimento, onde o educador é fundamental e cria condições
para que desenvolvam as suas capacidades, como um todo.
De acordo com Barsch: “A criança com dificuldades de aprendizagem é
o reflexo duma interação desajustada desta com o espaço que a envolve”.