UNIVERSIDADE DO VALE DO RIO DOS SINOS

CURSO DE ADMINISTRAÇÃO

LUCIANE INÊS TROIAN

SUSTENTABILIDADE SOCIEAMBIENTAL

SÃO LEOPOLDO
20/11/2018
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO 3
1.1 CONTEXTUALIZAÇÃO E DEFINIÇÃO DO PROBLEMA.........................................2

1.1.2 Tema ................................................................................................................3

1.1.2 Definição do Problema .....................................................................................

1.1.3 Objetivos ............................................................................................................

1.1.3.1 Objetivo Geral .............................................................................................

1.1.3.2 Objetivos Específicos ...................................................................................

1.1.4 Justificativa

2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA........................................................................................5

Digite o título do capítulo (nível 3).....................................................................................6

3 METODOLOGIA DE PESQUISA .....................................................................................5

Digite o título do capítulo (nível 3).....................................................................................6

4 CRONOGRAMA DE PESQUISA........................................................................................5

Digite o título do capítulo (nível 3).....................................................................................6

REFERÊNCIAS .......................................................................................................................5
1 INTRODUÇÃO

Atualmente o tema sustentabilidade abrange muito mais áreas e segmentos do que

imaginamos, e é um conceito baseado em alternativas ecologicamente corretas,
economicamente viáveis, socialmente justas e culturalmente diversas. Ser sustentável é ter
respeito pelo meio ambiente, suprindo a necessidades da atual geração, sem comprometer o
sustento das gerações futuras; é buscar alternativas que possibilitam alternativas econômicas
viáveis e a justiça social, com o objetivo de diminuir a desigualdade social e de promover o
respeito e o equilíbrio entre a sociedade.
Estudar a sustentabilidade com um olhar voltado para as organizações é muito
importante, visto que as ações realizadas pelas empresas geram consequências para sociedade
e o ambiente, tornando-as responsáveis por seus impactos. As universidades recebem
destaque como elementos fundamentais nesse processo, pois, além de desempenhar
importante papel no processo de produção e disseminação de conhecimento, são capazes de
propiciar tanto a aprendizagem formal quanto a informal, necessárias para a formação de
pessoas qualificadas.
Conforme Barth, (2007), a educação de nível superior, ao ser orientada para o
desenvolvimento sustentável, objetiva não apenas a aquisição e geração de conhecimento,
mas também efeitos adicionais, como a complexidade do comportamento e das decisões em
uma perspectiva global de responsabilidade orientada para o futuro, num processo
participativo e livre de preconceitos.
A integração do tema sustentabilidade nos conteúdos educativos promove a formação
de cidadãos responsáveis por suas ações e com consciência do seu papel na sociedade. Ao ser
levado para as salas de aula, esse assunto assume relevância também para formação de
administradores, que influenciarão direta ou indiretamente a tomada de decisão dentro das
organizações que, por sua vez, são responsáveis pelo desenvolvimento das nações e por
grande parte dos problemas os quais a proposta de sustentabilidade combate.
Os negócios sustentáveis e voltados à inovação responsável estão em alta - e a
formação voltada para a ética e a transformação social tem tudo a ver com isso. A graduação
em Administração da UNISINOS tem como um dos seus objetivos, preparar o aluno para uma
atuação profissional transformadora; com atividades práticas para desenvolvendo
competências cada vez mais demandadas ao administrador contemporâneo.
 Diante desde contexto, o objetivo deste projeto é saber como os estudantes de
Administração EAD da UNISINOS avaliam a proposta pedagógica do tema sustentabilidade
socioambiental; qual a percepção quanto à preparação atual com essas demandas, de maneira
que a facilitar sua atuação na gestão das organizações de forma sustentável econômica e
socioambientalmente.

1.1 CONTEXTUALIZAÇÃO E DEFINIÇÃO DO PROBLEMA

Nesta seção será abordada a percepção do conceito de Sustentabilidade

Socioambiental, no que se refere a inserção do conteúdo sobre esse tema no curso de
Administração EAD – UNISINOS, bem como o objetivo geral e os objetivos específicos do
trabalho, juntamente com a justificativa do mesmo.

1.1.1 Tema

A sustentabilidade socioambiental se caracteriza como um conjunto de políticas e

práticas adotadas por determinada organização visando ao aprimoramento das relações com
seus diferentes grupos de interesse, direcionada à criação de condições favoráveis para a
sustentabilidade empresarial. 

Segundo Madeira (2008, p. 19), as Instituições de Ensino Superior “são órgãos

privilegiados de propagação do conhecimento através do ensino e da investigação”, além de
serem as responsáveis pela formação da maioria das pessoas que ocupam cargos relevantes na
sociedade. Por esse motivo essas Instituições, além de serem promover, e até mesmo construir
conhecimentos pertinentes às temáticas relevantes, inclusive questões ambientais, podem ser
também, geridas a partir de modelos de gestão sustentável (MADEIRA, 2008).

As características da sustentabilidade socioambiental têm um efeito profundo no modo

como as instituições acadêmicas devem gerar conhecimento para incluí-la nos seus objetivos,
pois, dentre os papéis das instituições, destaca-se a geração de pesquisa e de conhecimento
científico, baseada na resolução de problemas na sociedade.

Novos saberes, práticas, posturas e aprendizados são necessários à formação de

administradores, gestores e líderes, de modo que estimule uma visão diferenciada com relação
a onda de consumo desenfreada, exploração de recursos naturais, competição de mercado,
colaboração entre parceiros e estabelecimento de relações éticas nas estruturas de poder.

A formação do administrador, enriquecida pelos conceitos pertinentes à

sustentabilidade, pode contribuir com a adoção de comportamentos ambientalmente corretos e
socialmente responsáveis nas organizações, julgando como influente a posição desse
profissional na tomada de decisões e na condução das empresas.

1.1.2 Definição do Problema

Como afirma Springett (2005), “a introdução da educação para a sustentabilidade nos

currículos formais, como instrumento que estimule os indivíduos à reflexão e à ação acerca
dos desafios da sustentabilidade, não tem se mostrado uma tarefa simples. Os conceitos a esse
tema ainda estão presos a estruturas fixas, que não consideram a complexidade dos sistemas
em que a sustentabilidade deve ocorrer.
Apesar de que, nos anos recentes, os cursos de administração foram incluindo novas
disciplinas, como responsabilidade social, ética nos negócios, ainda assim, os cursos
privilegiam a formação de administradores, cujo principal objetivo continua a ser a melhor
combinação de recursos para obter maior produtividade e lucratividade.
A lentidão em incutir aos cursos de administração as questões socioambientais se deve
em muito à dificuldade de mudar o comportamento típico de empresários e administradores,
que sempre enxergam as oportunidades e investimentos na melhoria das práticas
socioambientais como gastos ou custos. Esses cursos de administração não antecipam as
mudanças na sociedade e, em vez de se colocarem como vanguarda na disseminação do
conceito de sustentabilidade, acompanham, de forma reativa, a reformulação do discurso
empresarial.
De acordo com Leff (2007, p. 261), [...] o ensino tradicional básico, falha não tanto
por ser disciplinar, mas por não impulsionar e orientar as capacidades cognitivas, inquisitivas
e criativas do aluno e por estar desvinculado dos problemas de seu contexto sociocultural e
ambiental”.
Os novos administradores formados, têm o desafio de se inserir em um mercado que
valoriza, tradicionalmente, as questões tecnológicas para a solução dos desafios de
sustentabilidade em detrimento das questões relacionadas à gestão.
 Assim, como uma visão sistêmica para o entendimento deste assunto tão recorrente,
propõe-se a seguinte questão de pesquisa:

"Qual a percepção dos alunos do curso de Administração EAD – UNISINOS, quanto

à preparação para atuar em demandas de sustentabilidade ambiental?"

1.1.3 Objetivos

1.1.3.1 Objetivo Geral

Identificar os principais desafios e dilemas relativos a inserção do tema

sustentabilidade socioambiental na formação dos novos administradores, bem como a
percepção dos alunos quanto a esse tema; visando propor sugestões e ações que contribuam
para esse aprendizado.

1.1.3.2 Objetivos Específicos

 Identificar como está sendo feita a inclusão do tema sustentabilidade socioambiental

no curso de Administração EAD – UNISINOS;
 Identificar quais os caminhos e perspectivas com relação a inserção desse tema no
currículo das instituições;
 Analisar o que está sendo feito para que ocorra esse alinhamento das entre o que é
ensinado nas instituições e o que aplicado no ambiente empresarial;
 Sugerir melhorias nas práticas educacionais que enriqueçam a abordagem do tema.

1.1.4 Justificativa

A sustentabilidade é um princípio (re)orientador da educação e, principalmente, dos

currículos, objetivos e métodos. A formação de administradores com conhecimento sobre a
temática da sustentabilidade, pode contribuir para uma compreensão melhor nas organizações
produtivas, inserindo nos processos e procedimentos da empresa a preocupação com as
pessoas e com o meio natural, além daquelas relacionadas ao retorno financeiro.
Essa pesquisa pode contribuir com elementos importantes para que a discussão do
tema se intensifique no ambiente universitário; visando propor diferentes caminhos para
atender os problemas complexos da atualidade; gerando um conhecimento que se a harmonize
com as mudanças que estão ocorrendo atualmente.

2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA........................................................................................5

O termo sustentabilidade pode ter vários significados para diferentes pessoas. Segundo
Cavalcanti (2003, p.160) “sustentabilidade é a manutenção do sistema de suporte da vida que
busca obedecer às leis da natureza buscando agir conforme uma perspectiva de longo prazo,
obtendo contínuas condições de vida para um determinado grupo e para seus sucessores”.
Esses termos se misturam e muitas vezes podem se confundir, porém, ainda que cada um
tenha sua peculiaridade, todos estão voltados para o aumento das reflexões e preocupação
com a relação dos seres humanos entre si e para com o ambiente e como ela pode ocorrer de
maneira coerente, sem que traga grandes prejuízos para os envolvidos.
A partir do relatório da Comissão Mundial sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento
(World Comission on Environmental and Development – WCED), conhecido como Relatório
Brundtland (WORLD COMMISSION ON ENVIRONMENT AND DEVELOPMENT,
1987), se propôs a possibilidade do alcance da sustentabilidade sem que houvesse mudanças
significativas no sistema econômico (CARVALHO; ALMEIDA, 2010). Esse relatório da
comissão apresentou ao mundo o desenvolvimento sustentável, conceituando-o como o
desenvolvimento econômico que satisfaz as necessidades da presente geração sem
comprometer a capacidade das futuras gerações de satisfazerem suas próprias necessidades.
Jacobi, Raufflet e Arruda (2011, p. 22) observaram em seu estudo “um significativo
aumento do número de instituições de ensino superior que apresentam motivação para formar
estudantes com conhecimentos e habilidades necessárias para colocar a sustentabilidade no
centro de suas futuras atividades de gestão”. Para Gonçalves-Dias et al. (2009, p. 6) “a
institucionalização da temática ambiental nas escolas de graduação em Administração tem
variado bastante, conforme o contexto e as características culturais das diferentes
instituições”. Os autores explicam que em algumas escolas a iniciativa se constrói a partir do
professor, de forma que esse, através de sua atuação, introduz de maneira gradual e
progressiva, abordagens relacionadas com a questão ambiental. Outra forma pode ser a partir
da criação de disciplinas específicas, nos cursos de graduação e pós-graduação, por
professores envolvidos em programas que de alguma forma tenham afinidade com a questão
ambiental.
 Apesar da diversidade de iniciativas e abordagens, a consolidação da inserção da
sustentabilidade no ensino de administração, segue como sendo um desafio para as
Instituições de Ensino Superior, e esses desafios podem ter diversas ênfases, como: questões
de entendimento por parte dos gestores dos cursos; a questão da interdisciplinaridade do tema,
que vem a dificultar uma implementação efetiva uma visão mais sistêmica, que considere a
aprendizagem a partir de uma participação mais concreta dos diversos stakeholders
envolvidos; a introdução de novas formas de ensino/aprendizagem; a dificuldade de
identificar e desenvolver um conjunto de competências para a sustentabilidade e obstáculos à
criação de um novo currículo que contemple todas as dimensões e atenda a todas as
expectativas, tanto dos professores, quanto dos alunos.
Zitzke (2002) destaca que a educação tem importante papel para o desenvolvimento
sustentável, mais especificamente relacionada com a dimensão ambiental (...) atuando como
tradutora do conhecimento técnico e científico para a compreensão de todos os envolvidos nas
questões ambientais, (...) pode induzir ao pensamento crítico, a buscar demonstrações ou
justificativas e a não aceitar sem análise a implantação de qualquer projeto que ofereça riscos
sociais ou ambientais.
Dada a importância do envolvimento das empresas rumo à sustentabilidade, torna-se
relevante o questionamento sobre como os futuros gestores estão sendo formados na
atualidade, e se a formação que recebem atende às necessidades e demandas que a realidade
do mundo do trabalho lhes impõe, pois, as organizações podem ajudar a alavancar a
sustentabilidade com sua importância em decisões políticas e públicas, seu poder de ação em
várias dimensões (social, ambiental e mercadológica), além do impulso para a resolução de
problemas sociais e ambientais com o incentivo de inovações orientadas à sustentabilidade.
O papel das instituições de Ensino Superior vai além de educar futuras gerações na
tomada de decisão, sendo relevantes também para um futuro global mais sustentável. A
educação é uma instância mediadora onde se possibilita a relação mútua entre indivíduo e
sociedade, e o papel do administrador é ser agente de mudança com consciência do seu papel
coletivo.

(Carvalho, 2011)

(Jacobi et al, 2011);

(Jacobi et al, 2011; Leal Filho, 2011),

(Gonçalves-Dias, Herrera & Cruz, 2013)

(Roorda, 2010);
Lambrechts; Mulà; Ceulemans; Molderez & Gaeremynck (2012);

Zitzke (2002 1641

(Jones, 2008).

(Bazerman & Hoffman, 1999; Hart, 2007).

3 METODOLOGIA DE PESQUISA

No que se refere à classificação geral essa pesquisa caracteriza-se como quali-quanti,

pois utilizará coleta de dados que darão origem a informações textuais/imagens; e também
serão utilizados questionários que darão origem a dados numéricos que posteriormente serão
usados na análise.
Este propósito será feito por meio de um estudo de caso realizado com os alunos,
professores e coordenadores, com objetivo de investigar como ocorre a inserção da temática
de sustentabilidade dentro do curso de Administração EAD/UNISINOS, considerando os
critérios proximidade e conveniência. Estudo de caso “ é uma investigação empírica que
investiga um fenômeno contemporâneo dentro de seu contexto na vida real, especialmente
quando os limites entre o fenômeno e o contexto não estão claramente definidos” (YIN, 2001,
p.3).
A pesquisa é considerada exploratória, pois estas têm como objetivo principal o
aprimoramento de ideias ou descobertas de intuições (GIL, 1991); e também descritiva, pois
tem o intuito de conhecer, explicitar e contextualizar o tema dentro da instituição de ensino
em questão. Para isso essa pesquisa será desenvolvida com uma amostra total de 20 pessoas,
sendo dessas 15 alunos e 5 professores ou coordenadores curso de Administração
EAD/UNISINOS.
A coleta de dados dessa pesquisa será feita através de questionário estruturado por e-
mail, entre os dias 15 e 30 de abril de 2019. Também será utilizada a coleta de dados por meio
da análise documental feita através da grade curricular do curso. Os instrumentos de pesquisa
serão respondidos pelos alunos, professores e coordenadores, após essa etapa serão remetidos
ao pesquisador também via e-mail. As respostas serão estudadas individualmente, sendo
categorizadas em cada caso as principais evidências e selecionadas as principais informações
para compor a análise dos resultados.

4 CRONOGRAMA DE PESQUISA
A seguir apresenta-se o cronograma de pesquisa deste trabalho.

ATIVIDADE MÊS
S JAN
referências

Esse projeto tem como finalidade pesquisar

Obejtivo

Como objeto de pesquisa, foi analisado o curso de Bacharel em Administração

com Linha de Formação Específica em Gestão Ambiental do Centro
Universitário Senac. Por meio de pesquisa com os alunos egressos de duas
turmas, que concluíram o curso em 2009 e 2010, investigou-se se a proposta
pedagógica desenvolveu habilidades e capacidades nos alunos que facilitem
sua atuação na gestão das organizações de forma sustentável econômica e
socioambientalmente.

Para Porter e Kramer (2006, p.13) “a coisa mais importante que uma empresa pode
fazer para a sociedade e para toda a comunidade é contribuir para uma economia próspera”.

REFERENCIAS

(GIL, 1991);

Madeira (2008, p. 19),

(Barth et al., 2007)

blind review).
UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE. Walter Bataglia (Ed.), p. 39-64.

Em seu artigo, Caminhos e desafios para a inserção da sustentabilidade socioambiental na formação

do administrador brasileiro. RAM. Revista de Administração Mackenzie (Online), v. 14, p. 26-54,
2013,

formação interdisciplinar e
sustentabilidade em cursos
de administração: desafios
e perspectivas
• JACQUES DEMAJOROVIC • HELIO CESAR OLIVEIRA DA SILVA •
RAM, REV. ADM. MACKENZIE, V. 13, N. 5 • SÃO PAULO, SP • SET./OUT. 2012 • ISSN 1518-6776 (impresso) • ISSN 1678-6971 (on-line) •
Submissão: 17 jan. 2011. Aceitação: 17 jun. 2012. Sistema de avaliação: às cegas dupla (double blind review).
UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE. Walter Bataglia (Ed.), p. 39-64.

Educação para a sustentabilidade no Ensino Superior: O papel do docente

na formação do Administrador
Education for sustainability in higher education: The teacher's role in shaping the Administrator
Deisi Viviane Becker¹, Lucas Veiga Àvila², Luis Felipe Machado do Nascimento³ Lúcia Rejane da
Rosa Gama Madruga4
Revista Eletrônica em Gestão, Educação e Tecnologia Ambiental Santa Maria, v. 19, n. 3, set-dez. 2015, p. 615-628
Revista do Centro de Ciências Naturais e Exatas – UFSM
ISSN : 22361170

DDesafios (e dilemas) para inserir “Sustentabilidade” nos currículos de administração: um estudo de

caso - • SYLMARA L. F. GONÇALVES-DIAS • CAROLINA B. HERRERA • MYRT Thânia S. CRUZ •

• RAM, REV. ADM. MACKENZIE, V. 14, N. 3, Ed. Especial • SÃO PAULO, SP • MAIO/JUN. 2013 • ISSN
1518-6776 (impresso) • ISSN 1678-6971 (on-line) • Submissão: 30 set. 2012. Aceitação: 13 mar. 2013.
Sistema de avaliação: às cegas dupla (double blind review). UNIVERSIDADE PRESBITERIANA
MACKENZIE. Arilda Schmidt Godoy, Janette Brunstein e Tânia Maria Diederichs Fischer (Ed.
Convidadas), p. 119-153

Cavalcanti (2003, p.160) 284

(CARVALHO; ALMEIDA, 2010). 4489

Gonçalves-Dias et al. (2009, p. 6) 4489

Raufflet e Arruda (2011, p. 22)