Percepção Tátil de Desenhos e Formas (Estereognosia)

Percepção Tátil: Desenhos (TP:D) EASI

Percepção Tátil: Formas (TP:S) EASI*
Percepção Tátil: Oral (TP:O) EASI*
Grafestesia (GRA) SIPT
Percepção Manual de Forma (MFP) SIPT*

* Demanda materiais do teste impressos em 3D

Este módulo de treinamento dá instrução sobre os

testes de percepção tátil que avaliam o aspecto “o
que” da informação tátil (estereognosia).
O Teste de Percepção Tátil: Desenhos; Percepção
Tátil : Formas e Percepção Tátil: Oral do Easi são
apresentados, cada um seguido pela Verificação de
Pontuação para esses testes. Os testes do EASI são
seguidos por instrução sobre os testes de Grafestesia
e Percepção Manual de Formas do SIPT.

(c) CLASI 2020

2
 17 Percepção Tátil: Desenhos
Administração e
Treinamento de Pontuação

Percepção Tátil:
Desenhos (TP:D)
Preparação

• Sente do outro lado da mesa, em frente à criança

• Ambos os itens de ensaio são apresentados sem o

anteparo ou seja a criança está olhando no Ensaio 1

&2

• A partir do item 1 do Teste o anteparo é usado para

ocluir a visão da criança

• Lembre-se de remover o anteparo para as respostas

em TODOS os itens do teste.

(c) CLASI 2020

4
 Percepção Tátil: Desenhos (TP:D)
Administração: Ensaio 1 Administração: Ensaio 2

Essa é uma foto

Essa é uma foto
Administre AMBOS Ensaios 1 e 2 sem o anteparo. Começando com Teste Item #1, coloque o anteparo enquanto

administra o item, MAS SEMPRE remova o anteparo para a criança desenhar. O examinador replica o desenho da

criança no espaço mostrado na folha de teste, da forma mais clara possível (consulte a folha de teste).
(c) CLASI 2019

Percepção Tátil: Desenhos(TP:D)

Ensaio e Items do Teste
Ensaio 1 Nas costas das mãos
“Eu vou desenhar em suas mãos
ou braços e você desenha a
mesma coisa. Desenhe isso ”.

Ensaio 2 No antebraço esquerdo.

pronado da criança, “Desenhe isso”

(c) CLASI 2019

Esta é uma demonstração em vídeo
6
 Percepção Tátil: Desenhos(TP:D)
Pontuando
Exemplos e "regras" fornecem critérios de pontuação
para comparação para cada item de teste. A direção e
ordem em que a criança desenha linhas não entram na
pontuação. A localização do desenho da criança
também não é considerada na pontuação (ou seja, a
criança pode desenhar na mão errada, na mesa ou no
ar, se for possível ao examinador replicar o desenho;
apenas a precisão do desenho é pontuado. Cada item
também é pontuado para responsividade tátil.

(c) CLASI 2019

Percepção Tátil: Desenhos(TP:D)

Pontuando
Como a direção e a ordem em que

a criança desenha não entra na

pontuação, o examinador não

precisa incluir esses elementos

nas replicações do desenho da

criança.

(c) CLASI 2019

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 Percepção Tátil: Desenhos (TP:D)
Resumo da Pontuação
• Resumo da Pontuação:
• Cada item é pontuado para PRECISÃO como 2, 1 ou 0 usando o critério descrito.
• Além disso, cada item é também pontuado para HIPER OU HIPO REATIVIDADE
SENSORIAL TÁTIL
• A Impressão GERAL do examinador da HIPER OU HIPO REATIVIDADE SENSORIAL
TÁTIL da criança também é pontuada

(c) CLASI 2019

Critérios para HIPER-Reatividade Sensorial Tátil –Pontuação Itens

Assinale SIM –pontuação de 1 para HIPER-Reatividade Tátil se a criança:

• expressa desconforto, p.ex. puxa ou afasta o braço do estímulo; afasta o corpo do examinador; coloca braços ou mãos
debaixo da mesa; expressa verbalmente desagrado de estímulos;

• parece ansioso ou ameaçado, por ex., aumenta a conversa (fala mais), impaciente ou inquieto à medida que os itens
progridem; parece ter uma expressão facial de medo, ansiedade ou angústia; se torna cada vez mais retraído ou agressivo
(por ex., agarra materiais do teste, acerta ou empurra o examinador); tenta escapar (por ex., escorrega o corpo sob a
cadeira ou mesa ou deixa a área de teste)

• tenta reduzir o impacto do estímulo, por ex., esfrega, coça ou bate no local onde o estímulo tocou a pele; esfrega ou bate o
braço ou a mão em uma superfície dura após um estímulo; esfrega as almofadas dos dedos contra o polegar entre os itens;
estica os dedos durante os itens de teste; toca os materiais do teste de uma forma que parece minimizar o contato com a
pele; empurra com força as partes do estímulo (usando a propriocepção para ultrapassar a entrada tátil).

• Caso NENHUM dos sinais acima for observado, pontue NÃO- pontuação de 0
(c) CLASI 2019

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 Critérios para HIPO Reatividade Sensorial Tátil –

Pontuação Itens

Assinale SIM -pontuação de 1 para HIPO Reatividade Tátil se a criança :

• não parece estar ciente de que o estímulo foi apresentado;

• pergunta quando o estímulo será apresentado, APÓS o estímulo ser aplicado;

• inicialmente parece não ter consciência de que o estímulo tátil foi aplicado ou mostra
uma resposta atrasada ao estímulo aplicado;

• Caso NENHUM dos sinais acima for observado, pontue NÃO - pontuação 0

(c) CLASI 2019

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Critérios para Reatividade Sensorial Tátil HIPER e HIPO -

Impressão Geral

Além de pontuar pela hiper e hipo reatividade sensorial (SR) tátil por item,
pontua-se ao final de cada um dos 4 testes táteis

HIPER SR Tátil : HIPO SR Tátil :

• □ 3 HIPER SR Tatil Severa • □ 3 HIPO SR Tatil Severa
• □ 2 HIPER SR Tátil Moderada • □ 2 HIPO SR Tátil Moderada
• □ 1 HIPER SR Tátil Leve • □ 1 HIPO SR Tátil Leve
• □ Não tem HIPER SR Tátil • □ Não tem HIPO SR Tátil

(c) CLASI 2019

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 18 Percepção Tátil: Formas
Administração & Pontuação

(c) CLASI 2020

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Percepção Tátil: Formas (TP:S)

Estereognosia:

• Parte 1: Percepção tátil pareado com percepção

visual
• Parte 2: Tátil à Percepção Tátil (combinando)

(c) CLASI 2019

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 Preparação Percepção Tátil: Formas 1
Anteparo sugerido para permitir o uso de ambas as mãos do avaliador durante o teste.

(c) CLASI 2019

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Percepção Tátil: Formas 1 (TP:S 1)

A criança vê somente
as formas pretas;
usar cores diferentes
ajuda a tornar o
examinador mais
eficiente nos testes.

(c) CLASI 2019

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 Percepção Tátil : Formas 1
Ensaios e Itens do Teste
• Administre Ensaios 1 e 2 com essas 5 formas:

A forma é colocada na
• Após os itens de ensaio, o examinador adiciona
as opções de resposta restantes ao quadro
mesma orientação que
magnético como mostradas abaixo:
está na folha de teste.

(c) CLASI 2019

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Percepção Tátil : Formas 1

Itens de Ensaio
Ensaio 1: “Agora iremos jogar um jogo de combinação.
Coloque sua mão aqui.” Posicione a mão preferida da
criança embaixo do anteparo. “Aqui está uma forma”.
Mostre à criança o circulo, então coloque o circulo na
mão preferida da criança.
“Aponte para o que é o mesmo com esta mão.” Ajude
a criança a posicionar a mão não preferida para
apontar.
Depois de a criança ter feito uma escolha , tire o circulo
da mão da criança. Caso a resposta esteja correta, vá
para ensaio 2.
(Caso a resposta estiveja incorreta, segure o circulo
perto da resposta correta e diga alguma coisa como:
“Eles são iguais?”)
Ensaio 2 “Sinta de novo” Coloque o quadrado na mão
preferida da criança. “Qual deles é esse?”

(c) CLASI 2019

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 Percepção Tátil : Formas Parte 1
Items doTeste
“Agora vamos fazer mais alguns. Para esses, vamos
esperar até o final para olhar. Qual é esse?”
Coloque o hexagono na mão preferida da
criança na mesma orientação que está na
folha de teste em frente ao examinador.

Reenicie o cronômetro quando cada item

é colocado na mão da criança. Remova a
forma da mão da criança imediatamente
após a escolha e, em seguida, registre a
escolha e o tempo da criança.

(c) CLASI 2019

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Preparação Percepção Tátil:

Formas 2

(c) CLASI 2019

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 Percepção Tátil: Formas 2 (TP:S 2)
• A criança não vê nenhuma das
formas.
• Cores diferentes (amarelo e
verde) aumentam a eficiência
nos testes.
• “Anteparo de prateleira”
também aumenta a eficiência
• Cestas, barras magnéticas,
estojos, etc aumentam a
eficácia nos testes. (c) CLASI 2019

21

Percepção Tátil : Formas 2

Ensaio e Itens do Teste

(c) CLASI 2019

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 Percepção Tátil : Formas 2
Itens Ensaio
Ensaio 1: (O anteparo permanece no lugar o teste
inteiro; o anteparo de prateleira é recomendado).
“Agora vamos sentir formas com as duas mãos.
Sinta esse aqui …” Coloque o primeiro ensaio estímulo
(triângulo) na mão esquerda da criança “e ache a
mesma forma aqui. Contando, 1,2,”
Guie a mão direita da criança por cima dos ensaios -
escolhas A e B. Retorne a mão direita da criança sobre
a escolha A (triângulo) “Pegue-os para que você
possa senti-los melhor.”

Ensaio 2: “Agora sinta essa aqui …” Coloque o

segundo ensaio estímulo (estrela) na mão esquerda da
criança .“… e ache a mesma forma aqui.” Guie a mão
direita da criança por cima das escolhas A e B e retorne
a 2019
(c) CLASI mão direita da criança sobre a escolha A (triângulo)

23

Percepção Tátil: Formas 2

“Vamos tentar outro. Ache esse,”

coloque o item na mão preferida da
criança (na mesma orientação que está
na folha de teste em frente ao
examinador) “por aqui.” Coloque a
outra mão da criança na escolha e
reenicie o cronômetro. Após cada item,
se assegure de retornar as escolhas da
configuração original. Lembre-se de
trocar os conjuntos de respostas, como
mostrado. Lembre a criança de pegar e
sentir as formas.

(c) CLASI 2019

24
 Percepção Tátil: Formas (TP:S)

Resumo da Pontuação:
• Cada item é pontuado para PRECISÃO como 1 ou 0 .
• Além do mais, cada item é também pontuado para HIPER OU HIPO REATIVIDADE
SENSORIAL TÁTIL.
• Impressão GERAL do examinador da HIPER OU HIPO REATIVIDADE SENSORIAL TÁTIL da
criança também é pontuado (3, 2, 1 ou 0)

(c) CLASI 2019

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Critérios para HIPER-Reatividade Sensorial Tátil –Pontuação Itens

Assinale SIM -pontuação 1 para HIPER-Reatividade Tátil se a criança:

• expressa desconforto, p.ex. puxa ou afasta o braço do estímulo; afasta o corpo do examinador; coloca braços ou mãos
debaixo da mesa; expressa verbalmente desagrado de estímulos;

• parece ansioso ou ameaçado, por ex., aumenta a conversa (fala mais), impaciente ou inquieto à medida que os itens
progridem; parece ter uma expressão facial de medo, ansiedade ou angústia; se torna cada vez mais retraído ou agressivo
(por ex., agarra materiais do teste, acerta ou empurra o examinador); tenta escapar (por ex., desliza o corpo sob a cadeira
ou mesa ou deixa a área de teste)

• tenta reduzir o impacto do estímulo, por ex., esfrega, coça ou atinge o local onde o estímulo tocou a pele; esfrega ou bate o
braço ou a mão em uma superfície dura após um estímulo; esfrega as almofadas dos dedos contra o polegar entre os itens;
estica os dedos durante os itens de teste; toca os materiais do teste de uma forma que parece minimizar o contato com a
pele; empurra com força as partes do estímulo (usando a propriocepção para ultrapassar a entrada tátil).

• Caso NENHUM dos sinais acima for observado, pontue NÃO- pontuação 0
(c) CLASI 2019

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 Critérios para HIPO Reatividade Sensorial Tátil –Pontuação Itens

Assinale SIM -pontuação 1 para HIPO-Reatividade Tátil se a criança:

• não parece estar ciente de que o estímulo foi apresentado

• pergunta quando o estímulo será apresentado, APÓS o estímulo ser aplicado;

• inicialmente parece não ter consciência de que o estímulo tátil foi aplicado ou mostra uma resposta atrasada ao
estímulo aplicado;

• Caso NENHUM dos sinais acima for observado, pontue NÃO - pontuação 0

(c) CLASI 2019

27

Critérios para HIPER e HIPO Reatividade Sensorial Tátil -

Impressão Geral

Além de pontuar pela hiper e hipo reatividade sensorial (SR) tátil por item,
pontua-se ao final de cada um dos 4 testes táteis

HIPER SR Tátil: HIPO SR Tátil:

• □ 3 HIPER SR Tatil Severa • □ 3 HIPO SR Tatil Severa
• □ 2 HIPER SR Tátil Moderada • □ 2 HIPO SR Tátil Moderada
• □ 1 HIPER SR Tátil Leve • □ 1 HIPO SR Tátil Leve
• □ Não tem HIPER SR Tátil • □ Não tem HIPO SR Tátil

(c) CLASI 2019

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 19 Percepção Tátil: Oral
Administração e Treinamento de Pontuação

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Percepção Tátil: Formas Oral (TP:SO)

Preparação

O TP: Oral Formulário de resposta de

avaliação é colocado no quadro Acrílico
(claro), com o Formulário de Resposta de
Teste TP: Oral abaixo dele. Os formulários
de avaliação e teste devem ser impressos
em papel grosso (cartolina) para que as
formas não apareçam quando o formulário
de ensaio for colocado na parte superior do
formulário de teste).

(c) CLASI 2019

30
 Percepção Tátil: Formas Oral (TP:O)
Configuração

As 12 garrafas plásticas de água, vazias,

são pré-arranjadas com formas limpas
anexadas; a colocação das garrafas em
transportadores de papelão tipo 6-pack
auxilia na eficiência de apresentação dos
itens de teste.

(c) CLASI 2019

31

TP: Oral

(c) CLASI 2019

32
 Percepção Tátil: Oral (TP:O)

Administração
O examinador segura a garrafa
de água pela parte de baixo
quando a criança a coloca em
sua boca. O examinador mostra
à criança o cartão de resposta e
garante que a criança faça uma
escolha.

(c) CLASI 2019

33

Percepção Tátil: Oral (TP:O)

Ensaio
“Aqui está uma forma na garrafa.”
Mostre à criança o primeiro item ensaio
(triângulo). “Coloque na sua boca e veja
se você pode combiná-lo com uma
dessas figuras. Eu vou ajudar você a
segurar a garrafa para ter certeza que
ela não vai cair”
Segure a garrafa de água pela parte de
baixo quando a criança a colocar na boca.
Mostre à criança o cartão de resposta e
observe a escolha da criança.

(c) CLASI 2019

34
 Percepção Tátil: Oral (TP:O)
Itens do Teste
O examinador muda o cartão de resposta dos itens de
ensaio para o cartão de resposta dos itens do teste

E diz,
Agora a forma vai ser uma destas
(c) CLASI 2020
This is a video demonstration
35

Percepção Tátil : Oral (TP:O)

Resumo da Pontuação:
• Cada item é pontuado para PRECISÃO como 1 ou 0 .
• Além disso, cada item é também pontuado para HIPER OU HIPO REATIVIDADE SENSORIAL
TÁTIL.
• A Impressão GERAL do examinador da HIPER OU HIPO REATIVIDADE SENSORIAL TÁTIL da
criança também é pontuada.

(c) CLASI 2019

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 Critérios para HIPER Reatividade Sensorial Tátil –Pontuação Itens

Assinale SIM –pontue 1 para HIPER-Reatividade Tátil se a criança:

• expressa desconforto, p.ex. puxa ou afasta o braço do estímulo; afasta o corpo do examinador; coloca braços ou mãos
debaixo da mesa; expressa verbalmente desagrado de estímulos;

• parece ansioso ou ameaçado, por ex., aumenta a conversa (fala mais), impaciente ou inquieto à medida que os itens
progridem; parece ter uma expressão facial de medo, ansiedade ou angústia; se torna cada vez mais retraído ou agressivo
(por ex., agarra materiais do teste, acerta ou empurra o examinador); tenta escapar (por ex., desliza o corpo sob a cadeira
ou mesa ou deixa a área de teste)

• tenta reduzir o impacto do estímulo, por ex., esfrega, coça ou atinge o local onde o estímulo tocou a pele; esfrega ou bate o
braço ou a mão em uma superfície dura após um estímulo; esfrega os “enchimentos” dos dedos contra o polegar entre os
itens; estica os dedos durante os itens de teste; toca os materiais do teste de uma forma que parece minimizar o contato
com a pele; empurra com força as partes do estímulo (usando a propriocepção para ultrapassar a entrada tátil).
❖ Caso NENHUM dos sinais acima for observado, pontue NÃO- pontuação 0

(c) CLASI 2019

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Critérios para HIPO Reatividade Sensorial Tátil –Pontuação Itens

Assinale SIM -pontue 1 para HIPO-Reatividade Tátil se a criança:

• não parece estar ciente de que o estímulo foi apresentado

• pergunta quando o estímulo será apresentado, APÓS o estímulo ser aplicado;

• inicialmente parece não ter consciência de que o estímulo tátil foi aplicado ou mostra uma resposta
atrasada ao estímulo aplicado;
❖Caso NENHUM dos sinais acima for observado, pontue NÃO - pontuação 0

(c) CLASI 2019

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 Critérios para Reatividade Sensorial Tátil HIPER e HIPO -
Impressão Geral

Além de pontuar pela reatividade sensorial (SR) tátil hiper e hipo por item,
pontua-se ao final de cada um dos 4 testes táteis

HIPER SR Tátil: HIPO SR Tátil:

• □ 3 HIPER SR Tatil Severa • □ 3 HIPO SR Tatil Severa
• □ 2 HIPER SR Tátil Moderada • □ 2 HIPO SR Tátil Moderada
• □ 1 HIPER SR Tátil Leve • □ 1 HIPO SR Tátil Leve
• □ Não tem HIPER SR Tátil • □ Não tem HIPO SR Tátil

(c) CLASI 2019

39

Grafestesia(GRA) SIPT

(c) CLASI 2019

40
 Grafestesia(GRA)
• Preparação
• O examinador senta do outro lado da mesa, oposto à criança.
O primeiro item de ensaio é apresentado sem o anteparo,
seguido dos itens do teste com a visão ocluída. O anteparo é
removido para ver a resposta da criança. Portanto, um
anteparo de mão é, geralmente, mais eficiente. Não é
necessário nenhum outro material além da folha-teste e do
anteparo.

(c) CLASI 2019

41

Como Administrar Grafestesia

Ensaio
O examinador diz:
Eu vou fazer alguns desenhos (figuras) na
parte de trás da sua mão (aponta para o
dorso da mão esquerda) com o meu dedo.
Você desenha a mesma coisa que eu no
mesmo lugar (aponta novamente) Eu vou
mostrar como com esse aqui.
Examinador desenha item de ensaio no
dorso da mão esquerda da criança e diz:
Desenhe o que eu desenhei. Desenhe aqui
(aponta) Desenhe com cuidado. O
examinador ajuda a criança conforme
necessário para ter certeza que a criança
entendeu o teste.
Teste
Examinador posiciona o anteparo e diz:
Agora vou desenhar alguma coisa
diferente na sua outra mão sem que
você possa ver.
Examinador desenha o item #1 do teste
com o anteparo posicionado, depois
remove-o e diz:, Você desenha a
mesma coisa. Desenhe aqui (aponta).
Desenhe com cuidado.
O examinador segue ministrando todos
os 14 itens, desenhando o que a
criança desenhou no espaço disponível.

(c) CLASI 2019

42
 Administração

• A criança está sentada em uma cadeira de tamanho apropriado, do

outro lado da mesa (em altura apropriada), oposta ao examinador
• Examinador realiza o ensaio e assegura que a criança compreende;
incluindo o uso do anteparo
• “Direito” e “esquerdo” no teste correspondem a direita e a esquerda da
criança; os itens alternam entre mãos direita e esquerda
• O examinador se assegura que as mãos da criança estão sobre a mesa
antes de cada item, para evitar sensações das articulações

(c) CLASI 2019

43

Orientação para
a Folha-Teste

(c) CLASI 2019

44
 Administração

• A visão da criança não está ocluída durante o ensaio

• A sensação Tátil do desenho é realizada de maneira suave, na direção
e ordem mostrados por item, levando cerca de 1-2 segundos por item
e com cerca de 1 oz. (30mg) de pressão
• O anteparo é removido para a resposta da criança em CADA UM dos
itens
• Caso estímulos extras ou incorretos forem inadequadamente
aplicados, os estímulos são “apagados” e o item do teste é repetido
depois
• O examinador reproduz somente o desenho que a criança desenhou-
NÃO a ordem ou direção das linhas desenhadas

(c) CLASI 2019

45

Demonstração em Vídeo

(c) CLASI 2019

46
 Pontuação
• Cada item é pontuado em 2, 1 ou 0
• A descrição dos critérios para pontuação de 2, 1 e 0 é fornecida, tal
como amostras de pontuações de 2, 1 e 0 para cada item.
• Geralmente, a pontuação é possível através da comparação com os
exemplos, porém, os critérios ajudam a determinar a pontuação
apropriada.
• A criança pode mudar de ideia – registre a resposta final
• Interrompa após 4 itens serem pontuados com 0; se não tiver certeza
durante o teste, continue e pontue depois.

(c) CLASI 2019

47

(c) CLASI 2019

48
 Percepção Manual de Forma (MFP) SIPT*
* Esse teste é uma unidade opcional uma vez que necessita materiais específicos

(c) CLASI 2019

49

Percepção Manual de Forma (MFP) SIPT

Preparação
O teste é composto de 2 partes. Para ambas, o examinador
senta próximo a criança. Parte I inicia com um item que é
pontuado, porém, também serve como ensaio. Um anteparo é
usado e NÃO é removido para a resposta da criança. Uma
prateleira pode ser usada como aparato, entretando, um
anteparo de mão pode ser mais fácil se a prateleira não
possuir altura suficiente. Um cronômetro também é
necessário.
(c) CLASI 2019

50
 Materiais Necessários

(c) CLASI 2019

51

Preparação
Parte I com
Parte II pronta

(c) CLASI 2019

52
Orientação para a Folha de Teste

(c) CLASI 2019

53

Percepção Manual de Forma (MFP) SIPT

Parte I

(c) CLASI 2019

54
 Parte I – Preparo dos
Materiais

stopwatch

(c) CLASI 2019

55

Como Administrar Percepção Manual de Forma -

Parte I
Item Teste 1 (serve como ensaio, mas é pontuado)
Examinador diz:
Eu vou colocar um desses blocos na sua mão.
Examinador posiciona o anteparo com a folha de respostas (4 itens
mostrados) anexado ao anteparo e diz:
Você aponta para a figura aqui (aponta para a folha). Eu vou colocar o
primeiro bloco aqui nessa mão (toca a mão direita da criança e posiciona-a
embaixo do anteparo) e você aponta para a figura aqui (aponta para a
folha) com essa mão (toca a mão esquerda da criança).
O examinador então posiciona o bloco de círculo na mão direita da criança
e zera o cronômetro.
(c) CLASI 2019

56
 Como Administrar Percepção Manual de Forma -
Parte I
O examinador pontua os itens 1 e 2, porém,
usa-os para assegurar que a criança entende o
teste mostrando para a criança o bloco SE a
criança NÃO escolher o correto entre as
respostas. Após o item 2, o examinador vira as
respostas para revelar o lado com todos os
blocos.
Antes do item 3, o examinador diz:
Agora o bloco será um desses.
O examinador ajuda a criança a alternar as
mãos (uma embaixo do anteparo e uma para
apontar) e posiciona cada bloco na MESMA
orientação que é mostrada na folha de teste e
na folha de respostas. Desse jeito
(c) CLASI 2019 NÃO desse jeito

57

Parte I Folha de
Teste
Itens 1-10

(c) CLASI 2019

58
 Demonstração em Vídeo (clipe para mostrar somente parte I)

(c) CLASI 2019

59

Administração
• A criança está sentada em uma cadeira de tamanho apropriado, à
esquerda do examinador
• O examinador ajuda a criança a “trocar” os itens entre as mãos
• O examinador se assegura que a visão da criança está ocluída, com
anteparo de mão, ou com anteparo de prateleira
• Os primeiros 2 itens são tratados como ensaios para garantir que a criança
compreende o teste
• “Direita” e “esquerda” na folha de teste correspondem a direita e a
esquerda da CRIANÇA; os itens alternam entre direita e esquerda
• O examinador pode precisar atrair a atenção da criança cada vez antes de
posicionar um bloco em sua mão
(c) CLASI 2019

60
 Pontuação
• Os itens de ensaio (itens 1 & 2) são pontuados
• Cada item é pontuado em 0 ou 1 por precisão
• O tempo é contado a partir de quando a criança escolher o bloco na
folha para combinar com o bloco em sua mão
• A criança pode mudar de ideia
• O tempo Máximo por item é 30 segundos
• O teste é interrompido quando 4 itens consecutivos forem pontuados
com 0

(c) CLASI 2019

61

Orientações para a Folha-Teste

(c) CLASI 2019

62
 Percepção Manual de Forma(MFP) SIPT
Parte II

(c) CLASI 2019

63

Parte II – Preparo dos

Materiais

stopwatch

(c) CLASI 2019

64
 Como Administrar Percepção Manual de Forma -
Parte II
Item Ensaio 1
O examinador diz: Agora as duas mãos sentirão blocos ao mesmo tempo. Essa mão
(examinador posiciona a mão direita da criança na forma de ensaio estímulo 1) sentirá esse
bloco e a outra mão encontrará um como esse por aqui (ex. Conduz a mão esquerda da
criança sobre as 2 respostas do ensaio) e diz: Aqui tem um e aqui tem outro
Examinador ajuda a criança a sentir os 2 blocos de resposta e então diz:
Mantenha esta mão neste bloco (toca na mão direita da criança) e encontre um bloco
igual a esse com esta mão (toca na mão esquerda da criança). Diga quando você
encontrar os que são iguais. Comece aqui.
O examinador posiciona a mão esquerda da criança no primeiro bloco de resposta. Após a
criança fazer sua escolha e com o bloco estímulo perto, o examinador diz:
Dessa vez podemos olhar.
O examinador então remove o anteparo e ajuda a criança a perceber o bloco que combina.
(c) CLASI 2019

65

Como Administrar Percepção Manual de Forma -

Parte II
Item ensaio 2
O examinador diz:
Agora sua outra mão irá sentir este bloco (posiciona a mão esquerda da
criança na forma de estímulo) e essa mão irá encontrar um como esse por
aqui (ex. Dessa vez, conduza a mão esquerda da criança sobre as respostas do
ensaio 2) e diga: Tenha certeza de sentir cada bloco. Comece aqui.
Se a criança estiver correta no Ensaio 2, o examinador remove o anteparo e
reforça qual é a tarefa. Se a criança estiver errada, o examinador diz à criança
para sentir o bloco correto antes de remover o anteparo e ajuda a criança a
perceber que eles combinam.

(c) CLASI 2019

66
 Como Administrar Percepção Manual de Forma -
Parte II
Itens do Teste
O examinador posiciona os blocos de resposta nas hastes e os item blocos na
frente da criança sobre a mesa, embaixo do anteparo, tomando cuidado para que
a criança não veja os blocos durante o preparo. O item 1 é posicionado no lugar
do estímulo, a direita dos blocos resposta nas hastes. O examinador diz:
Agora nós iremos fazer outra rodada. Sinta esse bloco com esta mão (posiciona
a mão direita da criança sobre a forma-estímulo) e encontre um como esse por
aqui. Agora tem mais (conduz a mão esquerda da criança sobre os 5 blocos de
resposta ao teste). Tenha certeza de sentir todos os blocos. Comece aqui.
O examinador inicia o cronômetro somente quando ambas as mãos estiverem
sobre os blocos.

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Parte II
Folha-Teste
Items 1-10

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 Demonstração em Vídeo(clipe para mostrar somente a parte II)

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Administração
• A criança está sentada em uma cadeira de tamanho apropriado, à
esquerda do examinador
• O examinador ajuda a criança a sentir todos os blocos de resposta,
conforme necessário
• O examinador se assegura que a visão da criança está obstruída com
anteparo de mão, ou com anteparo de prateleira
• “Direita” e “esquerda” na folha de teste correspondem a direita e a
esquerda da CRIANÇA; os itens alternam entre direita e esquerda
• O examinador pode precisar chamar a atenção da criança cada vez antes
de posicionar as mãos sobre os blocos

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 Pontuação
• A Parte II é somente ministrada para crianças com 5 anos ou mais e também
somente para crianças que receberam, pelo menos, uma pontuação de 6 na
Parte I
• Cada item é pontuado em 0 ou 1 para precisão
• O tempo é registrado quando a criança escolhe o bloco da seleção de respostas
para combinar com o bloco-estímulo
• Incentive a criança a indicar com respostas verbais simples, como “este aqui” ou
“este” ou tocando na sua escolha (algumas crianças irão “descansar” as mãos
quando eles fazem uma escolha e isso pode tornar difícil de discerni-la)
• A criança pode mudar de ideia
• O tempo máximo por item é de 45 segundos; se nenhuma escolha foi feita ao
final dos 45 segundos, registre o tempo como 45 segundos
• Não há critério para interrupção da Parte II; todos os itens são ministrados

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Lesson concluded

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